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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：任**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2022-10-14 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：10 大?。?6.92KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、PAGE10撈鐵牛名師教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“府、陷、淤”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“撈、浮、笨”等13個(gè)生字，理解“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的3，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，從中受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠用自己的話描述懷丙和尚打撈鐵牛的過程。2了解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，從中受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)難點(diǎn)：了解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，從中受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣

2、導(dǎo)入1課件出示“開元鐵牛”圖片。2學(xué)生交流自己見過的雕像，并說說對(duì)它們留下了怎樣的印象。（沉重）3宋朝的時(shí)候，有一次黃河發(fā)大水，河中府的一座浮橋連同拴浮橋用的八只大鐵牛都被沖走了。之后重修浮橋時(shí)，大鐵牛陷在淤泥里弄不出來。就在人們束手無(wú)策之際，一個(gè)叫懷丙的和尚想出了一個(gè)妙計(jì)，最后成功地將笨重的鐵牛全部打撈上來了。這個(gè)懷丙和尚是什么人呢4出示懷丙和尚資料：北宋出色的工程家，河北人。據(jù)史書記載，懷丙和尚聰明善思，曾多次解決當(dāng)時(shí)誰(shuí)也解決不了的工程難題。趙州洨河石橋歪斜欲倒，懷丙和尚說，往橋下石頭中灌鐵，可以扶正。鄉(xiāng)民們踴躍捐助石塊，懷丙和尚在石頭上鑿洞，溶化鐵水橫貫其中，果然扶正了石橋。5同學(xué)們，你

3、們知道懷丙和尚究竟是如何將笨重的鐵牛打撈起來的嗎這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)課文撈鐵牛。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。出示閱讀要求：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，不添字、不漏字。（2）不動(dòng)筆墨不讀書。讀課文，劃生字，做標(biāo)記。（3）讀到感興趣的句子寫寫體會(huì)，思考課文講了一個(gè)什么故事2識(shí)漢字：課文中走出來一些可愛的生字，你能和它們做朋友嗎府陷淤笨丙性潛搭跨綁（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。3識(shí)字小能手：學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法，如拆字法等。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的字形

4、。）4識(shí)字指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀：“陷、潛”均為前鼻音，其中“潛”讀第二聲“qin”。比較學(xué)習(xí)：同音字“跨”與“挎”的區(qū)分。5齊讀；開火車讀。6詞語(yǔ)練習(xí)：（1）學(xué)生運(yùn)用生字?jǐn)U詞。（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。7自由讀課文，出示自讀要求：（1）先自由朗讀，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。（2）小組成員合作分段朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。（3）小組展示，老師相機(jī)指導(dǎo)。讀后評(píng)議。三、情景朗讀，感知文本1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，師指名說說課文的敘述順序（事情發(fā)展的順序）。試著按照你的理解給課文分段，并用自己的話簡(jiǎn)要概述

5、段意。預(yù)設(shè)：第一段（第1、2自然段）：洪水沖斷浮橋，討論打撈鐵牛。第二段（第3、4自然段）：準(zhǔn)備充分，打撈鐵牛。第三段（第5、6自然段）：成功打撈出鐵牛。2懷丙和尚和鐵牛之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢迅速瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，帶著自己的體會(huì)讀一讀。并用自己的話說說懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。（生說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）3交流句子。（1）人們正在議論紛紛，一個(gè)叫懷丙的和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”師引導(dǎo)學(xué)生從懷丙的話中感受懷丙的自信。指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣堅(jiān)定，讀出自信。（2）船里的泥沙漸漸減少，船身也慢慢向上浮起，拴鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著

6、水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往上拔。引導(dǎo)學(xué)生從“漸漸”、“慢慢”、“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”感受撈鐵牛的艱難。指導(dǎo)朗讀：聲音延長(zhǎng)，讀出撈鐵牛的艱難。（3）懷丙讓人們用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。“一只一只地”語(yǔ)速放緩，語(yǔ)氣稍重，讀出對(duì)懷丙和尚的敬佩之情。4小結(jié)：課文主要寫了宋代和尚懷丙利用水的浮力成功打撈出陷在河底淤泥中的鐵牛的故事。那么懷丙和尚到底是怎么辦到的呢我們下節(jié)課再進(jìn)行探索。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得很好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢讓我們來書寫生字吧。這學(xué)期開始我們要學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫，你會(huì)用鋼筆嗎教師指導(dǎo)使用鋼筆，重點(diǎn)指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)。學(xué)習(xí)拿筆口訣：一抵二壓三襯

7、托，指實(shí)掌虛腕靈活。角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。1出示生字。打開優(yōu)教學(xué)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。撈浮笨熟悉性裝劃穩(wěn)排結(jié)繩拖2打開“優(yōu)教學(xué)生字”指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，認(rèn)真觀察生字在田字格內(nèi)的占格情況，想一想哪些生字在書寫時(shí)不太容易把握，板書筆順。（講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確、規(guī)范、端正、整潔。）3講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)抓住“悉”進(jìn)行講解。“悉”字上半部分是一撇加“米”，不是“采”，下面“心”字略寬。字謎記憶：番茄不長(zhǎng)在田里卻長(zhǎng)在心上。4學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。5小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。五、鞏固提高1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-撈鐵?！?，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1課件出示文中

8、生字詞，開火車?yán)首x詞語(yǔ)。打撈浮力笨重熟悉水性裝滿劃船穩(wěn)定搭建結(jié)實(shí)繩子拖累2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文有些了解。請(qǐng)根據(jù)出示的內(nèi)容嘗試著概括出課文的主要內(nèi)容。（出示懷丙和尚和鐵牛圖片。）3這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，隨著懷丙和尚一起去看看這些沉入河底的鐵牛，探索怎么把它們打撈上岸吧！二、再讀課文，品味色彩1我們上節(jié)課了解了撈鐵牛的起因、經(jīng)過和結(jié)果，誰(shuí)來說一說懷丙和尚為什么要打撈鐵牛出示課文：可是笨重的鐵牛陷在河底，有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢人們正在議論紛紛，一個(gè)叫懷丙的和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！保?）重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)：“議論紛紛”，形容意見不一，議論

9、很多。（2）懷丙為什么要說“還”2小組討論：鐵牛是怎么打撈出來的呢你能說出懷丙打撈鐵牛的方法嗎（1）生自由敘述打撈鐵牛方法。（2）師引導(dǎo)學(xué)生概括撈鐵牛的步驟方法，看誰(shuí)概括得最全面。（3）出示打撈鐵牛的詳細(xì)步驟圖。3打撈鐵牛的過程總共分為兩個(gè)階段：準(zhǔn)備階段和打撈階段。我們先來探討準(zhǔn)備階段都做了什么。（1）出示課文：懷丙先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛陷在哪兒。然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。船停穩(wěn)了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩只船上。又請(qǐng)熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，用繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，把繩子的另一頭綁在兩

10、只大船之間的架子上。（2）從這段文字你發(fā)現(xiàn)懷丙怎樣的特點(diǎn)（考慮周密）（3）你能將準(zhǔn)備階段做的事情流暢的講述出來嗎（4）師引導(dǎo)學(xué)生利用文中的關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)課文內(nèi)容。先然后再又（5）你能試著用詞語(yǔ)寫一段話嗎4出示課文：準(zhǔn)備工作做好了。懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里。船里的泥沙漸漸減少，船身也慢慢向上浮起，拴鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往上拔。（1）試著說說打撈鐵牛的過程。（2）你能按照課文填寫下面的內(nèi)容嗎船里的泥沙（），船身也（），拴鐵牛的繩子（）。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里（）。5過渡：懷丙讓人們用這樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。過程我們都了解了，現(xiàn)在，哪位同學(xué)能完整地講述懷丙撈鐵牛的過程三、感悟提高，拓展延伸1學(xué)習(xí)課文后你知道了些什么預(yù)設(shè)：懷丙和尚是個(gè)有智慧的工程家?？梢岳盟母×Υ驌莆锲?。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)懷丙善用科學(xué)、考慮周密的習(xí)慣。2小組交流：你知道哪些有關(guān)聰明的歇后語(yǔ)預(yù)設(shè)：?jiǎn)柼?hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。法國(guó)巴爾扎克科學(xué)是使人變得勇敢的最好途徑。意大利布魯諾3小練筆：按事情發(fā)展順序敘述。（1）師指導(dǎo)寫法：按事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述能顯示出事情的完整過程，做到脈絡(luò)貫通，層次清晰，重點(diǎn)突出。（2）寫作要求：請(qǐng)你仿