大班科學(xué)教案手電筒亮起來

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學(xué)教案手電筒亮起來 大班科學(xué)教案手電筒亮起來可能是您在尋覓幼兒園大班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案手電筒亮起來 活動(dòng)目標(biāo) 1.喜歡操作、玩弄手電筒，能想方法讓手電筒亮起來。 2.認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來的道理。 活動(dòng)準(zhǔn)備 手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。 活動(dòng)過程 1.提供電池和手電筒讓幼兒進(jìn)行組裝。 (1)提供各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀測了解手電筒和電池的多樣性。 (2)引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。 (3)請幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電

2、池，摸索如何組裝能使手電筒亮起來。 (4)請安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。 2.請幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小試驗(yàn)。 (1)請幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，漸漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀測影子長短的變化。(教案出自：快思老師教案網(wǎng))了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長;手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現(xiàn)象。 (2)請幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在表上。 3.關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受關(guān)的直線傳播和光與影子的關(guān)系。 活動(dòng)延伸： 1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，了解各種電器中常見的電池。 可以在科學(xué)區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、

3、電動(dòng)玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，穩(wěn)定電池安裝的正確方法，感受電池的作用 2、大班科學(xué)手電筒亮起來教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、玩手電筒，喜歡操作、玩弄，能想方法讓手電筒亮起來。 2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)相連可以亮起來的道理。 3、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池(用于幼兒拆開、觀測手電的組成)。 2、記錄表每人一張。 活動(dòng)過程： 一、以謎語的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒摸索的欲望。 一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽; 一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。(手電筒) 提問

4、：手電筒是用來做什么的?手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮? 二、出示手電筒和電池，讓幼兒進(jìn)行組裝。 1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀測，了解手電筒和電池的多樣性。 2、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。 小結(jié)：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。 3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，摸索如何組裝能使手電筒亮起來。 4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。 三、請幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。 1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，漸漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀測影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手

5、電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。 2、請幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。 3、關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。 四、手影游戲 游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪番游戲。 活動(dòng)延伸 1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。 2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀測、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。 活動(dòng)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中，我重視了以幼兒的自由摸索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容把握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池

6、的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。 但在試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如試驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能把握活動(dòng)內(nèi)容，試驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些擔(dān)心全因素，譬如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。 3、大班科學(xué)教案：手電筒亮了 幼兒園大班科學(xué)教案：手電筒亮了 活動(dòng)目標(biāo) 1.對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的形狀特征和用途。 2.愿意加入安裝電池的摸索活動(dòng)，感受成功的樂趣。 3.樂意與同伴一起操作、交流。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.課件-照片：手電筒，課件-音樂：假如感到幸福 2.大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)

7、及5號(hào)電池) 活動(dòng)過程 一、觀測、對(duì)比 了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。 1、幼兒觀測操作材料 桌子上有什么?(電池) 這些電池一樣嗎?(不一樣) 它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來比一比，找一找。 2、幼兒操作 教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去對(duì)比，激勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。 3、幼兒交流 (1)你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣? 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細(xì)不一樣 (2)這些電池有沒有一樣的地方? 小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。 二、了解電池 初步了解電池的用途，并摸索為大小不同的電筒安裝電池。

8、 1、這些電池有什么用呢? 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述，了解電池的用途 (能讓電筒亮起來，讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來，讓錄音機(jī)響起來)。 2、教師引導(dǎo)幼兒觀測錄音機(jī)里裝電池的狀況，并放錄音讓錄音機(jī)響起來，引起幼兒安裝電池的興趣。 3、幼兒操作 教師提供不同型號(hào)的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。 (教育幼兒要儉約用電) 4、請幼兒陳述自己的操作過程，并一起探討操作中遇到的問題。 你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來? 教師針對(duì)幼兒的操作狀況，舉典型事例。 小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。 安裝電池時(shí)，要讓電

9、池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，其次個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，開啟開關(guān)，電筒就會(huì)亮了。 三、再次放錄音 音樂假如感到幸福，終止活動(dòng)。 4、大班科學(xué)巧妙的手電筒教案反思 活動(dòng)分析： 在上一個(gè)主題網(wǎng)我的生活中，孩子們十分喜歡科學(xué)活動(dòng)燈的機(jī)要，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破。活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀測、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多

10、媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒加入科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)的興趣。 2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀測力和初步的科學(xué)探究能力。 3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè) 活動(dòng)過程： 1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光? 2、操作探究：“手電筒里都有什么? 這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。 3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來? 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的探討。 4、操作驗(yàn)證： (1)觀

11、測電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。 (2)通過觀測，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。 5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。 6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮? 活動(dòng)反思： 在進(jìn)行了上次活動(dòng)燈的機(jī)要之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃重的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃重的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來。 從活動(dòng)目標(biāo)的制定來看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清楚，層次明顯，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際狀況，由于本班幼兒從小班開始一直進(jìn)行著科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種試

12、驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀測力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。 從活動(dòng)過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足： 1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀測和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。譬如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。 2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開卻沒有想到好多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。 3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開

13、就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。 4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高。 本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清楚了，更重視觀測在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀測，為后面的引導(dǎo)幼兒觀測兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。 在今后的活動(dòng)中，還要取長補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。 5、小班科學(xué)手電筒亮起來教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過觀測、摸索活動(dòng)，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。 2.學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開手電筒。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.各種不同外形，不同開法的手電筒。 2.圖片手電

14、筒亮起來。 活動(dòng)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)不同形狀的手電筒，了解手電筒的用途。 活動(dòng)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用不同的方法開手電筒。 審美元素： 在活動(dòng)過程中，激勵(lì)幼兒大膽摸索，通過用推、按、擰等方法開啟手電筒，體驗(yàn)摸索的樂趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來的開心。 活動(dòng)過程： 1.出示手電筒，供幼兒認(rèn)識(shí)，觀測。 師：小朋友們看這是什么呀?(手電筒)手電筒是什么樣子的?(長長的，里面有電池，有小燈泡，開關(guān)) 2.引導(dǎo)幼兒自由觀測、玩弄手電筒，感知手電筒的不同形狀特征： 師：今天小朋友們也帶來了各種各樣的手電筒，我們一起來看一看。 幼兒相互觀測同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎?(不一樣，外形不同，有的大、

15、有的小，顏色不同)你手中的手電筒是什么樣的?(請幼兒大膽的說出自己的手電筒是什么樣的) 3.和幼兒一起探討手電筒的用處： 師：手電筒有什么用處?在什么時(shí)候你要用到手電筒? 師小結(jié)：手電筒主要是人們用來照明的，天黑了，人們走夜路時(shí)要用手電筒來照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。 4.幼兒自由摸索，嘗試開各種各樣的手電筒。 (1)幼兒自由摸索使用手電筒。 (2)引導(dǎo)幼兒交流在摸索過程中自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)在幼兒摸索的基礎(chǔ)上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，開啟的方法也不一樣：有的手電筒開的時(shí)候要推一下，有的要轉(zhuǎn)一下，有的要按一下。 5.出示圖片手電筒亮起來，讓幼兒一起玩手電筒的游戲。

16、活動(dòng)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中，我重視了以幼兒的自由摸索為主的科學(xué)活動(dòng)方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了?這條主線展開，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容把握還是不錯(cuò)的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗(yàn)到了探究安裝手電筒的樂趣。 但在試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如試驗(yàn)次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能把握活動(dòng)內(nèi)容，試驗(yàn)時(shí)間有點(diǎn)長，幼兒交流的時(shí)間縮短。在科學(xué)活動(dòng)中，會(huì)存在一些擔(dān)心全因素，譬如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時(shí)刻提醒幼兒注意安全。 6、大班科學(xué)公開課巧妙的手電筒教案反思 活動(dòng)分析： 在上一個(gè)主題網(wǎng)我的生活中，孩子們十分喜歡科學(xué)活動(dòng)燈的機(jī)要，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次

17、活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比觀測、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒加入科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)的興趣。 2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀測力和初步的科學(xué)探究能力。 3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。 4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。 5、

18、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的摸索方法，知道解決問題的方法有好多種。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè) 活動(dòng)過程： 1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光? 2、操作探究：“手電筒里都有什么? 這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。 3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來? 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的探討。 4、操作驗(yàn)證： (1)觀測電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。 (2)通過觀測，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。 5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。 6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮? 活動(dòng)反思： 在進(jìn)行了上次活動(dòng)燈的機(jī)要之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知

19、識(shí)產(chǎn)生了濃重的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃重的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來。 從活動(dòng)目標(biāo)的制定來看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清楚，層次明顯，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際狀況，由于本班幼兒從小班開始一直進(jìn)行著科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種試驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀測力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。 從活動(dòng)過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足： 1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀測和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。譬如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全面

20、的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。 2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開卻沒有想到好多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。 3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。 4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高。 本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清楚了，更重視觀測在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)

21、幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀測，為后面的引導(dǎo)幼兒觀測兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。 在今后的活動(dòng)中，還要取長補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。 7、大班科學(xué)小游戲小電珠亮起來教案反思 游戲目標(biāo)： 1、讓幼兒通過自身的摸索來了解電池的特性和用途。 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確安裝、使用電池。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣以及相互合作的能力。 游戲準(zhǔn)備： 1、各種廢舊電池、電珠、電線各若干，正確安裝電池的操作圖示。 2、鐵絲、毛線、記錄紙、筆等若干。 游戲玩法： 1.將一根電線連接在電池上(一邊連接在+上，另一邊連接在-)。 2.把電珠連接在+上，看一看電珠是否亮了。 3.運(yùn)用鐵絲、紙條、毛線等物品做試驗(yàn)，

22、看看電珠是否亮了。 4.記錄游戲結(jié)果。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮試驗(yàn)，知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;其次環(huán)節(jié)是通過利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮試驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識(shí)，從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。 活動(dòng)開始以引起幼兒摸索的欲望為切入點(diǎn)，我重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手，自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱心，產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的欲望，輔以我的簡評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們增加了自信心。 當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了電池的正、負(fù)極符號(hào)后，我又對(duì)孩子們說 “方才我們知道了電池有正負(fù)極，那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢? 孩子們早已按

23、耐不住了，迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?，我便把機(jī)遇讓給孩子自己動(dòng)手摸索，通過操作，幼兒都知道把正負(fù)極相連，接上電池，使電路接通，小燈泡就亮了?？吹胶⒆觽兌歼B接對(duì)了，我又用鼓舞的口吻對(duì)他們說 “你們能用兩節(jié)電池接上電線，讓小燈泡亮起嗎? 通過孩子的獨(dú)立摸索、親自嘗試，在解決問題、不斷嘗試的過程中，孩子能自己從不同角度摸索出解決問題的方法，活動(dòng)中，教師不是主宰安排者，而是一旁的激勵(lì)者、引導(dǎo)者，允許孩子失敗與嘗試，突現(xiàn)特性化摸索。面對(duì)教師提供的豐富的嘗試材料，孩子們大膽的使用，利用其特征去嘗試，在嘗試中得到成功，孩子們的自信心得到了加強(qiáng)，從而敢于嘗試、樂于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。 8、中班科學(xué)手電筒亮了

24、教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的形狀特征和用途。 2.愿意加入安裝電池的摸索活動(dòng)，感受成功的樂趣。 3.樂意與同伴一起操作、交流。 4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 常用電池若干個(gè)(1、2、5、7號(hào)，) 大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池) 錄音機(jī)、磁帶 黑貓警長圖片 電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀 活動(dòng)過程： 一、通過觀測、對(duì)比，了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。 1.幼兒觀測操作材料，提問：桌子上有什么?(電池) 這些電池一樣嗎?(不一樣) 它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個(gè)

25、不一樣的電池來比一比，找一找。 2.幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去對(duì)比，激勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。 提問：(1)你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣? 師幼共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細(xì)不一樣 提問(2)這些電池有沒有一樣的地方? 師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。 二、初步了解電池的用途，并摸索為大小不同的電筒安裝電池。 (一)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述，了解電池的用途。 提問： 1. 這些電池有什么用呢?(能讓電筒亮起來;讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來;讓錄音機(jī)響起來)。 (二)播放黑貓警長視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。 提問：方

26、才是誰呀? 你們樂意幫助他們嗎?怎么幫? 教師提供不同型號(hào)的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。 2. 請幼兒陳述自己的操作過程，并一起探討操作中遇到的問題。 你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來? 教師針對(duì)幼兒的操作狀況，舉典型事例。 3.幼兒操作終止，教師組織：請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長! 4.師生共同小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，其次個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，開啟開關(guān)，電筒就會(huì)亮了。 延伸活動(dòng)： 1.讓活動(dòng)中沒有正確安裝電

27、池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。 2.在日常生活中繼續(xù)尋覓使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。 3.環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。 9、中班科學(xué)手電筒亮了教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的形狀特征和用途。 2.愿意加入安裝電池的摸索活動(dòng)，感受成功的樂趣。 3.樂意與同伴一起操作、交流。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 常用電池若干個(gè)(1、2、5、7號(hào)，) 大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池) 錄音機(jī)、磁帶 黑貓警長圖片 電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀 活動(dòng)過程： 一、通過觀測、對(duì)比，了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。 1.幼兒觀測操作材料，提問：桌子上有什么?(電池) 這些電池一

28、樣嗎?(不一樣) 它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來比一比，找一找。 2.幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去對(duì)比，激勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。 提問：(1)你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣? 師幼共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細(xì)不一樣 提問：(2)這些電池有沒有一樣的地方? 師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。 二、初步了解電池的用途，并摸索為大小不同的電筒安裝電池。 (一)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述，了解電池的用途。 提問： 1. 這些電池有什么用呢?(能讓電筒亮起來;讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來;讓錄音機(jī)響起來

29、)。 (二)播放黑貓警長視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。 提問：方才是誰呀? 你們樂意幫助他們嗎?怎么幫? 教師提供不同型號(hào)的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。 2. 請幼兒陳述自己的操作過程，并一起探討操作中遇到的問題。 你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來? 教師針對(duì)幼兒的操作狀況，舉典型事例。 3.幼兒操作終止，教師組織：請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長! 4師生共同小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，其次個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，開

30、啟開關(guān)，電筒就會(huì)亮了。 延伸活動(dòng)： 1.讓活動(dòng)中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。 2.在日常生活中繼續(xù)尋覓使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。 3.環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。 教學(xué)反思： 教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。 10、大班科學(xué)教案：小紙片站起來教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

31、 活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張活動(dòng)過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng) 1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼

32、兒其次次摸索(1)再次投放材料-剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果(評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。) 3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

33、師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方

34、形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們在組合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)?/p>

35、告訴別的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 11、大班科學(xué)活動(dòng)小燈泡亮了教案反思 設(shè)計(jì)思路： 隨著生活水平的提升，各種各樣的安全問題也迎面而來，如交通安全，用水安全、用電安全等等都隨著時(shí)代的步伐向我們教育者發(fā)出了挑釁的訊號(hào)，讓我們不得不去重視孩子們的安全教育，因而我選擇了用電安全教育這塊內(nèi)容，從了解建立電路著手，進(jìn)行用電安全教育，逐步深入。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 通過小試驗(yàn)了解要使燈泡發(fā)亮，需建

36、立一條電路。 2、 初步認(rèn)識(shí)用電的安全，并能在生活中正確地使用。 3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、 激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、 激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、電線 電池 小燈泡 圖片 2、對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí) 活動(dòng)過程： 一、 建立電路 1、 材料介紹，引發(fā)問題 2、 幼兒操作，教師巡回觀測 3、 試驗(yàn)展示 4、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 5、 小結(jié)：為什么小燈泡這樣會(huì)亮? 二、 安全教育 三、 活動(dòng)延伸 生活中除了電線可以導(dǎo)電、通電，可以給我們帶來危險(xiǎn)，那還有沒有其他東西呢?讓我們下次再來一起摸索吧!

37、 活動(dòng)反思： 整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們的興趣十分濃重，投入的積極性也很高，都能了解正確的連接方法基礎(chǔ)上舉一反三，如王澤小朋友的多節(jié)的電池連接方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于兩節(jié)電池中間，一頭繞于燈泡上，再連接在電池上，試驗(yàn)成功燈泡亮了。還有應(yīng)湘業(yè)小朋友的正負(fù)互換的連接方法等等，孩子們都進(jìn)行了很好的認(rèn)識(shí)了解。結(jié)果在安全教育活動(dòng)中，孩子們通過自身試驗(yàn)過程中的小觸電了解到了電線可以給我們帶來便利同樣也可以給我們帶來危險(xiǎn)，在日常生活中要注意它留心它不要隨便地去玩弄它，懂的基本的如何保護(hù)自己。 12、大班科學(xué)小燈泡亮了教案反思 相關(guān)知識(shí)： 燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利

38、戈培爾發(fā)明(愛迪生實(shí)際上是找到了適合的材料，即發(fā)明白實(shí)用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。 2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。 3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。 4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉試驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。 2.材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、

39、大張記錄表等。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。 師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓小燈泡亮起來呢? 二、引導(dǎo)幼兒自主摸索“怎樣讓燈泡亮起來。 1.介紹試驗(yàn)材料。 師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來? 2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)矩。 師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行試驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。 3.幼

40、兒兩人合作開展試驗(yàn)摸索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。 4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享摸索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。 三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主摸索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。 1.設(shè)置問題情境。 師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢? 2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。 3.幼兒試驗(yàn)，師指導(dǎo)。 4.集中交流。 四、活動(dòng)終止 提醒幼兒注意用電的安全。 教學(xué)反思： 本節(jié)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極大的摸索欲望，樂于參與到活動(dòng)中來，剛開始時(shí)孩子們并沒有試驗(yàn)成功，但每個(gè)孩子都在輪番的努力嘗試著試驗(yàn)，并且期

41、待著成功，在試驗(yàn)中孩子們都能表達(dá)出合作的精神，結(jié)果大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了稱贊的聲音，但我知道這并不是課堂“失控了，是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱心和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，假如能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的摸索更加有利。 13、大班科學(xué)公開課小燈泡亮了教案反思 幼兒園教育指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域指出：幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒加入探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行;對(duì)周邊的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲、通過引導(dǎo)幼兒積極加入小組探討、摸索等方式

42、，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、共享摸索的過程與結(jié)果等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀測能力的重要形式之一。 大班上期的幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化十分敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去玩弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡玩弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)燈泡亮了，活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒摸索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，活動(dòng)難點(diǎn)能用完整連貫的語言表達(dá)操作過程與結(jié)果。以幫小兔裝電燈為主線貫穿始末，試圖通過自主摸索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試

43、等多種方法，摸索讓燈泡亮起來的方法;同時(shí)通過推測、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作對(duì)比中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)摸索的樂趣及合作摸索的開心，提高語言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。 1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作摸索使燈泡發(fā)亮的方法。 2. 摸索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。 3. 提高合作摸索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。 4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的推測與想象。 5 通過傾

44、聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。 1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀測過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉試驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。 2. 物質(zhì)準(zhǔn)備： (1)學(xué)具：第一次-兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡); 其次次-增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。 (2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、推測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及、的符號(hào)標(biāo)志。 一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解) 1. 出示情景圖，激發(fā)興趣： 師

45、：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢? 2. 激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。 二、摸索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來。(引導(dǎo)幼兒合作試驗(yàn)，摸索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果) 1. 教師介紹試驗(yàn)材料： 師：今天老師要請你們來做試驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢? 2. 教師介紹試驗(yàn)操作步驟與方法： (A)兩個(gè)人一盤材料，請你們合作進(jìn)行試驗(yàn); (B)做好試驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的? (C)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。 3. 幼兒自主開展試驗(yàn)

46、探究活動(dòng)，相互交流自己的試驗(yàn)過程與結(jié)果： (A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行試驗(yàn)，不爭搶材料; (B)引導(dǎo)幼兒觀測電池正負(fù)極的特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒用語言完整描述觀測的過程與結(jié)果; (C)激勵(lì)幼兒相互交流自己的試驗(yàn)過程與結(jié)果。 4. 集中交流，梳理小結(jié)。 (1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的? (2)結(jié)合梳理圖示激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。 (3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。 (4)幫小兔家接電線。 三、摸索活動(dòng)接電線。(引導(dǎo)幼兒自主摸索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，激勵(lì)幼兒用完整的語言

47、表達(dá)操作過程和結(jié)果) 1. 設(shè)置問題情景： 師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢? 2. 教師介紹試驗(yàn)操作材料，幼兒猜想： (1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢? (2)教師在記錄表上做猜想記錄。 3. 講解試驗(yàn)及觀測要求： (1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做試驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做試驗(yàn); 今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，終究科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我

48、又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是電這一單元的其次節(jié)點(diǎn)亮小燈泡，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。表達(dá)在以下幾點(diǎn)： 1、有意識(shí)圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從形狀上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間，假如這一環(huán)節(jié)在課前完成，更

49、便于老師調(diào)整教學(xué)策略。 2、還學(xué)生主體地位，但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，但我忽略了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。假如每一個(gè)小試驗(yàn)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)把握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，假如調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有好多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說不出所以然來。 3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀測電池時(shí)，我再行間巡查，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?“那是碳棒?？磥砗⒆拥难芯颗d趣

50、很濃。假如我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽略了這一資源。 4、多余的試驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)ピ囼?yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。好多孩子們出于好奇，課堂上不依照老師的試驗(yàn)步驟完成，卻靜靜地弄起了別的試驗(yàn)材料。 針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好點(diǎn)亮小燈泡這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。 14、中班科學(xué)電筒亮了教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的形狀特征和用途。 2、愿意加入安裝電池的摸索活動(dòng)，感受成功的樂趣。

51、 3、樂意與同伴一起操作、交流。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 常用電池若干個(gè)(1、2、5、7號(hào)，) 大小不同的電筒若干個(gè)(分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池) 錄音機(jī)、磁帶黑貓警長圖片 電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀 活動(dòng)過程： 一、通過觀測、對(duì)比，了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。 1、幼兒觀測操作材料：“桌子上有什么?(電池) “這些電池一樣嗎?(不一樣) “它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來比一比，找一找。 2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去對(duì)比，激勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。 3、幼兒交流。 “你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣? 師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大

52、小不一樣，粗細(xì)不一樣 “這些電池有沒有一樣的地方? 師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。 二、初步了解電池的用途，并摸索為大小不同的電筒安裝電池。 1、教師提問：“這些電池有什么用呢? 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述，了解電池的用途(能讓電筒亮起來;讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來;讓錄音機(jī)響起來)。 2、教師引導(dǎo)幼兒觀測錄音機(jī)里裝電池的狀況，并放錄音讓錄音機(jī)響起來，引起幼兒安裝電池的興趣。 “方才是誰呀?(黑貓警長) “你們樂意幫助他們嗎?怎么幫? 教師提供不同型號(hào)的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。 3、幼兒操作終止，教師組織：

53、“請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒去送給黑貓警長!(教育幼兒要儉約用電) 4、請幼兒陳述自己的操作過程，并一起探討操作中遇到的問題。 “你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來? 教師針對(duì)幼兒的操作狀況，舉典型事例。 5、師生共同小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，其次個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，開啟開關(guān)，電筒就會(huì)亮了。 6、再次放錄音，終止活動(dòng)。 延伸活動(dòng)： 1、讓活動(dòng)中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。 2、在日常生活中繼續(xù)尋覓使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。 3、環(huán)保教育：不亂扔廢

54、舊電池。 教學(xué)反思： 教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。 15、大班科學(xué)教案：手的大小 幼兒園大班科學(xué)教案：手的大小 活動(dòng)目標(biāo)： 1、為孩子們的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間保證，讓孩子帶著自己設(shè)計(jì)的解決問題的方法和對(duì)結(jié)果的猜想反復(fù)驗(yàn)證。 2、引導(dǎo)幼兒如實(shí)記錄自己試驗(yàn)的進(jìn)程。 3、通過試驗(yàn)，使孩子們懂得科學(xué)要用事實(shí)來說話，培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、記錄板，畫有方格的記錄紙若干，筆若干。 2、

55、珠子若干，細(xì)線，盆若干。 3、教師用記錄紙(大)。 活動(dòng)過程： 一、 教師直接提出問題，請孩子們探討解決問題的方法。 1、教師伸出自己的手，問孩子們：“我們都有一雙手，它們一樣大嗎? (不一樣大) 2、提問：用什么方法知道手的大小呢? (可以將兩只手對(duì)著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰抓的東西多;還以將手畫在紙上看看誰的大) 3、提問：哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢? (請幼兒以小組為單位展開探討，引導(dǎo)幼兒得出“畫手印和“抓珠子的方法更好。) 二、 給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的方法，測量手的大小，并作記錄。 第一環(huán)節(jié)：教師讓幼兒在方格紙上畫畫小手，數(shù)數(shù)手中的格數(shù)了解手的大小。

56、教師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊，同時(shí)把畫滿方格的紙拿在手里：“假如我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙，同時(shí)畫手的輪廓，你們想一想，哪一張紙上的手印更簡單讓我們了解手的大小呢? (讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒認(rèn)為在格紙上畫手印更好，這樣，數(shù)一數(shù)手印中的格數(shù)，就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問題，可讓幼兒探討：一塊數(shù)或分開數(shù)分開數(shù)更確切。) 教師提出試驗(yàn)與記錄要求：請孩子們在紙上畫小手的輪廓，畫完后，細(xì)心數(shù)自己手印占有的整格與半格的數(shù)，并將數(shù)目分別記錄在表的不同欄目中。 在大多數(shù)孩子完成任務(wù)后，請孩子們分別報(bào)告?zhèn)€人手占的格數(shù)，并將其記錄在全班的統(tǒng)計(jì)表中。同時(shí)，建議孩子們試試自己的其次

57、種方法。 其次環(huán)節(jié)：小組合作，摸索每個(gè)人的手能抓起多少珠子。 教師提醒幼兒：四人一組，輪番合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在繩子上，然后再數(shù)出珠子的數(shù)目有多少，并將它記錄在自己的記錄表上。 在大部分孩子都完成抓珠子數(shù)珠子的活動(dòng)時(shí)，再一次請孩子們報(bào)告自己手抓珠子的數(shù)目，并將每個(gè)孩子所報(bào)的數(shù)一一填寫在全班的統(tǒng)計(jì)表上，將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上，并在每串珠子下寫上姓名。 三、 根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測量手大小的方法展開進(jìn)一步探討 面對(duì)全班的統(tǒng)計(jì)表和黑板上一串串長短不一的珠子，提問：通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?(是) 提問：我們畫了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢? (是看畫的手

58、印占的格多少才知道的;是看珠子串的長短知道的;數(shù)數(shù)珠子的數(shù)目有多少知道的) 提問：哪種方法最確切呢? (先看手占的格數(shù)，再看手抓的珠子數(shù)，兩個(gè)合在一起最確切。) 師：這種方法是否真的可行呢?讓我們再來試一試，用這個(gè)方法找出班上最大與最小的手。 (先找出統(tǒng)計(jì)表中手印占格最多與最少的人，再找出抓珠子最多與最少的人，對(duì)比一下，結(jié)果是否同是那兩個(gè)人) 結(jié)果，提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題：是不是手的大小與個(gè)子高矮一致呢?作為孩子們下一次研究的主題。 16、大班科學(xué)活動(dòng)不用手也行教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒有策略、有規(guī)矩地解決問題，能充分利用材料，摸索不直接用手運(yùn)乒乓球的多種方法。 2、引導(dǎo)幼兒初步嘗試

59、小組統(tǒng)計(jì)記錄法。 3、培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 乒乓球、乒乓板、紙杯、繩子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盤子記錄卡、筆等。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出試驗(yàn)設(shè)想。 1、提出問題：怎樣在不移動(dòng)盤子又不用手直接碰見乒乓球的狀況下，把球從這個(gè)盤子運(yùn)到簍子里呢? 2、請幼兒將試驗(yàn)設(shè)想記錄在我的想法一欄，然后與同伴相互交流。 二、充分利用材料，動(dòng)手試驗(yàn)操作。 1、幼兒試驗(yàn)并記錄： 桌子上有好多材料，你們可以先根據(jù)方才想的方法去找一找，試一試，把結(jié)果記錄在試驗(yàn)結(jié)果這一欄。其他的材料你也可以試一試，同樣把它記錄下來。(教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)，并提醒幼兒注意，手不能碰見球。

60、) 2、交流試驗(yàn)狀況。 (1)幼兒講一講，你用了哪些方法?你是怎么做的?結(jié)果怎么樣? (2)教師記錄幼兒在試驗(yàn)中遇到的問題，請其他幼兒幫助解決。 (3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)材料協(xié)作可以運(yùn)球、改變材料外形可以運(yùn)球。 三、初步嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄法。 怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢?(啟發(fā)幼兒嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄。)提出小組統(tǒng)計(jì)要求： (1)統(tǒng)計(jì)要全面明了; (2)一致的方法只要記一次。 四、游戲：運(yùn)球比賽 1、引導(dǎo)每組幼兒在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上選擇一種既快又便利的運(yùn)球方法。 2、每組推選一名選手運(yùn)用選擇的方法進(jìn)行運(yùn)球比賽。 活動(dòng)反思： 大家都知道，課程改革后的科學(xué)教育已不再重視靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是