大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃反思

1、Word 大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃反思 大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃反思可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案會(huì)懸空的紙盒娃娃反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。 2.探究讓紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。 3.初步了解預(yù)防疾病的方法。 4.學(xué)會(huì)保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 活動(dòng)重點(diǎn)：探究讓紙盒懸空最多的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.自制紙盒娃娃、音樂。 2.幫助材料：石塊、木塊、塑料。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)

2、設(shè)情景、激發(fā)愛好 1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技-懸空，你們猜他能勝利嗎? 2.老師演示勝利的紙盒娃娃的雜技，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢? 二、發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象 1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎? 2.幼兒探究(老師供應(yīng)木塊讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空) 3.溝通：你是怎么讓他懸空的? 三、探究讓紙盒懸空最多的方法 1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多? 2.幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。) 3.幼兒

3、溝通讓紙盒懸空最多的方法。 4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。 四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。 1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么? 2.幼兒探究。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)。) 3.溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么? 4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。 五、遷移閱歷，感受身體重心 1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伴侶來表演雜技椅子上的單腳舞蹈 2.要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。 3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒在活動(dòng)中通過

4、說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛特別活躍，幼兒參加的樂觀性很高， 在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀看者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開頭，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的看法老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感愛好的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能樂觀嘗試各種材料，并細(xì)致

5、觀看結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀看、記錄的力量了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒供應(yīng)記錄的機(jī)會(huì)，關(guān)心幼兒養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)記錄的習(xí)慣。 結(jié)合我的個(gè)人子課題探究式活動(dòng)中問題的提出在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當(dāng)怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛好，整個(gè)過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀看發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清晰地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獵取閱歷的過程。 2、

6、大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)懸空的紙盒娃娃教案反思 設(shè)計(jì)意圖有一天中午看電視我給小伴侶找了一些魔術(shù)，孩子們看得仔細(xì)了，當(dāng)看到一個(gè)關(guān)于懸空的魔術(shù)時(shí)，就有小伴侶問：老師，什么是懸空?他為什么會(huì)懸空呢?還有的小伴侶說：老師，除了魔術(shù)里的人能懸空，還有什么也能懸空呢?看到孩子們對(duì)懸空現(xiàn)象這么感愛好，針對(duì)孩子們提出來的一系列問題，我也上網(wǎng)查了一下這方面的資料，最終組織了開展了會(huì)懸空的紙盒這一科學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。 2.探究讓紙盒懸空最多的方法。 3、感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。 4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 5.通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)

7、習(xí)分工合作的力量 活動(dòng)預(yù)備： 1.自制紙盒娃娃、音樂。 2.幫助材料：螺絲帽 、木塊、塑料。 活動(dòng)過程： 一、開頭部分創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技-懸空，你們猜他能勝利嗎? 2.老師演示勝利的紙盒娃娃的雜技，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢? 二、基本部分(一)、發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎? 2.幼兒探究(老師供應(yīng)木塊讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空)3.溝通：你是怎么讓他懸空的? (二)、探究讓紙盒懸空最多的方法1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒

8、懸空最多? 2.幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。)3.幼兒溝通讓紙盒懸空最多的方法。 4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。 (三)、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。 1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么? 2.幼兒探究。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)。)3.溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么? 4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。 三、結(jié)束部分感受身體重心1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伴侶來表演雜技椅子上的單腳舞蹈 2.要求：只用一只腳站在椅

9、子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。 3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。 教學(xué)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪 心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是特別有意義和有必要的。 3、大班科學(xué)會(huì)懸空的紙盒娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。 2.探究讓紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。 活動(dòng)重點(diǎn)： 探究讓紙盒懸空最多的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 感知紙盒懸空

10、現(xiàn)象與重心的位置、幫助材料的輕重有關(guān)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.自制紙盒娃娃、音樂。 2.幫助材料：石塊 、木塊、塑料。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好 1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技-懸空，你們猜他能勝利嗎? 2.老師演示勝利的紙盒娃娃的雜技，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢? 二、發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象 1.設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎? 2.幼兒探究(老師供應(yīng)木塊讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空) 3.溝通：你是怎么讓他懸空的? 三、探究讓紙盒懸空最多的方法 1.設(shè)問：用什么方法能讓紙盒

11、懸空最多? 2.幼兒探究(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。) 3.幼兒溝通讓紙盒懸空最多的方法。 4.小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。 四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。 1.設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么? 2.幼兒探究。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與幫助材料的輕重有關(guān)。) 3.溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么? 4.小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。 五、遷移閱歷，感受身體重心 1.導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伴侶來表演雜技椅子上的單腳舞蹈 2.要求：只用一只腳站

12、在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。 3.幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛特別活躍，幼兒參加的樂觀性很高， 在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀看者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開頭，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的看法老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探

13、究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感愛好的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能樂觀嘗試各種材料，并細(xì)致觀看結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀看、記錄的力量了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒供應(yīng)記錄的機(jī)會(huì)，關(guān)心幼兒養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)記錄的習(xí)慣。 結(jié)合我的個(gè)人子課題探究式活動(dòng)中問題的提出在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當(dāng)怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛好，整個(gè)過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操

14、作、觀看發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清晰地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獵取閱歷的過程。 4、大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)翻跟頭的電池娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.探究斜面與滾動(dòng)現(xiàn)象，愿意與同伴溝通自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺。 2.引導(dǎo)幼兒分析操作錄表并概括試驗(yàn)結(jié)果，培育幼兒仔細(xì)細(xì)致的試驗(yàn)態(tài)度。 3.體驗(yàn)與同伴分工合作以及動(dòng)手操作帶來的歡樂。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備 1.老師和幼兒共同制作會(huì)翻跟頭的電池娃娃(圖1)。 (1)制作材料 廢舊1號(hào)電池人手一個(gè);長20厘米、寬7厘米的卡紙人手一張;長8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼人

15、手四張;透亮 膠、水彩筆、剪刀等。 (2)制作方法 a.將1號(hào)廢舊電池橫著包在長20厘米、寬7厘米的卡紙中間; b.兩頭用兩張長8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼封口; c.在另兩張8厘米、寬6厘米的即時(shí)貼上畫上兩個(gè)可愛的娃娃，剪下來貼在卡紙中間。 2.同等長度的pvc扣板或木板和同樣高度的水彩筆盒子若干，鉛筆，吸管，粉筆，記錄單等。 活動(dòng)過程 1.設(shè)疑，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好 (1)老師：請(qǐng)幼兒自由地在板子上玩電池娃娃，看看有什么發(fā)覺? 幼兒：只要用力一推，電池娃娃就會(huì)在板子上翻跟頭，很好玩。 (2)老師：假如不用力推，怎樣使電池娃娃從板子的一頭很快地滾到另一頭? 幼兒爭論并合作嘗試，溝通探究后的發(fā)覺

16、：只要把板子的一頭用積木或水彩筆盒墊高，然后把電池娃娃放在高的一頭，就是不用力推，電池娃娃也會(huì)很快地從板子高的一頭滾到另一頭。 (3)老師分別請(qǐng)幾位幼兒進(jìn)行演示：有的幼兒用一盒水彩筆盒子墊在板子的一頭，有的用了兩盒，也有的用了三盒，這樣就消失了高度不同的斜坡。 2.探究斜坡的高度和電池娃娃滾動(dòng)的速度之間的關(guān)系 (1)老師：同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，速度一樣嗎? 幼兒：可能是一樣快;也可能是從高的斜坡上滾下來更快;或許是從低的斜坡上滾下來更快 老師出示記錄表(表1)，引導(dǎo)幼兒用水彩筆盒數(shù)的多少來區(qū)分斜坡的凹凸，并記錄自己的猜想。(在相應(yīng)的表格中打“”) (2)老師：這些都是小伴侶

17、猜想的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是從高坡上滾下來滾得快，還是從低坡上滾下來滾得快?或者是一樣快呢? 幼兒：可以兩個(gè)小伴侶一組來做試驗(yàn)，只要把電池娃娃放在凹凸不同的兩塊板子上，同時(shí)松開手，讓屯池娃娃從高的一頭滾下去，比一比，就知道結(jié)果了。 (3)幼兒合作試驗(yàn)，老師提示幼兒：兩位小伴侶要同時(shí)松開手，并且大家都不能用力推，最終要把試驗(yàn)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格里(圖2、圖3)。 (4)幼兒溝通、爭論試驗(yàn)狀況 老師：你們剛才是怎么玩的?你們的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎?有什么發(fā)覺? 幼兒：我們兩人每人拿一個(gè)電池娃娃，同時(shí)松開手，發(fā)覺從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，和我們猜想的不一樣。 幼兒：我們兩人輪

18、番玩的，一個(gè)小伴侶兩只手分別拿一個(gè)電池娃娃，兩手同時(shí)松開，另一個(gè)小伴侶記錄。我們也發(fā)覺高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，試驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣 老師小結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺，從高的斜坡上滾下來的電池娃娃速度快，而且高度相差越大，結(jié)果越明顯。有時(shí)候我們的猜想不肯定是正確的，需要科學(xué)的試驗(yàn)才能知道答案。 3.探究斜坡的高度和電池娃娃從斜坡上滾下來后連續(xù)滾動(dòng)的距離之間的關(guān)系 (1)老師：你們還有什么新的發(fā)覺? 幼兒：電池娃娃從斜坡上滾下來后不會(huì)立刻停下來，還會(huì)連續(xù)向前翻跟頭。 師適時(shí)追問：那同樣的電池娃娃，從不同高度的斜坡上滾下來，連續(xù)滾動(dòng)的距離是一樣的嗎? 幼兒猜想：可能從高坡上滾下來滾得遠(yuǎn)，也可

19、能從低坡上滾下來滾得遠(yuǎn) 師：用什么方法就可以很清晰地知道結(jié)果呢? 幼兒：讓電池娃娃從不同高度的木板上滾下來，量一量，比較一下就可以很清晰地知道結(jié)果了。 (2)老師引導(dǎo)幼兒爭論：可以用哪些測量工具?怎樣來量? 幼兒：可以用大頭針、筷子、木棍、繩子等作為測量工具，首尾相接，直直地量。 師：測量工具要一樣長，量的時(shí)候要首尾相接直直地量。 (3)幼兒合作試驗(yàn)，師提示幼兒數(shù)清晰分別用了幾根吸管，并把操作結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格中(表2)，鼓舞幼兒嘗試用其他方法來試驗(yàn)。 (4)分析記錄表，溝通試驗(yàn)狀況(圖4、圖5)。 老師：小伴侶，你們剛才是怎樣做試驗(yàn)的?從記錄表中你發(fā)覺了什么? 幼兒1：我們比較之后發(fā)覺，從

20、高坡上滾下來用的吸管多，從低坡上滾下來用的吸管少，所以電池娃娃從高坡上滾下來后連續(xù)滾動(dòng)的距離遠(yuǎn)。 幼兒2：我們沒有用吸管量，而是先讓電池娃娃從高坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方用粉筆作個(gè)標(biāo)記，然后再讓電池娃娃從低坡上滾下來，在電池娃娃停下來的地方也用粉筆作個(gè)標(biāo)記，比一比，我們就知道電池娃娃是從高坡上滾下來連續(xù)滾動(dòng)的距離遠(yuǎn)了。 老師小結(jié)：小伴侶用的兩種方法都可以，試驗(yàn)結(jié)果也是一樣的。我們發(fā)覺斜坡越高，電池娃娃連續(xù)滾動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 延長活動(dòng) 1.提出進(jìn)一步設(shè)想：假如用不同型號(hào)的電池做出不同重量的電池娃娃，從相同的斜坡上滾下的速度一樣嗎?連續(xù)滾動(dòng)的距離又會(huì)怎樣呢? 2.鼓舞幼兒到區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)探究

21、并嘗試用自己能看懂的方式設(shè)計(jì)記錄表。 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)來源于幼兒在日常生活中較為熟識(shí)的事物，是以科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵閱歷為基本目標(biāo)的探究式科學(xué)活動(dòng)，也是高結(jié)構(gòu)化的科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)前，老師引導(dǎo)幼兒自制會(huì)翻跟頭的電池娃娃，并以此為載體開展探究活動(dòng)，充分激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好。活動(dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開放性和層次性的提問，誘發(fā)了幼兒的樂觀思維、大膽操作和自主表達(dá)。其次，通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)一一“記錄”，讓幼兒通過猜想與驗(yàn)證、測量與比較、分析與總結(jié)、溝通與表達(dá)來獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長

22、的空間。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終是主體，老師只是支持者、引導(dǎo)者、合，充分體現(xiàn)了綱要理念以及科學(xué)教育“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的思想。 5、大班科學(xué)調(diào)皮的風(fēng)娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過試驗(yàn)，感受、了解風(fēng)速的不同。 2、情愿樂觀溝通自己對(duì)風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。 3、體驗(yàn)解決問題的成就感。 4、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。 活動(dòng)重點(diǎn)：了解風(fēng)的好處與壞處活動(dòng)預(yù)備：風(fēng)車、課件活動(dòng)過程： 一、出示風(fēng)車，吸引孩子的留意力。 師：看，今日我為小伴侶們帶來了什么?(風(fēng)車)師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢? 師小結(jié)：原來是由于有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了! 二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車

23、，感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車的影響。 1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。 師：調(diào)皮的風(fēng)娃娃來到了我們班藏了起來，小伴侶們快把風(fēng)娃娃請(qǐng)出來吧!(用嘴吹、用手扇)2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，觀看風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。 師：你每次用嘴吹出的風(fēng)力大小一樣嗎? 師：風(fēng)車轉(zhuǎn)的一樣嗎?怎么不一樣? 師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。 風(fēng)娃娃要休息了，我們快把風(fēng)車送回家吧! 三、通過故事，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。 課件展現(xiàn)故事我們一起來看一看風(fēng)娃娃的故事，認(rèn)真看，風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事?(觀賞視頻：風(fēng)娃娃的故事)四、通過觀看課件選一選鞏固對(duì)風(fēng)的了解小伴侶

24、們，剛才我們通過自己的生活閱歷和動(dòng)畫了解到了風(fēng)娃娃給我們帶來的好處和壞處，老師把小伴侶們說的內(nèi)容整理了一下，但是呢他們都藏在了數(shù)字卡片的后面，所以我們要玩一個(gè)選一選的嬉戲選一選哪些數(shù)字后面藏著風(fēng)娃娃做的好事?(課件展現(xiàn)：選一選)1、師：我們?cè)鯓涌梢韵鳒p不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來的危害呢? 師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并準(zhǔn)時(shí)預(yù)報(bào)，提示大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以多植樹，樹能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。 2、教育引導(dǎo)小伴侶從現(xiàn)在開頭要學(xué)好本事，想出更多的好方法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。 師小結(jié)：生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開頭好好學(xué)習(xí)學(xué)

25、問，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。 五、嬉戲：風(fēng)吹樹苗小伴侶們我們一起來玩一個(gè)風(fēng)吹樹苗的嬉戲，起立。 我們現(xiàn)在是一棵棵小樹苗在陽光下曬著太陽，然后吹來了微風(fēng)(微動(dòng));接著又吹來了大風(fēng)(晃動(dòng));吹來了龍卷風(fēng)(被吹倒了)，怎樣才能不被風(fēng)吹倒呢?(全部小樹苗聚在一起) 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷

26、。 6、大班科學(xué)藝術(shù)趣的娃娃教案反思 好玩的娃娃所屬領(lǐng)域:科學(xué)、藝術(shù)所屬主題:畢業(yè)時(shí)刻適合班級(jí):大班活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)正面人的不同動(dòng)作。 2.能夠大膽表現(xiàn)人物的不同動(dòng)作，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的歡樂。 3.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。 4.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.活動(dòng)小人，畫具，幼兒園圖畫人手一張。 2.PPT。 活動(dòng)過程： 一、情景引入1.展現(xiàn)PPT，然后請(qǐng)幼兒說一說他在干什么。 二、變一變小人1.給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)活動(dòng)小人，讓他們隨便擺出不同的外形，并說說小人在干什么? -你的小人在干什么呢?你怎么想到了這個(gè)動(dòng)作了? 2.拆開小人，擺一個(gè)完全不一樣的動(dòng)作，然

27、后請(qǐng)幼兒說一說小人在做什么。 -你的小人在做什么?你能不能仿照一下小人的這個(gè)動(dòng)作，看看誰仿照的最像? 3.請(qǐng)幼兒來擺一個(gè)動(dòng)作，然后大家用手中的小人擺出這個(gè)動(dòng)作，看看誰擺的最像。 -還有誰想做小模特，擺一個(gè)動(dòng)作來給大家看看? 4.展現(xiàn)布滿玩具的幼兒園圖畫，讓大家擺出在各種玩具上小人的動(dòng)作姿勢。 -你們?cè)谡n外時(shí)間都玩什么嬉戲呢? -來擺一擺，轉(zhuǎn)呼啦圈是什么樣子呢?坐蹺蹺板是什么動(dòng)作呢? 三、畫一畫1.小人分出兩組，在各自的幼兒園圖畫上，畫上各種動(dòng)作的小人物。 -這個(gè)小人在干什么呢?他在干什么呢? -我們給這幅畫去一個(gè)名字，叫什么?(喧鬧的幼兒園)活動(dòng)延長：找一找各種各樣的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)。 教學(xué)反思： 作

28、為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的確定，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增加自信念。 7、大班科學(xué)活動(dòng)不倒的蛋娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在玩玩做做中，發(fā)覺“不倒翁”不倒的緣由，體驗(yàn)探究的樂趣。 2、主動(dòng)與他人共享自己的發(fā)覺與想法，仔細(xì)傾聽他人的表述。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 預(yù)備蛋寶寶兩組：一組為“不倒的蛋娃娃”，一組為“會(huì)倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的數(shù)量同幼兒人數(shù)

29、。小石塊、小沙包、橡皮泥、膠帶等。集體記錄表一張。 活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題。 幼兒觀看并描述蛋寶寶的形狀特征。 幼兒自由玩蛋寶寶，觀看并爭論自己的發(fā)覺。 老師小結(jié)并將幼兒的發(fā)覺記錄下來。 2、猜想并試驗(yàn)驗(yàn)證。 猜想和溝通。 (1)師：為什么有的蛋寶寶推來推去不倒，有的蛋寶寶推一下就倒呢? (2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看比較，老師將幼兒的發(fā)覺記錄下來。 試驗(yàn)驗(yàn)證。 探究蛋寶寶不倒的緣由。 (1)師：“為什么有的蛋寶寶身體里放了東西就推不倒，有的蛋寶寶一推就到了呢? (2)引導(dǎo)幼兒觀看，比較勝利的作品失敗的作品。 (3)老師小結(jié)并將幼兒的發(fā)覺記錄下來。 3、再次試驗(yàn)驗(yàn)證，解決問題。 (1)師依

30、據(jù)我們的發(fā)覺再試試能不能做成“不倒的蛋寶寶。 (2)幼兒自由制作。 (3)老師小結(jié)，出示飲料瓶能不能做“不倒娃娃”，給幼兒留下懸念，活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)反思： 作為科學(xué)活動(dòng)，我們的終極目標(biāo)是培育幼兒的科學(xué)思維和科學(xué)愛好，探究出一個(gè)結(jié)果不應(yīng)成為一節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。不唯上、不唯書，存有一份奇怪 和質(zhì)疑應(yīng)是我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中帶給孩子的寶貴理念，也是我們作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)更新的觀念。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在較多的亮點(diǎn)。如老師能通過視頻導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的探究與愛好，在探究發(fā)覺環(huán)節(jié)弱化老師的掌握，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探究，自由大膽表達(dá)。 8、大班科學(xué)水娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過故

31、事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。 2.鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課件水娃娃漫游記 2.蠟筆、紙。 活動(dòng)過程： 一、 導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。 1. 今日徐老師請(qǐng)來了一位好伴侶，你們想知道是誰嗎?(想) 2. 這個(gè)好伴侶就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找!(播放照片) 3. 你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash) 徐老師給它起了一個(gè)好聽的名字叫水娃娃. 4. 水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們?cè)谑裁吹胤接^察過水娃娃?(幼兒爭論) 5. 我們小伴侶在這么多地方觀察過水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我

32、們一起來聽聽故事吧! 二、 傾聽故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。 1. 老師講第一段(老師邊講邊記錄)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海) 2) 他們請(qǐng)?zhí)柟珟褪裁疵?(放出劇烈的光和熱) 3) 水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了) 2. 老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄) 1) 在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云) 2) 這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn)) 3) 有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹) 3. 老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄) 1)

33、這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃) 2) 這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。 3) 我們把全部的這些叫做談水。 4. 老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄) 1) 有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃) 2) 我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽) 三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。 1. 現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。 2. 請(qǐng)每四位小伴侶組成一個(gè)小組。 3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒爭論) 4. 爭論好的小組可以去畫了。 四、介紹水娃娃漫游圖。 1. 徐老師發(fā)覺第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長

34、介紹一下你是怎樣分工的? 2. 徐老師發(fā)覺其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎? 3. 請(qǐng)第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行? 4. 徐老師的嘴巴覺得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫 游一下好嗎? 附故事：水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)柟珟兔?。太陽公公答?yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。 在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。 這時(shí)冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水

35、汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來。 有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。 掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。 活動(dòng)反思: 1、 整個(gè)活動(dòng)從整體的活動(dòng)效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過程，大多數(shù)幼兒能說出水娃娃的三種不同形態(tài)，并嘗試記錄。但是記錄的挨次有點(diǎn)提前了，我覺得可以略微往后一點(diǎn)，讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄，這樣可能會(huì)讓孩子們影響更加深刻一點(diǎn)，這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒有能記錄出來。 2、“水娃娃漫游記”這個(gè)故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，讓

36、幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中通過圖片的形式導(dǎo)入故事，再請(qǐng)幼兒利用操作材料自主地探究水娃娃漫游的經(jīng)過，使幼兒在一種樂觀的狀態(tài)下進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，讓幼兒始終處于輕松、開心有愛好的學(xué)習(xí)氛圍中。水娃娃的三種形態(tài)，孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象，他們觀察過水、云，這樣再結(jié)合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。 3、活動(dòng)不足的地方是在水的試驗(yàn)中，如何引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行溝通和相互合作也是我在本次活動(dòng)中欠缺的地方。 9、大班科學(xué)種子娃娃有方法教案反思 【教學(xué)目標(biāo)】 本次活動(dòng)以幼兒為主體，老師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的閱歷和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo) 1、使

37、幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀看力。 2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的熟悉。 3培育幼兒寵愛大自然的感情，產(chǎn)生連續(xù)探究大自然的愛好本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀看操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的觀看力量。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中樂觀爭論溝通，在合作中探究。 【教學(xué)預(yù)備】 1.學(xué)問預(yù)備：我請(qǐng)家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。 2.實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件預(yù)備：自己提前制作 【教學(xué)方法】 幼兒是通過自由觀看、樂

38、觀探究和爭論溝通來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒供應(yīng)接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜愛動(dòng)手?jǐn)[布，這時(shí)候他們肯定會(huì)躍躍欲試，期盼著去操作去查找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小試驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的熟悉，老師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采納觀看法、操作法和溝通爭論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。 【活動(dòng)過程】 1. 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好活動(dòng)開頭，以蒲公英這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和美麗的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松開心的氛圍中開頭活動(dòng)。老師引導(dǎo)，讓我們一起來熟悉一下蒲公英吧：小伴侶們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。 2. 蒲公英種子的傳播方式 形狀：認(rèn)真觀看蒲

39、公英的形狀，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增加幼兒的語言表達(dá)力量。 種子特點(diǎn)：取一粒種子觀看、爭論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起溝通總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛行的工具。 風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做試驗(yàn)，請(qǐng)一部分小伴侶悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侶充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，其次次吹的時(shí)候，用力用勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀看蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。老師在充分引導(dǎo)觀看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越

40、大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在試驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。 3 .蒼耳的傳播方式 蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師提問，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有好多刺。 蒼耳的刺：用放大鏡認(rèn)真觀看蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)溝通，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述-有個(gè)彎彎的鉤。在看清晰小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。接下來問問幼兒它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。 蒼耳的傳

41、播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。 4 .蓮子的傳播方式 漂移的蓮蓬：老師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活閱歷。由小伴侶動(dòng)手進(jìn)行操作和觀看，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時(shí)候，它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂移在水中。 蓮子的傳播：老師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀與其他小伴侶合作溝通。最終啟發(fā)幼兒思索：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以依據(jù)幼兒閱歷關(guān)心幼兒提取學(xué)問。 5. 閱歷升華蒲公英的種子這首兒童詩

42、主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的學(xué)問，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是進(jìn)展幼兒的想象力和制造思維力量。 【教學(xué)反思】 一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。 10、大班科學(xué)活動(dòng)空氣娃娃在哪里教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過活動(dòng)，讓幼兒感知

43、空氣看不見摸不著等特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。 3.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛好，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 活動(dòng)預(yù)備 空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。 活動(dòng)過程 (一)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好。 請(qǐng)幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。 (二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。 1、空氣的特點(diǎn)。 1)師：今日老師要送給大家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子) 2)老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒有顏色、透亮 ，(鼻子)沒有氣味，(耳朵)沒有聲音，(

44、手)摸不到)請(qǐng)大家來猜一猜，這個(gè)箱子里邊究竟裝的是什么禮物? 3)老師問：“大家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。) 小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流淌的。 2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。 老師：“為什么說空氣是我們每個(gè)人都需要的呢?大家一起來做個(gè)小試驗(yàn)。” 1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，由于我們的身體里沒有缺少空氣。) 2)請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，由于我們吸進(jìn)肚子里空氣了。) 還有哪些東西

45、離不開空氣呢?(動(dòng)植物) 3、空氣在哪里。 老師激發(fā)幼兒愛好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來和空氣玩一玩嬉戲，好不好?” “可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒有方法找到空氣呢?” 1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。 2)組織溝通：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小伴侶都有自己的玩法， 現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了?！?(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。) 3)請(qǐng)幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢? (塑料袋和氣球鼓起來了;對(duì)著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡) 小結(jié)：我們四周處處都有空氣。 反思：

46、在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪 心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在大班開展是特別有意義和有必要的。 11、大班科學(xué)活動(dòng)蔬菜娃娃找伴侶教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.在熟悉多種蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分。 2.按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實(shí)類)，進(jìn)展幼兒的分類力量。 3.知道蔬菜有養(yǎng)分，培育幼兒愛吃各種蔬菜的習(xí)慣。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活

47、動(dòng)預(yù)備 1.菜場內(nèi)各種蔬菜的錄像，音樂磁帶。 2.從各類蔬菜中分別選一種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車。 3.幼兒每人一只小籮筐，內(nèi)放實(shí)物蔬菜(白蘿卜、胡蘿卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿)34種。 4.與幼兒人數(shù)相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。 5.每人一份燒好的蔬菜(炒青菜或拌蘿卜絲或糖汁西紅柿)。 活動(dòng)過程 一、請(qǐng)小伴侶看段錄像，說說是什么地方?里面有些什么? 二、提問，重點(diǎn)爭論蔬菜的作用。 1.請(qǐng)小伴侶看看各自的筐里有些什么蔬菜? 2.這么多的蔬菜中你最喜愛吃哪一種? 3.媽媽平常是怎么做給你吃的? 4.我們?yōu)槭裁匆允卟? 三、區(qū)分蔬菜不同的食用部分。 1.每一種

48、蔬菜都由哪幾個(gè)部分組成? 2.請(qǐng)小伴侶從自己的筐中選一種蔬菜，說說平常我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如：是吃根，是吃葉，是吃果實(shí)。 3.小結(jié)：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實(shí)。 四、給蔬菜歸類。 1.嬉戲“運(yùn)輸蔬菜”。幼兒依據(jù)自己籮筐中蔬菜的不同食用部分，聽音樂將它們送到相應(yīng)汽車上。老師與幼兒一起檢查。 2.嬉戲“找伴侶”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找也是吃同樣部分的蔬菜娃娃做伴侶。 五、邊放音樂邊讓幼兒品嘗蔬菜，看看誰吃得最潔凈。 活動(dòng)反思 這份活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)： 1.從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、力量、情感三方面進(jìn)展來確定本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。克服了

49、過去常識(shí)教育單純以傳授學(xué)問為目的的做法，目標(biāo)定位較全面，而且教育目標(biāo)明確、詳細(xì)，是一種可測量的行為。 2.活動(dòng)過程層次清晰、簡潔明白。操作法、嬉戲法、爭論法、觀看法等交替使用，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。在內(nèi)容支配上，老師留意從日常生活閱歷入手，引導(dǎo)幼兒先熟悉植物的根莖葉和多種蔬菜，如“說說平常吃蔬菜的哪一部分”，再引導(dǎo)幼兒去感知新的閱歷、獲得新的學(xué)問：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實(shí)。這種做法符合“最近進(jìn)展區(qū)”的教育原則。老師細(xì)心設(shè)計(jì)的“運(yùn)輸蔬菜”和“找伴侶”兩個(gè)嬉戲活動(dòng)，不僅使幼兒在輕松開心的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了新學(xué)的學(xué)問，更重要的是有效地關(guān)心幼兒提高了分類力量，促進(jìn)了幼兒思維力量的進(jìn)展。 3.本活

50、動(dòng)重視情感教育。活動(dòng)一開頭以看錄像的形式將幼兒引入熟識(shí)的菜場情景，接著讓幼兒直觀地從自己筐里找出最喜愛吃的蔬菜，并“說說平常媽媽是怎么做給你吃的”，激發(fā)了幼兒參加爭論的樂觀性。在此基礎(chǔ)上通過提問“為什么要吃蔬菜”，點(diǎn)明白蔬菜的作用。活動(dòng)過程非常自然、貼近生活，易為幼兒接受?；顒?dòng)結(jié)束部分老師讓幼兒在音樂伴奏下品嘗蔬菜，這使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)，并將幼兒喜愛吃各種蔬菜的情感謝發(fā)到最佳狀態(tài)。 4.活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，老師為幼兒樂觀參加活動(dòng)制造了良好的條件。 12、大班健康活動(dòng)教案：好玩的紙盒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探究紙盒的不同玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)與同伴合作

51、玩舞龍的嬉戲，促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)合作的樂趣。 3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5、初步了解健康的小常識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： 大小不同的紙盒每人一個(gè);龍頭、龍尾、藤球一個(gè);金蛇狂舞音樂一段。 活動(dòng)過程： 一、自由玩紙盒 1、說一說紙盒的用途。師：今日老師帶來了一些紙盒，這些廢舊的紙盒還可以用來干什么? 2、今日我們就用紙盒來做玩具，我們一起來玩一玩吧。 3、幼兒自由取紙盒、玩紙盒，老師巡回指導(dǎo)。 4、集中展現(xiàn)自己玩紙盒的方法，幼兒集體學(xué)習(xí)。 二、合作玩紙盒 1、剛才我們用許多方法玩了紙盒，現(xiàn)在我們找?guī)讉€(gè)好伴侶一起來組合玩紙盒。 2、幼

52、兒合作玩紙盒。老師啟發(fā)幼兒想出拼、搭、鏈接等方法來組合，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把紙盒連接起來玩。 3、集中溝通。說說組合的不同玩法，引導(dǎo)幼兒觀看盒子連接起來后像什么?(像龍、像蛇、像火車等等，像龍的化還少了什么?) 三、舞龍嬉戲 1、說說舞龍時(shí)的留意事項(xiàng)(看繡球的引導(dǎo)、留意同伴間的合作)。 2、和著音樂做舞龍的動(dòng)作一遍。 3、調(diào)整動(dòng)作后請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)出最終的造型動(dòng)作。 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)下來幼兒的樂觀性始終是高漲的，環(huán)節(jié)一的個(gè)人玩紙盒創(chuàng)意無限，有的幼兒用紙盒來跳，有的幼兒用紙盒像雜技演員那樣來轉(zhuǎn)，還有的用紙盒戴在頭上做怪獸。環(huán)節(jié)二中體現(xiàn)的是小組的合作力量，怎樣組合怎樣玩其中都是需要同伴間相互商議 。 13

53、、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的紙盒教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過玩玩、做做紙盒，進(jìn)一步感知平面圖形與立體圖形的關(guān)系，進(jìn)展空間知覺。 2、培育幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒每人從家中帶來紙盒。 2、制作紙盒的各種材料：廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。 活動(dòng)過程： 一、讓幼兒觀看自己帶來的紙盒，進(jìn)一步感知立方體。 1、小伴侶今日從家中帶來了不同的紙盒，請(qǐng)你認(rèn)真看一看，你的紙盒是什么外形的?(是個(gè)長方體) 2、長方體有幾個(gè)面?(6個(gè)面)請(qǐng)你把這6個(gè)面找出來并標(biāo)上數(shù)字。 3、每個(gè)面是什么外形的? 小結(jié)：長方體由6個(gè)面圍合而成，有的長方體有的面是正方形，有的面是長方形，有的長方體6個(gè)面

54、都是長方形。 二、拆一拆紙盒，初步感知立體與平面之間的關(guān)系 1、拆紙盒 請(qǐng)小伴侶把紙盒拆開來看一看，會(huì)變成什么樣子的呢? (讓幼兒從簡單粘合處開頭拆) 2、紙盒還原，反復(fù)感知并爭論平面與立體圖形之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系。 誰會(huì)把手中的圖形變回原來的樣子? 重復(fù)還原幾次。 平面的紙為什么會(huì)變成紙盒? 3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并了解沒有標(biāo)數(shù)字的面(粘合面)的作用。 觀看拆開的平面圖形：大家找一找，剛才我們小伴侶寫的數(shù)字都在哪里?除了有數(shù)字的面外，你還發(fā)覺了什么隱秘嗎?這些沒有標(biāo)數(shù)字的面剛才躲在哪里?它們有什么用?(重疊、粘貼、封口) 三、爭論如何制作紙盒。 小伴侶想自己來制作紙盒嗎?那我們?cè)撛趺磥碜黾埡心?大家先爭

55、論一下。 1、幼兒自由爭論制作的方法。 2、老師關(guān)心幼兒總結(jié)制作的方法。 3、幼兒制作紙盒。進(jìn)一步感知平面與立體的關(guān)系。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)幼兒很感愛好，參加的樂觀性很高，并且對(duì)各種盒子又多了一些熟悉，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒對(duì)分類辨別得還不是太好，需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類。 14、大班藝術(shù)活動(dòng)好玩的紙盒教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.知道盒子的立體外形，顏色及其他特征。 2.把握畫、剪、貼的技能，將廢舊紙盒做成自己喜愛的物品。 3.樂觀動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)動(dòng)手制造帶來的無窮樂趣。 4.能大膽、清晰地表達(dá)

56、自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。 5.進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。 二、活動(dòng)預(yù)備1.物質(zhì)預(yù)備：生活中常見的紙盒(紙盒箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等)每組一份、剪刀、雙面膠、彩色筆、彩色紙人手一份、魔術(shù)盒一個(gè)。 2.閱歷預(yù)備：幼兒從前已觀看了解紙盒。 三、活動(dòng)過程(一)活動(dòng)導(dǎo)入-魔術(shù)導(dǎo)入演示趣味魔術(shù)盒，出示大大小小的各種紙盒，引出主題。 師：魔術(shù)盒里珍寶多，請(qǐng)小伴侶們來說一說，看一看，猜一猜，說說里面有什么? (二)活動(dòng)綻開1.展現(xiàn)幼兒收集的紙盒子，觀看并說出他們的特點(diǎn)，初步感知紙盒的物理特征。 師：今日老師把紙盒寶寶請(qǐng)到了教室里面，你在哪里見過他們?他們是用來做什么的呢? 師：這些紙盒裝完東西

57、后，還能用嗎?這些不能用的東西，我們?cè)趺礃影阉鼈冏兊酶佬┠? 2.老師依據(jù)幼兒的回答，用紙盒演示制作不同的新盒子(1)師：今日我們一起來變魔術(shù)把這些廢舊紙盒變成珍寶。 (2)激發(fā)幼兒的想象，制造出各種造型的盒子，如小汽車，機(jī)器人，大樓等。 3.幼兒分組操作，老師巡察(1)爭論：需要用哪些盒子?你預(yù)備用它們做什么呢? (2)鼓舞幼兒大膽想象動(dòng)作制造，鼓舞力量弱的幼兒樂觀嘗試，也可兩個(gè)人合作。 (3)提示幼兒在操作時(shí)留意平安、衛(wèi)生等事項(xiàng)。 (三)活動(dòng)結(jié)束相互觀賞，體驗(yàn)勝利的喜悅。 1.說一說：你是怎么制作的，遇到了什么困難?怎么解決的? 2.評(píng)一評(píng)：你喜愛哪個(gè)紙盒呢?為什么? 師：我們一起帶上這

58、些珍寶放到美工區(qū)展覽吧! 四、延長活動(dòng)我們四周還有哪些廢舊物可以再利用呢?下次我們也給它們來個(gè)大變身吧! 活動(dòng)反思： 紙盒是兒童身邊常見又熟識(shí)的物體，利用奶盒、餐巾紙盒等這種廢棄材料，變廢為寶。紙盒是一種具有可變性的材料，正由于它有這樣的特點(diǎn)，所以給了幼兒很大的探究、想象空間。在玩紙盒的活動(dòng)中鼓舞幼兒親自嘗試，并提出多種玩紙盒的方法，培育幼兒的制造性和自信念。中班幼兒又經(jīng)受了托班和小班的學(xué)習(xí)，在體育活動(dòng)中積累了不少運(yùn)動(dòng)的閱歷，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好，激發(fā)制造力，提高幼兒綜合運(yùn)動(dòng)力量，因此設(shè)計(jì)了這堂健康活動(dòng)好玩的紙盒。本次活動(dòng)著利于充分挖掘和利用奶盒來讓幼兒積累多方面的閱歷，并在此基

59、礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法，鼓舞幼兒一物多用、妙用和一用究竟，促進(jìn)幼兒各種力量的進(jìn)展。由此，幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦力量和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也隨之大增。 15、大班社會(huì)會(huì)飛的娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.培育幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒喜愛生活的美妙情感，體驗(yàn)自制玩具的樂趣。 2.知道塑料袋的基本特征及用途。 3.鼓舞幼兒依據(jù)塑料袋的形狀。用夸張的形式表現(xiàn)出人物或動(dòng)物的頭部特征。 4.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。 5.培育幼兒英勇、活潑的共性。 活動(dòng)預(yù)備： 1.各種外形的塑料袋、剪刀、即時(shí)貼、皺紋紙、雙面膠。 2勘兒能比較精確 地畫出常見動(dòng)物及人物的頭部特征，會(huì)嫻熟運(yùn)用剪刀。 3.活動(dòng)室四周張貼人物和常見動(dòng)物的圖片及裝飾過的塑料袋。 活動(dòng)過程1.談話活動(dòng)(1)老師出示幼兒帶來的塑料袋，請(qǐng)幼兒說一說：塑料袋從哪里來?你們用過的塑料袋是怎么處理的? (2)引導(dǎo)幼兒熟悉各種各樣的塑料袋，說出外形、顏色，并了解塑料袋的用途及特征。(較輕，不易腐蝕)2.觀看錄像請(qǐng)幼兒觀看環(huán)境污染的錄像.并分組爭論：用過的塑料袋該如何處理?如何削減塑料袋對(duì)環(huán)境的污染