人教版《背影》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版背影教案 朱自清先生的背影是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。以下是百分網(wǎng)我為大家整理的人教版背影（教案），供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生（考試）網(wǎng)! 教學(xué)目標(biāo) (1)把握狼藉蹣跚頹唐瑣屑等詞語(yǔ)的音、形、義 (2)學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 (3)理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。 (1)預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。 (2)通過(guò)聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。 (3)采用圈點(diǎn)批注、

2、朗讀、探討、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。 感受親情，珍視親情 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 體會(huì)抓住人物特定情境下的背影進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn) 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情 課時(shí)安排 1課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 二、自讀感知、整體把握 1、走近朱自清(投影) 朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集背影歐游雜記;詩(shī)集雪潮蹤跡等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與簡(jiǎn)樸中見豐腴，洋溢著一股清爽的氣息。其中背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。 2、

3、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞(投影) 交卸(xi) 奔喪(sng)躊躇(chu ch) 妥貼(ti) 頹唐(tu) 晶瑩(yng) 瑣屑(xi) 差(chi)使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫當(dāng)差，課文中指職務(wù)。 簌簌(s)：紛紛落下的樣子。 狼藉(j)：亂七八糟的樣子。 慘淡：凄慘暗淡，不景氣。 賦閑:失業(yè)在家。晉人有閑居賦，所以叫賦閑。 迂：言行守舊，不合時(shí)宜。 蹣(pn)跚(shn)：由于腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 拭:擦。 3、整體感知 (1)聽課文錄音，學(xué)生思考：本文寫了件什么事?表現(xiàn)了父子間怎樣的感情?(多媒體播放課文錄音) ：本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父

4、親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了對(duì)父親深摯的思念。 (2)自讀課文 畫出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)明其使你感動(dòng)的原因。 4、梳理結(jié)構(gòu) (1)文中出現(xiàn)幾次背影?請(qǐng)找出來(lái)，著重寫的是什么時(shí)候、什么地方看見的背影? 文章四次描寫背影：(投影) 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘掉的是他的背影。 我看見他帶著這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。 等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里我的眼淚又來(lái)了。 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影。 重點(diǎn)寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。 (2)本文以背影為線索，以車站送行為中心展開?，F(xiàn)在請(qǐng)大家判斷：文章從

5、第幾段到第幾段都是在寫車站送行的來(lái)龍去脈? 全班深入探討，明確答案。(結(jié)合課后練習(xí)一)(投影) 文章26自然段寫了這件事的來(lái)龍去脈。由此，全文可看作三部分。 第一部分(1)開篇點(diǎn)題，提出難忘背影，引出回憶。 其次部分(26)開始追憶背影，展開回憶，具體描寫事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。 第三部分(7)終止回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，終止全篇。 引出回憶，展開回憶，終止回憶是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。 三、合作交流 解讀探究 1、品讀鑒賞 引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于背影的描寫。(投影) 在橫線上填出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并深入探討以下幾個(gè)問(wèn)題。 我看見他戴著_，穿著黑布_，_，_地走

6、到鐵道邊，逐漸探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。他用兩手_著上面，兩腳再向上_;他肥胖的身子向左微_，顯出努力的樣子，這是我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。我趕快拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。 (1)這里，為什么要細(xì)心描寫父親的穿戴? (2)文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱苦的詞語(yǔ)有哪些? (3)這是我看見它的背影，我的眼淚很快地留下來(lái)了。這時(shí)，兒子的心中翻涌著那些思緒?說(shuō)說(shuō)你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。 (4)將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。這兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)蓄著父親的深情，父親為什么會(huì)感到輕松呢? (5)復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子

7、的過(guò)程。 (1)寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開頭;寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣 形成顯明的比較，表達(dá)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。 (2)表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱苦的詞語(yǔ)有蹣跚逐漸探身攀縮肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力地樣子等。這些動(dòng)作，表達(dá)了父親的拳拳愛子之心。 (3)可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終究了解父心愛心的過(guò)程。淚水中交織著感謝、心疼、愧疚等思緒。 (4)為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。 (5)復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程，可從我看見他帶著黑布小帽起止于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。 2、表達(dá)交流 當(dāng)年對(duì)背影的成功描寫來(lái)自對(duì)父子情義的細(xì)心觀測(cè)和深刻體驗(yàn)。如今親情更是四處有，但人們的感受未必一致。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。 可激勵(lì)大家盡情去說(shuō)，看誰(shuí)講得栩栩如生，令大家感動(dòng)。(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力) 四 課內(nèi)小結(jié) 對(duì)特定情境下的父親背影進(jìn)行精細(xì)地描寫，類似于電影的特寫鏡頭，