《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE9語文百花園五教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會頓號的用法。2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號修改。3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語言積累。教學(xué)過程：溫故知新一、標(biāo)點(diǎn)和句子。1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會頓號的用法。讀下面句子，體會頓號的用法。（屏幕出示課本上的3個句子）2、小組交流。什么情況下用頓號可舉具體的例子來說。句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。3、練習(xí)。二、修改病句。1、請學(xué)生思考：為什么要修改病句2、修改病句有哪些方法3、師生共同探討修改病句的步驟。（1）讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要

2、意思。（2）查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。（3）對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。（4）仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。4、我們會經(jīng)常遇見哪些病癥呢（出示投影講解）（1）成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。（2）意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。（3）用詞不當(dāng)：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。（4）詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順

3、序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　?、修改病句有哪些方法呢師生共同總結(jié)：（1）修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。（2）修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復(fù)多余的。（3）修改用詞不當(dāng)?shù)木渥?，最主要的是找出哪個詞語使用不當(dāng)，以及錯誤的性質(zhì)（用錯了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng)）。（4）修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了。6、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號在原句上修改。出示課本上的3個病句，分別請三個同學(xué)說一說，三個句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改

4、。7、再次運(yùn)用實(shí)踐。教師出示一些病句，讓學(xué)生討論修改。三、拓展交流。1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處2、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容四、閱讀平臺。1、不會的生字查一查字典。2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。語文大課堂尋找名人的足跡實(shí)踐活動目的：1、通過語文實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了解中華民族歷史上各個領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛民族的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資

5、料。實(shí)踐活動過程：一、交流搜集內(nèi)容。1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人??！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰嗎并用幾句簡潔的話語來為大家描述他。2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。二、交流搜集經(jīng)過。1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。2、在你搜集資料過程中有沒有遇到什么困難，或有有沒有發(fā)生什么有意思的事和大家一起分享。教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成

6、長。3、請同學(xué)介紹自己是用什么方式來整理搜集來的資料的。三、交流搜集內(nèi)容。1、先在組內(nèi)交流，每個人將自己整理的資料向大家介紹。2、各組選出最有特色的在全班匯報。3、大家評議：內(nèi)容是否詳實(shí)；選擇事跡是否突出鮮明；是否能展現(xiàn)這個名人的特色；是否有自己對這個名人的客觀評價。四、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。1、以2125課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個”，而不是千人一面。（2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。（3）擇要介紹，不必面面俱到。

7、可以介紹人物的主要貢獻(xiàn)，成長經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷只要能突出主題就行。2、以小組為形式，互相再精選材料。五、作業(yè)。將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評選星級。習(xí)作二十年后再相會教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有條理表達(dá)的能力，喚起學(xué)生對美好未來生活的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。第一課時一、歌曲引入，激發(fā)興趣同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！課件播放再過二十年，我們來相會。聽懂了歌曲的意思嗎指名回答。對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美

8、！板書：二十年以后二、啟發(fā)談話，拓展思路1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當(dāng)年那個風(fēng)華正茂的語文老師，大膽地想象一下，二十年以后的語文老師會是什么樣子指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動作、語言等方面想象說話。小結(jié)：是啊，二十年后的語文老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制內(nèi)心的激動和喜悅之情呢淚水早已模糊了我的雙眼。2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會。師：噢，你們是二十年前我在小學(xué)六年級一班的29個孩子嗎啊，那是誰呀我怎么認(rèn)不出來了指名學(xué)生想象并模擬當(dāng)時自己的語言、動作。在創(chuàng)設(shè)的情

9、境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想象說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人?！伴L江后浪推前浪，”你們個個都比老師強(qiáng)。三、同桌交流，自由表達(dá)1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市可能變成什么樣了呢放飛你想象的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想象給同桌說說吧！2、你打算重點(diǎn)寫哪幾個人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么樣的變化可用今昔對比的辦法，重點(diǎn)寫人物之間的對話，同時關(guān)注人物的神態(tài)、動作，想象一定要合理。再在兩人小組之間交流評議。小結(jié)：同學(xué)們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同桌說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！四、全班匯報，相機(jī)指導(dǎo)1、找三組同學(xué)說，教師及時點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！2、請同學(xué)評議，評議的角度：（1）想象是否合理；（2）是否表達(dá)了師生間、同學(xué)間，二十年之后再次相見時濃濃的情。五、師生賽寫，初擬草稿同學(xué)們的想象果然豐富多彩。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們的祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎好，拿起筆，把你想到的二十年后的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！第二課時