部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CW10A7W8N8S7 HF10O10I2F2I9 ZQ3E2I6O2K2威尼斯的小艇 名師公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 部編本五年級(jí) 下冊(cè) 18威尼斯的小艇 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì) “尼、艄 ”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)字,懂得字義,識(shí)記 字形；正確書寫 “尼、斯” 等 15 個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫 “縱橫交叉、手忙 腳亂、禱告、雇定 ”等詞語(yǔ)；2.學(xué)習(xí)課文,明白課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以此 為依據(jù)理清課文層次；3.領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的 寫作方法, 領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描 寫的表達(dá)方法；4.明白威尼斯特殊地理風(fēng)貌、小艇的特

2、點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān) 系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形狀美；教學(xué)重點(diǎn)明白寫作方法,理清課文層次；領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小 艇的形狀美；教學(xué)難點(diǎn) 明白威尼斯特殊地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)1 系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形狀美 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 1.【出示課件 2、3】威尼斯是一個(gè)別致地方；出了火車站,你馬上便會(huì)覺(jué)得；這里沒(méi) 有汽車,要到那兒,不是搭小火輪,便是雇岡多拉；大水道穿過(guò)威尼 斯像反寫

3、的 “ S”；這就是大街；另有小河道四百十八條,這些就是小 胡同；輪船像公共汽車,在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船,威 尼斯所特有,它那兒都去；威尼斯并非沒(méi)有橋；三百七十八座,有的 是；只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角,那兒都走得到,用不著下河去；威尼斯是 “海中的城 ”,在意大利半島的東北角上,是一群小島,外面一道沙堤隔開亞得利亞海；在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看, 團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著；遠(yuǎn)處是水天相接,一片茫茫；這 里沒(méi)有什么煤煙, 天空干干凈凈； 在溫存的日光中, 一切都像透亮的；中國(guó)人到此,好像在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的,在這兒仍可 觀看清清楚楚的春天的背影； 海水那么綠,那么釅,會(huì)

4、帶你到夢(mèng)中去；選自朱自清的威尼斯,有改動(dòng)2 設(shè)計(jì)意圖：以名人筆下的威尼斯導(dǎo)入課文, 同學(xué)通過(guò)閱讀初步感受威尼斯的 美,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好；2.同學(xué)自由閱讀,說(shuō)說(shuō)從這段話明白到什么；3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件 4】威尼斯是意大利北部的一座水城, 位于亞得里亞海海邊的一個(gè)新 月形的瀉湖中,四周為大海所圍繞, 只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通；威尼斯是一座開門見(jiàn)水、以河為街的城市；城中河道縱橫交叉,河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑；威尼斯也是一座以船代車的城市；河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上,構(gòu)成了水城特有的風(fēng) 景；4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?領(lǐng)悟一下異國(guó)風(fēng)情；（板 書課題：威尼斯小艇

5、）同學(xué)齊讀課題；5.簡(jiǎn)介作者【出示課件 5】馬克 8226;吐溫（ 1835 年 11 月 30 日 1910 年 4 月 21 日）是美 國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家,亦是著名演說(shuō)家；雖然其家財(cái)不多,卻無(wú)損其幽默、 機(jī)警與名氣,堪稱美國(guó)最知名人士之一； 他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯；6.談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克8226;吐溫,也就是本文的作者,他在游玩威尼斯時(shí), 進(jìn)行了多次的觀看；可他為什么在眾多的 事物當(dāng)中,選擇了 “小艇 ”來(lái)寫呢 .請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由 地讀一讀他的文章,邊讀邊摸索；（同學(xué)自由讀課文；）3 二、初讀課文,解決字詞 1.同學(xué)默讀課文,要求【出示課件 6】：（1

6、）默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；（2）遇到自己寵愛(ài)的語(yǔ)句,多讀幾遍；2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法 來(lái)解決生字詞；7】3.檢查學(xué)習(xí)成效,相機(jī)指導(dǎo)；【出示課件 三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu) 1.同學(xué)默讀課文,想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇 的？是依據(jù)什么次序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻 的印象？2.同學(xué)以小組為單位溝通讀后的收成,老師巡察指導(dǎo)；3.小組舉薦一名同學(xué)匯報(bào)溝通的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充；4.老師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克8226;吐溫的所見(jiàn)所感入手,第一交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇特殊的構(gòu)造特點(diǎn), 然后講了船夫的精深駕駛技

7、術(shù),人們的日常生活息息相關(guān)；最終詳細(xì)介紹了小艇與第一部分（第自然段）講小艇是威尼斯的交通工具,是全文的 總起；其次部分（第、自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒適的感 覺(jué)；第三部分（第自然段）講船夫駕駛小艇的嫻熟技術(shù)；4 第四部分（第、自然段）講小艇在威尼斯的作用；（板書：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇特殊的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的精深駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)；）四、圖片呈現(xiàn),觀看美景【出示課件 9】多媒體出示 “威尼斯風(fēng)光圖片 ”,同學(xué)仔細(xì)觀看,用感官來(lái)威尼斯精妙的水上風(fēng)光；設(shè)計(jì)意圖：觀看威尼斯的風(fēng)光圖,感受威尼斯的美麗風(fēng)光,為全文的學(xué)習(xí),主題的懂得埋下了伏筆；五、課堂總結(jié),朗讀感受【出

8、示課件 10】1.這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨大作家馬克 8226;吐溫一道觀看了威尼斯精妙的水上風(fēng)光,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到威尼斯去看一看,去坐一坐威尼斯的小艇,去感受 水上樂(lè)園的樂(lè)趣；2.自由朗讀全文；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課 1.檢查,指名同學(xué)分自然段合作讀課文,師生評(píng)議,訂正讀得不 精確的字音；2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨大作家馬克 8226;吐溫一道觀看了威尼斯精妙的水上風(fēng)光；這節(jié)課,我們將連續(xù)跟隨大作家馬克5 感受水上樂(lè)園的樂(lè)趣；3.大作家馬克 8226;吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的 呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

9、閱讀文章, 想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里,你是 從哪些語(yǔ)句中感受到的； 畫出有關(guān)句子, 并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎 樣的感受；4.同學(xué)作批注,自我品讀探究；5.同學(xué)小組溝通自學(xué)結(jié)果,老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句溝通自 己的感受；設(shè)計(jì)意圖：閱讀是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程；閱讀是同學(xué)的個(gè)性化 行為,要珍視同學(xué)特殊的感受、體驗(yàn)和懂得；二、明白小艇的重要作用；【出示課件 3】威尼斯是世界著名的水上城市,交通工具,等于大街上的汽車；1.指名朗讀,全班齊讀；河道縱橫交叉, 小艇成了主要的2.此處的 “大街 ”指的是什么？（河道） “汽車 ”指的是什么？（小 艇；）3.說(shuō)說(shuō)從這段話你明白到什么？（小艇在威

10、尼斯的重要作用；）（板書：大街上的汽車）三、明白小艇的樣子和特點(diǎn)；（一）【出示課件 4】威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船6 頭和船艄向上翹起,像掛在天際的新月,行動(dòng)輕快靈敏,好像田溝里的水蛇；1.默讀這段話,找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞,說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì)到 什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈敏；（2）溝通體會(huì)：樣子神奇,行動(dòng)輕快靈敏；2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？（作者觀看很仔細(xì),運(yùn) 用了比如的修辭手法,寫得很生動(dòng)很詳細(xì)）（板書：比如）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木 舟；（第一句寫制作比較講究,長(zhǎng)、 窄、深,聯(lián)想到 “有點(diǎn)像獨(dú)木舟

11、 ”；用“獨(dú)木舟 ”比如小艇,說(shuō)明小艇 又窄又深 的特點(diǎn)；）（2）船頭和船艄向上翹起,像掛在天際的新月；（寫小艇的形 狀,“像掛在天際的新月 ”,能使我們想象它靜止時(shí)的樣子；用“新月”比如小艇,說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；）（3）行動(dòng)輕快靈敏,好像田溝里的水蛇；（寫小艇的行動(dòng),“仿 佛田溝里的水蛇 ” ,能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子；用“一條蛇 ” 比如小艇,說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈敏；）3.老師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比如的方法,對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描 寫生動(dòng)、形象,給人以深刻地印象；我們眼前就顯現(xiàn)了小艇的樣子、造型,以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)； 今后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)像作者那 樣做到仔細(xì)觀看,也要學(xué)習(xí)這些描寫的

12、方法,抓住特點(diǎn),合理想象,寫出自己的真實(shí)感受,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象；7 4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人寵愛(ài)呢！誰(shuí)愿意讀一讀這 段話？指名讀,評(píng)議,齊讀；（引導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)小艇的寵愛(ài)之情；）5.談話過(guò)渡：假如有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì) 一下坐在里面的感覺(jué)呢？（二）【出示課件 5】我們坐在船艙里, 皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般； 小艇穿過(guò)一座座形 式不同的石橋；我們打開窗簾,望望高聳在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的 船只打招呼,有說(shuō)不完的樂(lè)趣；1.老師適當(dāng)放慢速度范讀,同學(xué)閉上眼睛,一邊聽(tīng)讀,一邊想象 自己坐在小艇里的感受；2.坐在這樣神奇的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢？（1）同學(xué)溝通,老師

13、小結(jié)：（感覺(jué)很舒適,很好玩味；）舒適（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般；）新穎（小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋；我們打開窗簾,望望 高聳在兩岸的古建筑；）興奮（跟來(lái)往的船只打招呼；） （2）說(shuō)話練習(xí)：坐在小艇里可以 不完的樂(lè)趣； 可以 仍可以 有說(shuō)（例 1：坐在小艇里,可以觀看一座座形式不同的石橋；可以望 望高聳在兩岸的古建筑； 可以跟來(lái)往的船只打招呼； 有說(shuō)不完的樂(lè)趣；例 2：手機(jī)可以用來(lái)接通電話,可以玩玩耍,仍可以敢看影視節(jié)目；8 有說(shuō)不完的樂(lè)趣；）3.指導(dǎo)朗讀：是啊,人們坐在既美觀特殊,又舒適閑適的小艇里游玩威尼斯的風(fēng)光是多么好玩味的一件事呀！體會(huì)體會(huì)；讓我們一起捧起書再來(lái)4.談話過(guò)渡：坐在這樣神奇

14、的小艇里感覺(jué)那樣舒適、布滿樂(lè)趣,其實(shí)這個(gè)離不開船夫的駕駛技術(shù), 那作者又是怎樣詳細(xì)地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特殊好 ”呢？（三）老師小結(jié)：其次自然段運(yùn)用了三個(gè)比如句來(lái)寫小艇的樣子；第一句寫制作比較講究,長(zhǎng)、窄、深,聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟 ” ；其次句寫小艇的形狀, “像掛在天際的新月 ”；第三句寫小艇的行動(dòng),“ 仿 佛田溝里的水蛇 ”,輕快靈敏；對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象,給人以深刻地印象； 第三自然段講了乘船游玩舒適閑適、樂(lè)趣無(wú)窮的 歡快感受；四、明白 “船夫駕駛技術(shù)特殊好 ”；【出示課件 6】船夫的駕駛技術(shù)特殊好；行船的速度極快,來(lái)往船只許多,他操 縱自如,毫不手忙腳亂；不管怎么擁擠,他總能

15、左拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度特殊快,仍能作急轉(zhuǎn) 彎；兩邊的建筑飛一般地倒退, 我們的眼睛忙極了, 不知看哪一處好；1. “船夫的駕駛技術(shù)特殊好 ”一句在這里起什么作用？ （“船夫的駕 駛技術(shù)特殊好 ”是中心句,總領(lǐng)全段；下面幾句話圍繞中心句詳細(xì)敘 述；）（板書：先總后分）2.那么,船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,想一9 想,哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特殊好？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）3. “兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？ （“兩邊的建筑飛一般地往后退 ”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快,船 夫駕駛技術(shù)精深；）4.此時(shí)此刻,假如

16、你坐在小艇上,你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？（你的 駕駛技術(shù)如此精深,平常確定不斷練習(xí)吧,你太棒了；）5.老師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特殊好 ” 是中心句,總領(lǐng)全段；下面幾句話圍繞中心句詳細(xì)表達(dá)：行船速度極快；來(lái)往船 只許多,船夫能操縱自如, 毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平 穩(wěn)地穿過(guò),仍能作急轉(zhuǎn)彎； “兩邊的建筑飛一般地往后退”,就運(yùn)用了 側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快,船夫駕駛技術(shù)精深；當(dāng)然,船 夫?qū)π⊥Р倏v自如, 除了和嫻熟有關(guān), 和小艇神奇的樣子也是分不開 的；6.指導(dǎo)朗讀；五、明白 “小艇和人們的生活關(guān)系親熱”；1.課文一開頭就說(shuō) “威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車” ；那么都

17、有哪些人在 “大街”上乘坐 “汽車”去做什么呢？2.同學(xué)閱讀課文相關(guān)的段落,在課文中圈畫；3.小組溝通,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言；7】；4.全班溝通,老師小結(jié)【出示課件 商人夾了大包的貨物,匆忙地走下小艇,沿河做生意；青年婦女10在小艇里高聲談笑； 許多孩子由保姆伴著, 坐著小艇到郊外去呼吸新 鮮的空氣；莊重的老人帶了全家,夾著圣經(jīng),坐著小艇上教堂去作禱 告；半夜,戲院散場(chǎng)了,一大群人擁出來(lái),走上了各自雇定的小艇；5.課堂練習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格；【出示課件 8】誰(shuí) 坐 著 小 艇干什么說(shuō)明什么 商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連；青年婦女高聲談笑 孩子由成年人伴著到郊外呼吸新穎的空

18、氣 老人帶著全家教堂作禱告 一大群人看戲回家 6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇；白天,威 尼斯因小艇而變得熱鬧； 晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課 件 9】簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了,消逝在彎曲的河道中, 傳來(lái)一片哄笑和辭別的聲音； 水面上漸漸沉靜, 只見(jiàn)月亮的影子在水中搖 晃；高大的石頭建筑高聳在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的 船都停靠在碼頭上； 清寂掩蓋著這座水上城市, 古老的威尼斯又沉沉11地入睡了；（1）自由閱讀,深化感受晚上威尼斯的特點(diǎn)；（2）小組溝通,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言；（3）課件出示有關(guān)圖片,全班溝通,老師小結(jié)：隨著小艇的“簇 擁”-“散開”

19、-“消逝”-“?？?”,人們從 “擁” -“哄笑”-“辭別”-“沉靜” ,城市也由動(dòng)到靜, “ 沉沉地入睡 ”；進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的 重要作用；（板書：由動(dòng)到靜）威尼斯的小艇 末段的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三 個(gè)句子描寫了什么？后三個(gè)句子描寫了什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)；）【出示課件 10】威尼斯的小艇末段描寫一動(dòng)一靜,突出了小艇在威尼斯的重 大作用；末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫；寫半夜時(shí),戲院散場(chǎng),人們各 自乘坐小艇,散開,消逝；傳來(lái)哄笑,辭別聲；后三個(gè)句子是靜態(tài)描 寫；寫深夜,小艇停靠, 水面沉靜, 月影搖動(dòng), 萬(wàn)物清寂, 古城入睡；環(huán)境安靜,景象美麗、迷人；威尼斯的小艇 末段的動(dòng)

20、態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起 什么作用？（同學(xué)各抒己見(jiàn)；）【出示課件 11】這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫,在文中有重要的作用： 這些描寫說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)準(zhǔn)備的,突出 了小艇的作用, 緊扣了文題；動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后顯現(xiàn), 表現(xiàn)了這座 “世 界著名的水上城市 ”既繁華又安靜的特色；動(dòng)靜襯托,真實(shí)地反映了12威尼斯的風(fēng)貌；這使文章更加生動(dòng)詳細(xì),增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；7.課堂練習(xí),拓展溝通：在威尼斯,除了課文中寫的一些人,需 要用小艇做交通工具外,仍有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（1）【出示課件 12】照樣子說(shuō)一說(shuō)；商人坐著小艇去做生意；同學(xué)坐著小艇去；坐著

21、小艇去； 小組溝通,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言；8.老師引讀：下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容,大家要準(zhǔn)時(shí)接 讀并以手作小艇來(lái)表演；商人夾了大包的貨物 （匆忙地走下小艇,沿河做生意；）青 年婦女在小艇里 （高聲談笑；）許多孩子由保姆伴著,坐著小艇（到郊外去呼吸新穎的空氣； ）莊重的老人帶了全家, 夾著圣經(jīng),坐著小艇 （上教堂去作禱告；）半夜,戲院散場(chǎng)了,一大群人擁出來(lái),（走上了各自雇定的小艇；）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了,消逝在彎曲的河道中,傳來(lái)一片 （哄笑和辭別的聲音；）水面上漸漸沉靜,只見(jiàn)月亮的 影子在水中搖動(dòng)；高大的石頭建筑高聳在河邊,古老的橋梁（橫 在水上,）大大小小的船 （都?？吭诖a頭上；）清寂掩蓋著這座水上城市,古老的威尼斯又（沉沉地入睡了；）139.老師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映 小艇的作用；作者抓住匆忙去做生意的商人,高聲談笑的青年婦女,到郊外去的小孩, 上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了 小艇同威尼斯人息息相關(guān)； 第六自然段