《印度和土耳其的民族解放運動》參考教案

1、PAGE5第5課印度和土耳其的民族解放運動教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】了解第一次世界大戰(zhàn)后,甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動和土耳其凱末爾革命?！具^程與方法】對比印度的非暴力不合作運動和土耳其的民族解放運動,培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到一些發(fā)展中國家雖然在政治上贏得了獨立,但經(jīng)濟上仍依賴發(fā)達(dá)國家,爭取民族民主運動是發(fā)展中國家長期斗爭的主題。通過對甘地、凱末爾的評價,培養(yǎng)學(xué)生客觀評價歷史人物、熱愛祖國的意識。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運動和凱末爾革命?！窘虒W(xué)難點】印度非暴力不合作運動。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入甘地曾在獄中寫道:一位主張非暴力的人,手握食

2、鹽,象征印度的榮譽。緊握鹽的手可以被砍斷,但他決不交出食鹽。甘地是當(dāng)時印度民族解放運動的領(lǐng)導(dǎo)人,他領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運動最終結(jié)果如何今天我們一起學(xué)習(xí)第5課印度和土耳其的民族解放運動。二、新課講授一非暴力不合作運動1材料展示教師提問:甘地號召印度人民開展非暴力不合作運動的導(dǎo)火線是什么學(xué)生回答:第一次世界大戰(zhàn)后,英國殖民當(dāng)局對印度實行高壓政策,并制造了屠殺和平請愿群眾的阿姆利則慘案。英國的暴行激怒了印度人民,甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運動由此開始。2教師提問:以表格形式歸納、對比甘地領(lǐng)導(dǎo)的兩次暴力不合作運動。學(xué)生回答:第一次非暴力不合作運動第二次非暴力不合作運動時間1920年1922年1930年結(jié)果甘

3、地認(rèn)為焚燒警察局事件超出非暴力不合作運動的范圍,自行停止英國殖民當(dāng)局釋放甘地,允許沿海人民煮鹽3教師提問:非暴力不合作運動有何影響學(xué)生回答:非暴力不合作運動主張用和平與合法的手段爭取印度的獨立,打擊了英國的殖民統(tǒng)治,增強了印度人民的民族自尊心和自信心,具有廣泛的群眾基礎(chǔ),為印度的獨立奠定了基礎(chǔ)。二凱末爾革命1教師講解:土耳其在第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗投降,面臨著國家領(lǐng)土被肢解的命運,土耳其人民在這危急關(guān)頭奮起保衛(wèi)祖國,于1919-1923年發(fā)動了一場意義深遠(yuǎn)的資產(chǎn)階級革命,推翻了奧斯曼帝國,建立了土耳其共和國。凱末爾1881-1938是革命的領(lǐng)導(dǎo)者,所以這場革命被稱為“凱末爾革命”。2教師提問:凱

4、末爾為了鞏固政權(quán)采取了哪些措施學(xué)生回答:1920年4月,凱末爾在安卡拉召開大國民會議,決定建立國民政府,反帝武裝斗爭進(jìn)入新階段。凱末爾政府依靠廣大群眾,爭取蘇俄援助,改善同伊斯蘭國家的關(guān)系,集中力量反對英國和希臘的武裝侵略。1923年7月,凱末爾政府廢除了此前土耳其與協(xié)約國簽訂的損害土耳其主權(quán)的色佛爾條約,簽訂了洛桑條約,土耳其取得了民族獨立。3教師提問:簡述土耳其取得了民族獨立后建立了什么性質(zhì)的國家學(xué)生回答:1923年10月,大國民議會宣布成立土耳其共和國,首都為安卡拉,凱末爾當(dāng)選為第一任總統(tǒng),現(xiàn)代土耳其民族國家就此誕生。4教師引導(dǎo):凱末爾是現(xiàn)代土耳其國家的創(chuàng)建者,被稱為土耳其“國父”。1934年,凱末爾被授予“阿塔圖爾克”的稱號。5教師提問:凱末爾革命有什么影響學(xué)生回答:凱末爾革命沉重打擊了帝國主義的殖民體系,結(jié)束了奧斯曼帝國600多年的封建君主專制和神權(quán)統(tǒng)治,建立了民主共和國,使土耳其擺脫了民族危機,為發(fā)展民族經(jīng)濟、文化和促進(jìn)社會進(jìn)步創(chuàng)造了前提條件。三、教師總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)后,民族解放運