《分米的認識》教學(xué)設(shè)計（4篇）

1、Word - 16 -分米的認識教學(xué)設(shè)計（4篇）分米的熟悉教學(xué)設(shè)計 篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實踐，使同學(xué)意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、熟悉分米，建立1分米的長度概念。3、培育同學(xué)估測意識和力量。教學(xué)重點：熟悉分米，建立1 分米的長度概念。教學(xué)難點選用合適的單位測量物體的長度。教學(xué)過程：一、同學(xué)動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班溝通。3、發(fā)覺問題，提出問題。（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不便利。）二、建立1分米的空間觀念1、讓同學(xué)

2、觀看尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請同學(xué)數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓同學(xué)找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、熟悉幾分米1、在尺子上熟悉幾分米。2、出示課件讓同學(xué)熟悉幾分米四、用分米量量繩子的長度（讓同學(xué)先估測，然后再測量）。五、鞏固進展1、練習(xí)一的第三題2、推斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（ ）（2）一張床長5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米

3、=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、同學(xué)獨自完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！分米的熟悉教學(xué)設(shè)計 篇二教學(xué)內(nèi)容：毫米，分米的熟悉教學(xué)目的：1、熟悉長度單位毫米，分米。2、建立1毫米，1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米3、學(xué)會用毫米，分米作單位量物體的長度。4、培育同學(xué)的動手操作力量。5、運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。6、在實際操作中使同學(xué)養(yǎng)成細心仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：熟悉分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。教學(xué)難點：建立毫米，分米的

4、長度概念。教學(xué)方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。學(xué)法指導(dǎo)：教給同學(xué)操作方法。教具預(yù)備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、找一生與師同站，其他同學(xué)發(fā)覺“師生”之間有何不同，由高度引入。2、復(fù)習(xí)厘米，米1 生用手表示1厘米，1米的長度。2 師：在測量較短物體的長度時常用（厘米）作單位。在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。3、出示一分硬幣引入師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較精確地知道它的厚度，怎么辦？二、新授一 毫米1、要想比較精確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比厘米更小的單位，毫米來測量。

5、（板書課題）2、熟悉毫米師：觀看直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)覺什么？師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？3、1厘米=10毫米師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？同樣的方法數(shù)34之間有多少小格？幾毫米？自選1厘米數(shù)小格，匯報。爭論發(fā)覺了什么？（1厘米=10毫米）師：驗證：課件演示數(shù)小格。4、量硬幣，感受1毫米師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結(jié)。生測一分硬幣的厚度，匯報。師：指導(dǎo)同學(xué)借助1分硬幣表示1毫米。5 練習(xí)1 測量棋子任一條邊長，匯報。2 課件出示練習(xí)題。6、小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確

6、，就可以用（毫米）作單位。二 分米1、測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）2、熟悉，感受1分米師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）師：從刻度2到刻度幾是1分米？師：用手勢表示1分米大約有多長。3、分米條制作及應(yīng)用師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最終畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。假如不正確，另測；正確，沿線折疊。 師巡察指導(dǎo)。師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？4、教學(xué)1米=10分米同桌之間提問用手表示

7、1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學(xué)過的多長很相像？為什么？指名提問，師小結(jié)。驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米三、練習(xí)課件出示。（鞏固新知）四、1、小節(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？2、作業(yè)：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個記錄。板書設(shè)計毫米，分米1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米分米的熟悉教學(xué)設(shè)計 篇三一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)三班級上冊P24。二、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件、實物投影儀、米尺；同學(xué)預(yù)備直尺一把，吸管一根，剪刀一把，一小組一把米尺。鉛筆、練習(xí)本、橡皮。三、教學(xué)目標(biāo)

8、與策略選擇“毫米、分米的熟悉”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，對長度單位有初步的熟悉，有了肯定的用尺度量力量的基礎(chǔ)上進行的。通過本節(jié)課的連續(xù)學(xué)習(xí)，可以進一步加深同學(xué)對長度單位的熟悉，對加深長度單位間十進關(guān)系的熟悉和學(xué)習(xí)建立升的概念也是特別有用的。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、讓同學(xué)懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，熟悉長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，學(xué)會用毫米和分米測量物體的長度。2、在動手操作、合作溝通中培育同學(xué)的觀看力量，動手操作力量和空間想象力量。3、讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的估測意識和初步的估測力量。4、讓同學(xué)生能在學(xué)習(xí)中主動求知，在獨

9、自思索的基礎(chǔ)上加強同學(xué)間的溝通，敏捷的選擇方法，培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和仔細、細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中體會勝利的歡樂。心理學(xué)討論表明，兒童的思維以詳細形象思維為主，而長度單位又比較抽象?；诖?，本課中我力求創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境，讓同學(xué)在猜一猜、量一量、找一找等實踐探究過程中，學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，來關(guān)心同學(xué)獲得感性熟悉突破難點。實行小組合作爭論學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)在合作溝通中，培育合作意識和交往力量。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好1、師：你們猜一猜，周老師的身高是多少？同學(xué)猜完后老師說明：周老師的身高是1米69厘米。師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃

10、一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？指名回答。師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？指名回答?；顒樱合仍谛〗M內(nèi)估量一下鉛筆的長、橡皮的長，練習(xí)本的寬和課桌的高。然后再量一量，記錄員在記錄卡上做好記錄。小組匯報各種記錄的狀況。師：在剛才的測量中，我們發(fā)覺，鉛筆的長，練習(xí)本的寬，要想知道它的精確長度，就要用到一個新的長度單位，那就是毫米。板書：毫米的熟悉二、自行探究，建立模型1、感知毫米（1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。指名說說找到的1毫米。（2）課件演示放大的直尺，指著直尺上的任意1小格，問同學(xué)是多長。小結(jié)得出：在直尺上每一小格的長

11、就是1毫米。（3）連續(xù)觀看直尺，數(shù)一數(shù)，想一想，還會發(fā)覺有關(guān)毫米的哪些學(xué)問？把你的發(fā)覺在小組內(nèi)說一說。組內(nèi)溝通，班內(nèi)匯報。引導(dǎo)得出：1厘米10毫米?！景鍟浚?）感受毫米a在直尺上認真看一看1毫米有多長？閉上眼睛，想一想1毫米有多長。b.想一想，在我們的身邊或四周有哪些物品的長度或厚度大約是1毫米？匯報。（5）通過剛才的討論，你想對1毫米說些什么？有什么樣的感覺？（6）師：毫米雖然短小，但是它在生活中的應(yīng)用還是特別大的。課件演示毫米在生活中的應(yīng)用。2、找分米（1）引入分米。不用直尺，將桌子上的吸管剪成10厘米長。師巡察，觀看剪的狀況。剪好后，拿出直尺，量一量自己剪好的吸管，看看自己的視力準(zhǔn)不準(zhǔn)

12、。匯報：說說你的吸管是多長？還有更接近10厘米的嗎？假如有剛好是10厘米的，直接引：其實剛才這位小伴侶剪的這段吸管的長度就是1分米。分米就是我們今日學(xué)的其次個長度單位。（板書：分米）否則這樣引：其實剛才這位小伴侶剪的這段吸管的長度只要加上（或減去）多少1厘米就是1分米了。（2）在直尺上找分米，討論分米在米尺上找一找分米，看看有哪些發(fā)覺？班內(nèi)匯報依據(jù)同學(xué)的回答老師引導(dǎo)得出：1分米10厘米1米10分米（3）感受分米先在直尺上比劃比劃1分米有多長？伸出比劃的手勢來。在我們的生活中，哪些物品的長度或厚度大約是1分米？估一估鉛筆盒、課本、課桌等東西的長度、高度。三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用1、出示表格在我們身

13、邊或四周選出自己喜愛的物品，在小組內(nèi)先估一估他們的長度，再量一量，記錄員作好記錄。比一比哪個小組得到的最多。喜愛的物品我們的估量我們的測量我們的評價2、班內(nèi)匯報與溝通。3、獲得大星最多的小組介紹他們的估量方法。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了四個長度單位，知道了用不同的長度單位去測量。假如現(xiàn)在用我們學(xué)過的米、分米、厘米、毫米來計量溫州到杭州的路程有多遠，你覺得怎么樣？（不好量，太長了）老師：“那計量較長的路程有沒有更合適的計量單位呢？”當(dāng)然有。我們只有不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)問，才能解決新問題。毫米也不是最小的長度單位。同學(xué)們可以利用課余時間在網(wǎng)上查一查，看一看。通過比劃喚起同學(xué)對已學(xué)長度單位

14、的回憶，為學(xué)習(xí)新學(xué)問奠定基礎(chǔ)。培育估測力量讓同學(xué)通過測量，發(fā)覺鉛筆的長和練習(xí)本的寬用厘米或米作單位都不合適，自然而然地引出新的長度單位毫米閉上眼睛想一想，培育了同學(xué)的空間想象力量。讓同學(xué)舉例，可以深化同學(xué)對毫米的熟悉。課件演示毫米的應(yīng)用，同學(xué)可以感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。分米的熟悉教學(xué)設(shè)計 篇四這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的熟悉，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進率。本節(jié)課的重點是熟悉分米和毫米，建立相應(yīng)的長度概念是關(guān)鍵。要通過豐富而詳細的測量和估量活動，關(guān)心同學(xué)不斷加深對分米和毫米的熟悉，強化已經(jīng)形成的表象。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入師：老師知道我們班的同學(xué)每天都

15、在堅持寫數(shù)學(xué)小日記，調(diào)皮最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們一起來看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰來讀一下：今日早晨我從2厘米長的床上爬起來。走進衛(wèi)生間拿起2米長的牙刷，刷完牙后，急趕忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書包去學(xué)校，來到教室，我拿出語文書，在7厘米高的課桌上仔細的早讀。師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們在笑什么？同學(xué)說出單位消失了錯誤。師：那誰能告知我1厘米有多長？1米有多長？師：調(diào)皮日記中消失的單位究竟該怎么改呢？今日我們連續(xù)來熟悉新的長度單位。二、熟悉分米1、初步熟悉PPT出示鉛筆盒。師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具，你們知道它的長邊和短邊分別是多長嗎？老師給大家預(yù)備了和這個鉛筆盒

16、一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長邊和短邊的長？師：你能量一量嗎？看看你估量的準(zhǔn)不準(zhǔn)。師：這個鉛筆的長大約是20厘米，寬大約是10厘米。指出像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長度單位。分米也可以用字母來表示，可以用字母“dm”表示。（板書）追問：這個文具盒的長大約是幾分米？寬呢？2、認一認讓同學(xué)拿出直尺，根據(jù)10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘米。（板書）提問：你能用手比畫出1分米有多長

17、嗎？先試一試，在于同學(xué)溝通。3、畫一畫讓同學(xué)用直尺畫一條長1分米的線段。提問：你是怎樣畫的？請同學(xué)們相互檢查一下，再看看1分米的線段有多長。4、找一找提出要求：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌相互說一說。組織全班溝通，進一步感受1分米的實際長度。5、數(shù)一數(shù)讓各小組的同學(xué)輪番在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。三、熟悉毫米1、量一量同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)溝通。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要精確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？提示：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米。（板書）這是我們今日要熟悉的另一個長度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請大家觀看直尺，并在直

18、尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長？同學(xué)活動后，組織溝通，明確：直尺上每一個小格的長度都是1毫米。2、數(shù)一數(shù)讓同學(xué)用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個小格。提問：1厘米等于多少毫米？（板書）3、看一看出示一些厚度大約是1毫米的物品，說明他們的厚度大約是1毫米。然后讓同學(xué)在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長。提問：測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位。四、鞏固提升1、改正調(diào)皮的數(shù)學(xué)小日記2、想想做做第一題讓同學(xué)看圖，同桌相互說一說各是多少毫米。提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？再問：你認為怎樣用毫米作單位測量物體的長度？3、想想做做其次題出示三角形圖，讓同學(xué)指一指三角形的邊，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度。同學(xué)獨自完成測量和填空，并溝通測量的結(jié)果，以及自己的發(fā)覺。出示平行四邊形圖，讓同