我是誰大班教案

1、我是誰大班教案我是誰大班教案 作為一名優(yōu)秀的教育工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是為大家收集的我是誰大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 我是誰大班教案1 活動目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，在與小鼴鼠一起尋找”肇事者”的過程中，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進(jìn)行大膽的描述; 2、通過歌曲、故事表演、游戲等形式，感受故事的詼諧和有趣，享受與同伴合作的快樂。 3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。 2、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 活動準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、故事中動物的圖片、嗯嗯

2、的圖片、嗯嗯的頭飾兩個 3、故事中動物的家(在小椅子貼上動物的圖片和漢字) 4、伴奏音樂(選自歡樂頌) 活動過程： 一、歌表演快樂嗯嗯 1、教師與幼兒邊唱歌邊跳舞進(jìn)入活動; 2、幼兒圍坐成半圓形。 二、欣賞故事是誰嗯嗯在我頭上 (一)、播放幻燈片，認(rèn)識故事的題目，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣師：是誰這么不講文明，把嗯嗯嗯在了我的頭上?讓我們一起來欣賞這個有趣故事吧! (二)、分段欣賞故事： 1、播放幻燈片1、2，教師講述故事后提問： * 有一天，發(fā)生了一件什么事情? * 小鼴鼠的心情怎么樣?你是從哪里看出來的?(學(xué)學(xué)小鼴鼠生氣的樣子和話語)* 幼兒猜測：請你來猜一猜，這是誰的嗯嗯? 2、播放幻燈片38，

3、教師邊講述邊提問： * 小鼴鼠分別找到了誰?它們的嗯嗯是什么樣子的? * 幼兒描述嗯嗯的樣子，并學(xué)學(xué)小鼴鼠與他們的對話。 3、播放幻燈片9、10，提問： * 為什么蒼蠅能幫助小鼴鼠呢? * 蒼蠅是怎么樣做的?原來這是誰的嗯嗯? 4、播放幻燈片1114，提問： * 如果你是小鼴鼠，這時你會怎么做? * 結(jié)果發(fā)生了什么事?小鼴鼠的嗯嗯是什么樣子的? * 你們覺得小鼴鼠這樣做對嗎?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗交流)* 教師小結(jié)：動物和人不一樣，它們會隨地拉嗯嗯，但是這很不禮貌，不僅污染了環(huán)境，還會給別人帶來麻煩。 5、完整欣賞故事，鼓勵幼兒和老師一起講述。 (三)、幼兒分角色表演故事：鼓勵幼兒大膽合作表演故

4、事內(nèi)容。 三、游戲：嗯嗯配對(播放快樂嗯嗯的背景音樂) 1、教師講解游戲的玩法：找到相對應(yīng)的動物和嗯嗯圖片，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是*(動物的名稱)，我們的嗯嗯是*(描述嗯嗯的特點)。 2、把今天學(xué)到的本領(lǐng)講給弟弟妹妹聽(活動結(jié)束)。 活動延伸： 語言區(qū)：將故事中的圖片擺放在語言區(qū)，鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容;益智區(qū)：嗯嗯配對(鞏固對嗯嗯的認(rèn)識) 活動實施教學(xué)反思： 是誰嗯嗯在我的頭上是一個幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點，教師對原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動物減至五種；故事結(jié)尾進(jìn)行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒又?/p>

5、通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動，大多數(shù)幼兒都能把不同動物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對連線環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助幼兒再次鞏固了活動的重點了解鴿子、老馬、野兔等動物“嗯嗯”的知識。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵幼兒與同伴自主交流，在互動交流中幼兒的知識經(jīng)驗逐步豐富：知道人和動物不同的“嗯嗯”習(xí)性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點。 我是誰大班教案2 【活動目標(biāo)】 1.理解故事內(nèi)容，了解

6、不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言大膽的描述。 2.知道什么樣的嗯嗯對人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。 3.養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。 【活動重難點】 活動重點：知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。 活動難點：能用完整、連貫的語言描述不同的嗯嗯 【活動準(zhǔn)備】課件；圖片 【活動過程】 一、導(dǎo)入部分： 回顧學(xué)習(xí)過的動物的習(xí)性 二、展開部分： 1.出示鼴鼠圖片 請幼兒說出他的名字，并提問：小鼴鼠的頭上是什么？ 2.分段欣賞故事是誰嗯嗯在我的頭上 （1）播放幻燈片 教師提問：有一天發(fā)生了什么事？小鼴鼠的心情是怎樣的？并請幼兒討論，是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？ （2）播放幻燈片 教師編鍵鼠邊提問：小鼴鼠分別找

7、到了誰？它的嗯嗯是什么樣的？并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對話。 （3）故事結(jié)束 幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。 3.游戲：嗯嗯配對 教師講解游戲玩法：請個別幼兒扮演不同的小動物，其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動物后面，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯時什么樣的。 4.教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會嗯嗯在小鼴鼠的頭上？并請幼兒帶著問題，完整欣賞故事。 5.教師小結(jié)：動物和認(rèn)識不一樣的會隨地大小便，這樣是不對的，不僅環(huán)境造成污染，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？引出嗯嗯時要男女分廁。 6.游戲：尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的，并請幼兒

8、討論什么樣的嗯嗯對小朋友最好。 三、結(jié)束部分： 教師總結(jié) 四、活動延伸： 將故事中的圖片擺放在語言區(qū)，鼓勵幼兒大膽表演故事內(nèi)容。 我是誰大班教案3 設(shè)計意圖： 大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面，除了能說出他們的特征、特點，模仿動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他 們，但是，一節(jié)簡單常規(guī)的認(rèn)識動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜?說、模仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。綱要中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支 持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設(shè)計了本節(jié)活動。

9、目標(biāo)： 1能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷 2能用準(zhǔn)確、完整的語言描述動物特征 3愿意在集體面前大膽模仿 重點： 能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷 難點： 能用準(zhǔn)確、完整的語言描述動物特征 準(zhǔn)備： 白板課件 過程： 一、導(dǎo)入活動 師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？ 師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。 師：我們來一起玩一個游戲，游戲的名稱叫猜猜我是誰 二、活動過程 1根據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物 師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢? 師：圖片上有哪幾個場景？ 師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物

10、？ 師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲，你們愿意接受挑戰(zhàn) 嗎？ 師：一起進(jìn)入繪本猜猜我是誰 （1）藍(lán)鯨 師：咦？這是什么？什么動物是生活在海里的？ 師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物。現(xiàn)在你們知道他是誰了嗎？（藍(lán)鯨） 師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他?。ㄓ變赫f對了，適時表揚(yáng)） （2）大象 師：咦？這是什么？（拼圖） 師：誰會把它拼成一個小動物的？ 師：看看，他是誰？（大象）很棒！誰會說一說大象有什么特點？ 師：誰會模仿大象的？ （3）北極熊 師：猜猜看，這是哪？誰會生活在這里？（北極熊） 師：北極熊有什么特點？ 師：

11、能到前面表演看嗎？ （4）獅子 師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚） 師：有人說老虎，也有人說大象哎！我們看看他是誰？ 師：誰比較了解獅子？ 師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？ （5）紅毛猩猩 師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的？（橙紅色） 師：猜一猜，他會是誰？ 師：他是紅毛猩猩，誰愿意模仿一下的？ （6）狐貍 師：這是什么？ 師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？ 師：原來是狐貍??！小朋友們猜的真好！誰能和一下他所了解的狐貍的？ （7）青蛙 師：最后一個是我出的題目，猜猜他是誰？ 師：哦，是小青蛙?。≌l比較了解小青蛙？ 師：誰想模仿一下小青蛙的？ 三、結(jié)尾愛的動物園 師：既然小朋友們對動

12、物也這么熟悉，那么，我們就一起來玩愛的動物園這個游戲吧！ 師：我請三個小朋友和我一起做游客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜 師：現(xiàn)在小動物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！ 活動反思： 在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在 操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎么樣，而是再請另 外的孩子去補(bǔ)充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，模仿中去掌握知識。但是，本節(jié)活動也有一些不足之處， 就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在

13、孩子不小心的情況下，無意中點錯，我其實應(yīng)該現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀 的看出是什么小動物 我是誰大班教案4 活動目的： 1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始。 2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。 3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。 4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。 活動過程： 一、規(guī)則： 1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。 2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以是不是的句式發(fā)問。主持這只能回答是或不是。 3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過

14、五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。 4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。 二、老師示范當(dāng)主持者：我想到的是一個水果。（幼兒問特征）你問的是它的果肉還是果皮？是的/不是(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）猜對了。（以此類推。） 三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。 注意： 1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。 2、當(dāng)幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問

15、自答一個問題。 3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。 4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。 活動反思： 猜猜我是誰屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。 它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探

16、究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。 教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和

17、學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像

18、又有了新的認(rèn)識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。 但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些

19、擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。 面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。 我是誰大班教案5 活動目標(biāo)： 1、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進(jìn)行描述。 2、在圖片的幫助下，初步認(rèn)識鴿子、馬、野兔、山羊等漢字。 3、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗閱讀快樂。 活動準(zhǔn)備： 1、是誰嗯嗯在我的頭上PPT 2、故事錄音 3、相應(yīng)的動物圖片 活動重難點： 1、重

20、點：知道各種動物嗯嗯的特點。 2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。 活動過程： 一、出示封面，引起閱讀的興趣。 1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫是誰嗯嗯在我的頭上，咦？嗯嗯是什么意思呢？誰知道？ 2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？ 3、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧。 二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 （一）閱讀繪本的第一部分： 師講述故事第一、二段，提問： 1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀？（地下）那他從地下鉆出來，心情是怎么樣的？他說了句什么話？ 2、這時候，發(fā)生了一件什么事情呀？這

21、個嗯嗯是怎么樣的呢？ 3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說的話） 4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢？請你來猜一猜。 （二）閱讀繪本第二部分： 師：這到底是誰的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述） 1、1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀？ 2提問：那小鼴鼠是怎么說的？鴿子又是怎么說的？ 3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎么知道的？ 4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續(xù)往下講） 2、1這次，小鼴鼠又去找誰了？為什么小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯

22、嗯是怎么樣的呢？ 2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯?。?3、1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢？；野兔又會怎么說？野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢？ 2師講述，這是不是野兔的嗯嗯??？野兔的嗯嗯是怎么樣的？（像豆子一樣的） 4、1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話） 2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。 5、師總結(jié)：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢？ （三）閱讀繪本第三部分： 師講述（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的蒼蠅）提問： 1、小鼴鼠問了一半怎么不問了？

23、 2、蒼蠅是怎么做的？原來這是誰的嗯嗯？ （四）閱讀繪本第四部分： 1、小鼴鼠會怎么做呢？它會和大狗說什么呢？我們一起來看一看吧（師講述） 2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？ 3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去？ 三、師完整講述 1、聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物？（教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字） 2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物的漢字。 四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎？那讓我們再來聽一聽吧。 五、活動延伸： 1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎？為什么？ 2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢？ 活動反思： 是誰嗯嗯在我頭上是一本非常具有童趣的繪本，本來關(guān)于大小便的事是很

24、難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學(xué)會以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學(xué)生來說，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動的有效策略，根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達(dá)等方法與策略，讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識。 從活動的設(shè)計到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動分成了三部分： 一、

25、介紹圖書，引起學(xué)生興趣。 二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。 三、師幼完整講述故事。 活動的開頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起學(xué)生的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。活動的第二個環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，學(xué)生自己看PPT、猜測表達(dá)等方法與策略，使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學(xué)習(xí)與表演的時候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師與學(xué)生進(jìn)行對話表演，再是前后組學(xué)生進(jìn)行對話表演，最后是請個別學(xué)生上來進(jìn)行對話表演，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小朋友們很快就能學(xué)會，而且

26、興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W(xué)難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學(xué)生一個完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。 在活動中我

27、也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些，引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望；其次面對學(xué)生的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時的教學(xué)中還要認(rèn)真對待每個細(xì)節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。 我是誰大班教案6 內(nèi)容： 一個冬天的早晨，樹上，地上都積滿了雪。軍屬老爺爺家門口啞了一群小朋友，有的拿鐵鏟， 有的拿掃帚，來幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟，掃的掃，一會兒就把門前的雪掃干凈了。小朋友剛要走，忽然聽見門響了，老爺爺要出來啦！大伙連忙朝門后躲去。一個小哥哥捂著嘴笑，他旁邊的一個小弟弟伸著頭，想看看老爺爺是不是看見了他們，站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺

28、拿著掃帚出來掃雪了，開門一看，奇怪的說：“咦？地上的雪怎么已經(jīng)沒了？是誰替我掃了？下回再下雪呀，我可得起早來瞧瞧?！毙∨笥褌兟犃?，都偷偷地笑了，他們想：您起早呀，我們就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。 提示： 1啟發(fā)兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪，不留名的好行動，學(xué)習(xí)詞：軍屬，詞組：鏟的鏟，掃的掃。 2提問參考： （1）這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？ （2）這是誰的家門口？小朋友都來做什么？他們是怎么干的？他們聽到門響，是誰要出來了？大伙趕緊怎么做？ （3）老爺爺正準(zhǔn)備做什么？當(dāng)他走出門來的時候，發(fā)現(xiàn)了什么？他說了些什么？小朋友聽到了老爺爺?shù)脑?，他們怎樣？他們想了些什么?（可畫圖做為

29、看圖講述，也可當(dāng)做故事欣賞） 我是誰大班教案7 情況分析：我是誰是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來朗誦這首兒歌。 活動名稱：語言 活動內(nèi)容：我是誰活動班級：大班 活動目標(biāo)： 1、學(xué)會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。 活動重難點：學(xué)會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。 活動準(zhǔn)備：幼兒用書、CD 活動過程： 一、出示幼兒用書、引出活動1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫我是誰。3

30、、請幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。1、教師；現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。2、老師提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里講了些什么？教師小結(jié)：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。三、學(xué)念兒歌1、請幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。2、教師播放CD，幼兒學(xué)念兒歌。四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢？2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評價。3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如：媽媽說中的媽媽兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。4、教師再次

31、朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。我是誰大班教案8 活動背景 東方寶寶有一期繪本故事猜猜我是誰，孩子們對這個故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會了。小伙伴之間講互相講時，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個部分去猜整體。“點點喜歡穿裙子！”“遙遙每天都扎著羊角辮！”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦！特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問、有較強(qiáng)的求知欲望他們對周圍事物越來越關(guān)注，而且還學(xué)會了歸納！我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒的活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師

32、應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象，于是我設(shè)計了本活動。在這個活動中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 活動目標(biāo) 1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。 2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。 3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動過程 一、復(fù)習(xí)游戲猜猜我是誰 師：“我們都玩過游戲猜猜我是誰。游戲規(guī)則是怎樣的？” 1、聽一聽 師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。 師：“猜猜寶寶蒙上眼

33、睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。（請你猜猜我是誰？） 2、摸一摸 師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？” 請一個猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰？” 如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。） 小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比。 （評析：“猜猜誰“是一個傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設(shè)計此環(huán)節(jié)不但調(diào)動了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。） 二、比賽猜猜他是誰 （在

34、比賽之前幼兒要做好三隊，三個隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。） 1、了解比賽規(guī)則 師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”“它們就分別代表紅隊、藍(lán)隊、黃隊，你們就做紅隊、藍(lán)隊、黃隊。” 教師宣布游戲規(guī)則：？ 2、紅隊的題目是考黃隊和藍(lán)隊的。黃隊的題目是考誰的呢？藍(lán)隊的呢？ 3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有） 老師看你們回答得這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花?。ㄟ@個特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）？ 4、老師在揭示題目的時候會數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們

35、沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯誤，也要拿掉一片花瓣哦?。ㄟ@個花瓣就是特殊花上面的花瓣） （評析：孩子們對比賽活動的興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識也加強(qiáng)。而且我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對游戲體驗，達(dá)到競賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。） 三、比賽開始 師：我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？ （一）、外貌類（男孩子發(fā)型特殊的） “我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰

36、？”教師說預(yù)備開始幼兒搶答。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰呢？”（女孩子的特殊發(fā)型） 師：“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）“誰會扎這樣的辮子呢？” 老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。 教師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你啊！” （評析：當(dāng)孩子猜測出對方的時候，我設(shè)計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關(guān)心。） 小結(jié)一

37、下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？ （二）、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等） 師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）“會是誰呢？為什么是他？”教師揭曉答案，為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。 師：“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼睛哦！ （三）、習(xí)慣類：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等） 師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？” 師：“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）?！斑@種行為是正確還是錯誤的？為什么？”“誰有這種不好行為的？”幼兒猜測。 （評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎？”如果錯誤：“你猜得

38、不對，我們班還有誰有這樣的缺點呢？繼續(xù)猜！”） 師：“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？” “來，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！” （評析：因為某種不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時給予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵幼兒改掉缺點。） （四）、聲音：（一般說話的和特殊一點的） 師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”“這是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”幼兒開始競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”“你是怎么猜出來的？” （評析：請出被猜出來的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好

39、你知道嗎？”如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說?；卮鸪觯嚎磥砟銈兪腔ハ嚓P(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動的開放和多元性。）繼續(xù)游戲。 小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的??？（回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。 （評析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。） 四、關(guān)注朋友 師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?？”“原來你是平時就很關(guān)注沒有小朋友的！” “在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關(guān)心和幫助我們的朋友會越

40、來越多的！” （評析：在最后一個環(huán)節(jié)中我們點題：讓幼兒體會到原來關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛，不懂得回報，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨來獨往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。） 活動反思 這是一節(jié)綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測出自

41、己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。 1、富有創(chuàng)意的題材 本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。 2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣 在整個活動中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等

42、。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當(dāng)因為壞習(xí)慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。 3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性 活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標(biāo)、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會，在整個過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點，這次活動無論對于教師和幼兒都是一

43、次挑戰(zhàn)。 我是誰大班教案9 活動目標(biāo)： 1 在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。 2 在圖片的幫助下，辨認(rèn)一組漢字，感受漢字與圖片對應(yīng)的關(guān)系，提高對漢字的敏感性。 3 感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 1、 16本是誰嗯嗯在我的頭上圖書 2、 鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡 活動過程： 1、 介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。 （1） 今天老師帶來一本新書，書名叫是誰嗯嗯在我的頭上，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答） （2） （師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯） （3） 我們一起來看這

44、本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號內(nèi)容） （4） 我們看第二頁，小鼴鼠的表情是什么樣？我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動作。（師讀完括號內(nèi)容）你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好？ （5） 翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第34頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內(nèi)容） 2、 幼兒自由閱讀，了解故事內(nèi)容。 （1） 小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請小朋友從第5頁看到第14頁。 （2） 小鼴鼠問了誰？（教師根據(jù)幼兒所說的動物依次出示圖片） （3） 我這里有些漢字寶寶，你們認(rèn)識它們嗎？這是什么字？（請個別幼兒

45、上來把字?jǐn)[在圖片的下方）。 （4） 山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？ （5） 奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？ （6） 小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？ （7） 后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。 （8） 它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。 （9） 師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？ （10） 師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

46、3、教師與幼兒完整閱讀 （1） 你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？ （2） 翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢？仔細(xì)聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎？ （3） 這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個問題好嗎？ 我是誰大班教案10 一、教材分析： 猜猜我是誰是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)

47、現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、知識目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。 3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。 三、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。 教學(xué)難點： 如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。 四、教學(xué)方法： 教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)

48、方法有： 1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。 2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。 4、發(fā)揚(yáng)個性：鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。 五、教學(xué)過程： (一)、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點來。 （二）、新

49、課講授 剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。 對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的孟蜀宮伎圖唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時婦女們的頭部裝飾。 背影中也有不同的美?？死锼沟倌鹊氖澜珥f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。 “同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打

50、開美術(shù)書第12頁?！蔽磥硎澜缤鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。 （三）、教師

51、范畫 大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認(rèn)真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，我們要對整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾

52、勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進(jìn)行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？ （四）、藝術(shù)實踐 咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí)) 作業(yè)要求： 1.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。 2.以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，

53、讓大家猜猜這是誰。 教師輔導(dǎo)要點： 1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。 2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。 （五）、繪畫展評 哪組同學(xué)畫好了？抓緊時間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。 （六）、拓展 在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一

54、路同行！ 我是誰大班教案11 教材分析： 本次活動的重難點是鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己，并說出自己的姓名、年齡。初步培養(yǎng)幼兒主動交往的能力。 活動目標(biāo)： 1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動交往能力。 2、幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。 3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。 活動準(zhǔn)備： 1、木偶娃娃1個，玩具電話2部。 2、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡）。 活動過程： 1、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好！我叫，今年3歲，今天是我的生日，我想請一些新

55、朋友到我家來做客，你們愿意來嗎？誰要想來，請給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。點評：以游戲的形式展開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。 2、請愿意做客的幼兒來給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。點評：通過打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動交往打下基礎(chǔ)。 3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們在什么時候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時等）。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題。點評：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。 4、玩游戲：送名片。鼓勵幼兒主動去尋找一位伙伴，通過自我

56、介紹，互送名片的形式去認(rèn)識新朋友。點評：幼兒主動交往能力在游戲中得到鍛煉。互送名片增加了游戲的趣味性，也能反映當(dāng)今社會的人際交往的方式。 5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會了一種認(rèn)識朋友的新方法介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。點評：父母的積極參與，有助于幼兒主動交往。同時，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。 活動延伸： 鼓勵幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級去玩，鼓勵幼兒大膽地主動交往：“我是，是班小朋友，你叫什么？”“我是，你能幫我

57、個忙嗎？”讓幼兒在實際生活中提高交往能力 我是誰大班教案12 目的： 1.通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始。 過程: 一、規(guī)則： 1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。 2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以是不是的句式發(fā)問。主持這只能回答是或不是。 3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。 4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。 二、老師示范當(dāng)主持者：我想到的是一個水果。（幼兒問特征）你問的是它的果肉還是果皮？是的/不是(幼兒直接對人或物發(fā)問時) 不

58、是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）猜對了。（以此類推。） 三、兩人或多人一組，分批開展游戲， 老師觀察指導(dǎo)。 注意： 1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。 2、當(dāng)幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個問題。 3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。 4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。 活動反思 這是一節(jié)綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼

59、兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。 1、富有創(chuàng)意的題材 本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節(jié)課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。 2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣 在整個活動中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是

60、采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當(dāng)因為壞習(xí)慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。 3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性 活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標(biāo)、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會，在整個過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對