大班戶外活動(dòng)教案跳40篇

1、 大班戶外活動(dòng)教案跳40篇第1篇教案 大班追逐跑跳碰碰主題活動(dòng)的反思 我班幼兒對(duì)本活動(dòng)的探究和討論持續(xù)時(shí)間一個(gè)月。我們引導(dǎo)幼兒探究身體中會(huì)動(dòng)部位，了解肌肉、骨頭、關(guān)節(jié)三者關(guān)系;如何運(yùn)用身體動(dòng)作開展嬉戲;怎樣安全運(yùn)動(dòng)。有了詳盡了解與熟悉，并且也取得很好的效果。 在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒從爭(zhēng)論、繪畫、收集、回家與家長(zhǎng)共同活動(dòng)，幼兒都能表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)的興趣，愿意參加活動(dòng)，樂(lè)觀與家長(zhǎng)共同完成收集記錄資料。 在這個(gè)活動(dòng)中，我們敬重孩子，讓幼兒依據(jù)自己興趣，去自我選擇活動(dòng)的目標(biāo)，盡最大力量收集資料。因此，在活動(dòng)動(dòng)物村的運(yùn)動(dòng)會(huì)收集中，陳鈺彬收集飛的最快的鳥是誰(shuí)?譚蕓收集游的最快魚是誰(shuí)?而徐欣欣則用繪畫形式記錄飛魚是

2、游的最快魚。在活動(dòng)戶外活動(dòng)場(chǎng)地上，原來(lái)沒(méi)有繪畫記錄，但是，幼兒提出要用繪畫形式畫出自己怎樣運(yùn)動(dòng)才安全。作為教師，我覺(jué)得只要孩子提出合理需求我們就去解決，這樣才使孩子查找自己進(jìn)展時(shí)機(jī)，樂(lè)觀主動(dòng)與教師互動(dòng)，而不是被動(dòng)。 在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒能夠表達(dá)到合作的勝利。例如：在活動(dòng)從這里到哪里中，是強(qiáng)調(diào)幼兒合作精神。幼兒在制作紙筒過(guò)程中，每個(gè)小組消失互幫互助場(chǎng)面。如：趙仲民：“黃教師，紙筒粘不上?”李明?。骸拔襾?lái)幫你?！苯饾申?yáng)：“黃教師，我不會(huì)卷?”鄧國(guó)章趕忙說(shuō)：“我來(lái)幫你?！苯?jīng)過(guò)這次活動(dòng)，孩子之間合作關(guān)系加強(qiáng)，也表達(dá)合作帶來(lái)勝利和歡樂(lè)。 在這次活動(dòng)中，請(qǐng)家進(jìn)步行兩次資料收集。(收集奧運(yùn)剪報(bào)，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)高手)

3、。收集過(guò)程中，孩子們會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)提出“為什么?”鄧國(guó)章媽媽反映，自開展這個(gè)主題活動(dòng)，孩子特殊關(guān)注奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽工程，常常問(wèn);“世界跑得最快是誰(shuí)?游泳冠軍是誰(shuí)?”通過(guò)家長(zhǎng)地反映，我了解到這次活動(dòng)也得到家長(zhǎng)認(rèn)同。 但是，本次活動(dòng)中也存在缺乏，在活動(dòng)動(dòng)感小精靈中是讓幼兒感受音樂(lè)優(yōu)美、輕快、明快等，做出形體上動(dòng)作造型。由于音樂(lè)磁帶預(yù)備不充分，孩子做出形體動(dòng)作造型單一，缺少制造力。 大班追逐跑跳碰碰主題活動(dòng)的反思 第2篇教案 大班美術(shù)活動(dòng)會(huì)跳舞的精靈 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、擺脫幼兒繪畫樣式的概念化，畫出有姿態(tài)變化的人物造型。 2、通過(guò)活動(dòng)，知道關(guān)節(jié)被牽動(dòng)時(shí)，人能做出很多動(dòng)作。 3、提高幼兒的觀看力量及大膽表達(dá)

4、的力量。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)紙偶公仔4個(gè)。 2、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)帶、錄音機(jī)。 3、水彩筆、八開畫紙。 4、即時(shí)貼標(biāo)記。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。 教師：今日我們班上來(lái)了一些新朋友，大家瞧瞧它們是誰(shuí)?(出示紙偶)仿照紙偶精靈的聲音：聽(tīng)說(shuō)大(1)班的小朋友跳舞特別棒，你們能教我們跳舞嗎?教師鼓舞幼兒當(dāng)小教師幫忙紙偶精靈學(xué)跳舞。 2、通過(guò)擺紙偶動(dòng)作，感知豐富的姿體變化。 (1)幼兒自由組合(分成4小組)進(jìn)展擺布紙偶精靈的活動(dòng)，看誰(shuí)擺出的姿態(tài)最特殊最好玩。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范擺紙偶精靈姿態(tài)，提問(wèn)：你擺的紙偶動(dòng)作是怎樣的?你是怎樣擺的?你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?請(qǐng)大家也來(lái)仿照做這個(gè)動(dòng)

5、作。 (3)提問(wèn)：為什么這個(gè)紙偶精靈會(huì)動(dòng)，而且擺出那么多的動(dòng)作?(幼兒爭(zhēng)論，個(gè)抒己見(jiàn))得出結(jié)論：由于在紙偶精靈能動(dòng)的地方的連接處有一個(gè)小繩結(jié)，帶動(dòng)紙偶精靈做出了各種動(dòng)作。 3、知道什么是關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)被牽動(dòng)時(shí)，人能做出很多動(dòng)作。 (1)請(qǐng)幼兒也來(lái)做動(dòng)作，查找自己身上的“繩結(jié)”，并且在活動(dòng)的“繩結(jié)”處貼上標(biāo)記。 (2)教師解釋什么是關(guān)節(jié)。 (3)請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)說(shuō)頭、頸、身體、手和腳的主要關(guān)節(jié)在哪里，并且動(dòng)一動(dòng)這個(gè)關(guān)節(jié)。知道手肘、手腕、膝蓋、腳踝等關(guān)結(jié)名稱。 (4)教師帶著幼兒隨著有節(jié)奏的音樂(lè)做身體的律動(dòng)。 (5)幼兒隨音樂(lè)自由跳舞，做動(dòng)作(在活動(dòng)過(guò)程中，停頓音樂(lè)3-4次，幼兒也要立刻定住動(dòng)作不動(dòng)，感

6、受動(dòng)作的變換)。 4、幼兒操作活動(dòng)： (1)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)跳舞的精靈，把剛剛最喜愛(ài)的一個(gè)動(dòng)作畫下來(lái)，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的動(dòng)作。 (2)教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)人物姿勢(shì)的造型。5、幼兒完成作品后，相互觀賞，用動(dòng)作仿照畫中的人物造型。 大班美術(shù)活動(dòng) 會(huì)跳舞的精靈 第3篇教案 大班體育嬉戲教案 豐收的桔子(連續(xù)跳圈) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、練習(xí)連續(xù)跳圈到指定地點(diǎn)。 2、借助兒歌的節(jié)奏，有序地跳完全部的圈。 3、體驗(yàn)豐收帶來(lái)的喜悅和勝利感。 活動(dòng)預(yù)備： 圈24個(gè)，椅子12把。 桔子為幼兒人數(shù)的5-6倍，用夾子夾好掛在終點(diǎn)的繩子上。 活動(dòng)過(guò)程： 跳熱身操。 教師：秋天到了，果園里的桔子豐收了，我們要到果園

7、里摘桔子，先跟著教師熬煉一下身體。 操節(jié)：摘果子上肢運(yùn)動(dòng);舉起籃子體側(cè);把籃子放下下蹲運(yùn)動(dòng);很快樂(lè)的跳舞跳動(dòng)運(yùn)動(dòng);擦汗整理運(yùn)動(dòng)。 摘桔子嬉戲。 跟著教師從起點(diǎn)線跳到終點(diǎn)線。 教師：剛剛我們是在空地上跳的，現(xiàn)在我們要練習(xí)從這些圈里一個(gè)接著一個(gè)地跳過(guò)去。 幼兒自由練習(xí)跳圈。反應(yīng)：怎樣跳圈可以不遇到圈?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。 分組練習(xí)。請(qǐng)全部小朋友站在起點(diǎn)線后，接力練習(xí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注前面跳圈的小朋友在跳的時(shí)候有沒(méi)有遇到圈。 摘桔子。教師：每個(gè)人跳過(guò)圈以后只能摘一個(gè)桔子放到終點(diǎn)的筐子里，然后從隊(duì)伍的旁邊跑回到隊(duì)伍的最終，看哪一組最先完成。 競(jìng)賽摘桔子。 (1) 教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位進(jìn)展摘桔子競(jìng)賽，比一比

8、哪一組小朋友摘得桔子多。讓每個(gè)人輪番摘桔子，知道教師說(shuō)停的時(shí)候就完畢。 (2) 嬉戲完畢，請(qǐng)排隊(duì)數(shù)數(shù)自己組的句子數(shù)量，并記錄在黑板上，比擬桔子的數(shù)量。 音樂(lè)活動(dòng)：摘果子。 教師：我們摘了這么多的桔子，你們還想吃什么水果?跟著教師來(lái)摘水果吧 幼兒聽(tīng)音樂(lè)，跳集體舞“摘果子”。 大班體育嬉戲教案 豐收的桔子(連續(xù)跳圈) 第4篇教案 大班體育教案 椅子嬉戲(平衡 跳動(dòng)) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.進(jìn)展幼兒的平衡、跳動(dòng)力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。 2.培育幼兒克制困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和力量。 活動(dòng)預(yù)備： 小椅子若干把(同幼兒人數(shù));錄音機(jī)和音帶;一塊較寬闊、松軟的場(chǎng)地。 活動(dòng)過(guò)程： 1.教師帶著幼兒

9、每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立。 2.幼兒站在椅子上，在音樂(lè)伴奏下，師幼一起做熱身操。 3.教師帶著幼兒進(jìn)展各種椅子嬉戲。 今日我們一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬! 騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來(lái)回行進(jìn)2 3次 馬術(shù)。鼓舞幼兒仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅 子上等等，鼓舞幼兒合作嬉戲。 爬山。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小山”，進(jìn)展“爬山”練習(xí)，即踏上椅面跨過(guò)椅背 踏上另一椅面跳下。 走獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，進(jìn)展“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段

10、時(shí)間后 ，引導(dǎo)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)獨(dú)木橋”12次。 走腳印。引導(dǎo)幼兒將椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)12次。 走超級(jí)獨(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋，并在上面行進(jìn)。假如幼兒行走有困難，可 以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴相互攙扶行進(jìn)。 4.教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動(dòng)。 我們玩得真快樂(lè)!時(shí)候不早了，我們漸漸騎馬回家吧!(幼兒做放松活動(dòng)。) 下面我們把馬牽回馬廄吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。) 評(píng)析： 這一活動(dòng)所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，教師依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)力量創(chuàng)編了以“騎馬 郊游”為主題情節(jié)的各種椅子嬉戲，較好地進(jìn)

11、展了幼兒的體能，培育了幼兒的合作精神。 在活動(dòng)中，教師把大局部的時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以削減等待，削減不必要的整隊(duì) ，從而使活動(dòng)具有肯定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)展走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，教師能將全面觀看和 重點(diǎn)觀看相結(jié)合，分類指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)規(guī)劃，以滿意幼兒的需要，從而轉(zhuǎn)變了以往只重教材、無(wú)視幼兒或 只重結(jié)果、無(wú)視過(guò)程的教學(xué)方法。 教師教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言幽默、生動(dòng)，富有啟發(fā)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境。無(wú)論是 幼兒的個(gè)體活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)，還是集體活動(dòng)，教師始終能重視培育幼兒的制造才能。活動(dòng)中，教師還具有較強(qiáng) 的保育意識(shí)，如準(zhǔn)時(shí)為幼兒脫衣服、擦汗等，從而有

12、效地保證了幼兒的安康和安全。 大班體育教案 椅子嬉戲(平衡 跳動(dòng)) 第5篇教案 狀況分析 人是自然的實(shí)體，又是社會(huì)的實(shí)體。人類個(gè)體的存在、生長(zhǎng)、進(jìn)展變化、死亡、繁衍后代等等新陳代謝過(guò)程，具有豐富、美妙、奇異的內(nèi)容。進(jìn)展人體學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，不僅能滿意年幼兒童探究自身神秘的興趣和愿望，并對(duì)幼兒了解自己，培育自我愛(ài)護(hù)力量有著重要的意義。皮膚是人體最大的器官，它與幼兒有著親密相關(guān)的聯(lián)系，是幼兒很熟識(shí)的人體器官之一。對(duì)皮膚的探究，符合幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的特點(diǎn)，可見(jiàn)、可聞、可觸摸、可操作。 活動(dòng)目標(biāo) 1、萌發(fā)探究人體的興趣。 2、在觀看和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀看力量和觸覺(jué)感受力。 3

13、、知道要留意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。 活動(dòng)預(yù)備 1 幼兒已熟悉過(guò)人體的某些器官 2 操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆。 活動(dòng)過(guò)程 1 幼兒相互找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。 1)小朋友，你們覺(jué)得人體中什么器官最重要? 注：在幼兒已熟悉了人體一些器官的根底上，我請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)：人體哪種器官最重要?其目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)人體器官的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也促使幼兒多角度地去思索問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的思維活動(dòng)。 2)請(qǐng)小朋友相互找一找身上哪些地方有皮膚。(幼兒觀看談?wù)?，得出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚。) 注：奇怪心是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)

14、獲得勝利的先決條件。在幼兒看來(lái)，這是很好玩、好玩的一件事，它喚起了幼兒劇烈的奇怪心，正是在這種奇怪心的驅(qū)使下，使幼兒能用心致志地去查找、去觀看。 3)皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們假如沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣? 注：假如我們沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣?孩子們充分發(fā)揮了他們的想象力。有的說(shuō)：沒(méi)有皮膚，血都流出來(lái)了;有的說(shuō);沒(méi)有皮膚，我們會(huì)死的;有的說(shuō)：沒(méi)有皮膚，人會(huì)變得很難看他們擅長(zhǎng)思索、樂(lè)觀表達(dá)，這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是特別難得的。 小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒(méi)有它。 2 通過(guò)觀看和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。 1)請(qǐng)小朋友去玩一玩桌上的材料，相互說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，感覺(jué)到了什么。 材料安排 第一組 冷

15、水、熱水 其次組 夾子、羽毛 第三組 石子、玻璃球 第四組 絨毛玩具、木塊 第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號(hào)筆 注：操作物體、觸摸是兒童獵取科學(xué)閱歷、形成和運(yùn)用科學(xué)概念的源泉，也就是說(shuō)只能通過(guò)他自己的探究、操作物體、感知來(lái)建構(gòu)物質(zhì)世界的觀念，理解事物之間的關(guān)系。因此，我為幼兒預(yù)備了多種多樣的材料，使每個(gè)幼兒有屢次接觸材料的可能性。在這過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)得樂(lè)觀、主動(dòng)、輕松而無(wú)拘束，他們用各自不同的方法去發(fā)覺(jué)、去感受，用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)，與同伴溝通。 2)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么、感覺(jué)到了什么。 注：孩子們的答復(fù)是這樣的：一只臉盆里的水是冷的，一只臉盆里的水是熱的;夾子夾在手上很疼，羽

16、毛碰在手心上癢癢的;石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的;玩具是軟軟的，木塊是硬硬的;用放大鏡可以觀察手上有毛孔、汗毛，手上還有指紋和手紋;用記號(hào)筆畫一條線在手上，把皮膚拉緊，線條就變長(zhǎng)了從孩子們的答復(fù)中可以看出，他們通過(guò)觀看、操作、與材料的充分作用，已經(jīng)在感知閱歷的根底上主動(dòng)建構(gòu)了有關(guān)皮膚的構(gòu)造與功能，它是靠幼兒自己去理解的。幼兒得到了樂(lè)趣，活潑了思維，也嘗到了勝利的喜悅。 小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫忙身體排汗、散熱;冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的;它還能感覺(jué)出冷、熱、痛、癢，感覺(jué)出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有

17、彈性。 3)小朋友去玩一玩剛剛沒(méi)玩過(guò)的材料。 注：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓力量較差的幼兒能夠去操作盡可能多的材料，發(fā)覺(jué)、感受剛剛未知的閱歷。而力量較強(qiáng)的幼兒則可更深入地進(jìn)展觀看、探究、思索，尋求多種方法。 3 爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)自己的皮膚。 啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)展?fàn)幷摚阂谙丛琛⑾茨?、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要準(zhǔn)時(shí)擦藥，要加強(qiáng)熬煉，使皮膚更安康。 注：在已經(jīng)熟悉了皮膚的構(gòu)造和功能的根底上，我很自然的把問(wèn)題引到了自我愛(ài)護(hù)上。在這里，我并沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)的說(shuō)教法，而是通過(guò)幼兒與同伴之間、幼兒與教師之間的爭(zhēng)論來(lái)獵取學(xué)問(wèn)。教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性處理得恰到好處。 4 嬉戲：對(duì)與錯(cuò) 請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)

18、，假如我說(shuō)得話是對(duì)的，就舉起手中的紅卡，假如是錯(cuò)的，就舉起手中的綠卡。 1)蔬菜和水果使我們的皮膚變得不安康。 (錯(cuò)) 2)喝水對(duì)皮膚有好處。 (對(duì)) 3)皮膚被劃破了，就再也不會(huì)好了。 (錯(cuò)) 4)小朋友用了化裝品能使皮膚變得更美麗。 (錯(cuò)) 5)最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。 (對(duì)) 注：在這一環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是活動(dòng)到達(dá)了高潮，運(yùn)用孩子樂(lè)于承受的形式嬉戲，來(lái)增加、加深對(duì)皮膚的熟悉，明顯是勝利的，它抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，使幼兒在歡樂(lè)的嬉戲中不知不覺(jué)地把握了學(xué)問(wèn)，起到了擴(kuò)展、補(bǔ)充的作用。 第6篇教案 大班戶外嬉戲趕馬車活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 1、進(jìn)展幼兒奔馳及協(xié)調(diào)的力量。 2、培育

19、幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)的興趣及自覺(jué)遵守規(guī)章的好習(xí)慣。 活動(dòng)重點(diǎn) 進(jìn)展幼兒奔馳及協(xié)調(diào)的力量。 活動(dòng)難點(diǎn) 培育幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)的興趣及自覺(jué)遵守規(guī)章的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 繩子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)。 活動(dòng)過(guò)程 1、開頭局部：首先帶著幼兒做嬉戲前的熱身運(yùn)動(dòng); 嬉戲開頭： (1)請(qǐng)幼兒做和教師一樣的動(dòng)作(如教師說(shuō)向左走，幼兒即朝一樣的方向做動(dòng)作)，練習(xí)向左、向右、向前、向后走及小跑。 (2)請(qǐng)幼兒兩人一組，一前一后站好，聽(tīng)教師的口令做一樣動(dòng)作，練習(xí)向左、向右、向前、向后走和跑，要求兩個(gè)人動(dòng)作全都。 2、根本局部： (1)幼兒兩個(gè)人一組，站在前面的幼兒當(dāng)小馬，后面的幼兒當(dāng)趕馬車人。教師示范繩子套法，從后頸部經(jīng)

20、腋下拉至身后。 (2)交待嬉戲的玩法：趕車人喊“駕”小馬就跑，趕車人喊“吁”小馬就停，要求小馬要聽(tīng)趕車人的話，兩人可交待角色請(qǐng)幼兒示范一次。 (3)幼兒進(jìn)展嬉戲，教師留意觀看，請(qǐng)協(xié)調(diào)力量較好的幼兒玩給全體幼兒看。 (4)增加嬉戲難度，由趕馬車的人說(shuō)向某一方向跑，扮馬的幼兒依據(jù)趕馬車的人口令轉(zhuǎn)變方向并依據(jù)口令或跑或停。 3、完畢局部： 幼兒隨音樂(lè)兩人一組玩“炒蠶豆”嬉戲。玩法：兩個(gè)幼兒為一組，相對(duì)手拉手，左右搖擺，同時(shí)念兒歌：“炒蠶豆，炒豌豆，炒出白果翻跟頭?！碑?dāng)念到“翻跟頭”時(shí)兩名幼兒各自手臂抬起，頭從手臂下鉆出，同時(shí)身體翻轉(zhuǎn)一圈復(fù)原，嬉戲再連續(xù)進(jìn)展。 活動(dòng)效果 幼兒玩的很快樂(lè)，此活動(dòng)進(jìn)展了幼

21、兒奔馳及協(xié)調(diào)力量。 活動(dòng)反思 下次組織幼兒玩此嬉戲時(shí)，可以鼓舞幼兒制造性地進(jìn)展繩的多種玩法。 第7篇教案 設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)側(cè)重于引導(dǎo)幼兒了解通電后喇叭會(huì)發(fā)出聲音，為什么會(huì)發(fā)出聲音呢?緣由是喇叭振動(dòng)了。由于振動(dòng)變化很難直接感知到，因此用小米作中介物，可以讓幼兒通過(guò)觀看小米在喇叭上的跳動(dòng)變化來(lái)直觀地感知喇叭的振動(dòng)現(xiàn)象。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)際操作，探究喇叭通電后的振動(dòng)現(xiàn)象。 2、嘗試操作的方法，提高認(rèn)真觀看、探究發(fā)覺(jué)的力量。 3、能夠?qū)茖W(xué)探究活動(dòng)感興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、每桌一筐低音喇叭、一筐1號(hào)電池、一碗小米。 2、PPT、播放器。 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)際操作，探究通電后喇叭的振動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)

22、對(duì)科學(xué)探究的興趣。 活動(dòng)難點(diǎn)： 在操作過(guò)程中，能夠通過(guò)小米在喇叭的跳動(dòng)感知喇叭的振動(dòng)現(xiàn)象。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引出課題、 1、引導(dǎo)幼兒觀看電池、喇叭。 2、提示幼兒正確取放喇叭，不要碰喇叭中間很軟的地方，要拿喇叭的兩邊，擺放的時(shí)候喇叭口要朝上。 二、探究如何使喇叭發(fā)出聲音。 1、有什么方法可以使喇叭發(fā)出聲音呢? 2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。 3、請(qǐng)1-2名幼兒演示操作過(guò)程。 4、教師小結(jié)：當(dāng)喇叭上的兩根線分別連接電池的正極、負(fù)極上時(shí)，電路通了，喇叭就會(huì)發(fā)出聲音了。 三、感知喇叭通電時(shí)小米在喇叭上跳動(dòng)的現(xiàn)象。 1、請(qǐng)幼兒給喇叭接上電池，觀看喇叭是否發(fā)出聲音呢?用手摸

23、一摸喇叭口，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)呢?(喇叭口在輕輕振動(dòng)) 2、把小米放在通電后的喇叭上會(huì)怎么樣呢? 3、幼兒操作并觀看小米的跳動(dòng)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒用比擬準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)小米“跳舞”的樣子。 4、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的發(fā)覺(jué)。 5、小米為什么會(huì)跳舞呢? 6、教師小結(jié)：喇叭通電后引起的振動(dòng)使小米跳起“舞”來(lái)。 四、探究接上不同數(shù)量的電池，小米在喇叭上的跳動(dòng)的幅度有什么變化呢? 1、接上不同數(shù)量的電池，在喇叭上的小米會(huì)有什么變化呢? 2、幼兒操作，啟發(fā)幼兒相互合作，并認(rèn)真觀看接上不同數(shù)量的電池，小米跳動(dòng)的不憐憫況。 3、剛剛你們是怎么玩的?你們發(fā)覺(jué)了什么? 4、依據(jù)幼兒的答復(fù)出示小米的活動(dòng)圖，幫忙幼兒梳理學(xué)問(wèn)。

24、5、教師小結(jié)：電池接的越多，喇叭振動(dòng)的越厲害，小米就跳的越高。 五、嬉戲：歡樂(lè)的小米。 教師做喇叭，小朋友做小米。教師說(shuō)出電池的數(shù)量，“小米依據(jù)電池的數(shù)量來(lái)跳舞。比方教師報(bào)“1節(jié)電池”。“小米”跳的低、教師報(bào)“3節(jié)電池”“小米跳的高”。 點(diǎn)評(píng)：以上活動(dòng)過(guò)程在我們眼前呈現(xiàn)的是一幅布滿“動(dòng)感”的畫面。依據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感覺(jué)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)興趣。所以本節(jié)活動(dòng)孩子們都是在不停的操作，振動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的一種方式，也是幼兒可以理解的一種物理現(xiàn)象。在以往的教學(xué)中，我

25、們往往以觸覺(jué)為手段讓幼兒感知物體的振動(dòng)，其感受相比照較微弱。在“會(huì)跳的小米”中，將喇叭較為微小的振動(dòng)借助小米的跳動(dòng)使其更為明顯，更易為幼兒所覺(jué)察。這一做法在材料的選擇及活動(dòng)的構(gòu)思上無(wú)疑是別具匠心的。在這一活動(dòng)中教師摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式，為孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)的極具操作性的活動(dòng)，使孩子沉醉在歡快的帶有嬉戲性質(zhì)的自主活動(dòng)中，使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使孩子的情感表現(xiàn)、感知效果都到達(dá)了比擬抱負(fù)的境地。在現(xiàn)場(chǎng)，孩子們活動(dòng)的熱忱使旁觀者深受感染。 東風(fēng)路幼兒園 蔡小麗 第8篇教案 當(dāng)接到通知，大班春季親子活動(dòng)時(shí)跳蚤市場(chǎng)時(shí)，備課室里教師們的意見(jiàn)大致分為兩種：一種是這種活悅耳起來(lái)就很好

26、玩，肯定很好玩。另一種是以前從來(lái)沒(méi)有舉辦過(guò)這種活動(dòng)，能夠辦好嗎?一開頭，教師們并不太贊成舉辦此次活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)有閱歷，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)別人的閱歷，第一次舉辦完全是瞎子過(guò)河全靠摸索。我的心中也布滿了種種疑慮：萬(wàn)一辦不好怎么辦?家長(zhǎng)不支持怎么辦?活動(dòng)效果不好怎么辦?孩子們不喜愛(ài)怎么辦?帶著這重重的擔(dān)憂，大班的教師們每次備課和吃飯時(shí)間都要協(xié)商此事的詳細(xì)實(shí)施，一點(diǎn)點(diǎn)疑問(wèn)都提出來(lái)，大家一起想解決方法。為了保證此次活動(dòng)的勝利，在活動(dòng)開頭前的兩周，我班就已經(jīng)召開了家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)會(huì)，將此次活動(dòng)的詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程和預(yù)備事宜、留意事項(xiàng)、活動(dòng)意義等告知家長(zhǎng)。在我們的大力宣傳下，我們班全部家長(zhǎng)都參與了此次活動(dòng)。孩子們也是布滿了期盼。

27、 帶著擔(dān)憂和期盼，跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)在周五正式開市了! 在活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)們預(yù)備了各種各樣的“商品”，有孩子小時(shí)候的玩具、衣物、帽子，也有圖書、手工作品，還有的家長(zhǎng)帶來(lái)了和孩子共同制作的壽司、糖葫蘆。為了宣傳自己的商品，孩子們制作了價(jià)格標(biāo)簽和宣傳海報(bào)，拿著小喇叭和小鈴鐺，大聲招呼著來(lái)來(lái)往往的小顧客們，吸引他們的留意力。在孩子們不懈的努力下，全部的孩子都或多或少的賣出去了商品，揮舞著自己的錢興奮的告知我：“教師，看我掙的錢?！笨粗⒆觽儦g樂(lè)的紅撲撲的笑臉，可以看到孩子們從中體驗(yàn)到了掙錢和勞動(dòng)的歡樂(lè)。 在教室做短暫的休整，孩子們開頭了購(gòu)置的過(guò)程。在購(gòu)置前，家長(zhǎng)給孩子規(guī)定了買東西用的錢。很多家長(zhǎng)讓孩子使用的

28、是今日賣東西得到的錢來(lái)買。一些孩子賣錢少，看到心愛(ài)的東西沒(méi)有錢買，有的就拿自己沒(méi)有賣出去的東西和小朋友們進(jìn)展交換，也有的開頭有模有樣的討價(jià)還價(jià)。最終，每個(gè)孩子都滿載而歸。 舉辦此次跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)對(duì)孩子們是一次新奇又獨(dú)特的體驗(yàn)。在賣東西的過(guò)程當(dāng)中，孩子體驗(yàn)到了當(dāng)小仆人和掙錢的樂(lè)趣，拿到錢的時(shí)候特殊的快樂(lè)。在活動(dòng)完畢進(jìn)展總結(jié)時(shí)，我問(wèn)孩子“掙錢簡(jiǎn)單嗎?”孩子們一起說(shuō)“不簡(jiǎn)單”。紛紛說(shuō)“坐在那里太熱了”“我喊的嗓子都啞了”“還要講價(jià)”“等了很長(zhǎng)時(shí)間才賣出去一點(diǎn)點(diǎn)”。孩子們通過(guò)自己勞動(dòng)掙到的錢，才體會(huì)到錢的來(lái)之不易，理解爸爸媽媽工作的辛苦。在花錢的時(shí)候，才會(huì)更加珍惜和理智，買東西時(shí)討價(jià)還價(jià)。此次活動(dòng)也熬煉

29、了孩子的社會(huì)交往力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。一些平常膽小不愛(ài)說(shuō)話的孩子，在父母的鼓舞和小朋友的溝通下，也漸漸的放開膽子，大膽表達(dá)自己的想法，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的話。 一早上的活動(dòng)中，每個(gè)孩子從中都有豐富的體驗(yàn)和感受。性格不同，收獲也相異。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是熬煉孩子們的士氣、溝通表達(dá)力量、自信念、簡(jiǎn)潔的應(yīng)變，把握和熟識(shí)簡(jiǎn)潔的社會(huì)交往技能等。讓孩子充分體驗(yàn)交易中的才智和歡樂(lè)。家長(zhǎng)們也反應(yīng)此次活動(dòng)特別有意義，很熬煉孩子，盼望以后多舉辦此類的活動(dòng)。 跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的順當(dāng)舉辦也讓我們意識(shí)到，與其想東想西，不如立即行動(dòng)。不能由于可怕而停頓不前，當(dāng)我們鼓舞孩子去做一件事情的時(shí)候，我們也要敢于向前，突破以前的舊思想，大膽嘗試新

30、的好玩的、新奇的活動(dòng)，帶給孩子們更多的體驗(yàn)。 第9篇教案 大大班體育活動(dòng)：跳跳小袋鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、練習(xí)多種跳的方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳。 2、通過(guò)嬉戲中不同障礙物的設(shè)置，嘗試多種跳的方法。 3、愿意參加跳的活動(dòng)，并努力克制困難，始終跳到完畢。 【活動(dòng)預(yù)備】 呼啦圈若干、椅子兩把。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、預(yù)備活動(dòng)。 師：請(qǐng)幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，大家邊唱歌邊跳動(dòng)，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教師留意在過(guò)程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容變換跳的姿態(tài)。 二、嬉戲活動(dòng)：“跳跳小袋鼠”。 1、幼兒扮演：小袋鼠，教師帶著幼兒原地練習(xí)單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成數(shù)相等的兩隊(duì)站在場(chǎng)地的一端，另一端兩把

31、小椅子。 2、嬉戲開頭前，教師先師范講解動(dòng)作要領(lǐng)及過(guò)程，讓幼兒明白嬉戲的規(guī)章及玩法。 嬉戲開頭，排頭的兩位先單腳跳過(guò)圈，再繞過(guò)彎曲的小橋(即繩子)，再進(jìn)展開合跳圈，最終繞過(guò)小椅子，跑回自己的小隊(duì)，拍一下其次位幼兒的手，站至對(duì)尾，其次位幼兒連續(xù)進(jìn)展第一位幼兒的動(dòng)作。 三、放松活動(dòng)。 教師帶著幼兒邊唱邊進(jìn)展嬉戲“袋鼠跳”。 附兒歌：跳跳歌 跳跳跳，雙腳跳， 跳跳跳，單腳跳， 跳跳跳，轉(zhuǎn)身跳， 每天跳，身體棒。 第10篇教案 大班戶外嬉戲揪尾巴教案設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】 針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)展戶外嬉戲活動(dòng)，大班孩子對(duì)有肯定難度和挑戰(zhàn)性的嬉戲特別有興趣，在嬉戲中還可以更好的捕獲孩子的興趣點(diǎn)。本次戶外嬉戲

32、活動(dòng)，能更好的培育孩子在嬉戲中的合作意識(shí)及合作力量，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的敏捷性，進(jìn)展幼兒身體的平衡力量。 2、培育幼兒能在嬉戲中合作意識(shí)及合作力量，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 【活動(dòng)預(yù)備】 報(bào)紙 彩色卡紙圈條 平坦的場(chǎng)地 音樂(lè) 【活動(dòng)過(guò)程】 一、熱身運(yùn)動(dòng) 1、隊(duì)列練習(xí) 分四列隊(duì)，聽(tīng)教師口令做動(dòng)作：立正、稍息 2、聽(tīng)著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳。 二、嬉戲開頭： 1、幼兒想想怎樣玩卡紙圈條。 幼兒自由組合，找玩伴進(jìn)展練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法，把卡紙圈條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出卡紙圈條。 3、教師講解玩法規(guī)章：場(chǎng)地里畫

33、幾個(gè)圓圈，幼兒自由分組，可先分成5-6人一組，教師數(shù)一二三，幼兒開頭在指定的范圍內(nèi)四散跑開，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝。 4、教師提問(wèn)：怎樣才能不讓對(duì)方揪到自己的尾巴又能快速的揪到別人的尾巴?鼓舞幼兒快跑躲閃身體動(dòng)作要快。 三、自由玩嬉戲 1、幼兒用其他材料玩揪尾巴。 2、教師提問(wèn)：你們知道，除了用卡紙圈條玩揪尾巴，還有其他什么好玩又好玩的新方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。 3、探究用報(bào)紙條玩揪尾巴的嬉戲。 4、相互溝通共享各自發(fā)覺(jué)的新玩法。(如把尾巴弄短短的或者把尾巴弄長(zhǎng)長(zhǎng)的)。 【延長(zhǎng)活動(dòng)】 將幼兒探究的新玩法用報(bào)紙條玩揪尾巴的嬉戲運(yùn)用到日后戶外活動(dòng)中，回家后請(qǐng)

34、家長(zhǎng)與幼兒一起連續(xù)探究報(bào)紙條的玩法，共同體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 嬉戲活動(dòng), 培育孩子, 熱身運(yùn)動(dòng), 協(xié)調(diào)性, 音樂(lè) 第11篇教案 訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)觀在參與體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中多種跳繩的仿照動(dòng)作。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩 學(xué)習(xí)步驟： 一、 自主嬉戲，活潑心情 教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列 2、提出要求，觀看學(xué)生分組嬉戲。 學(xué)生活動(dòng)：1、看教師手勢(shì)，聽(tīng)教師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)要求。 2、聽(tīng)口令進(jìn)展行進(jìn)練習(xí)，比一比小排頭帶得好還是大排頭帶得好。 3、兩人一組剪刀、石頭、布嬉戲，輸?shù)男∨笥岩獛еA的小朋友做一個(gè)動(dòng)作。 4、學(xué)生自己進(jìn)展柔韌練習(xí)(自叫節(jié)拍，自想動(dòng)作) 組 織：五路縱

35、隊(duì)、自由分散 * * * * * * * 二、 歡樂(lè)玩繩，體驗(yàn)跳繩的不同樂(lè)趣 教師活動(dòng)：1、歡樂(lè)小繩變變變練習(xí)。 2、簡(jiǎn)潔的繩操調(diào)整身心，并把上肢充分活動(dòng)。 3、組織學(xué)生練習(xí)跳短繩(并腳跳)和調(diào)整練習(xí)：畫樹葉、畫蘑菇 4、組織學(xué)生練習(xí)向后跳短繩和調(diào)整練習(xí)：畫小樹 5、組織學(xué)生練習(xí)單腳跳短繩等和調(diào)整練習(xí)：畫魚、小船 6、組織學(xué)生跳繩比快。 7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、評(píng)價(jià)。 學(xué)生活動(dòng)：1、按教師要求把繩變成長(zhǎng)線，練習(xí)跳左跳右 把繩變成水滴，練習(xí)跳前跳后 把繩變成長(zhǎng)方形，練習(xí)跳遠(yuǎn) 把繩變成正方形，練習(xí)單腳跳進(jìn)跳出 2、隨教師示范進(jìn)展簡(jiǎn)潔繩操的仿照。 3、按要求快速跳短繩，會(huì)跳的跳得快些，不會(huì)跳的要跳起來(lái)，仔

36、細(xì)學(xué)，個(gè)人或和小伙伴一起完成畫樹葉、畫蘑菇。 4、嘗試向后跳，體驗(yàn)不同的跳繩動(dòng)作，完成畫小樹。 5、嘗試單腳跳短繩動(dòng)作時(shí)的身體平衡動(dòng)作，完成畫魚畫不船。 6、進(jìn)展半分鐘快速跳短繩競(jìng)賽，努力戰(zhàn)勝自我。 7、樂(lè)觀地參加評(píng)價(jià)，樂(lè)于承受別人的特長(zhǎng)。 場(chǎng)地器材：體育館、短繩每生一根 課后小結(jié)：本課一開頭讓學(xué)生自主結(jié)合進(jìn)展嬉戲活動(dòng)時(shí)，大局部學(xué)生表現(xiàn)得特別好，始終能不斷想出新動(dòng)作來(lái)帶著同學(xué)做，特殊是一班的陶磊和邱怡妮一組，特別擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己。在練習(xí)跳繩時(shí)我讓學(xué)生變變繩子的外形來(lái)跳動(dòng)，雖是仿照練習(xí)，但我不規(guī)定跳動(dòng)的動(dòng)作，只是要求學(xué)生把繩子怎樣擺，練習(xí)時(shí)只提要求，不作規(guī)定，學(xué)生練習(xí)得特別快樂(lè)，而且由于沒(méi)有動(dòng)作的規(guī)

37、定學(xué)生的動(dòng)作更顯活潑，但值得一提的是練習(xí)前必需告知學(xué)生留意安全，不能在地上打滾，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)，形成習(xí)慣。 第12篇教案 設(shè)計(jì)思路: 民間嬉戲有著取之不絕，用之不盡的訓(xùn)練資源?！疤孔印本褪且粋€(gè)廣為流傳的經(jīng)典民間嬉戲，該嬉戲玩法好玩，材料簡(jiǎn)潔，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們百玩不厭。在孩子的嬉戲中，我發(fā)覺(jué)，該嬉戲中蘊(yùn)涵了許多有關(guān)數(shù)、形等方面的學(xué)問(wèn)?；谛戮V要提出的新的訓(xùn)練資源觀和訓(xùn)練整合觀，我對(duì)這一優(yōu)秀的外鄉(xiāng)資源進(jìn)展了進(jìn)一步的挖掘和利用，將它與安康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等進(jìn)展有機(jī)、合理的整合，為民間嬉戲跳房子這一嬉戲注入整合訓(xùn)練的活力，讓幼兒通過(guò)一系列自主的探究、溝通活動(dòng)，嘗試遷移、運(yùn)用各種閱歷對(duì)

38、嬉戲的玩法大膽進(jìn)展再制造，使該民間嬉戲的玩法得以有意義的拓展，給予民間嬉戲更豐富的訓(xùn)練內(nèi)涵。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂(lè)于與同伴共同參加探究、制造活動(dòng)，體驗(yàn)合作與共享的樂(lè)趣。 2、能遷移運(yùn)用各種數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷、生活閱歷和建構(gòu)閱歷等對(duì)民間嬉戲的玩法大膽進(jìn)展再制造。 3、有初步的求異思維力量和制造力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：積存了較豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷、生活閱歷以及建構(gòu)閱歷等。 2、物質(zhì)預(yù)備：筷子、吸管、棍子、PC管、毛線針、呼啦圈、平衡板、平衡磚、沙袋等戶外活動(dòng)器械;1-10的數(shù)字卡片;紙、筆、作業(yè)盤等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、拼房子 1、引發(fā)幼兒玩民間嬉戲“跳房子的閱歷.。 師：最近一段時(shí)間，我班的小朋友

39、都在玩跳房子的嬉戲。你們能不能告知我，玩這嬉戲需要什么材料?怎樣玩? 幼：教師要事先在場(chǎng)地上幫我們畫好房子。 師：今日我們還要玩跳房子的嬉戲，但是，今日教師不幫你們畫房子了，讓你們自己來(lái)想方法預(yù)備房子。 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論拼房子的材料和方法。 師：小朋友想想，除了用畫的方法來(lái)預(yù)備房子，還可以用什么方法來(lái)預(yù)備? 幼：可以用拼的方法。 幼：可以擺的方法。 師：對(duì)，這些方法很好，那用什么材料來(lái)拼房子、擺房子呢? 幼：可以用積塑。(孩子們很自然地運(yùn)用了建構(gòu)嬉戲閱歷。) 幼：可以用木棍。 幼：用氣球棍。 幼：用樹枝。 幼：用筷子。 幼：用毛線針。 (在幼兒間的相互啟發(fā)下，他們又調(diào)動(dòng)了豐富了生活閱歷。) 師

40、：小朋友想的方法真多，對(duì)，這些東西都可以用來(lái)拼“房子”。但是教師還有一個(gè)問(wèn)題：你們想拼什么樣的房子呢? 幼：(毫不遲疑地)就是跳房子的那種房子。 幼：就是教師畫的那種。 師：只有那樣的房子才可以玩嬉戲嗎?除了教師畫的那種房子，你們還可以想出其他造型的房子嗎? 幼：可以有三角形屋頂?shù)摹?幼：可以有梯形屋頂?shù)摹?幼：還可以有半圓形屋頂?shù)摹?師：房子的屋頂可以多種多樣，那房子的身體呢? 幼：房子的身體可以是長(zhǎng)方形和正方形合在一起的。 幼：可以是下面寬，上面越來(lái)越窄的。 幼：我也有見(jiàn)過(guò)象鐘樓一樣的樓房，瘦瘦的，高高的。 3、鼓舞幼兒自選合作伙伴和操作材料嘗試拼房子。 師：大家有沒(méi)有想過(guò)：有什么方法可以

41、幫忙你以最快的速度把房子拼好嗎?自己拼還是幾個(gè)人一起拼? 幼：幾個(gè)好朋友一起幫助這樣最快。 師：說(shuō)得好，人多力氣大嘛，那你們覺(jué)得幾個(gè)人一起合作拼房子時(shí)要留意些什么才能削減爭(zhēng)吵，又能把事情做得最快最好呢? 幼：要商議好。 幼：要分工。 師：對(duì)，看來(lái)小朋友很有合作的閱歷了。那現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己找好朋友，選擇你們喜愛(ài)的材料動(dòng)手拼一座10層高的房子吧?？凑l(shuí)拼出的房子最快最好。 幼兒自由結(jié)伴著手拼房子，教師全面觀看幼兒合作拼房子的狀況，由于幼兒的建構(gòu)嬉戲閱歷和合作閱歷較豐富，他們的活動(dòng)有序而順當(dāng)，因此，在這過(guò)程中，教師沒(méi)介入干預(yù)，不一會(huì)，一座座造型各異的房子已經(jīng)拼好了。 師：哇，小朋友真厲害，這么快就把房

42、子拼好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們相互參觀一下“房子”吧。 (二)、跳房子 1、幼兒自由組合玩跳房子嬉戲。 師：房子拼好了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己拼出的房子來(lái)玩嬉戲吧。 孩子們迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的嬉戲 2、引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用多種體育動(dòng)作創(chuàng)新跳房子嬉戲玩法。 (1)、啟發(fā)幼兒嘗試多種“跳”的動(dòng)作大膽創(chuàng)新嬉戲玩法。 師：剛剛你們是怎樣玩跳房子的嬉戲的?誰(shuí)來(lái)跳給大家看看? 我請(qǐng)一幼兒上臺(tái)演示跳房子的動(dòng)作，他自然而然地采納默認(rèn)的雙腳并攏行進(jìn)跳的方法進(jìn)展嬉戲。我請(qǐng)大家觀看他的嬉戲玩法并提出質(zhì)疑。 師：小朋友想想，跳房子的嬉戲只能這樣玩嗎?除了這樣跳，還可以怎樣跳呢? 我們學(xué)過(guò)了許多跳的動(dòng)作呀。 幼：可以單腳跳

43、師：?jiǎn)文_跳確定很有意思，你可以來(lái)示范一下嗎? 該幼兒上臺(tái)演示了單腳跳房子的方法，他跳得搖搖擺晃，其他小朋友都給逗樂(lè)了。還沒(méi)等他跳完，另一幼兒立刻舉起了手。 幼：我會(huì)倒著跳 師：那你也來(lái)試試看啊 幼兒2迫不及待地上臺(tái)演示了倒著跳的方法，這種方法更新穎，其他幼兒更是顯得躍躍欲試。 師;真好玩，小朋友確定還可以想出更多的方法，你們都去試試，看誰(shuí)能玩得最好玩，最快樂(lè)。 話音剛落，孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×?，紛紛嘗試起自己想出的新的玩法。 (2)、供應(yīng)幫助材料，支持幼兒進(jìn)一步拓展嬉戲玩法。 師：教師在場(chǎng)地的四周還為你們預(yù)備了許多的材料，你們看看，都有些什么? 幼：有平衡磚、沙袋 師：假如請(qǐng)這些材料幫助，誰(shuí)還能

44、玩出不同的玩法? 幼(快速舉起手)：教師，我想到了一個(gè)方法。 師：好，你來(lái)演示一下。 該幼兒跑去搬來(lái)了橫杠，放在“樓層”的線上，玩起了障礙跳。由于難度增加了，他跳得很起勁。 師：真聰慧，把我們體育活動(dòng)中的動(dòng)作都用上了，大家再去試試看，找到你需要的材料，看誰(shuí)能玩出更多更好玩的玩法。 有了幫助材料的幫助，幼兒的樂(lè)觀性更高了，思維也拓展得更寬了，一些幼兒搬來(lái)了一些平衡磚,放到房子上,在這些磚上跳動(dòng);還有一個(gè)幼兒頭頂沙包在跳房子,其他幼兒紛紛效仿。 3、引導(dǎo)幼兒遷移數(shù)學(xué)閱歷進(jìn)一步變通嬉戲玩法。 (1)、出示1-10數(shù)字卡，啟發(fā)幼兒運(yùn)用順數(shù)倒數(shù)的方法來(lái)玩跳房子嬉戲。 師：教師也想到了一個(gè)很好玩的跳房子方

45、法,請(qǐng)你們先數(shù)數(shù)，你們建的房子有幾層? 幼：10層 師;場(chǎng)地的旁邊有一些數(shù)字卡,請(qǐng)你們用這些數(shù)字卡為你們的房子標(biāo)上層數(shù). 幼兒分別為自己各層的房子放上了相應(yīng)的數(shù)字卡。 師;我的新方法是請(qǐng)小朋友根據(jù)從下往上再?gòu)纳系较碌姆椒ㄌ孔?邊跳邊念數(shù)字，誰(shuí)要來(lái)試試? 一幼兒上臺(tái)演示了一遍。 師;你們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有?當(dāng)他從下往上跳時(shí)，這些數(shù)字有什么規(guī)律?從上往下跳時(shí)，數(shù)字的規(guī)律發(fā)生了什么變化? 幼;從下往上時(shí)數(shù)字越來(lái)越大,從上往下時(shí)數(shù)字越來(lái)越小。 師：對(duì)，這個(gè)嬉戲方法就是運(yùn)用我們數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的順數(shù)倒數(shù)方法，我們就給這個(gè)新玩法取名叫順數(shù)倒數(shù)法。 (2)、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步集中思維，探究運(yùn)用各種數(shù)學(xué)閱歷來(lái)創(chuàng)編不一樣的玩法

46、。 師：我們還可以運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)創(chuàng)編不一樣的玩法? 幼：可以用單數(shù)雙數(shù)法。 師：真聰慧，但是這個(gè)單數(shù)雙數(shù)法是怎樣玩的呢? 幼兒緘默了一會(huì)，明顯還沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題。 師：我們一起來(lái)想想，單數(shù)雙數(shù)法應(yīng)當(dāng)怎樣玩?比方說(shuō)：玩這個(gè)嬉戲要幾個(gè)人玩? 幼：可以兩個(gè)人玩。 師：怎樣玩? 幼：他說(shuō)出一個(gè)單數(shù)，或者一個(gè)雙數(shù)我來(lái)跳。 師：他這個(gè)方法不錯(cuò)，其他小朋友幫他想想，可以為這個(gè)玩法定些什么嬉戲規(guī)章?比方說(shuō)：怎樣定輸贏?輸?shù)挠惺裁唇Y(jié)果?贏的又有什么結(jié)果? 幼：可以石頭剪刀布來(lái)定誰(shuí)報(bào)數(shù)，誰(shuí)跳。 幼：輸?shù)奶?，贏的報(bào)數(shù)。 師：誰(shuí)還有補(bǔ)充?報(bào)數(shù)的人詳細(xì)怎樣報(bào)數(shù)? 幼：可以說(shuō)單數(shù)，讓他自己去找單數(shù)跳，說(shuō)雙數(shù)，讓他找雙

47、數(shù)跳。 師：對(duì)，這個(gè)方法不錯(cuò)，有點(diǎn)象考試哦。 幼：也可以象我們考試的時(shí)候那樣，報(bào)出一個(gè)單數(shù)或一個(gè)雙數(shù)，讓他接下去跳。比方說(shuō)我報(bào)1，他就要跳到3、5、7。 師;哇，這個(gè)方法真好，說(shuō)得也很具體，大家給他點(diǎn)掌聲。這樣吧，你找個(gè)朋友上來(lái)試試好嗎? 兩個(gè)幼兒的示范性嬉戲很好玩，進(jìn)一步激發(fā)了其他幼兒的創(chuàng)作欲望 師：這個(gè)嬉戲挺好玩，而且嬉戲的方法和規(guī)章是小朋友自己編出來(lái)的。那除了單數(shù)雙數(shù)法，順數(shù)倒數(shù)法，你們還能想出其他的方法嗎? 幾個(gè)幼兒立刻舉起了手。 幼：有加減法。 幼：相鄰數(shù)法。 幼：組成分解法。 幼兒的思維已經(jīng)變得特別活潑了，我想，這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間和嘗試的時(shí)機(jī)留給大多數(shù)的孩子。 師：我知道許多

48、小朋友都已經(jīng)想到了，那就請(qǐng)你們找到自己的伙伴一起去試試吧，記住，每編出一個(gè)新的玩法都要先和小伙伴商議好這個(gè)嬉戲怎樣玩?有什么規(guī)章。 幼兒再次分散自由查找同伴，協(xié)商嬉戲玩法進(jìn)展嬉戲，有一組幼兒嘗試了相鄰數(shù)的方法，也是兩個(gè)人一起玩，一個(gè)報(bào)數(shù)，另一個(gè)跳進(jìn)相應(yīng)的兩個(gè)相鄰數(shù);另一組幼兒嘗試了數(shù)的組成玩法，一個(gè)幼兒報(bào)數(shù)，另一個(gè)幼兒跳到兩個(gè)分解數(shù)上等。 三、引導(dǎo)幼兒整理創(chuàng)作閱歷，溝通共享創(chuàng)作成果。 師：剛剛小朋友編出了很多很好玩的玩法，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)請(qǐng)大家相互來(lái)介紹、展現(xiàn)一下自己制造出來(lái)的新玩法。 幼：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)。 師：我知道每個(gè)小朋友都很想說(shuō)，教師這邊有個(gè)方法可以讓大家都有時(shí)機(jī)說(shuō)。在桌上的盤子里，有筆和紙

49、，等下各組的小朋友可以把你們今日創(chuàng)編出來(lái)的新玩法都用圖案表示出來(lái)，畫完后，再貼到展板上。 幼兒開頭動(dòng)手以圖示的方法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果，有的運(yùn)用的簡(jiǎn)潔符號(hào)表示，有的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法，有的在紙上列出一個(gè)數(shù)學(xué)分合式等。我?guī)椭變簩⒆约旱淖髌焚N到展板上，參加到幼兒當(dāng)中，鼓舞幼兒自由自主地相互介紹自己的作品及其玩法。 師：小朋友真聰慧，編出了這么多好玩的玩法，以后玩跳房子嬉戲時(shí)你們還可以創(chuàng)編出更多更好的玩法，比方說(shuō)：節(jié)奏法呀，音階法呀，我們可以這些創(chuàng)作成果裝訂成一本書，名字就叫跳房子嬉戲方法大全。讓其他幼兒園、其他班級(jí)的小朋友也來(lái)玩一玩。 活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，幼兒的心情活潑，創(chuàng)作熱忱高漲，他們不斷

50、地與活動(dòng)材料，同伴及教師進(jìn)展著樂(lè)觀的有效的良好互動(dòng)，活動(dòng)完畢時(shí)還留連忘返。通過(guò)反思，我認(rèn)為，活動(dòng)勝利的緣由在于活動(dòng)過(guò)程中凸顯的幾大亮點(diǎn)： 亮點(diǎn)一：擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和利用民間嬉戲潛在的訓(xùn)練價(jià)值，煥發(fā)民間嬉戲勃勃生氣。 民間嬉戲“跳房子”源于生活又回歸生活，是幼兒既感興趣且熟識(shí)的，具有深厚外鄉(xiāng)文化氣息，教師能夠在幼兒的嬉戲中細(xì)心觀看，發(fā)覺(jué)該嬉戲所蘊(yùn)涵的豐富訓(xùn)練價(jià)值，并以之為生長(zhǎng)點(diǎn)，將民間嬉戲的趣味與安康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)展了有機(jī)的，合理的整合，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷對(duì)嬉戲玩法不斷進(jìn)展創(chuàng)新，給予了民間嬉戲新的生命力。不斷豐富、拓展的嬉戲玩法又進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒對(duì)該嬉戲的興趣，促使幼兒在活動(dòng)始終都能以激揚(yáng)的熱忱

51、投身于一次又一次的探究和制造中，整個(gè)活動(dòng)融趣味性、訓(xùn)練性、藝術(shù)性為一體，讓幼兒既熬煉了身體，又在嬉戲中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的閱歷，培育了對(duì)節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力，培育了制造性，同時(shí)在活動(dòng)學(xué)會(huì)了與同伴合作、協(xié)商、溝通、共享，可謂一舉多得。 亮點(diǎn)二：自主的合作式探究貫穿幼兒活動(dòng)始終，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。 活動(dòng)中教師始終基于綱要中的“以幼兒為本”訓(xùn)練觀，著眼于有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的綜合素養(yǎng)的培育。從訓(xùn)練目標(biāo)的制定，到每一活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不表達(dá)著自主、合作、探究的訓(xùn)練精神。教師在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了寬闊的自主活動(dòng)空間，讓幼兒自主選擇材料、合作伙伴，自主地進(jìn)展思索、制造，使幼兒真正成為自己學(xué)習(xí)和進(jìn)展的仆

52、人。在充分把握大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的根底上，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作探究、協(xié)商、爭(zhēng)論，并準(zhǔn)時(shí)組織有益的集體溝通和共享活動(dòng)，讓幼兒各抒己見(jiàn)并對(duì)出錯(cuò)的地方進(jìn)展修正和補(bǔ)充，相互共享創(chuàng)作成果，共享嬉戲樂(lè)趣。在這一經(jīng)受中，幼兒所獲得的遠(yuǎn)比獲得某種結(jié)論更有意義，更有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。 然而，在反思中，我也發(fā)覺(jué)活動(dòng)中存在的一些缺乏： 未能依據(jù)不同力量層次的幼兒供應(yīng)不同難度的探究?jī)?nèi)容。 活動(dòng)中個(gè)別幼兒在大膽制造表現(xiàn)的力量還有待于提高，教師應(yīng)更加留意對(duì)個(gè)別幼兒的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 第13篇教案 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在曲線上添畫成小魚，并會(huì)用顏色和花紋來(lái)裝飾。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 音樂(lè)蝸牛與黃鸝鳥、小金魚、輕音樂(lè) 2、

53、畫紙和水彩筆。 3、 帶幼兒參觀園里布置的墻飾“海底世界”，感知畫面豐富的顏色。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力。 1、小朋友們喜愛(ài)跳舞嗎?讓我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。師幼一起隨音樂(lè)跳舞。幼兒興致高漲，能用自己對(duì)音樂(lè)的理解，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。 2、小朋友們會(huì)跳舞，今日薛教師帶來(lái)了一條奇異的線它也會(huì)跳舞，大家想不想看看它是怎樣跳舞的。 二.教師在黑板上示范畫奇異的線，幼兒徒手練習(xí)。 1、師;有一條奇異的線，它最愛(ài)在紙上歡樂(lè)的跳舞，你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)大圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)小圈，在里面轉(zhuǎn)了一個(gè)大圈，又在外面轉(zhuǎn)了一個(gè)小圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。 2、你看奇異的線跳的多好呀!它既會(huì)跳

54、大圈，也會(huì)跳小圈。既會(huì)在里面跳，還會(huì)在外面跳，讓我們一起跟著它也來(lái)跳舞吧。(幼兒在教師的帶著下徒手在空中進(jìn)展練習(xí)) 三.教師引導(dǎo)幼兒觀看奇異的線并添畫會(huì)跳舞的小魚。 提問(wèn)1、小朋友認(rèn)真觀看你覺(jué)得這條奇異的線像什么?線中又藏著什么小隱秘?(幼兒開動(dòng)腦筋大膽想象，并能用語(yǔ)言精確描述自己的觀點(diǎn)。) 2、小朋友想的真好，想到了許多事物，像小雞，像太陽(yáng)，像花朵，像盤子，像皮球等等。有一個(gè)孩子說(shuō)像小魚，那小魚的身體藏在哪里呢?(請(qǐng)孩子查找在奇異的線上) 3、我們找到小魚的身體，那怎么樣才能讓小魚更像小魚呢?小魚身體上還有什么?還有眼睛，嘴巴，魚鰭等 4、小朋友很棒，把藏著的小魚找到了。怎樣才能使小魚變的更

55、美麗?給小魚添上不同的花紋，涂上美麗的顏色 5、那小魚的家在哪里?水里都有什么呢?(水草，小石子，好朋友) 四.師幼一起回憶會(huì)跳舞的小魚的畫法。(幼兒徒手練習(xí)) 五.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 現(xiàn)在愛(ài)跳舞的線要在小朋友的畫紙上跳舞了，請(qǐng)你也來(lái)畫一畫小魚吧。 六.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 幼兒作品完成后送小魚回家。(教師在黑板上用粉筆畫布置小魚的家) 師：教師發(fā)覺(jué)池塘里的小魚有點(diǎn)孤獨(dú)，請(qǐng)畫完的小朋友把畫好的美麗的小魚放回池塘里，讓它們?cè)诔靥晾镉淇斓挠蝸?lái)游去。 七.評(píng)析作品。(實(shí)行先讓幼兒相互觀賞，評(píng)價(jià)作品，然后教師整體點(diǎn)評(píng)。) 八.活動(dòng)完畢。 小朋友們都知道小魚在池塘里是怎么游的?，F(xiàn)在我們一起到教

56、室外面學(xué)著小魚游一游，學(xué)著小魚跳跳舞。(音樂(lè)小金魚) 活動(dòng)反思：這節(jié)美術(shù)活動(dòng)曾被園里選為優(yōu)質(zhì)課在全園觀摩。雖然參會(huì)教師都評(píng)價(jià)不錯(cuò)。但結(jié)合新學(xué)習(xí)的指南，自己的理解，我認(rèn)為還是有許多缺乏，需要細(xì)細(xì)反思。這節(jié)美術(shù)活動(dòng)選材符合幼兒年齡特點(diǎn)，適用于大班上學(xué)期，當(dāng)時(shí)孩子對(duì)圓形產(chǎn)生了興趣，圓圓的小雞，皮球，花朵，甚至孩子在圓形上大膽添畫，讓圓形變成各種事物。當(dāng)我了解到這些狀況時(shí)，特意設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子特殊感興趣，當(dāng)問(wèn)及這條其妙的線像什么，孩子大膽想象，還有一個(gè)孩子説像長(zhǎng)長(zhǎng)的龍，像過(guò)山車，像大路等，當(dāng)問(wèn)及線里藏著什么隱秘呢，孩子由于有直接生活閱歷，說(shuō)出了許多，讓我驚異。在孩子自己完成環(huán)節(jié)，不少孩子

57、除了畫出了小魚，還在圓形上大膽添畫，畫出了自己想象的事物，真正讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，孩子完全沒(méi)有任何壓力輕松完成目標(biāo)。在最終作品評(píng)析環(huán)節(jié)，我把全部孩子的作品都送到小魚的家，讓每一個(gè)孩子自己當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為那幅畫最好，為什么?真正讓孩子當(dāng)活動(dòng)的仆人，孩子們嘰嘰喳喳，圍聚一起，紛紛發(fā)言。連平常不說(shuō)話的孩子也說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。缺乏之處在給小魚添畫花紋時(shí)，當(dāng)時(shí)我進(jìn)展了示范畫，限制了孩子的思維。再就是不敢放開，沒(méi)有領(lǐng)悟領(lǐng)域之間的整合性，藝術(shù)領(lǐng)域幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要敬重幼兒的獨(dú)特感受，支持幼兒的審美情趣和愛(ài)好，不要注意技能的學(xué)習(xí)，給孩子感知真實(shí)事物的時(shí)機(jī)，豐富他們的認(rèn)知，提升他們的閱歷。 第14篇教案 教學(xué)

58、活動(dòng)目標(biāo)： 1、依據(jù)圖譜，用活潑歡快的聲音演唱歌曲。 2、能依據(jù)歌曲節(jié)奏，創(chuàng)編好玩的動(dòng)作，并嘗試在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱說(shuō)唱詞。 3、體驗(yàn)唱歌給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。 重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，能依據(jù)歌曲節(jié)奏，創(chuàng)編好玩的動(dòng)作 難點(diǎn)：在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相應(yīng)的說(shuō)唱詞。 設(shè)計(jì)思路： 活動(dòng)過(guò)程： 一、練聲局部 用小白兔、大黑熊、小海豚、小鴨子的聲音和小朋友打招呼，唱問(wèn)候歌。“小朋友你好!”“小白兔你好!” 二、傾聽(tīng)歌曲，初步理解歌詞 (一)播放運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲，猜猜小動(dòng)物們會(huì)參與哪些運(yùn)動(dòng)工程? (二)清唱歌曲，提問(wèn)歌詞內(nèi)容 若孩子們第一次沒(méi)能完全說(shuō)出歌詞，教師跟琴聲演唱一遍：你們幫我檢查一遍，看看有沒(méi)有

59、漏掉的歌詞? 三、依據(jù)圖譜，初步學(xué)唱歌曲(重點(diǎn)) (一)練唱“啦啦啦啦啦” 師：先跟著我唱一次 (二)完整唱兩遍(第一遍聲音輕一點(diǎn)，其次遍提示幼兒用洪亮一點(diǎn)、歡快一點(diǎn)的聲音演唱) (三)依據(jù)歌曲節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作(重點(diǎn)) (一)給孩子片刻思索動(dòng)作的時(shí)間，“你想為哪句歌詞創(chuàng)編歌詞?”(教師可以幫忙唱，孩子做動(dòng)作) (二)教師總結(jié)孩子的動(dòng)作，示范一次，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子關(guān)注“啦啦啦啦啦”拍手節(jié)奏：“這一句，我是依據(jù)它的節(jié)奏作拍手動(dòng)作。我們一起拍一次試試看?！?(三)幼兒集體邊唱邊做動(dòng)作(第一遍稍慢，其次遍快一些) 四、在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱說(shuō)唱詞。 (一)教師跟音樂(lè)示范， (二)教師帶著幼兒孩子演唱

60、 (三)分組演唱(一組演唱演唱，一組做拉拉隊(duì)) 五、教師小結(jié) 第15篇教案 幼兒園大班安康教案：跳動(dòng)的心臟 設(shè)計(jì)意圖 人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一樣，脈搏的速率就會(huì)發(fā)生變化。本活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)感知心臟的運(yùn)動(dòng)，了解簡(jiǎn)潔的關(guān)于心臟的常識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 知道心臟是人體的重要器官，初步了解心臟的位置及其功能。 2、 培育探究人體神秘的興趣。 3、 培育自我愛(ài)護(hù)力量。 活動(dòng)預(yù)備 1、 心臟掛圖。 2、 心臟模型。 過(guò)程建議 1、 聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒的耳朵貼在相鄰幼兒的胸口上，相互傾聽(tīng)心跳的聲音。 2、 熟悉心臟在身體的位置和外形。出示掛圖、模型?？匆豢?，心臟在身體上的位置(胸腔左側(cè))，說(shuō)