大班主題正方形二等分教案反思

1、 大班主題正方形二等分教案反思1、大班主題正方形二等分教案反思 設(shè)計意圖： 依據(jù)幼兒生活中消失的等分的問題，如：吃午點(diǎn)，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半;或在美工區(qū)活動時孩子們分紙等問題，綻開了此次的活動。 活動目標(biāo)： 1、理解二等分的含義，學(xué)習(xí)二等分的方法。 2、通過操作探究出不同的方法給圖形二等分，體驗(yàn)等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系。 3、探究對不同圖形進(jìn)展二等分。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。 發(fā)散點(diǎn)： 運(yùn)用不同的等分線對圖形進(jìn)展等分。 活動預(yù)備： 正方形彩色紙片若干、多項(xiàng)操作學(xué)具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶 活動過程

2、： (一)等分圖形 1、以情景引入。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這個問題情境，吸引幼兒參加活動的同時，也能夠更加生活化地呈現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，更加易于幼兒的理解。 (1)出示手偶：“你們看誰來了?”幼兒：“是平平姐姐?！?(2)以手偶表演，教師問：“平平姐姐今日怎么不快樂了，有什么苦惱嗎?”平平(教師扮)：“今日早上吃早點(diǎn)，我發(fā)覺只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來共享，小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢?” (3)師：“誰想到好方法了?”幼兒：“把面包片分成兩份不就行了嗎!” (4)平平(教師扮)：“可是分完了會有大有小，怎么辦?” (5)教師出示正方形的彩色紙片，提問：“面包片是什么外形的?

3、”幼兒：“正方形的?！苯處煟骸澳俏覀兙陀谜叫蔚募垇泶婷姘瑤推狡浇憬銇矸殖蓛蓧K一樣大的!” 2、供應(yīng)幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。供應(yīng)給幼兒嘗試的時機(jī)，驗(yàn)證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗(yàn)證兩局部是否相等。 3、小結(jié)： (1)師：“你把正方形分成了幾塊什么外形，你是怎樣分的?” (2)師：“有幾種分的方法”(對角和對邊折) (3)師：“怎樣證明這兩塊一樣大呢?”(比一比) (4)師：“怎樣分才能一樣大呢?” (5)教師于幼兒共同總結(jié)：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把握二等分的關(guān)鍵要點(diǎn)。 (二)運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探

4、究。只用紙來等分，以現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)所致，比擬準(zhǔn)確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運(yùn)用學(xué)具，抓住學(xué)具有洞洞點(diǎn)的特點(diǎn)，可以讓幼兒進(jìn)一步嘗試以各種折線為中心線進(jìn)展正方形的二等分，并且能夠保證準(zhǔn)確性。促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的進(jìn)展，是幼兒在明確等分要求的根底上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加注意幼兒的制造性和獨(dú)特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。 1、師：“你們用了兩種方法，還有沒有更多的方法呢?” 2、請幼兒運(yùn)用學(xué)具進(jìn)展嘗試，并精確找到不同外形的中心線，探究檢驗(yàn)的方法。檢驗(yàn)?zāi)軌蜃C明所分的兩局部是一樣大的，檢驗(yàn)的方法并不是單一的，為幼兒投放了與一塊學(xué)具板一樣的作業(yè)單的目的就是能

5、夠在記錄等分方法的同時，還可以剪開記錄后的作業(yè)單進(jìn)展比擬證明。除此方法還可以比擬等分線兩側(cè)的洞洞子每排數(shù)量是否一樣等方法。 3、幼兒分組操作，教師針對查找不同的中心線以及檢查的方法進(jìn)展指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒記錄、檢驗(yàn)。 4、小結(jié)：展現(xiàn)幼兒作業(yè)單，誰來說一說你用了什么方法進(jìn)展了等分，你是怎樣指導(dǎo)它們是一樣大的。請幼兒將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的幼兒，并展現(xiàn)不同檢驗(yàn)相等的方法。讓幼兒能夠有溝通展現(xiàn)的時機(jī)，并且結(jié)合大班幼兒集體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓舞幼兒創(chuàng)新。 活動反思： 二等分是大班關(guān)于“等分”的重要內(nèi)容，把一份整體分成一樣的兩份就叫做二等分。 二等分的運(yùn)用許多，可以涉及到面積、長短、數(shù)量、體積等方面的二等分。平

6、常孩子們也分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品等，但有時會因分得不公正而找教師?？梢?，對于二等分有肯定的生活閱歷，但不能精確地、科學(xué)地熟悉此概念。本節(jié)活動重點(diǎn)探究圖形面積的二等分，通過嬉戲“疊疊樂”幫忙幼兒獲得二等分的初步概念，同時通過實(shí)踐操作、溝通共享的形式，鼓舞幼兒嘗試對正方形、長方形二等分進(jìn)展多種分法，穩(wěn)固建立二等分概念的同時，進(jìn)展其觀看、比擬、推斷的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。 在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選取生活材料疊一疊，也是為了孩子能遷移生活閱歷，并初步了解二等分。但由于材料的層次性，所以我們又在材料中添加了圖形圓，也是為了能讓孩子從生活閱歷逐步轉(zhuǎn)入到教學(xué)內(nèi)容中來，讓孩子明白二等分的含義，從而進(jìn)入下

7、一個環(huán)節(jié)，探究正方形、長方形的多種分法。 在磨課的過程中，我看到了選取差異資源對本次活動的重要性。比方在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我初次投入生活材料時，我發(fā)覺了孩子的疊一疊的閱歷受生活閱歷的影響很大，會疊成多份。這時，在溝通樣本的過程中，除了溝通正確的資源，象這樣的錯誤樣本就是對孩子閱歷的一個延長和穩(wěn)固，讓他進(jìn)一步了解嬉戲規(guī)章，并在同伴樣本中學(xué)習(xí)閱歷，在自己樣本中學(xué)會糾錯。 在其次探究環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為讓孩子嘗試多種分法，首先得激發(fā)孩子探究的欲望。在插板的設(shè)計上，我們盡量將全部分法想到，并加長了插板長度，讓孩子在嘗試的過程中，首先不受到學(xué)具的影響，能大膽嘗試。在孩子探究完畢后，溝通又是關(guān)鍵，由于孩子全部從生活

8、閱歷遷移到圖形上來了，他遷移得怎么樣，就只能看他的操作結(jié)果。在溝通中，我第一個找的是半錯誤樣本，孩子能給正方形找出兩種方法，可是他又連續(xù)以同樣的方法二等分，只是調(diào)整了擺放的位置。這說明孩子理解了二等分，但是不知道二等分含義，為什么這么做，所以活動的主要核心就被我破壞了。我認(rèn)為我應(yīng)領(lǐng)先找正確資源，讓孩子知道有這樣的分法，再在接下來的樣本中，尋找，這樣兩份一樣了嗎?讓孩子在正確中查找閱歷，在錯誤中吸取閱歷。從而才能進(jìn)一步延長到生活閱歷中來，并進(jìn)展運(yùn)用。 二等分是一個抽象的概念。在生活中常用到二等分，如分蛋糕，分飲料等，可是肯定的等分在生活中又是比擬少見，所以假如能讓孩子在嬉戲情境中理解二等分，并學(xué)

9、會運(yùn)用，那便是活動的價值所表達(dá)了。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：二等分教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、通過嘗試性的操作活動，學(xué)習(xí)將一個整體分成相等的兩份，感知整體和局部的關(guān)系。 2、情愿參加爭論活動，探究不同材料的二等分方法。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。 4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。 活動預(yù)備： 1、分別在兩塊黑板上布置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤子。 2、長方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。 3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。 4、人手一套工具：兩個小盤子、兩個小量杯、紙條、線、尺、

10、餐刀。 活動過程： 一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。 師：熊媽媽有兩個孩子，一個叫小熊寶寶，另外一個是小熊 貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅干，小熊寶寶和小熊貝貝吵著要吃到每種口味的餅干，這可難住了熊媽媽，怎么辦呢? 二、第一次嘗試：二等分長方形 1、請幼兒嘗試將長方形分成一樣大的兩份。 師：現(xiàn)在請小朋友試一試，看能用什么方法把長方形的餅干 分成一樣大的兩份，好嗎? 2、幼兒嘗試操作，將長方形二等分，教師巡回觀看幼兒 的操作，鼓舞幼兒想想有幾種分法。 3、嘗試操作后提問 (1)師：請*小朋友告知大家，你是怎么分的? 怎么知道分出來的兩份是一樣大的?依據(jù)幼兒的答復(fù)教師邊操作課件邊提問：原來長

11、方形的餅干和現(xiàn)在分出來的一份餅干，誰大誰小? (2)小結(jié)：像這樣把一件東西分成一樣大的兩份叫 做二等分，二等分后的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來的整體小，整體比局部大。 4、師：現(xiàn)在我們把二等分后的餅干分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧!(幼兒把分好的餅干分別放進(jìn)寶寶和貝貝的大盤子) 三、其次次嘗試：二等分正方形、圓形、橢圓形 1、熊媽媽這里還有很多各種外形的餅干要分給寶寶和 貝貝，你們情愿再來幫熊媽媽分一分嗎?記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會不快樂的。 2、幼兒自由選擇圖形進(jìn)展二等分操作 3、幼兒將各種外形二等分后，貼到寶寶和貝貝的盤中。 四、第三次嘗試：實(shí)物二等分 1、師：為了感謝小朋友

12、，熊媽媽為小朋友預(yù)備了好多好吃 的東西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、飲料可以用什么方法把它們分成相等的兩份呢? 2、師帶著幼兒集體觀看、溝通：你分的是什么?使用什 么方法來分的?(用了什么工具)分得對嗎?為什么?有不同的方法嗎?哪個方法更好?為什么? 五、師：現(xiàn)在讓我們拿著自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一起共享吧! 活動反思： 在我園“園本教研”中，我有幸參與了“一課多研”活動，我把大班的“二等分”這一活動經(jīng)過了“設(shè)計-教學(xué)-再設(shè)計-再教學(xué)”，其中自己也經(jīng)受了不斷的反思。 在數(shù)學(xué)活動中，幼兒是通過活動、通過與材料的相互作用，發(fā)覺和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的，教師設(shè)計的材料是否相宜直接關(guān)系到幼兒

13、的操作興趣，探究效果也直接影響訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成。 1、緊扣活動目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)部的規(guī)律規(guī)律操作 材料的特點(diǎn)以及由這些特點(diǎn)規(guī)定的活動方式往往打算幼兒能獲得什么樣的學(xué)習(xí)閱歷，獲得哪些方面的進(jìn)展，所以“操作材料應(yīng)暗含幼兒通過操作能夠到達(dá)相宜的訓(xùn)練目標(biāo)的內(nèi)容?！痹诘谝淮卧O(shè)計的二等分圖形材料，請幼兒幫助分窗紙，通過這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強(qiáng)，對于相等的兩份概念不清，整體與局部也難搞懂，貼的窗花較為凌亂，所以在設(shè)計操作材料時，教師要從目標(biāo)動身，把訓(xùn)練意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價值，發(fā)揮其最大的成效，如在第三次設(shè)計的方案中，把圖形材料設(shè)計成餅干及設(shè)置的給熊哥倆分

14、餅干的情境，幼兒把二等分的概念深入理解后，把餅干整整齊齊的分別置于兩個盤中。 2、滿意不同進(jìn)展水平幼兒的操作需要操作材料的難易度應(yīng)適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答案又不能使幼兒覺得太難，失去操作興趣。 在活動中，供應(yīng)的材料難度應(yīng)層層遞進(jìn)，由簡到難，在“二等分”這一活動中由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個圖形用多種方法二等分其他圖形二等分不同實(shí)物。 由于同一年齡班的幼兒的進(jìn)展水平并不平衡，所以應(yīng)從不同幼兒的進(jìn)展水平及“最近進(jìn)展區(qū)”動身，允許他們從不同的起點(diǎn)，按不同的進(jìn)展速度選擇操作材料，逐步到達(dá)目標(biāo)。 3、要多樣化 操作材料的多樣化有利于幼兒獨(dú)立思索，相互學(xué)習(xí)，獲得更多的信息，在活動中，我為幼兒供

15、應(yīng)的實(shí)物，預(yù)備了顆粒狀態(tài)的、液體狀態(tài)的、固體形態(tài)的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇，幼兒也可選擇不同的材料。 另外，數(shù)學(xué)學(xué)問存在肯定聯(lián)系，在設(shè)計操作材料時，我供應(yīng)幼兒的測量工具，以激發(fā)幼兒回憶從前的學(xué)習(xí)閱歷，調(diào)動幼兒的操作閱歷，促進(jìn)了學(xué)習(xí)力量的遷移。 3、大班數(shù)學(xué)活動二等分四等分教案反思 活動目標(biāo)： 1.能把物體平均分成二分，知道整體大于局部，局部小于整體。 2.愿意探究多種二等分四等分的方法，體驗(yàn)解決問題的喜悅。 3.初步了解等分的概念，解決生活中的實(shí)際問題。 活動預(yù)備：課件、各種圖形(心形、長方形、正方形、圓形、平行四邊形)。本袋(每袋8個本)。 教學(xué)過程： 1.利用故事引入、隨故事

16、內(nèi)容出示課件。 提問：故事中大黑和小黑為什么會讓狐貍大嬸幫助分面包? (他們要平分面包)結(jié)果怎么樣?(面包讓狐貍大嬸騙著吃了，哥倆只剩下一點(diǎn)點(diǎn)面包) 他們是不是兩只笨狗熊?假設(shè)請你幫助，你怎樣分呢? 2.教師操作，二等分圓形，引出概念二等分。任意對邊折。 怎樣驗(yàn)證圓形二等分?折好后完全重疊。說明兩份一樣大。 (課件講解，實(shí)物展現(xiàn)。) 引出概念：把一個圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。 小結(jié)：具體說明整體與局部的關(guān)系。 分出來的一份和原來的相比哪個大?哪個小?幼兒敘述，然后教師演證。 出示兩個一樣大的半圓形和一個完整的圓形，重疊比擬得出結(jié)論：把一個物體平均分成一樣大的兩份叫二等分,分后的每一

17、份都比原來的小。 3.教師操作，四等分圓形，引出概念四等分。 兩只小熊假如把看到的干面包分成四份，每人吃一份在留一份，怎么分呢?教師用圓形紙操作，說明兩次對齊折疊的操作方法。 (課件講解，實(shí)物展現(xiàn)。) 小結(jié)：觀看分開的和整體的關(guān)系。 平均分成一樣大的四份叫四等分，分后的每一份都比原來的小。 4.出示正方形，引導(dǎo)幼兒思索并操作把正方形進(jìn)展二等分、四等分。 圓形的面包我們會二等分、四等分了，假如大黑和小黑看到的是方形的餅干，你能幫他們二等分、四等分么?給發(fā)圖形幼兒操作探究，教師觀看指導(dǎo)。提問“你是怎么分的?”幼兒操作后，課件展現(xiàn)各種分法。 小結(jié)：平均分成一樣大的兩份叫二等分，平均分成一樣大的四份叫

18、四等分，分后的每一份都比原來的小。 5.指導(dǎo)幼兒分組用折疊的方法進(jìn)展三角形、心形二等分，長方形、平行四邊形四等分，并觀看敘述。 圓形和正方形可以二等分四等分，那么假如我們用長方形、菱形、心形、三角形能不能二等分四等分?今日，教師給小朋友預(yù)備了好多材料，小朋友自己動手分分看，要怎樣才能把它們進(jìn)展二等分和四等分，有幾種分法?然后告知教師和小朋友你是怎樣分的? (兩組二等分，兩組四等分) 談話后小結(jié)：生活中許多東西可以直接等分，如布、面包、蘋果等，有許多東西可以按數(shù)量如糖塊、書本、衣服、椅子等，許多東西按重量分白糖、米、面、肉，還有許多東西按容積分如水、油、牛奶等。 6.啟發(fā)指導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)習(xí)的二等

19、分四等分解決生活中的問題。分本。 生活中許多用品是不能切開、截斷分的，椅子截斷就不能用了，毛巾剪開就壞了，那這樣的物品我們怎么等分呢?可以按物品的數(shù)量、物品的重量來進(jìn)展等分教師給每個小朋友都預(yù)備了一袋本，(出示預(yù)備好的本)想一想按數(shù)量怎么等分呢?啟發(fā)：你手中的本分給兩個小朋友，怎么分?每人幾個本?你手中的本分給四哥小朋友，怎么分?每人多少個本? 7.拋出問題，完畢活動。 假如教師再多給你一個本，請你把都分給三個小朋友，怎么分呢?這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)三等分。現(xiàn)在跟園長教師們說“再見”。 活動延長： 假如教師給你一杯水，請你把它分成一樣的兩份或四份，怎樣分?假如給你一大碗的面，要把它

20、分成一樣的兩份或四份，怎樣分? 教學(xué)反思： 折紙是幼兒最喜愛的活動。這節(jié)課我通過讓幼兒把圓形，正方形，長方形折成相等兩份，四份，再把折好的紙剪一剪，比一比，再拼一拼，讓幼兒在折、剪、比、拼這些操作活動中，理解二等分，四等分的概念，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不經(jīng)意地學(xué)到了學(xué)問，熬煉了幼兒的動手操作力量，觀看力量和思維力量。 4、大班數(shù)學(xué)二等分與四等分教案反思 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)將一個物體分成相等的兩份、四份。 2.探究物體等分的多種方法，激發(fā)對等分的興趣。 3.進(jìn)展觀看力量、比擬力量。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 活動預(yù)備： 課件、剪刀、

21、 圖形紙(圓形、長方形、正方形、三角形)活動重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二等分和四等分難點(diǎn)：通過操作引導(dǎo)幼兒探究等分的方法活動過程： 一、復(fù)習(xí)圖形師：今日，教師帶來了一些圖形，我們小朋友看看都有什么? 二、幼兒學(xué)習(xí)二等分 (幼兒演示操作)1.啟發(fā)幼兒想方法將圓形的紙片進(jìn)展二等分并驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來的一半。 師：今日教師想考考小朋友，動腦筋把圓形分成兩份，分出來的兩份要一樣大，你們情愿試試嗎?你們是怎么分的?分出的兩份一樣大嗎?分出的每一份是原來的多少?分出來的兩份合起來會怎么樣? 教師小結(jié)：分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會變成

22、原來的圖形。 教師小結(jié)課件演示：把一個物體平均分成一樣大的兩份叫二等分。 2.幼兒嘗試將長方形、正方形、三角形進(jìn)展二等分。 三、幼兒學(xué)習(xí)將圖形進(jìn)展四等分一個圖形不僅可以進(jìn)展二等分，還可以進(jìn)展四等分，就是是一個圖形分成一樣大的四份，小朋友拿一個圓形試一試1.幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友們相互爭論。 2.幼兒反應(yīng)嘗試的結(jié)果。提問剛剛小朋友都動手把各種圖形分成了一樣的四份，請小朋友說說，你是怎樣分的? 四、活動完畢師：小朋友們今日很厲害，學(xué)會了二等分和四等分，我們以后還可以進(jìn)展更難的等分活動。 教學(xué)反思： 理解二等分，四等分的概念，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不經(jīng)意地學(xué)到了學(xué)問，熬煉

23、了幼兒的動手操作力量，觀看力量和思維力量。 5、大班數(shù)學(xué)正方形二等分教案反思 設(shè)計意圖： 依據(jù)幼兒生活中消失的等分的問題，如：吃午點(diǎn)，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半;或在美工區(qū)活動時孩子們分紙等問題，綻開了此次的活動。 活動目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解二等分的含義，學(xué)習(xí)二等分的方法。 2、操作目標(biāo)：通過操作探究出不同的方法給圖形二等分，體驗(yàn)等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系。 3、力量目標(biāo)：探究對不同圖形進(jìn)展二等分。 發(fā)散點(diǎn)：運(yùn)用不同的等分線對圖形進(jìn)展等分。 活動預(yù)備：正方形彩色紙片若干、多項(xiàng)操作學(xué)具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶 活動過程： (一)等分圖形 1、

24、以情景引入。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這個問題情境，吸引幼兒參加活動的同時，也能夠更加生活化地呈現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，更加易于幼兒的理解。 (1)出示手偶：“你們看誰來了?“幼兒：“是平平姐姐?！?(2)以手偶表演，教師問：“平平姐姐今日怎么不快樂了，有什么苦惱嗎?“平平(教師扮)：“今日早上吃早點(diǎn)，我發(fā)覺只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來共享，小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢?“ (3)教師：“誰想到好方法了?“幼兒：“把面包片分成兩份不就行了嗎!“ (4)平平(教師扮)：“可是分完了會有大有小，怎么辦?“ (5)教師出示正方形的彩色紙片，提問：“面包片是什么外形的?“幼兒：“正方形的?！?/p>

25、教師：“那我們就用正方形的紙來代替面包片幫平平姐姐來分成兩塊一樣大的!“ 2、供應(yīng)幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。供應(yīng)給幼兒嘗試的時機(jī)，驗(yàn)證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗(yàn)證兩局部是否相等。 3、小結(jié)： (1)教師：“你把正方形分成了幾塊什么外形，你是怎樣分的?“ (2)教師：“有幾種分的方法“(對角和對邊折) (3)教師：“怎樣證明這兩塊一樣大呢?“(比一比) (4)教師：“怎樣分才能一樣大呢?“ (5)教師于幼兒共同總結(jié)：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把握二等分的關(guān)鍵要點(diǎn)。 (二)運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探究。 只用紙來

26、等分，以現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)所致，比擬準(zhǔn)確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運(yùn)用學(xué)具，抓住學(xué)具有洞洞點(diǎn)的特點(diǎn)，可以讓幼兒進(jìn)一步嘗試以各種折線為中心線進(jìn)展正方形的二等分，并且能夠保證準(zhǔn)確性。促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的進(jìn)展，是幼兒在明確等分要求的根底上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加注意幼兒的制造性和獨(dú)特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。 1、教師：“你們用了兩種方法，還有沒有更多的方法呢?“ 2、請幼兒運(yùn)用學(xué)具進(jìn)展嘗試，并精確找到不同外形的中心線，探究檢驗(yàn)的方法。檢驗(yàn)?zāi)軌蜃C明所分的兩局部是一樣大的，檢驗(yàn)的方法并不是單一的，為幼兒投放了與一塊學(xué)具板一樣的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等

27、分方法的同時，還可以剪開記錄后的作業(yè)單進(jìn)展比擬證明。除此方法還可以比擬等分線兩側(cè)的洞洞子每排數(shù)量是否一樣等方法。 3、幼兒分組操作，教師針對查找不同的中心線以及檢查的方法進(jìn)展指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒記錄、檢驗(yàn)。 4、小結(jié):展現(xiàn)幼兒作業(yè)單，誰來說一說你用了什么方法進(jìn)展了等分，你是怎樣指導(dǎo)它們是一樣大的。請幼兒將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的幼兒，并展現(xiàn)不同檢驗(yàn)相等的方法。讓幼兒能夠有溝通展現(xiàn)的時機(jī)，并且結(jié)合大班幼兒集體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓舞幼兒創(chuàng)新。 活動反思： 在活動中通過操作、探究、觀看、比擬，把握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探究中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思索問題，能通過觀看、比擬、類推、遷移等方法

28、解決簡潔的數(shù)學(xué)問題，培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。 6、大班數(shù)學(xué)活動二等分和四等分教案反思 一、活動目標(biāo) 1.借助四季花圃設(shè)計活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將物體分成兩份和四份。 2.探究各種圖形四等分的方法，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 3.通過種花的活動體驗(yàn)園丁的辛勤勞動，培育幼兒綠化意識。 二、活動預(yù)備 正方形花壇圖片一張，長方形、圓形、橢圓形各種外形花壇卡片若干;剪刀;膠水 三、活動過程 (一)圖片導(dǎo)入，引出話題 1. 出示迎春花、荷花、菊花、梅花四季典型的花圖片。 師：這里有一些是特定季節(jié)的花朵，你能說說它們是在哪個季節(jié)開花的嗎? 2.在教師的示范下，幼兒在白紙上繪畫這四種花，并剪下。 (二)實(shí)例操作

29、，理解學(xué)問 1. 出示正方形的花壇。 師：裴教師家的小院子里要建筑一座小花壇，預(yù)備種上剛剛的那四種花，小朋友請你們幫我想一個方法，在這個花壇里種上四種花卉，并且讓每種花卉所占的地方一樣多呢?(幼兒自由發(fā)言) 2.教師小結(jié)：要把正方形的花壇分割成大小一樣的4塊，才能保證四季的花卉所占的地方一樣大。 3.師：觀看一下這個正方形的花壇，怎樣才能把它平均分成大小一樣的四塊呢?你是怎么分的?還有沒有其他小朋友有不一樣的分法? 4.教師小結(jié)：用對折的方法，先把正方形二等分，然后再對折一下，就能得到四塊外形、大小都一樣的花壇了。 5.師：小朋友，我們來想一下，在我們的生活中，你在哪些地方還用過對折的方法?(

30、整理跳繩、折疊小手帕等) (三)問題拓展，升華課堂 1.出示各種外形的紙(長方形、圓、橢圓)。帶著幼兒再次熟悉一些這些圖形。 2.師：花園里還有很多各種各樣外形的花壇，都要種上四季花卉，請你們試著把花壇分成大小不一樣的4塊。 3.布置任務(wù)，幼兒從三種圖形中任選一種自己喜愛外形的花壇進(jìn)展等分活動。 4.完成任務(wù)，溝通挑戰(zhàn)成果： (1)誰分的是長方形花壇?你是怎么分的?還有其他方法嗎? (2)圓形花壇怎么才能平均分成4塊呢?你是用什么方法分的? (3)橢圓形花壇的分法和哪種外形的分法是一樣的? 5.幼兒將課堂開頭時畫的花粘貼在花壇上。 (四)延長活動 1.想一想，三角形的花壇能分成4塊同樣大小的花

31、壇嗎?怎么分呢? 四、活動反思 理解二等分，四等分的概念，真正做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不經(jīng)意地學(xué)到了學(xué)問，熬煉了幼兒的動手操作力量，觀看力量和思維力量。 7、大班主題正方形二等分教案反思 設(shè)計意圖： 依據(jù)幼兒生活中消失的等分的問題，如：吃午點(diǎn)，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半;或在美工區(qū)活動時孩子們分紙等問題，綻開了此次的活動。 活動目標(biāo)： 1、理解二等分的含義，學(xué)習(xí)二等分的方法。 2、通過操作探究出不同的方法給圖形二等分，體驗(yàn)等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系。 3、探究對不同圖形進(jìn)展二等分。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。 發(fā)散

32、點(diǎn)： 運(yùn)用不同的等分線對圖形進(jìn)展等分。 活動預(yù)備： 正方形彩色紙片若干、多項(xiàng)操作學(xué)具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶 活動過程： (一)等分圖形 1、以情景引入。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這個問題情境，吸引幼兒參加活動的同時，也能夠更加生活化地呈現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，更加易于幼兒的理解。 (1)出示手偶：“你們看誰來了?”幼兒：“是平平姐姐?！?(2)以手偶表演，教師問：“平平姐姐今日怎么不快樂了，有什么苦惱嗎?”平平(教師扮)：“今日早上吃早點(diǎn)，我發(fā)覺只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來共享，小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢?” (3)師：“誰想到好方法了?”幼兒：“把面包片分成兩份不就

33、行了嗎!” (4)平平(教師扮)：“可是分完了會有大有小，怎么辦?” (5)教師出示正方形的彩色紙片，提問：“面包片是什么外形的?”幼兒：“正方形的?！苯處煟骸澳俏覀兙陀谜叫蔚募垇泶婷姘瑤推狡浇憬銇矸殖蓛蓧K一樣大的!” 2、供應(yīng)幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。供應(yīng)給幼兒嘗試的時機(jī)，驗(yàn)證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗(yàn)證兩局部是否相等。 3、小結(jié)： (1)師：“你把正方形分成了幾塊什么外形，你是怎樣分的?” (2)師：“有幾種分的方法”(對角和對邊折) (3)師：“怎樣證明這兩塊一樣大呢?”(比一比) (4)師：“怎樣分才能一樣大呢?” (5

34、)教師于幼兒共同總結(jié)：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把握二等分的關(guān)鍵要點(diǎn)。 (二)運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探究。只用紙來等分，以現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)所致，比擬準(zhǔn)確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運(yùn)用學(xué)具，抓住學(xué)具有洞洞點(diǎn)的特點(diǎn)，可以讓幼兒進(jìn)一步嘗試以各種折線為中心線進(jìn)展正方形的二等分，并且能夠保證準(zhǔn)確性。促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的進(jìn)展，是幼兒在明確等分要求的根底上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加注意幼兒的制造性和獨(dú)特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。 1、師：“你們用了兩種方法，還有沒有更多的方法呢?” 2、請幼兒運(yùn)用學(xué)具進(jìn)展嘗試，并精確找到不同外形的中心線，探究檢驗(yàn)的方法。檢驗(yàn)?zāi)軌蜃C明所分的兩局部是一樣大的，檢驗(yàn)的方法并不是單一的，為幼兒投放了與一塊學(xué)具板一樣的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時，還可以剪開記錄后的作業(yè)單進(jìn)展比擬證明。除此方法還可以比擬等分線兩側(cè)的洞洞子每排數(shù)量是否一樣等方法。 3、幼兒分組操