《培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的習慣》的研究

1、?培養(yǎng)學生自主學習的才能和良好的習慣?的研究摘要：在現(xiàn)代教育研究中，研究重點已經(jīng)從學習方法的研究轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學生自主學習行為習慣的研究?？紤]到學習過程的實際特點，老師所能起到的作用僅僅的點撥和指導，過分夸張老師的作用不利于學生形成良好的學習習慣。從長期的教學實際中發(fā)現(xiàn)，只有學生具備了自主學習行為習慣，才能從根本上進步學習效率，進而進步教學成績，減輕老師的壓力，同時到達教學相長的目的?；谶@一認識，我們應(yīng)對如何培養(yǎng)學生自主學習行為習慣有全面正確的認識，應(yīng)研究培養(yǎng)學生自治學習行為習慣的詳細措施，做好自主學習行為習慣的培養(yǎng)工作，滿足教學工作的實際需求。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學生；自主學習；行為習慣；詳細措施

2、一、前言從教育學的角度來看，要想進步教學成績，進步教學實效性，應(yīng)從培養(yǎng)學生自主學習行為習慣入手，將學生自主學習行為習慣作為教學中的重點內(nèi)容開展，保證學生受到良好的熏陶，使自己的各方面習慣可以滿足實際教學要求。結(jié)合教育實際我們可以發(fā)現(xiàn)，學生自主學習行為習慣對實際教學過程而言至關(guān)重要，只有對學生自主學習行為習慣有正確的理解，并在教學過程中對學生自主學習行為習慣進展重點培養(yǎng)，才能促進整個教學過程獲得圓滿成功。因此，我們應(yīng)對培養(yǎng)學生自主學習行為習慣的詳細措施進展討論，重點做好學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)工作。二、培養(yǎng)學生自主學習行為習慣，應(yīng)抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的習慣意識從實際教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，許

3、多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進出老師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。假設(shè)我們對這些現(xiàn)象視而不見，效果能好到哪里去呢？但假設(shè)轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習慣人手，讓其在頭腦中形成原來做什么事情都得有個規(guī)矩的意識，即形成習慣意識，使這成為學生養(yǎng)成良好學習習慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣打好根底，提供前提。如何才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，最有效的方法即有意的強化訓練。一般可分為三個步驟：一、使學生理解有關(guān)行為的社會意義和產(chǎn)生自愿練習的意向；即動之以情，曉之以理的過程；二

4、、創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)視，盡可能地不給重復不良行為的時機；三、使學生理解行為的結(jié)果和練習的進步情況，及時給予強化。三、培養(yǎng)學生自主學習行為習慣，應(yīng)從培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣做起課堂是新課程改革的主陣地，更是學生吸收知識的勝地。課堂教學那么是實現(xiàn)課改目的和各項教育教學目的的主要途徑，因此可以這樣說，課堂教學的效果如何，將直接關(guān)系到各工程標的施行和落實。在我們的生活中，經(jīng)常聽見老師抱怨學生上課不專心聽講，不能積極主動考慮和發(fā)言，導致課堂教學效果不好。從教學實際來看，考慮到課堂教學的重要性，不管是哪種習慣的培養(yǎng)都要抓住課堂教學這一有利時機，全面推動習慣培養(yǎng)工作獲得實效。

5、基于這一認識，在學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)中，應(yīng)將課堂教學作為主要的教學方式，將學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)融入課堂教學中，以滿足課堂教學需要為前提，重點開展學生自主學習行為習慣培養(yǎng)工作，使學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)成為了課堂教學的又一重要任務(wù)之一。因此，在學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)過程中，只有對課堂教學引起足夠的重視，并在課堂教學中認真開展學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)工作，才能保證課堂教學效率的全面進步。因此，培養(yǎng)學生自主學習行為習慣，應(yīng)從培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣做起。四、培養(yǎng)學生自主學習行為習慣，應(yīng)重點培養(yǎng)學生預習、復習的習慣在教學方法的研究中，預習和復習是保證學習質(zhì)量的重要措施，這對于培養(yǎng)

6、學生自主學習行為習慣具有重要的現(xiàn)實意義，為此，我們應(yīng)重點培養(yǎng)學生預習和復習的習慣。詳細應(yīng)做好以下幾項措施：1、培訓學生良好的預習和復習習慣要想有效培養(yǎng)學生良好的自主行為習慣，就要在課前注重預習方法的培養(yǎng)，在課后做好復習習慣的培養(yǎng)，使學生可以形成自覺的預習和復習習慣，并可以進步預習和復習質(zhì)量，滿足教學需要。2、注重引導學生形成正確的預習和復習方法在培養(yǎng)學生良好的自主行為習慣的過程中，應(yīng)引導學生形成正確的預習和復習方法，老師應(yīng)對學生預習和復習方法進展指導和點撥，保證學生所形成的預習和復習習慣可以發(fā)揮對學習積極的促進作用。3、由老師引導變成學生自覺主動的去預習和復習在培養(yǎng)學生形成自主學習行為習慣的過

7、程中，應(yīng)在老師加強指導的同時，逐漸淡化老師的作用，使預習和復習習慣可以成為了學生自覺的行為習慣，而不是由老師來強迫執(zhí)行的方法。因襲，應(yīng)由老師引導變成學生自覺主動的去預習和復習。五、培養(yǎng)學生自主學習行為習慣，應(yīng)培養(yǎng)學生良好的考慮習慣在學生自主學習行為習慣中，除了習慣意識、課堂學習習慣以及預習復習習慣的培養(yǎng)，還應(yīng)重點培養(yǎng)學生良好的考慮的習慣。在實際教學過程中，學生的考慮理解才能是獲得好成績的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學生良好的考慮習慣，才能保證學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)獲得積極效果。從目前教學實際來看，培養(yǎng)學生良好的考慮習慣應(yīng)從以下幾個方面入手：1、在教學理論中對學生的實際考慮才能進展全面理解在培養(yǎng)學生良好的

8、考慮習慣之前，需要對學生的實際考慮才能進展理解和分析，做到有所比照有所側(cè)重，滿足考慮習慣培養(yǎng)的目的，保證考慮才能的培養(yǎng)獲得積極效果。2、根據(jù)學生的實際考慮才能制定詳細的考慮習慣培養(yǎng)方法為了保證學生考慮習慣的培養(yǎng)效果，應(yīng)對學生進展分類，制定有針對性的考慮習慣培養(yǎng)方法，表達因材施教，進步考慮習慣培養(yǎng)的整體效果。3、重視學生考慮習慣培養(yǎng)的效果，對考慮習慣的培養(yǎng)進展檢驗在對學生考慮習慣培養(yǎng)之后，為了保證整體培養(yǎng)效果到達預期目的，應(yīng)對考慮習慣的培養(yǎng)進展全面檢驗，并對考慮習慣培養(yǎng)的效果引起足夠重視。六、結(jié)論通過本文的分析可知，在教學過程中，應(yīng)對學生自主學習行為習慣有正確的認識，應(yīng)從培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣、培養(yǎng)學生預習、復習的習慣和培養(yǎng)學生良好的考慮習慣等方面，重點做好學生自主學習行為習慣的培養(yǎng)工作。參考文獻：1葉兆平.淺談高中化學學