小班音樂教案炒豆豆反思

1、 小班音樂教案炒豆豆反思 活動目標： 1、在嬉戲中了解歌詞熟識旋律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)唱歌曲。 2、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 5、體驗唱歌活動帶來的愉悅。 6、依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。 7、初步觀賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既布滿夢想盼望的情感，并嘗試用語言進展表述。 活動預(yù)備： 1、每人一個小圍裙 2、每人一把小鏟子 3、炒豆豆的錄象。 活動過程： 1、觀看錄象，引入課題 T：“漂亮的秋天來了，很多莊稼都豐收了!黃豆也成熟了，我們來看看老爺爺、老奶奶在干什么呢?”(教師播放錄象) T：

2、“他們在干什么呢?”(幼兒看，教師介紹打豆豆、炒豆豆的內(nèi)容) T：“有什么顏色的豆豆啊?豆豆在鍋里還干什么了?”(熟悉黃豆和青豆，知道豆豆還在翻跟頭呢!) 觀看完，教師 T：“他們剛剛在干什么啊?”(幼兒說說，助幼兒回憶) 2、熟識歌詞 T：“剛剛他們在炒豆豆!”(教師有節(jié)奏的說歌詞) T：“你會象我一樣來炒豆豆嗎?”(教師帶著幼兒有節(jié)奏的念歌詞) 3、學(xué)唱歌曲 T：“今日我來做媽媽，給你們炒豆豆吃!”(教師系上圍裙) T：“我這還有一首關(guān)于炒豆豆的歌曲呢!想聽嗎?聽認真了!”(教師清唱) T：“還想再聽一遍嗎?”(再次傾聽，加上鋼琴伴奏) T：“今日我用我的小手當鏟子也來炒炒豆豆!我們一邊炒

3、一邊唱!”(教師帶著幼兒邊動作邊唱) T：“我請來了小鏟子，我們一起用小鏟子邊炒邊唱!”(教師帶著幼兒邊做邊唱) 4、活動延長 T：“豆豆炒好了，好香啊!”(教師做聞豆豆的動作) T：“你聞聞香不香?你來嘗一嘗!給旁邊的小朋友吃一吃!”(幼兒做動作) 教師唱其次段歌詞，引導(dǎo)幼兒送給別人吃 活動思： 在幼兒階段，音樂教育的重點是審美力量的培育。培育幼兒審美力量，首先得助幼兒感知、理解、熟識音樂語言。本次活動的樂曲簡短，歌詞簡潔，活動進展之前幼兒已經(jīng)很熟識，民間韻味有了較深的感受，在充分感受音樂的根底上進展嬉戲情節(jié)和動作的創(chuàng)編，自主體驗、表現(xiàn)了對嬉戲音樂的審美感受。 2、小班音樂礁炒豆豆 活動目標

4、： 1、邊玩邊感受，在玩嬉戲的過程中，知道名稱，了解內(nèi)容，初步把握節(jié)拍喜愛跳舞。 2、激發(fā)幼兒參與音樂活動的愿望。 活動預(yù)備： 歌曲圖片、舞板 活動過程： 一、聽音樂進教室： 1、拍手點頭的音樂伴奏下，教師邊念歌詞拍手點頭幼兒邊敲舞板進活動室。 2、小寶寶，快快快，找椅子，坐下來。 舞板寶寶快回家，小門關(guān)緊，頂呱呱。 二、在玩嬉戲的過程中把握節(jié)拍： 1、看誰做得對： 教師說：請你拍手，幼兒說：我就拍手(拍肩、拍肚、拍腿等) 2、看樣學(xué)樣： 教師按歌詞挨次做動作，幼兒仿照。 3、感受音樂： 教師邊唱邊表演后問教師先做什么動作?出示相應(yīng)圖片，又做了什 么?(拍拍手、點點頭)拍手點頭以后教師又做了什

5、么動作?(邊做動作邊示意：小腳走走)小腳走走轉(zhuǎn)幾圈呀?(轉(zhuǎn)一圈)介紹轉(zhuǎn)一圈(我先看著小朋友，我走呀走又看到你了教師邊說邊示范)出示相應(yīng)圖片。轉(zhuǎn)彎一圈后，教師心里怎樣呀?(快樂)快樂臉上就干什么?(笑了)怎么笑的?幼兒學(xué)笑。 教師邊指圖片，邊做動作。 教師指著圖片唱一句，做動作重復(fù)一句，邊指邊唱跳二遍。 教師手持指偶，邊表演邊唱。 其次遍可以讓幼兒跟著指偶隨便表演 4、音樂嬉戲：貓捉老鼠 請幼兒依據(jù)琴聲捉相應(yīng)幾只老鼠。 附：拍手點頭 511|351|3513|222| 拍拍手點點頭拍拍手點點頭 6123|553|2356|111| 小腳走走轉(zhuǎn)一圈拍手快樂哈哈哈哈 3、小班音樂礁礁豆豆發(fā)芽 幼教網(wǎng)

6、整理了關(guān)于幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域礁：音樂嬉戲小兔乖乖，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動背景 在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求教師講小兔乖乖，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到灰狼的時候，孩子們一臉的苦仇深;講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。 基于幼兒對故事內(nèi)容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合肯定的背景音樂，引導(dǎo)孩子們體驗在音樂活動中的歡樂。 設(shè)計意圖 這節(jié)音樂活動在幼兒熟識故事和歌曲小兔乖乖的根底上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨不同風(fēng)格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由協(xié)作音樂表演到參加樂器為

7、角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受，到達使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增加參加活動的自信念的目的。 活動目標 1.進展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風(fēng)格的音樂。 2.進展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。 3.進展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增加參加活動的自信念。 活動重點 感受兩段不同音樂的風(fēng)格。 活動難點 嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。 活動預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟識小兔乖乖的歌曲，熟識故事小兔乖乖。 教具預(yù)備：課件，灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。 道具：小兔的家，樹，打擊樂器。 活動過程 1.播放課件。 師：“請小朋友看看這是誰和誰

8、(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么”(課件二：一起做嬉戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣”(快樂、歡樂，很幸福) 師：“看看這是誰”(課件三：趴在樹后的灰狼) 師：“小兔能給灰狼開門嗎” 師小結(jié)：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開?！?師：“看，誰回來了”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了) 2.引導(dǎo)幼兒演唱歌曲小兔乖乖。 師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的”師帶幼兒一起演唱?！皨寢尩穆曇袈犉饋硎鞘裁礃拥母杏X”(溫順的、好聽的、美麗的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣”(快樂、歡樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌”師帶幼兒一起演唱。 “灰狼唱歌時的聲音是什么樣的”(粗粗的、嘶啞的、很難

9、聽)帶幼兒一起學(xué)學(xué)灰狼演唱。 “小兔聽到是灰狼，心情會怎么樣”(難過、不快樂、厭煩) “小兔會用什么樣的聲音演唱”師帶幼兒演唱。 3.聽辨練習(xí)：請幼兒來聽兩段音樂，區(qū)分兔媽媽回來的音樂和灰狼來的音樂。 曲一：“灰狼”來時的音樂 曲二：“兔媽媽”回家時的音樂 師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是灰狼來了” 師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱;灰狼來了，怎么唱” 4.幼兒帶頭飾分角色來進展演唱。 將小兔、兔媽媽、灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨便取戴。 師布置好情景：小兔的家，樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽音樂進展嬉戲活動。 師彈奏背景音樂，請幼兒認真聽，是

10、誰的音樂，誰就出來唱歌。 (在幼兒熟識嬉戲過程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡潔的動作進展表演。) (幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。) 5.引導(dǎo)幼兒進展配樂。 (1)預(yù)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。 師：“教師給小朋友預(yù)備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。) 出示樂器的標記，幼兒熟悉。 引導(dǎo)幼兒找樂器標記來站隊。 (2)引導(dǎo)幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和灰狼。 師：“小朋友說說小兔會喜愛哪種樂器小兔媽媽會喜愛哪種樂器灰狼呢” 根據(jù)幼兒的意見組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。 6.幼兒進展分組角色扮演師指揮。 一組：灰狼：師彈背景音樂

11、，灰狼出場?；依沁吳么驑菲鬟叧琛?二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。 三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。 幼兒活動一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂器連續(xù)進展伴奏活動。 7.聽音樂，送樂器。 聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器; 聽到灰狼的音樂，扮演灰狼的幼兒送樂器;最終小兔來送樂器。 結(jié)速活動 同事評：音樂本身就傳遞著許很多多、妙不行言的奇妙信號，或快樂或悲傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對音樂，孩子們有著自己最最特的感受，只要有相宜的條件，孩子的想象就會插上翅膀，在音樂的世界里自由飛行。在這節(jié)音樂嬉戲中，孩子們很簡單就從教師的琴聲中辨別出了哪段音樂是表現(xiàn)灰狼的，哪

12、段音樂是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說不出來，但動作已經(jīng)區(qū)分開來了。 這節(jié)活動在開頭局部，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，灰狼的畫面，調(diào)動起幼兒心情情感上的閱歷，讓幼兒表達和媽媽在一起的感受，為后面的活動做好鋪墊。 根本過程分為三步： 1.通過復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進展分角色來演唱。 2.聽辨表現(xiàn)兔媽媽和灰狼的不同音樂，引導(dǎo)幼兒進展心情情感的體驗，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和灰狼的不同音樂，緊接著進展動態(tài)的角色扮演嬉戲，穩(wěn)固幼兒對音樂的感受。突出了活動的重點。 3.聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的根底上提升難度，引導(dǎo)幼兒來為兔媽媽、小兔、灰狼來伴奏。既加

13、深穩(wěn)固了重點，又突出了難點。最終，在完畢局部，送樂器的環(huán)節(jié)，照應(yīng)整個活動，連續(xù)采納分角色的形式，讓幼兒來聽著表現(xiàn)兔媽媽、灰狼、小兔的音樂來送樂器，同時培育了幼兒良好的常規(guī)。 創(chuàng)作感悟：綱要中屢次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節(jié)音樂活動中，以角色嬉戲貫穿整個活動，以幼兒自主探究為主導(dǎo)，進展活動。主要表達在三個方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來進展角色嬉戲，互換角色也是幼兒自己主動地去和同伴商議溝通完成;二是在嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來選擇自己喜愛的樂器，教師根據(jù)幼提出來的意見，組織幼兒用樂器為不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商議。三是在幼兒分角色

14、站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語言引導(dǎo)幼兒來找同一角色的伙伴站成一隊，過渡到幼兒自己找樂器標記站隊。對于小班幼兒來說，這些活動都有肯定的難度，但又充分的調(diào)動和發(fā)揮出幼兒的自主活動的積極性。 4、小班音樂礁點點豆豆 一、活動時間：第一周2022年2月20日2022年2月24日 二、活動名稱：音樂嬉戲全家樂 三、活動目標： 1、通過嬉戲教育幼兒敬重老人。 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容和節(jié)奏做動作。 四、活動預(yù)備：全家樂的音樂磁帶，玩具照相機。 五、活動過程： 1、觀賞歌曲全家樂 師：今日教師給小朋友帶來一首很好玩的歌曲，小朋友認真聽歌曲里都有誰?他們在干什么? 2、組織幼兒學(xué)唱歌曲 (1)有節(jié)奏的說唱歌

15、詞。 (3)以全體幼兒學(xué)唱、分組學(xué)唱的形式學(xué)唱歌曲。 3、請幼兒依據(jù)歌詞中的內(nèi)容做仿照動作。 4、組織幼兒嬉戲 (1)教師用神奇的語氣激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。 (2)教師講解嬉戲玩法和規(guī)章：以5個家庭成員為一組，依據(jù)歌曲的第一段內(nèi)容作相應(yīng)的動作，唱其次段時，孩子邊唱歌邊拍手找到家。當念“快把照片拍起來”時，全家要快速擺出拍照的姿態(tài)，不能動，攝影師來拍照，評比哪個家庭最快、最穩(wěn)、最美(規(guī)章：全家擺出牌照姿態(tài)時，不能動，動者為輸。) (3)示范嬉戲玩法：請幾名幼兒和教師一起先做一次嬉戲，引導(dǎo)幼兒記住嬉戲玩法和規(guī)章。 (4)播放音樂分小組做嬉戲。 5、活動延長 請幼兒在家中邀請自己的家人一起做嬉戲，增進

16、家人之間的感情。 5、小班音樂嬉戲礁豆豆找餅干 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班音樂活動礁：碰一碰，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計意圖： 小班幼兒由于閱歷缺乏，在與人打招呼表示友好時會消失一些不恰當?shù)男袨?，如拍別人肩膀，捏別人小臉等，簡單產(chǎn)生誤會。音樂嬉戲碰一碰歌詞簡潔，趣味性強，有利于幼兒充分發(fā)揮想象創(chuàng)編各種觸碰動作，使幼兒在好玩、好玩的音樂嬉戲中主動與他人交往，強化幼兒之間的友好行為，體驗與同伴默契合作、友好溝通的美妙情感。 目標： 1.熟識碰一碰的音樂旋律，初步學(xué)會邊唱歌邊玩嬉戲。 2.借助對身體各部位的認知閱歷，嘗試用鼻子、屁股、腳等身體不同部位與同伴“碰一碰”。 3.與同伴身體相碰

17、時留意掌握動作的力度，體驗與同伴身體接觸的開心心情。 預(yù)備： 1.學(xué)過律動“蓬蓬頭”。 2.多媒體課件碰一碰，MP3音樂碰一碰。 過程： 一、跟隨蓬蓬頭的音樂旋律仿照洗澡動作 1.導(dǎo)入課題。 師：剛剛我們?nèi)ネ饷婊顒拥臅r候出了許多汗，現(xiàn)在我們跟著音樂歡樂地來洗個澡，把身體洗得干潔凈凈的好嗎?請你找個不擠的地方，跟著音樂把身體上上下下認真地洗一洗。 2.師幼一起做律動。 教師用眼神鼓舞幼兒微笑，并提示幼兒“洗呀洗呀洗”時，揉搓的動作要用力一點。 3.回憶韻律動作，說出洗澡時身體各部位的名稱。 師：寶寶洗完澡了，教師來聞一聞、看一看。哇，每個寶寶都是又香又潔凈。請你們找個座位坐下來休息一下吧。 師：

18、剛剛，我們用“蓬蓬頭”來洗澡，都洗了身體哪些地方? 師：我們洗澡的時候，會把小臉、鼻子、脖子、肩膀、肚子、小屁股等都洗一洗，這樣我們的身體就會很潔凈。 (析：以律動“蓬蓬頭”導(dǎo)入并引導(dǎo)幼兒回憶溝通，使幼兒能立刻遷移自己的洗澡閱歷，梳理對于身體各部位名稱的認知，從而很自然地為后面的“碰一碰”嬉戲作好鋪墊。) 二、嘗試與同伴進展互動嬉戲，體驗身體接觸的歡樂 1.介紹并示范嬉戲玩法。 師：教師今日想和你們玩一個“碰一碰”的嬉戲。這個嬉戲要兩個人才能玩，所以我要先找一個朋友。(教師一邊找朋友，一邊哼唱“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰”，唱完后叉腰站到某一小朋友面前。)現(xiàn)在，誰是我的好朋友?(接著，

19、教師左手叉腰，右手伸出來問“碰哪里”，鼓舞幼兒答復(fù)“小手碰小手”。)小手碰小手，我的手已經(jīng)伸出來了，怎么碰呀?(教師和選中的幼兒相互拍一下手。) 2.再次示范。 教師連續(xù)邊哼唱邊找新朋友。這一次教師停在某幼兒面前時，有意停頓，讓全體幼兒問“碰哪里”，教師答“小手碰小手”，并與幼兒互拍一下手。然后重復(fù)第三次嬉戲。 3.溝通小結(jié)。 師：剛剛教師是怎么玩嬉戲的?我們先是唱“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰”，然后是你們來問我“碰哪里”，我來答復(fù)“小手碰小手”，這樣我們就可以碰一碰了，對嗎?你會玩這個嬉戲了嗎?誰來試一試? 4.個別幼兒嘗試。 教師助幼兒一起哼唱歌曲，在提問、答復(fù)處暫停，以便讓全體幼

20、兒分清晰誰問誰答。教師可請幼兒換一個朋友再玩，完畢時，可突然轉(zhuǎn)變口令如“鼻子碰鼻子”。 5.再次溝通小結(jié)。 師：一開頭教師和你們玩“小手碰小手”，后來是怎么玩的?(鼻子碰鼻子。)在我們玩“鼻子碰鼻子”時，是誰來問?(全體幼兒。)誰答復(fù)?(教師發(fā)出口令。)這個嬉戲一會兒是小手碰小手，一會兒是鼻子碰鼻子，真好玩。 6.全體幼兒嘗試。 師：你們想玩這個“碰一碰”的嬉戲嗎?請你找一個好朋友一起來玩一玩。找到好朋友以后先邊唱歌邊走路，聽到教師發(fā)出口令“小手碰小手”“鼻子碰鼻子”后，你們才可以“碰一碰”。聽清晰了嗎? 幼兒在鋼琴伴奏下重復(fù)兩遍嬉戲，教師留意提示幼兒立刻找到好朋友。其次遍嬉戲時哼唱歌曲的速度

21、可略微快一點，看看幼兒的應(yīng)力量如何。 (析：這個環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒知道嬉戲規(guī)章，學(xué)會嬉戲方法。在這個環(huán)節(jié)中，教師借助示范、慢速哼唱、暫停指導(dǎo)、重復(fù)穩(wěn)固等方式讓幼兒理解嬉戲方法，并輕松地學(xué)會嬉戲。) 三、探究各種用身體接觸的方法 1.爭論溝通。 師：剛剛，我們玩了碰一碰小手、碰一碰小鼻子的嬉戲，真好玩。那么，除了碰碰小手和鼻子，我們還可以碰身體的哪些地方呢? 2.幼兒自由嘗試。 師：請你找一個好朋友，兩個人一起去想一想、試一試，看看能不能想出更好玩的方法，一會兒告知家，好嗎? 幼兒兩兩結(jié)伴玩一玩、碰一碰，教師巡回觀看并指導(dǎo)。(MP3音樂輕聲伴奏。) 3.再次溝通。 師：剛剛你和誰一起玩的，你們都

22、碰了哪些地方? 幼兒每講到一種嬉戲方法，教師就帶著幼兒一起嘗試，并強調(diào)規(guī)章。與此同時，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“膝蓋碰膝蓋”“小臉碰小臉”“小腳碰小腳”等短句。 (析：這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，教師鼓舞幼兒膽想象可以觸碰的身體部位，在幼兒實踐探究的根底上再助幼兒梳理閱歷，歸納各種觸碰方法，突出了“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。) 師：鼻子碰鼻子的時候，我們要留意些什么?屁股碰屁股有點難，不簡單碰，誰能想出好方法 4.教師小結(jié)。 師：剛剛小朋友想出了很多嬉戲方法。我們的鼻子是突出來的，可以輕輕地碰一碰，不能太用力，不然的話會受傷、流鼻血。我們的膝蓋假如彎一彎，也能夠碰一碰。假如我們轉(zhuǎn)個身，把屁股

23、撅起來，就能玩碰一碰屁股的嬉戲了。這個碰一碰的嬉戲越來越好玩了。 四、完整觀賞歌曲并嬉戲，進一步體驗同伴間身體接觸的樂趣 1.觀賞FLASH動畫，進一步感知嬉戲方法。 師：電視里也有小朋友在玩“碰一碰”的嬉戲。我們一起來聽一聽、看一看，他們是怎么玩的，都唱了些什么。 2.幼兒跟隨FLASH動畫進展嬉戲。 師：來，家一起跟著電視里的小朋友唱一唱、玩一玩吧!要記住碰什么地方，什么時候開頭碰，不要搞錯了。 3.教師鋼琴伴奏，幼兒集體哼唱并嬉戲。 4.教師小結(jié)。 師：剛剛我們和好朋友一起玩了“碰一碰”的嬉戲，我們碰了小手、小腳、小臉蛋，還碰了小屁股真好玩，真快樂。我們身上還有好多地方也可以碰一碰。下次

24、再來玩這個嬉戲，好嗎? 五、完畢環(huán)節(jié)：進一步體驗用動作與同伴親切交往的歡樂 師：今日我們和好朋友一起玩得真快樂?，F(xiàn)在請你抱一抱你的好朋友，湊近他的耳朵輕輕地說一聲：“感謝你和我一起玩!今日我很快樂!” (析：依據(jù)小班幼兒的特點，教師可以拓展嬉戲內(nèi)容與方法，如把碰一碰的玩法改編成抱一抱、親一親等，以助小班幼兒。用友好、善意的方法與同伴交往，并體驗其中的歡樂。) 6、小班音樂礁我要上小班啦！ 幼兒分小組玩不倒娃娃。 教師在幼兒玩的過程中，引導(dǎo)幼兒指認：“不倒娃娃的頭、身體在哪兒?有沒有腿?” 活動目標： 1、學(xué)習(xí)用雙圓組合的方法畫不倒娃娃。 2、練習(xí)在肯定范圍內(nèi)涂色。 活動預(yù)備：不倒娃娃、幼兒用書

25、、油畫棒。 活動過程： 1、玩不倒娃娃： 幼兒分小組玩不倒娃娃。 教師在幼兒玩的過程中，引導(dǎo)幼兒指認：“不倒娃娃的頭、身體在哪兒?有沒有腿?” 2、爭論示范： 教師依據(jù)幼兒的答復(fù)演示雙圓組合，重點是兩只圓要連接在一起，即一個圓畫好以后，其次個圓起筆從第一個圓的邊線開頭。 幼兒跟教師畫連接的雙圓。 教師講解涂色的方法： “不倒娃娃的新裙子可美麗了，所以，我們涂色的時候不要弄臟它?！?3、幼兒操作 教師鼓舞幼兒將圓圈畫得些。 教師重點觀看幼兒畫圓時是否把握連接的方法以及涂色時不涂到線條的外面。 7、小班礁礁小班植樹節(jié)礁 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所

26、助，僅供參考。 設(shè)計意圖： 一年一度的植樹節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識到植樹節(jié)究竟是什么?它是多少號?它有什么樣的意義等等 活動目標： 1.通過觀看、談話、種植、嬉戲等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關(guān)系。 2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛惜樹木及喜愛自然的情感。 活動過程： 一、晨間談話 植樹節(jié)的時間以及意義，我們可以做的事情 二、利用午餐后時間 1 、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。 2、夸樹(植樹對人類的好處) 凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防

27、止火災(zāi)等功用。 四、種樹 激發(fā)幼兒參加種樹的興趣 1、教師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動它，每天來幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長的最高，最好 2、教師帶著班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么? 3、師生共同參觀班年級組的種植地。 8、小班礁礁小班植樹節(jié)礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動主題： 綠一方凈土，多一份暖和。 澆一棵小樹，放一顆童心。 松一片土地，飛一片幻想! 活動時間：3月12日4月12日 活動場地：幼兒園操場四周綠化帶和小操場四周綠化帶(詳細劃分見“植樹節(jié)各班活

28、動場地劃分表”) 活動班級：幼兒園保教一部、保教二部各班級 活動預(yù)備：1、各班級教師知道各班綠化場地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。 活動詳細安排： 植樹節(jié)當天活動流程： 第一項：“綠色小衛(wèi)士”進場活動(依年級組次序:班、中班、小班、小小班) 其次項：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開頭。 第三項：主持人給小朋友介紹種樹的意義，講解護廬樹的重要性。 第四項：幼兒一起唱響小樹之歌、喊出植樹節(jié)活動口號“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。 活動階段：(初期、中期、后期) 一、活動初期：(3月12日3月19日) 活動內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動。

29、活動流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。 二、活動中期：(3月22日3月31日) 活動內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動。 活動流程：以各班級為單位，在各班種植園地，請幼兒撒播種子，進展“綠色種植活動”。 三、活動后期：(4月1日4月12日) 活動內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝愿活動。 活動流程：各班幼兒將自己的幻想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。 9、小班礁小班礁探究 隨著教育的不斷深入，主題活動已被很多幼兒園所采納，主題活動的探究過程是幼兒主動發(fā)覺的過程，它具有自發(fā)參加、自主探究

30、、自由表現(xiàn)的特點。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動中教師應(yīng)適時、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動，支持他們發(fā)覺問題，想方法解決問題，主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對四周事物極易產(chǎn)生興趣進入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們在預(yù)設(shè)或生成主題活動時，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點、生活閱歷為根底，選擇生動好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動活潑主動進展，讓他們的共性得到張揚、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過

31、不斷的實踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。 一.關(guān)注與引發(fā)孩子的興趣 動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運用情感心情的感染性，鼓勵性和動力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”;興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，幼兒才會積極關(guān)注、主動思索，并自覺實行行動。比方：主題活動我伴桔兒成長這一活動就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當孩子們發(fā)覺桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時，快樂極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的深厚興趣。此時我敏感的意識到孩子的興趣是如此劇烈，我何

32、不動之以情，鼓舞他們與桔子做朋友，來渲泄孩子劇烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做朋友;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。我又在孩子的興趣點上與他貌同設(shè)計進展了“我伴桔子做朋友”的活動，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關(guān)懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動的序幕。 二.把握與捕獲孩子的信息 在小班的主題活動中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和進展，教師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、饋，包括每一個動作、每一句話，從中開掘有價值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲

33、、捕獲活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。 (一)支持探究行為 小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的奇怪心，并產(chǎn)生興趣。興趣是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：教師應(yīng)以關(guān)心，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達。比方：主題活動家鄉(xiāng)的果子，在觀看梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結(jié)果子嗎?”對此我沒有回避，而是饒有興趣地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“全

34、部的梅花都會結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的學(xué)問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得學(xué)問的歡樂，他們對梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子積極探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。 (二)思教育行為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探

35、究活動的方法是多種多樣的。教師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進展探究活動。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時教師應(yīng)準時、定時地端詳和思自己的教育行為，對活動有效地綻開進展重要的推動。比方：在主題活動小蝌蚪中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判。可是，事后我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)覺有的小蝌蚪已經(jīng)長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本事。是啊!我主觀地認為他

36、們在搞破壞是錯特錯了，該受教育的應(yīng)當是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以后的活動中，我開頭留意不用的價值標準來推斷孩子的行為，而是先問個為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣教師在支持和愛護幼兒主動探究的同時，又助他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。 (三)捕獲教育契機 幼兒園綱要指出：教師要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動生成活動的力量還不夠，這就需要教師細心觀看孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動中的

37、表現(xiàn)，準時發(fā)覺與捕獲教育契機，生成有價值的主題內(nèi)容。如：我伴桔兒成長中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林漫步，路過桔子樹旁，家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當孩子們發(fā)覺校園內(nèi)的桔子長得又青又小時，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭辯著。有的說：確定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不。還有的說：喝不到水所以長不。假如在以前，我往往會迫不及待地告知幼兒是肥料與陽光的緣由，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿@樣?這說明白什么?有沒有教育價值?因此我抓住時機讓幼兒運用已有的閱歷進展進一步猜測，引導(dǎo)綻開爭論：你認為對不對，為什么?你覺得怎樣?幼兒興趣盎然，各抒己見。最終通過詢問家長，查找資料，觀看爭論，

38、最終發(fā)覺真正的緣由是成天見不到太陽，吃不到養(yǎng)分。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關(guān)懷別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是特別有益的，幼兒在相互爭辯中學(xué)會了主動表達、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動中培育了吃苦耐勞的品質(zhì)。 三.共享與溝通孩子的閱歷 在主題活動中，小班幼兒閱歷的共享多以回憶為主，在此根底上，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次進展來獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是直接的，但卻具有較強的“過去式”性質(zhì)，制造成分不多。因此生成活動更應(yīng)注意閱歷的創(chuàng)新及多種多樣的共享方式。比方：主題活動我伴桔兒成長，當幼兒農(nóng)夫采摘完桔子后，我組織幼兒

39、進展了熱鬧的爭論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。幼兒的感性閱歷一下子增加了，對桔子豐收的范圍也擴了。因此孩子們將采摘桔子的閱歷帶入了嬉戲中，體育區(qū)的嬉戲內(nèi)容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創(chuàng)新的思維得到了最限度的提高;表演區(qū)的活動也活潑起來，各自仿照著摘桔子的情景，在我的引導(dǎo)下幼兒還學(xué)習(xí)運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進展表演，并饒有興趣地探究出了很多采摘桔子的動作。他們在回憶式的制造中得到了滿意，享受到了歡樂，更進展了孩子的創(chuàng)新力量，獵取了更多有益的閱歷。 怎樣的方式才是幼兒主動學(xué)習(xí)的方式?怎樣的時機才能成為最好的教育契機?這

40、些都是我們在積極思索的問題。因此在小班主題活動中，我深深地體會到，教師應(yīng)學(xué)會理解孩子，學(xué)會觀賞孩子，學(xué)會關(guān)注孩子的尋常時刻，學(xué)會支持孩子，學(xué)會用自己的熱忱去感染孩子，適時啟發(fā)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。 10、小班英語礁小班英語礁 objects目標： 1、learn the new letter o， and imitate pronunciation. 2、know that orange， owl， onion begin with the letter o. 3、understand the sentence： “what do you see?” meaning， enablechildren t

41、o eak sentence “i see an_”. teaching course 教學(xué)過程 1、warming： five little frogs 2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date， feeling and so on. for example： what is the weather like today? what day is it today? how are you feeling today? 3、teaching： identify the letter o， and imitate

42、 its pronunciation. teacher show the cards to children and read words， all together repeat after teacher . enable children to eak sentence “i seean_.” 4、game： you say i do 5、close： rhyme- one two buckle my shoe. 11、小班礁水的礁思 隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的時機許多，近段時間我們發(fā)覺幼兒常常以喝水或洗手為由，長時間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子復(fù)倒水，有的甚至忘

43、乎所以的玩起了打水仗的嬉戲，孩子們用自己的方式表達著對水的喜愛，借此，我們抓住了孩子的興趣，開展了關(guān)于“水”的主題活動。 主題目標：引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、作用，激發(fā)幼兒愛護水源、愛護環(huán)境的意識，同時教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、多喝水的良好習(xí)慣?；顒又屑ぐl(fā)幼兒體驗與同伴合作的歡樂，進展幼兒的語言表達力量及動手操作力量。 活動初，我們請家長我們搜集了有關(guān)水的書籍、圖片、及光盤，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性熟悉，于是對水的性質(zhì)綻開了探究，通過試驗，運用幼兒的感官，孩子們發(fā)覺水是無色、無味、無形能流淌的液體。(我們在科學(xué)發(fā)覺區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明

44、白了水的性質(zhì)。) 有一次洛洛提出了“透亮水是潔凈的”觀點，引起了爭議。卓雅說：“我媽媽說，透亮水不肯定是潔凈的，里面有很多細菌?！庇谑俏覀冞M展了“為什么不能喝生水”的爭論。通過看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有很多細菌，孩子們最終信服了卓雅的觀點。 由于自來水廠不適合孩子們實地參觀，我們就請了在自來水上班的黃一辰的媽媽做起了“媽媽教師”，由于我班孩子年齡小學(xué)問有限，所以僅靠語言描述他們很難聽懂，于是我和一辰的媽媽商議最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽預(yù)備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感興趣的數(shù)濾環(huán)節(jié)，為了進一步讓幼兒熟悉水的過濾過程，我們預(yù)備了不同材

45、料的過濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀看的過程中發(fā)覺污水要經(jīng)過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。 為了進一步引導(dǎo)幼兒探究水和感受水的樂趣，我們請家長我們預(yù)備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得特別快樂，回來后我們請孩子們記錄了“歡樂戲水”這一活動?！敖處?，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多快樂啊!” “教師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學(xué)得好仔細，我肯定要學(xué)會游泳?！贝奕缂烟貏e快樂得說。 在出通知玩水時，苛璇的媽媽特別細心，為苛璇預(yù)備了一件美麗的泳衣，這引起了孩子們的留意和艷羨，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點勸慰，在孩子們充

46、分的感知和熟悉泳衣后我們一起裝飾了美麗的泳衣。 玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的留意，我們認真一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么?不就是一只青蛙嗎，又不是鯊魚，水里的鯊魚會吃掉你的”。尚英進也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們談?wù)撻_了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對水里有什么?進展了爭論并記錄。 接著我們又提出了什么需要水?，在這個活動中，我們借著園內(nèi)效勞人員澆花和喂鴿子的時機，帶著孩子們進展了實地觀看，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。 幼兒在什么需要水?這一活動中記錄的特別好，于是我們又提出了一個問題假設(shè)沒有水幼兒進展了膽想像。 黃佳奇：“假設(shè)沒

47、有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的”。 王詩雨：“假設(shè)沒有水的話，我想處處會變成一個的垃圾廠，那可怎么辦呢?” 曲宗洛：“教師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。 假設(shè)沒有水幼兒想象中特別可怕，那小朋友有什么方法嗎?通過談話，孩子們想的方法特別的多，于是生成活動愛護環(huán)境，從我做起。 “教師，我要節(jié)省用水，隨時關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，假如他們不知道節(jié)省水的話，我要批判他們”。韓思鑒小朋友仔細的說。 “教師，在家我要著媽媽一起清掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊愛護環(huán)境，還有告知我爸爸以后不能吸煙了?！奔o孜源告知我。 孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，于

48、是，我們生成了活動自己的事情自己做請幼兒敘述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的特別好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己整理所用的彩筆、洗手絹、多數(shù)的事情平常孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平常是教師洗，為了滿意孩子們的奇怪心，我們讓幼兒體驗一次，在洗的過程中，幾個小朋友在爭辯著誰的手帕美麗，為了讓幼兒進一步的了解手帕，我們開展了活動方方得手帕這一活動，活動初，請家長我們搜集了料子、小、圖案不一的手帕制作了手帕展，在孩子們有了充分的認知后并添畫了手帕。 “教師，我不喜愛方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦”郭弘義說 王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽一樣美麗的手

49、帕”。 我發(fā)覺僅僅裝飾畫已滿意不了孩子們的愿望，于是我又請孩子們制作了自己喜愛的手帕，孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有很多很奇怪的外形，幼兒展出并敘述了自己的制作品。 張曉晨是個特別聰慧的孩子，她告知我們“瞧，我制的手帕?xí)兡g(shù)”，說著順手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們特別奇怪是怎么回事，于是我們生成了活動按規(guī)律排序和會變的圖形，把材料投放在區(qū)角活動中，供幼兒學(xué)習(xí)和探究。 多數(shù)幼兒在游泳池戲水時只顧玩，為了引導(dǎo)幼兒進一步的了解水，我們特設(shè)了玩水的區(qū)僵幼兒探究發(fā)覺。 “教師，你說怎么辦?”郭弘毅特別焦急的問我 “怎么了?你漸漸的說”

50、我問 “瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不愿?！?噢!我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探究了物體的沉出現(xiàn)象，孩子們并進展記錄。 “我畫了一條魚”曲宗洛聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不當心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來?？吹胶⒆觽儗Υ擞腥绱说呐d趣，于是，我請家長助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。 對水的三兄弟的熟悉我們以幼兒熟識的雪糕

51、、夏天的雷雨、及水蒸氣為題材進展了學(xué)習(xí)和爭論。 在雪糕的學(xué)習(xí)中，幼兒爭論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的爭論中孩子們?nèi)颊J為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的特別好。 蓋苛璇說：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用?！?李錫雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有制冷作用?！?李彥姝說：“我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！?于是我和孩子們一起制作了美麗的扇子。 夏天的雷雨這一活動中，我們請孩子蜜察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。 岳瑞浩說：“教師，你看我的雨下的真，小草小樹、小花在歡樂的洗澡，它們好幸福呀”。 韓思鑒說：“教師，打雷是特別美的音樂，瞧!我的小草

52、在音樂下歡樂的跳舞，多好呀”。 在水的隱秘的探究中，我們通過試驗的方式，泡在水中的芹菜歡樂的在生長，之，芹菜卻白白的干死掉，從而引導(dǎo)幼兒熟悉水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。 我們班開展了活動好朋友俱樂部，在我們的好朋友俱樂部里，孩子們之間得到了歡樂的溝通，家長之間也有了更好的溝通學(xué)習(xí)。 我們班還舉辦了陽光貝貝壁報，內(nèi)容有教子心得、貝貝畫廊，安康綠洲、陽光珍寶、童心無限五個欄目，在這里有孩子的心聲，家長的心得，教師的體會，壁報做了一個很好的宣傳、學(xué)習(xí)的作用。 六月份的活動豐富多彩，這個月孩子的多數(shù)作品是兩個孩子一起完成的，從而培育了孩子的互助合作的力量。還有，我們充分的利用了家長資源，請家長我們搜

53、集了有關(guān)的圖書，制作了寫字用的筆，還有在家長的助下我們順當開展了活動好朋友俱樂部，更珍貴的是我們利用了家長資源，為我們帶來了學(xué)問講座，從而我們進一步的了解水的凈化的深層學(xué)問。這個月，我們充分調(diào)動孩子之間的互動、家長之間的互動、家長與教師的互動、孩子與教師之間的互動從而促進了活動更高質(zhì)量的開展。 12、小班親子礁礁小班成果展 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班親子活動礁：幼兒園小班成果展，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 主持人：感謝各位家長在百忙之中抽空參與這次的活動幼兒成果展，共同見證小一班孩子的成長和學(xué)習(xí)成果。本次活動的目的是觀賞孩子的表演，參觀孩子的作品，同時為我們的活動提出珍貴意見和建議。 活

54、動流程： 一、歡送爸爸媽媽的到來，在音樂聲中邀請爸爸媽媽入座。 二、歌曲觀賞： 1.集體表演：我家有幾口、親親熱熱在一起、快跳起來、哈哈笑。 2.個人表演：雨小雨、兩只小象。 三、古詩觀賞 1.集體背誦：江南、清明。 2.分組背誦：所見、絕句。 3.分句背誦：詠柳、春曉。 四、舞蹈觀賞： 1.集體表演：春天、慶祝。 2.個人舞蹈：我真棒，有韓雅倩、房雪瑩等進展表演。 五、故事表演： 1.房騰宇開心的一天 2.董雨萌小松鼠的傘 3.劉元昊太陽生病了 六、兒歌觀賞： 1.集體表演：小老鼠、小柳絮、布娃娃、小眼睛、小水杯、寶寶的房間。 2.分組表演：動起來、輪子歌、夏天的太陽很頑皮、小水洼。 3.個

55、人表演：彩色的夢、給媽媽過生日、拼小人、我會骨碌碌、魚來小魚來、鉆泥巴。 七、數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)： 1.唱數(shù)120、點數(shù)1-5。 2.展現(xiàn)對圖形的熟悉：三角形、正方形、圓形、長方形等。 3.2、3、4的形成極其意義。 4.按外形、顏色、小等排序。 八、參觀孩子的作品：泥工、折紙、圖畫，盼望家長確定孩子的作品，對孩子進展表揚和鼓舞。 九、完畢 再次感謝家長的到來，祝各位家長身體安康，工作順心，祝小朋友每天快樂，過一個歡樂的暑假，成果展到此完畢，盼望家長為我們提出珍貴的意見和建議。 13、小班語言礁小班識字嬉戲礁1 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁小班識字嬉戲活動1，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、

56、嬉戲：是不是 玩法：教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒指字，另一名幼兒背對黑板猜字，假如猜錯了，其余幼兒訂正：“不是，是某字“假如猜對了，其余幼兒說：“對對對，請下來“，可更換指字幼兒，復(fù)進展。 2、嬉戲：小孩小孩真愛玩 玩法：教師將字卡貼在黑板上，請兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，“教師發(fā)出指令，“摸摸字就下來?！坝變好郑让秸邽閯?。 3、嬉戲：與字寶寶再見 玩法：教師指著黑板上的字，對小朋友說“*字寶寶要回家了，或要去睡覺了，請小朋友同聲說“*再見“于是指一個字說一聲“再見“教師擦去一個，直到每個字擦完為止。 4、嬉戲：圈識字嬉戲 玩法：在地上用粉筆畫

57、上幾個圈，每個圈寫一個字，或放一張字卡，教師找?guī)讉€小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰最先往*字圈里跳。“(適用于戶外活動時，復(fù)習(xí)舊字用) 5、嬉戲：誰是我的好朋友 目的：復(fù)習(xí)帶“木“字旁的漢字預(yù)備：用字卡做成的胸飾 玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個圓圈做好，教師(或幼兒)手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。嬉戲開頭，教師邊走邊念兒歌：“找找找，找朋友，誰是我的好朋友，見面握握手“教師走到某名幼兒的面前，假如這名幼兒帶的胸飾上的字帶“木“字旁，他就站起來說：“我是X(所佩戴的生字),帶木字，我是你的好朋友?！罢f完和教師握握手，并跟在教師后面去找另一位朋友。假如這名幼兒帶的胸飾上的字不帶“木“字

58、旁，那他就說：“我是X,不帶木字，不是你的好朋友。“說完就坐下，嬉戲連續(xù)進展。(此嬉戲是用于帶“常見的偏旁的字) 6、嬉戲：撿珍寶 目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識字興趣 預(yù)備：字卡、椅子、小獎品 玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水真英勇;不怕風(fēng)浪，不怕海水寒;跳進海里，來把珍寶撿?！叭缓螅變禾聛?，撿起“珍寶“(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對，得一小獎品。 留意事項：嬉戲要分組進展，每組幼兒人數(shù)不宜過多。 嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。 7、嬉戲：工兵挖地雷 目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育識字興趣 預(yù)備：貼有漢字的地雷圖片。 玩法

59、：教師將字卡貼在黑板上，請一名幼兒當工兵來挖地雷。全班幼兒一起說“小小工兵真英勇，挖地雷不怕難，看得清挖得準，一個一個都挖完。“教師說出其中每一個字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對后全體幼兒鼓掌，請他接著挖。挖錯了，全體幼兒發(fā)出“嘭“的一聲表示地雷了，再換另外的小工兵來挖地雷。 8、嬉戲：丟石頭 玩法：將字詞卡2-4張，如“貓“狗“汽車“房子“等，分別貼在不同的空瓶子上。人先教孩子認讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，人對孩子說：“把小石頭放到”貓”字寶寶瓶子里?！昂⒆尤魜G對了，立即賜予喝彩;若丟錯了教孩子再拿一個小石頭去丟，一次對其他詞玩下去。 孩子對空瓶子發(fā)出的“叮當“聲是會很感興趣

60、的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按人的指令正確放入。只要孩子有興趣就復(fù)玩下去，玩中人和孩子還可以換位進展，即孩子發(fā)指令人丟石頭。 9、嬉戲：鉆山洞 玩法：預(yù)備一個的空紙箱，兩側(cè)翻開，猶如一個“山洞“，箱頂開一個瘦長口子;在預(yù)備幾張字卡，如“山洞“爬“寶寶“笑“等。 人當著孩子的面將一個字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進山洞將字卡拿出來，當孩子爬出來將手中的字卡交給人時，一面賜予夸獎，一面教他認讀。接下來在放進其次張字卡，或者一次放進兩個字卡，嬉戲接著玩下去。 還可以多預(yù)備幾個空紙箱，孩子從一個“山洞“爬出，接著又鉆進另一個“山洞“一次能拿回幾個字卡，這樣一