學(xué)習(xí)與培訓(xùn)總結(jié)與感受精簡(jiǎn)版

1、臺(tái)灣培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟與總結(jié)懷著求知與渴望的心情， 我們先后在圣約翰科技大學(xué)、建國(guó)科技大學(xué)進(jìn)行了交流學(xué)習(xí) , 先將有關(guān)總結(jié)與感受總結(jié)如下：一、大學(xué)學(xué)院和系部運(yùn)行體系的架構(gòu)1、建國(guó)科技大學(xué)和圣約翰科技大學(xué)已經(jīng)升級(jí)為本科附帶研究生班的科技大學(xué)。學(xué)校下設(shè)學(xué)院，學(xué)院下設(shè)相應(yīng)系及研究所。他們系部下面不進(jìn)行教學(xué)口、學(xué)管口、教研室等等的設(shè)置，也沒(méi)有相應(yīng)的許多主任一職，通常分為幾個(gè)事務(wù)委員會(huì)，譬如課程委員會(huì)、學(xué)生工作委員會(huì)、教學(xué)事務(wù)委員會(huì)等等，每一個(gè)委員會(huì)的成員由教師選取產(chǎn)生， 委員會(huì)負(fù)責(zé)自己的各個(gè)事務(wù)的處理，是處于為公眾服務(wù)的一種角色。這樣的架構(gòu)模式比較公平和民主，老師們能在一種平和、安詳?shù)姆諊羞M(jìn)行工作，避免了

2、內(nèi)部矛盾，限制了個(gè)人主觀對(duì)于事務(wù)管理的干擾?？梢?jiàn)他們這種文化主要是做事而不是管人。2、對(duì)于我們所說(shuō)的專業(yè)，他們是通常分為幾個(gè)課程模組，每一個(gè)課程模組設(shè)置一個(gè)召集人，來(lái)組織大家對(duì)有關(guān)事項(xiàng)作出決定, 召集人經(jīng)過(guò)抽簽辦法產(chǎn)生,譬如圣約翰科技大學(xué)機(jī)械系分為精密制造模組和光機(jī)電整合模組，建國(guó)科技大學(xué)機(jī)械系分為控制與設(shè)計(jì)、制造與材料、分析與熱流幾個(gè)模組，學(xué)生畢業(yè)后取得相應(yīng)課程模組的學(xué)程證明，作為其未來(lái)就業(yè)方向的參考。二、專業(yè)課程體系的構(gòu)建與課程設(shè)置1）建國(guó)科技大學(xué)課程發(fā)展的原則：1、配合國(guó)家發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求，并能結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色2、符合學(xué)校、系部發(fā)展特色及中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)3、兼顧專業(yè)專業(yè)與通識(shí)能力的需求

3、導(dǎo)向4、以務(wù)實(shí)的導(dǎo)向來(lái)發(fā)展課程2）應(yīng)注意的事項(xiàng)：1、院系應(yīng)先有自己的發(fā)展特色；2、院系所的課程規(guī)劃一定要符號(hào)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校整體的發(fā)展方向；3、各個(gè)院系課程的設(shè)置應(yīng)進(jìn)行橫向整合，避免重復(fù)的、矛盾沖突的；4、選修課程應(yīng)符合學(xué)生就業(yè)升學(xué)以及個(gè)性發(fā)展的需求；3）具體做法：1、理清產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求2、建立系所發(fā)展特色3、分析系科教師專長(zhǎng)4、收集他校課程規(guī)劃4）兩所學(xué)校實(shí)施的都是學(xué)分制，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要修128-132 的學(xué)分，學(xué)生要修完共同的必修科目以及專業(yè)必修科目，專業(yè)選修科目有較大的選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇。臺(tái)灣的各個(gè)學(xué)?；ハ喑姓J(rèn)學(xué)分。如果學(xué)生哪門課程沒(méi)有通過(guò)， 可以利用假期就近選擇學(xué)

4、校進(jìn)行該門課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)后出示證明就可以受到本校的承認(rèn)。三、教師的評(píng)價(jià)與考核體系兩所學(xué)校對(duì)老師的考核與評(píng)教都是依靠他們本校的資訊系統(tǒng)來(lái)完成， 教師考核的量化按科研占比 20% 40%，教學(xué)工作占比最高 55%，服務(wù)與輔導(dǎo)占比 10%25%。具體來(lái)說(shuō)教師就是要完成教學(xué)、研究、行政、輔導(dǎo)四方面的工作。教師可以根據(jù)自己的工作的著重的不同， 在系統(tǒng)封閉前進(jìn)行調(diào)節(jié)， 由學(xué)校組織對(duì)系統(tǒng)老師所提交的支撐材料進(jìn)行審核評(píng)定。 按學(xué)院進(jìn)行評(píng)定排隊(duì)， 教師如果連續(xù) 3 年在末尾的 3%，則要接受輔導(dǎo)和下崗培訓(xùn)?？梢砸?jiàn)得，這個(gè)對(duì)教師的評(píng)量系統(tǒng)還是非常寬松的。四、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室和3D打印實(shí)驗(yàn)室機(jī)器人（ Robot ）是

5、一種多功能自動(dòng)化機(jī)械設(shè)備，通過(guò)程序指令來(lái)完成各種動(dòng)作，除了工業(yè)使用機(jī)器人外，還可以用于生活、醫(yī)療、娛樂(lè)上。是綜合機(jī)械、光學(xué)、自動(dòng)化、通訊各個(gè)學(xué)科的一門新興產(chǎn)業(yè)。1、圣約翰機(jī)器人情況：圣約翰機(jī)械與電腦輔助工程系機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室有套自動(dòng)控制智慧機(jī)械手臂，配有位置檢測(cè)傳感器，可觀測(cè)手臂位置，根據(jù)系統(tǒng)輸入的程序，實(shí)現(xiàn)機(jī)器與人下棋，打牌的功能，每套價(jià)值大概1 萬(wàn)人民幣，另有人形機(jī)器人一臺(tái)，價(jià)值人民幣8 千元。 3D 打印機(jī)器主要由王土全老師應(yīng)用于創(chuàng)意設(shè)計(jì)系學(xué)生進(jìn)行快速成型模型制作。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的有關(guān)產(chǎn)品、創(chuàng)意造型可以制作成型。2、建國(guó)科技大學(xué)情況： 建國(guó)科技大學(xué)工程學(xué)院的和鴻海集團(tuán)合作的智慧機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室

6、、機(jī)械手臂實(shí)驗(yàn)室、 3D 打印實(shí)驗(yàn)室、逆向成型實(shí)驗(yàn)室都很有特點(diǎn)。鴻海集團(tuán)就是大陸的富士康集團(tuán)， 因?yàn)槿斯こ杀镜娜找嫔仙?考慮在生產(chǎn)車間大面積推廣機(jī)器手臂取代人工操作的計(jì)劃， 捐贈(zèng)建國(guó)科技大學(xué)機(jī)械手臂實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行共同的技術(shù)研發(fā)。通過(guò)控制機(jī)械 手臂實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化篩選、焊接、素描、分流及搬運(yùn)、形狀辨識(shí)等各種功能。3、3D 打印和逆向工程： 3D 打印實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用快速原型和快速模型計(jì)算，利用電腦繪制的 3 維立體圖形制作產(chǎn)品模型，可以可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)確認(rèn)、造型展示、功能測(cè)試以及市場(chǎng)調(diào)查， 并可以利用原型直接或間接快速制作暫代模具，進(jìn)行小批量塑膠或者金屬零件快速開(kāi)發(fā)。 特色是能夠縮短產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)間， 降低研發(fā)

7、成本，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助企業(yè)使其研發(fā)速度更快、品質(zhì)更佳、成本更低。逆向工程技術(shù)是將現(xiàn)有樣品或者模型。 應(yīng)用非接觸式鐳射掃描測(cè)量系統(tǒng)， 快速測(cè)量產(chǎn)品外形點(diǎn)數(shù)據(jù)資料， 再利用電腦輔助軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)資料處理分類、 群組及誤差比對(duì)，建立產(chǎn)品模型，取得產(chǎn)品 CAD資料，再進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)及進(jìn)一步優(yōu)化、變更、分析，并進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。逆向工程特點(diǎn)在于能夠精確并快速獲得產(chǎn)品外形資料，利用 CAD/CAM/CAE系統(tǒng)整合功能，可以進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)變更、加工、以及分析，從而提升產(chǎn)品品質(zhì)、降低開(kāi)發(fā)成本、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。4、我們?cè)鯓幼鲞@件事情：隨著人力成本日益短缺，人要從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)在未來(lái)10 年必將

8、成為企業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)。機(jī)器人產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)課程已經(jīng)不再適用，企業(yè)也需要學(xué)校能夠大量培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)“機(jī)器人教學(xué)課程”。我們學(xué)校架構(gòu)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，建立機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)，建立機(jī)器人特色課程，可以為讓我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，招生宣傳特色、參加國(guó)內(nèi)外機(jī)器人競(jìng)賽方面實(shí)現(xiàn)突破。五、專題制作、專利發(fā)明與國(guó)際競(jìng)賽1、專題制作： 在兩所學(xué)校進(jìn)行參訪時(shí)，都能夠在辦公樓墻壁上看到大量的老師指導(dǎo)學(xué)生完成的他們稱之為“專題制作”的成果宣傳欄。專題制作是臺(tái)灣技職院校學(xué)生的一門必修課。從大三年紀(jì)開(kāi)始，每周有23 個(gè)課時(shí)進(jìn)行專題制作。學(xué)生每 46 個(gè)人為一組， 選擇一名指導(dǎo)老師進(jìn)行專題制作。專題制作以自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)為背

9、景，完成一種機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)、方法的制作物，譬如一種“交自動(dòng)偵測(cè)方向的安全帽”、“多功能拐杖研究” 、“機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作” 、“可伸縮腳踏車椅墊”等等與我們?nèi)粘Ｉ钣芯o密結(jié)合的各種制作。專題制作的來(lái)源可以有好多方面，包括學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)帶回來(lái)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題， 或者學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的其他問(wèn)題，老師申請(qǐng)的項(xiàng)目和課題中的問(wèn)題， 或者還有上屆學(xué)生沒(méi)有處理完遺留的問(wèn)題，總之臺(tái)灣學(xué)校的專題制作已經(jīng)形成了大量的沉淀。2、專利發(fā)明： 我們?cè)诮▏?guó)科技大學(xué)參加一個(gè)水暖五金的創(chuàng)新發(fā)明比賽，參賽的隊(duì)伍基本上是高中或職高的學(xué)生，通過(guò)和他們交談得知， 他們?cè)趯W(xué)期的課程里也有類似的創(chuàng)作發(fā)明的課程， 可見(jiàn)臺(tái)灣在中學(xué)階段就開(kāi)始了這一

10、方面經(jīng)驗(yàn)和才能的培養(yǎng)。在建國(guó)科技大學(xué)期間， 工學(xué)院院長(zhǎng)邀請(qǐng)發(fā)明創(chuàng)造的專家專門輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng)造的專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)。有好多專題制作會(huì)申請(qǐng)專利，所以在臺(tái)灣學(xué)校的每個(gè)系所里都會(huì)看到大量的專利申請(qǐng)案例。他們對(duì)專利的申請(qǐng)有自己的上層文件。簡(jiǎn)單的說(shuō)專利的申請(qǐng)費(fèi)用由學(xué)校來(lái)出，成果也算學(xué)校的。將來(lái)專利進(jìn)入市場(chǎng)后，收益學(xué)校和專利發(fā)明人會(huì)按一定比例進(jìn)行效益分成。這個(gè)能帶動(dòng)大家進(jìn)行專利申請(qǐng)的熱情。3、國(guó)際競(jìng)賽： 正因?yàn)橛辛巳罕娛降膶ｎ}制作的強(qiáng)大動(dòng)力作為后盾，臺(tái)灣學(xué)校參加國(guó)際國(guó)內(nèi)各種競(jìng)賽便成了一種自然而然的事項(xiàng)。 在建國(guó)科技大學(xué)工程學(xué)院增憲中的辦公室，我們看到的滿墻掛不下的獲獎(jiǎng)證書，獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯，發(fā)表的國(guó)際期刊論文。在

11、這一方面我校目前在省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能比賽方面有所突破，但是在創(chuàng)新發(fā)明方面和臺(tái)灣的職業(yè)院校還有較大的差距。將上述建議感受簡(jiǎn)單列舉如下：1、建立我院的網(wǎng)絡(luò)資訊管理系統(tǒng)，可以從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，逐漸完善。2、建立我們的校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制，讓校友的力量逐漸能夠給我院的建設(shè)帶來(lái)幫助3、建立教學(xué)、研究、行政、輔導(dǎo)各個(gè)方面對(duì)教師綜合考核，讓考核系統(tǒng)來(lái)對(duì)老師的優(yōu)劣來(lái)進(jìn)行評(píng)判，避免人的主觀判斷，這個(gè)也是和資訊系統(tǒng)的建立有關(guān)。4、引入他們的專題制作課程，可以從實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單的，可行的設(shè)計(jì)做起，再逐漸向全部學(xué)生全部推開(kāi)。5、學(xué)校對(duì)于參加國(guó)家、省、市競(jìng)賽有獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)于專利、發(fā)明還沒(méi)有明晰的可執(zhí)行文件。6、學(xué)校、各系、

12、部建立自己的檔案陳列室和參觀室，辦公場(chǎng)所的墻壁上可以將自己一些有意義和值得紀(jì)念的東西懸掛出來(lái)。7、為拓展生源，學(xué)校嘗試接收半工半讀的人來(lái)上學(xué)，利用周末和假期來(lái)上課，當(dāng)然這個(gè)要和上級(jí)各個(gè)部門協(xié)調(diào)好。8、系部的架構(gòu)嘗試向他們學(xué)習(xí)，建立各個(gè)事務(wù)的專業(yè)委員會(huì)，這個(gè)和教師的考核系統(tǒng)要同步建立。9、通識(shí)教育的課程按專業(yè)學(xué)生的不同而區(qū)分，我們學(xué)院已經(jīng)在做這方面工作，但還是不夠深入。10、臺(tái)灣學(xué)校教師上課每次按3 個(gè)學(xué)時(shí)上，我們可以借鑒，有時(shí)老師上實(shí)踐課時(shí)，覺(jué)得時(shí)間太倉(cāng)促，工具材料準(zhǔn)備需要時(shí)間。不要拘泥與2 個(gè)或者 3 個(gè)學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教師自己上課的情況來(lái)靈活調(diào)節(jié)。11、學(xué)校應(yīng)該成立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作的事

13、宜，到企業(yè)進(jìn)行攻關(guān)和宣傳，并且有資金支持。12、吸引學(xué)生參與學(xué)校的事務(wù)管理， 譬如一些簡(jiǎn)易型的管理工作， 或者食堂清理、衛(wèi)生打掃等工作，既為學(xué)校節(jié)省資金，也為學(xué)生提供勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)。13、嘗試實(shí)行學(xué)分制。附：培訓(xùn)過(guò)程日志圣約翰科技大學(xué)一、集中培訓(xùn)內(nèi)容：1、楊勝源資圖長(zhǎng)的E-Portfolio資訊系統(tǒng)建構(gòu)開(kāi)始， 該系統(tǒng)涵蓋了學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、考核、學(xué)管各個(gè)方面，學(xué)校的很多工作都依賴該系統(tǒng)來(lái)完成，功能強(qiáng)大。2、鄧有光處長(zhǎng)進(jìn)行校務(wù)簡(jiǎn)介以及學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)史、杰出校友、學(xué)校發(fā)展愿景、學(xué)校規(guī)模以及結(jié)合區(qū)域特性發(fā)展產(chǎn)學(xué)等等各方面的發(fā)展特色。3、徐春樑教務(wù)長(zhǎng)講述創(chuàng)意發(fā)明與專題制作成果以及績(jī)效保證機(jī)制。從措施保證4、

14、杜日富老師進(jìn)行的推動(dòng)研發(fā)與產(chǎn)學(xué)合作的報(bào)告。從教師職能提升、轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)型創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升各個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。二、自我跟崗實(shí)習(xí)內(nèi)容：1、11 月 3 日( 周 2) 上午，機(jī)械與電腦輔助工程系林守義老師、蔡發(fā)達(dá)主任助理交流系部架構(gòu)、教師考核、課程情況、學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、等各個(gè)方面。2、11 月 3 日( 周 2) 下午，機(jī)械與電腦輔助工程系黃教授聽(tīng)課模具設(shè)計(jì)與電腦輔助設(shè)計(jì)，并就各個(gè)情況進(jìn)一步交流。3、11 月 4 日( 周 3) 上午機(jī)電工程系陳政傳助理教授聽(tīng)課電子技術(shù)，并交流。4、11 月 4 日( 周 3) 上午機(jī)械與電腦輔助工程系蔡聲鴻主任帶領(lǐng)參觀接觸機(jī)械系精密制造中心、電動(dòng)車中心、

15、光機(jī)電整合、機(jī)械手臂、人形機(jī)器人等實(shí)驗(yàn)室5、11 月 4 日( 周 3) 下午機(jī)械與電腦輔助工程系數(shù)位繪圖室觀摩王土權(quán)教授3D列印技術(shù)課程。6、11 月 5 日( 周 4) 上午容有道廳楊勝源老師的教師考核系統(tǒng)報(bào)告。下午鄧有光院長(zhǎng)帶領(lǐng)感受數(shù)位藝術(shù)中心。7、11 月 6 日( 周 5) 上午容有道廳徐春樑教務(wù)長(zhǎng)的創(chuàng)意發(fā)明與專題制作報(bào)告會(huì)。參觀其電機(jī)系專題制作陳列室。創(chuàng)意設(shè)計(jì)系與王土權(quán)系主任進(jìn)行交談。8、11 月 6 日( 周 5) 下午機(jī)械與電腦輔助工程系精密制造中心聽(tīng)林聰?shù)虏┦繑?shù)控技術(shù)課程并交流建國(guó)科技大學(xué)集中培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)：1、11 月 9 日( 周 1) 上午江金山總執(zhí)行長(zhǎng)就學(xué)校沿革、辦學(xué)理

16、念、目標(biāo)方針、學(xué)校定位、特色績(jī)效等進(jìn)行講解匯報(bào)。2、11 月 9 日( 周 1) 下午黃清和副校長(zhǎng)就臺(tái)灣職業(yè)教育課程創(chuàng)新規(guī)劃、設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐進(jìn)行講解。3、11 月 10 日( 周 2) 上午劉柄麟學(xué)務(wù)長(zhǎng)就學(xué)生事務(wù)管理創(chuàng)新模式、教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行匯報(bào)講解。4、11 月 10 日 ( 周 2) 下午工程學(xué)院曾憲中院長(zhǎng)就學(xué)生參加國(guó)際競(jìng)賽、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、專利與競(jìng)賽之關(guān)系進(jìn)行了講解。并對(duì)工程學(xué)院有關(guān)實(shí)驗(yàn)室參觀。自我跟崗實(shí)習(xí)內(nèi)容：1、11 月 11 日( 周 3) 上午工程學(xué)院曾憲中院長(zhǎng)洽談， 鴻海參觀機(jī)械手臂機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室參觀。機(jī)械手臂可實(shí)現(xiàn)焊接、 素描畫、泡咖啡、自動(dòng)堆料、物流傳送等功能。2、11 月 11 日( 周 3) 下午電機(jī)工程系金教授訪談， 參觀學(xué)生造電動(dòng)汽車競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室等3、11 月 12 日 ( 周 4) 上午機(jī)械工程系楊士震博士等恰