《長恨歌》教學設計帶反思

1、長恨歌教學設計帶反思長恨歌教學設計（帶反思） 一、教學目標把握長恨歌的思想內容及主題。二、作品簡介唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環(huán)之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯(lián)系，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關切。自唐至清，出現(xiàn)了不少以此為題材的文學作品，著名者如杜牧過華清宮絕句、李商隱馬嵬、蘇軾荔枝嘆、白樸唐明皇秋夜梧桐雨、洪昇長生殿等。自居易的長恨歌則是其中翹楚。四個兒子壽王李瑤為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為己有，又礙于名分，于 銛官鴻臚卿，楊镕官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫 人。如長恨歌所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生

2、門戶?！碧鞂毢笃冢炔勘疽衙苤刂?，李隆基關于楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化。天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節(jié)度使安祿ft打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”。(李肇國史補)三、問題設計應該怎樣看待始終的主人公形象?提示：拋開政治因素，僅僅把此詩當作一首愛情詩來看。漢皇不是一個荒淫誤國的昏君，而是一個癡心的男子;楊女也不是禍國殃民的紅顏，而是關于愛情忠貞的癡心女。應該怎樣理解長恨歌的主題?此詩的前半部分中，關于李、楊荒淫無度、

3、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。詩中所寫的李、楊愛情，實際上已超越了歷史事實而具有一定的典范意義。作者經過這一愛情悲劇，歌頌了人們關于愛情的堅貞和專一，反映出人們關于美滿愛情的追求和向往。不管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的。分析長恨歌的主題思想，必需注意作者關于這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾 眉馬前死”、“蜀江水碧蜀ft燈挑盡未成眠”等大量飽含感情的描述中，可以獲得非常鮮明而強烈的感受。提示：皇之長恨(1)“黃埃散漫風蕭索，云?？M紆登劍閣。峨眉ft下少人行，旌旗無光日色薄?！碧菩谔油髂系?/p>

4、路上，四處是黃塵、棧道、高ft，日色暗淡，旌旗無光， 秋景凄涼，這是以悲涼的景色來烘托人物的悲思。(2)“蜀江水碧蜀ft青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸 聲?！痹谑竦兀骊P于著青ft綠水，還是朝夕不能忘情，蜀中的ftft水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那ft大自然的美應該有恬靜的心境才能享用，他卻沒有，所以就更增加了內心的痛苦。這是透過美景來寫哀情，景色愈麗，心情愈哀，使感情又深入一層。(3) “天旋地轉回龍馭，至此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死 的事，但舊地重過，玉顏不見，不由傷心淚下。敘事中，又增加了一層痛苦的回 憶。于快樂中寫悲情，愈見情悲。(4)“

5、歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，關于此如何不淚垂?！?“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。” 回長安后，白日里，由于環(huán)境和景物的觸發(fā)，從景物聯(lián)想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其復雜微妙的內心活動?！跋Φ钗烇w思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”。從黃昏寫到黎明，集中地表現(xiàn)這樣，“秋雨梧桐葉落時”也是這樣。及至看到當年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青 阿監(jiān)青娥，如果楊女尚在，又是如何面貌呢?楊 女 之 長 恨 (1)“開?！?以“攬衣推枕起徘徊”三個連貫而為的

6、動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑。(2)“含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧?！?“惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見?！边@段描寫，把楊貴妃不忘舊情，感恩報德，忠于愛情，矢志不渝的心情刻劃得淋漓盡致，使這一形象平添光彩。寫作特點全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，或者以敘事與抒情接合，或者以抒情與寫景接合，或者以寫景與敘事接合，三者變幻靈活自由，轉接自然和諧。如以第三部分為例：首兩句含情敘事，由“信馬歸”引

7、“歸來池苑皆依舊”的感嘆;又由“池苑皆依舊”自然轉人關于“太液芙蓉未央柳”的描寫，再由景物聯(lián)想到人“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情，引發(fā)出“關于此如何不淚垂”的傷嘆哀悼?？傊?，作者根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物情感變化的需要，充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，使它們既各盡其責，又互相配合協(xié)調，共通為表現(xiàn)主旨、刻劃人物而服務。教學反思漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百馀里。六軍不發(fā)無奈何，宛轉蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流。這是長恨歌中片段，寫的是馬嵬兵變、貴妃之死。在教學中，我將這段文字提出來，導致學生

8、聯(lián)想想象，自由表達。一方面深化了關于詩歌形象的理解，另一方面，給學生自由寫作訓練提供了絕好的歷史素材，收到了良好的教學效果。我的主要教學思路是：第一步，讓學生自己閱讀這段文字，整體感知是個表現(xiàn)的歷史事件、表現(xiàn)的人物形象和思想感情。應該說這段文字并且不長，語言文字比較淺顯，大多數(shù)的學生讀了一兩遍以后，自我感覺比較好，認為讀的不錯或者很好。其實，是一種很浮淺的認識，老師有必要將學生的閱讀引向深入。于是，我設計了第二步：讓學生說說自己的閱讀感受。之前，我未作任何提 好的文字就這樣被你們給糟踏了。楊玉環(huán)傷心，唐玄宗也傷心，還有一個人更傷 心”，學生急忙問“誰啊?”我乘機說道“還有誰呢，當然是我啦?！睂W

9、生見我這文字的文學韻味。可是，怎樣想呢?從哪里想起呢?學生一時間比較困惑。在教學中，我設計了三個方面的問題：一是想象馬嵬兵變的場景。二是想象主要人物的言行活動。三是合理想象故事發(fā)展的情節(jié)。先說馬嵬兵變的場面描寫。馬嵬兵變的場面描寫是非常精彩也非常富有感染 彌漫，濃煙滾滾，也表現(xiàn)逃亡的唐玄宗等人混亂不堪，文字之間暗含了諷刺的意 腦海中間就會再現(xiàn)當時戰(zhàn)爭的場面。其次主要人物的言行活動。馬嵬兵變中出場的人物當然多，我們沒有必要關切太多，只要關切三個主要人物就行：陳玄禮、唐玄宗和楊玉環(huán)。教學中，我是這樣啟發(fā)學生：“陳玄禮多大的歲數(shù)，是個什么樣子呢?能不能說說?”這個問題學生自己閱讀時可能疏忽了，一聽頗

10、感興趣。一時間議論紛紛，有的作善意的描述，也有少數(shù)同學開玩笑似的丑化。有一位學生這樣描述“：蒼老的面容，沙啞的聲音，布滿血絲的紅腫的眼睛?！边€沒有說完，就有同學反問“怎么會是這樣啊?”。這位學生答道“陳玄禮原來就是一位老將，此時，流亡在外，既要保護皇上，又要安撫群情激憤的士兵，如此操心，自然是這樣啊?！蔽页脵C啟發(fā)學生“陳玄禮是一位老將，發(fā)生了六軍不發(fā)的大事，見到唐玄宗會怎樣說話呢?同學們模擬一下”教室里先是一陣喧嘩，既而是一片沉默，學生突然拘謹起來。為了打破這種靦腆，我拿出一副蒼老而又沙啞的嗓子即興表演。說道“皇上，老臣有話說啊?請皇上聽臣一言”(唐玄宗沉默好久，)開口道 生涯，知彼知己，知道

11、你關于朕忠心耿耿，朕赦免你不死”起來。50目標。再者，合理想象故事情節(jié)。上課時，我出乎意料地問了一個問題：“楊玉環(huán)是怎樣死的?是皇上賜死還是自刎而死呢?”，一是激起千層浪，學生紛紛發(fā)表自己的看法，還有的學生反復閱讀課文，想從字里行間了解楊玉環(huán)的死。在這種情況下， 我當時學生種種猜測，歸納楊玉環(huán)之死的幾種可能：一是皇上下令處死;二是楊玉環(huán)自盡;三是楊玉環(huán)未死。要求學生圍繞著三種情況展開討論。討論后多數(shù)學生認為，皇上處死楊玉環(huán)可能性比較小，因為皇上關于楊玉環(huán)真有感情;即使是迫于壓力皇上也下不了狠心，在這種情況下，倒是有可能楊玉環(huán)顧全大局自刎而死。還有一位學生想象力更豐富：陳玄禮面見皇上，將三軍將士

12、要求處死楊玉環(huán)的愿望告訴皇上，皇上非常生氣，執(zhí)意不肯并且將陳玄禮痛打一頓;外面的士兵知情后齊刷刷跪在地上，請求處治楊玉環(huán)，正巧，楊玉環(huán)來了，看到這些，便關于皇上說“臣妾一死， 能拯救大唐，能拯救皇上您，臣妾死而無憾?！背没噬喜蛔⒁鈺r自刎而死。也有學生認為，三軍將士要求處死的是奸臣楊國忠而不是楊玉環(huán)，只是遷怒于楊玉環(huán)，才導致楊玉環(huán)之死。課上到這個份上，我已經很滿意了。學生也很滿意。他們沒有想到如此短的詩句里竟然猶如此多的形象和故事。但教學中，我沒有就此停頓下來，而是繼續(xù)深化課堂教學，又設計了一個環(huán)節(jié)情境表達：要求學生應用自己的語言將當時的情形表述出來。這是訓練口語表達的有效環(huán)節(jié)，能夠提高學生自由

13、能力。經過剛才幾個步驟的研討，學生有了許多形象性的認識，表述起來難度并且不 擇項羽之死“霸王別姬”這段文字：項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從;駿馬名騅，常騎之。於是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔ft兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何!”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。關于坐帳中，無語。虞姬斟滿酒，項羽接過酒杯，一飲而盡，無語，還是無語;虞姬又滿滿地斟上一杯酒，項羽依然一飲而盡，無語，還是無語。外面喊殺聲越來越 著無限哀怨“大王，你快走啊!”項羽坐在那兒，不吭聲，仿佛一尊雕塑。外面風仿佛沒有聽見，仍然坐在哪里，一句話也沒有說。虞姬“大王，虞姬為你歌舞吧!”虞姬翩翩起舞，項羽見此情景，不禁唱道“力拔ft兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何!”，虞姬猛地拔出項羽的佩劍，自刎，倒地!這一幕讓項羽驚呆了，他猛地砸碎酒杯。抱起虞