形近字識字教學中的殤-《識字7》教學反思

1、形近字，識字教課中的殤識字7教課反省小學高年級寫作中，我常常發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)形近字犯錯的問題，特別相像的偏旁，于是一到低年級，我就特別在乎孩子們書寫時出現(xiàn)的那些不顯然的錯誤。比方示字旁與衣字旁，折文旁與反文旁，不過問題依舊沒法防止。識字7出現(xiàn)了兩組相像偏旁：示字旁與衣字旁；寶蓋頭與穴字頭。關(guān)于這四個部首的字，在從前也以前出現(xiàn)過，其實若不是放在一同，孩子犯錯率其實不高，可是放在一同后，孩子極簡單混雜，他們就會彷徨在多一點少一點的問題上。在識字7的教課中，我也采納了許多的劃分方式。比方意義劃分法，以示字旁和衣字旁為例，先出示部首的演變過程，孩子經(jīng)過演示圖發(fā)現(xiàn)：示字旁與仙人、先人相關(guān)；衣字旁與衣物相關(guān)

2、，于是神話的神、先人的祖，孩子們很快就記著了，至于“祝愿”一詞，我告訴他們這個詞最先是用在懇求仙人賜福時用的，因此也和仙人相關(guān)。接著，我又問起從前學過的哪些字帶示字旁，如“禮、社”等字，孩子們說的也井井有條。至于衣字旁的字，關(guān)于他們來說仿佛更簡單調(diào)些，脫口就能說出許多。我想這關(guān)于他們來說，應(yīng)當不可問題了吧，于是我信心滿滿地給他們進行了聽寫，結(jié)果讓我大跌眼鏡。雖然大部分孩子是對的，可是個別孩子居然完整寫反，看來不過意義的劃分仍是不夠的。我就把兩個偏旁寫在黑板上，持續(xù)讓他們劃分，他們清楚地告訴我，衣字旁是示字旁多一點。我又把幾個寫錯的孩子一一讓他們說一遍。再次聽寫時居然還有一人犯錯。我開始反省是否

3、是自己的方式除了問題。以后我又查找方法，借用其他建議把那個孩子叫到了辦公室，指著示字旁和衣字旁，而后告訴他說：你看上衣是否是兩個袖子，古代的衣是指上衣，因此衣字旁是兩個點。孩子終于對了，可是形近字教課卻讓我非常頭疼，特別是這類相像度太強盛的字，于是講堂上的比較認識、意義劃分、書寫方式不停地進行重復。比方另一組寶蓋頭與穴字頭，孩子們知道寶蓋頭與房屋相關(guān)，穴字頭與洞窟相關(guān)，相對來說，帶有寶蓋頭的字表達的空間更大些，洞窟就更小更暗些。說來好說，到了窗戶的“窗”字，孩子又有人犯錯了，由于窗戶大多是裝在房間上的，因此他們以為應(yīng)當也和房屋相關(guān)，于是就發(fā)生了爭議，最后完成一致：固然窗戶是何在房屋上的，可是它比較小，形狀又像洞窟，因此是穴字頭。中國的文字非常復雜，它的演變過程其實不是每個孩子都能理解的，特別是簡化后的漢字與字義的聯(lián)系更少了，老師只好依賴一些小技巧把簡單錯的字讓孩子進行劃分。形近字，特別是形近部首，識字教課中的殤，