卡普里島教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1卡普里島教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能夠以優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲卡普里島。2、在演唱的過程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風(fēng)格特點(diǎn)，及相關(guān)文化。3、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)D.C Fine的反復(fù)記號(hào)，準(zhǔn)確演唱后半拍起的節(jié)奏。4、能夠運(yùn)用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歡樂 跳躍 有彈性的聲音演唱歌曲卡普里島。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、聆聽意大利歌曲我的太陽片段。師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個(gè)國家的？歌曲的旋律給你怎樣的感受？生：我的太陽。師：這首歌是哪個(gè)國家的歌曲？生：意大利。師：大家還知道哪些意大利的歌曲？你對(duì)意大利有哪些了解？生：結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說出自己所了

2、解的意大利風(fēng)俗人情 名勝 音樂文化等。（如：意大利美聲唱法 意大利歌?。?、復(fù)習(xí)學(xué)過的意大利歌曲桑塔露其婭。師：我們一起來唱一唱桑塔露其婭。二 新授歌曲（一）聆聽與感受1、初聽歌曲師：下面我們?cè)賮砺犚皇滓獯罄枨?，聽聽歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎 樣的？你有怎樣的感受？生：欣賞歌曲并回答下列問題（卡普里島、情緒歡快 熱情、明朗）。2、復(fù)聽歌曲師：（出示歌篇，播放音樂）。師：大家再聽歌曲，可以分成幾局部？各自的情緒有什么不同？生：學(xué)生能夠聽出歌曲可分成三局部A B A ,并說出第一局部的歡快和第二部 分的抒情形成比照。師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出

3、現(xiàn)；D.C Fine記號(hào) 讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用。（二）歌曲學(xué)唱1、隨音樂伴奏用lu來哼唱并找出05 13的節(jié)奏，并視唱歌譜。2、隨音樂伴奏小聲唱把歌詞填上（或者是鋼伴）3、師指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。4、視唱曲譜（可鋼伴）。5、完整演唱歌曲。6、兔子舞（教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲）。教師指導(dǎo)的內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)八分休止符唱準(zhǔn)確，并適當(dāng)處理歌。一二段情緒的比照（節(jié) 奏舒展，旋律較平穩(wěn)與歡快活潑的比照）D.CFine這是一種反復(fù)記號(hào)。（師強(qiáng) 調(diào)）演唱聲音的指導(dǎo)音樂的風(fēng)格。三、拓展1、演唱形式師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，歌曲的三局部我們可用什么樣的方法唱出不同的感覺? 生：總結(jié)（對(duì)唱，齊唱，改變速度）。

4、（師帶著學(xué)生用不同形式演唱歌曲）。師：大家唱得那么好，老師也想唱一唱，大家歡迎嗎？師指導(dǎo)學(xué)生談吉他的姿勢(shì) 一起唱！生：鼓掌歡迎！師：師生一起演唱卡普里島，并加入兔子舞。最后請(qǐng)學(xué)生與老師一起用熱情明朗的聲音演唱卡普里島。2、音樂風(fēng)光片欣賞師：大家想看看卡普里島嗎？讓我們大家在歌聲和風(fēng)光中一起去感受卡普里島無 窮的魅力?。◣煵シ趴ㄆ绽飴u的照片）四、小結(jié)同學(xué)們，卡普里島漂亮嗎？那么就讓我們?cè)俅斡酶杪暟褜?duì)卡普里島的熱愛唱出來 吧?。▽W(xué)生邊唱邊走出教室。）教學(xué)反思：卡普里島是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段歡快流 暢，一氣呵成，前三個(gè)樂句的開始都在強(qiáng)拍的后半拍起唱，一開始就傳遞了熱情 奔放

5、的情緒。第二樂段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得舒展。第三樂段是第一樂段的完全 再現(xiàn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是唱準(zhǔn)后八分休止符，掌握反復(fù)記號(hào)D .C .的用法。 教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用以下幾種方法，提高課堂教學(xué)效率：.情景模擬演示法以往經(jīng)驗(yàn)告訴我：音樂理論學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生是枯燥無味的, 常常是教師講得口干舌燥，然而真正掌握的只有三分之一的學(xué)生。為了讓學(xué)生更 加直觀形象地了解這一記號(hào)的用法，區(qū)別于以往學(xué)過的其他反復(fù)記號(hào)，真正表達(dá) “高效課堂”特征,在充分尊重學(xué)生的前提下,我一改往日在黑板上單調(diào)的講解， 先從欣賞歌曲入手，請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲演唱順序怎樣，繼而按演唱順序朗讀歌詞， 最后邀請(qǐng)五位同學(xué)共同演示這一記號(hào)的用法，其中兩

6、位同學(xué)分別舉起寫有 D .C .及Fine的卡片，其他同學(xué)那么扮演小節(jié)線（同學(xué)垂直站立那么是一條小 節(jié)線）。這一環(huán)節(jié)中，教師沒有過多地講解，而是讓學(xué)生自己觀察、思考如何運(yùn) 用這一反復(fù)記號(hào)。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握，我請(qǐng)其他同學(xué)下來走一走演奏的路線。 事實(shí)證明，這一方法是行之有效的。這樣做，是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不 是固定在座位上，而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動(dòng)位置，采取靈活方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以提 高學(xué)生的語言思維能力、動(dòng)手操作能力。.三步解決難點(diǎn)法，這首歌曲前三個(gè)樂句運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的 后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲。此類歌曲一直是音樂教學(xué)難點(diǎn)之一?？紤] 到第一樂句音域跨度大，在練習(xí)過程中，運(yùn)用柯爾文手勢(shì)輔助學(xué)習(xí)，在教師的引 導(dǎo)