《大蘋果》小班公開課教案

1、大蘋果小班公開課教案大蘋果小班公開課教案活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)觀察畫面中的角色表情、動(dòng)作，初步理解小老鼠推大蘋果回家的有趣情節(jié)。激發(fā)幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣。2、愿意關(guān)于畫面中部分情節(jié)的空白點(diǎn)進(jìn)行想象，在演演、講講中體驗(yàn)幫助他人的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：小老鼠，烏 gui 頭飾各一；蘋果若干多媒體課件錄音機(jī)、磁帶、話外音錄制活動(dòng)進(jìn)程：一、說說大蘋果（出示：大蘋果）導(dǎo)致幼兒講講大蘋果，說說大蘋果長什么樣，喜歡大蘋果嗎。驗(yàn)和感受，如，大蘋果摸上去什么感覺呀，聞上去有什么味道呀等。二、閱讀多媒體或大圖書多媒體出示“小老鼠”，導(dǎo)致幼兒和小老鼠打招呼，如“小老鼠

2、，你 用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。連續(xù)閱讀第一幅到第二幅，觀察小老鼠發(fā)現(xiàn)大蘋果的情節(jié)。1、觀察小老鼠推大蘋果的神態(tài)、動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒說說從圖片上哪些地方看出來小老鼠推不動(dòng)大蘋果，認(rèn)識(shí)喘氣的閱讀符號，豐富詞匯“滿頭大汗”、“氣喘吁吁”。2、導(dǎo)致幼兒模仿小老鼠做“推”的動(dòng)作，幫助小老鼠一起推大蘋果前行。3、閱讀第三幅，導(dǎo)致幼兒觀察小老鼠的神態(tài)，說說發(fā)生了什么事，認(rèn)識(shí)閱讀符號“問號”，說說小老鼠為什么不走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠想辦法，借助頭飾，鼓勵(lì)幼兒將自己的辦法用肢體表演的方式表現(xiàn)出來。4、閱讀第四幅，聽錄音：烏龜伯伯和小老鼠之間的關(guān)于話。導(dǎo)致幼兒說說誰來了，烏龜伯伯會(huì)用什么辦法幫助小老鼠。5、連續(xù)閱讀第五幅

3、到第六幅，觀察烏龜伯伯送小老鼠過河的情節(jié)65，烏龜伯伯，幼兒扮演小老鼠，共通表演烏龜伯伯背小老鼠和蘋果過河的情節(jié)。76，的話，如：謝謝烏龜伯伯！不用謝！三、唱唱樂樂2小老鼠、烏龜伯伯一起來跳舞。2帶來的快樂。教學(xué)反思一只小老鼠動(dòng)腦筋將大蘋果帶回家的進(jìn)程。簡單的故事，豐富的畫面，有趣的情 看多媒體動(dòng)畫、借助頭飾即興表演等，這些都有利地幫助了我演繹這個(gè)有趣的故 事，讓幼兒從中體驗(yàn)到了閱讀的樂趣。一讓幼兒在閱讀中獲得快樂這次活動(dòng)給我最大的感觸是：快樂。我和孩子共通完成了一次快樂的閱讀之旅。這種快樂不僅僅來自于故事本身，更具體的還是來自于孩子們在活動(dòng)中的各種靈動(dòng)的表現(xiàn)，來自于孩子們在即興表演中大膽展現(xiàn)

4、自我的樂趣?？鞓芬唬簛碜怨适碌臉啡は碌拇筇O果，看著這個(gè)誘人的大蘋果，小老鼠立刻閃現(xiàn)了想把大蘋果帶回家的念 子們的心情置于興奮之巔?？鞓范簜€(gè)性表演的樂趣小班幼兒喜愛在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，“動(dòng)”中體驗(yàn)。在這堂活動(dòng)中，我緊抓小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)各環(huán)節(jié)中時(shí)時(shí)把握契機(jī)，為幼兒搭設(shè)“動(dòng)”起來的平臺(tái)，充分張揚(yáng)小班幼兒的個(gè)性。如當(dāng)小老鼠出現(xiàn)在大蘋果面前時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒想象小老鼠的做法，并且讓幼兒進(jìn)行即興表演，將自己的想法經(jīng)過肢體表演的方式表達(dá)出來。在這一環(huán)節(jié)里孩子們表現(xiàn)非常積極，參與表演的興趣濃厚，如有的幼兒惟妙惟肖的模仿著小老鼠的動(dòng)作、聲音；有的幼兒則大膽地做著各種姿勢、動(dòng)作。在幫助小老鼠想辦法渡河這一環(huán)

5、節(jié)里，孩子們的表現(xiàn)更是生動(dòng)，他們大膽地手舞足蹈地描述著自己的辦法，用表演的方式展現(xiàn)著自己的好主意看著孩子們個(gè)個(gè)自信的表情，感受著他們積極參與的熱忱，我不禁感嘆：孩子們的潛能是無限的！為孩子搭設(shè)一個(gè)適合他們的平臺(tái)，他們就能舞出繽紛多樣的姿態(tài)！二讓閱讀與幼兒的經(jīng)驗(yàn)接軌初看大蘋果，它帶來的僅僅是一次關(guān)于智力的沖擊，如何將這個(gè)故事挖掘得更深，讓故事越發(fā)深入孩子的內(nèi)心呢？我想，讓閱讀與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓經(jīng)驗(yàn)扶助幼兒思考、閱讀，又讓閱讀充實(shí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣一種相輔相成的互動(dòng)進(jìn)程，將帶給幼兒長遠(yuǎn)的印象。于是，在這次活動(dòng)中，我越發(fā)注重游戲與體驗(yàn)。面關(guān)于這樣一個(gè)生動(dòng)、充滿機(jī)智的故事，我大膽地嘗試在不斷的體驗(yàn)與

6、想象中，讓幼兒的思維變得活躍，行動(dòng)變得自由。如當(dāng)出示大蘋果時(shí)，我首先讓孩子們說說自己的感受，交流自己看到這么一個(gè)偌大的蘋果會(huì)有著什么樣的想法。在問題的指引下，孩子們回憶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)著自己的切身感受。當(dāng)看到小老鼠發(fā)現(xiàn)大蘋果時(shí)，孩子們又將自己的經(jīng)驗(yàn)與問題“猜猜小老鼠會(huì)怎么做呢？”相聯(lián)系，從而走入小老鼠的內(nèi)心，想象著小老鼠的做法，讓自己的思維在自身經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)中來回游走，達(dá)到一種身臨其境的境界。再如，在小老鼠想辦法過河情節(jié)中，我更是鼓勵(lì)幼兒大膽遷移自己的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)與幼兒當(dāng)下的思考接軌，從而讓閱讀貼近幼兒的生活，讓閱讀進(jìn)程成為幼兒自身成長的進(jìn)程或許孩子們會(huì)慢慢淡忘這個(gè)故事，但從中獲得的經(jīng)

7、驗(yàn)，卻是他們終生受益的，在新的表演中，我相信一定會(huì)看到孩子們的長足進(jìn)步。三活動(dòng)帶給我的啟示1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境是必要的小班幼兒具有具體形象思維的特點(diǎn)，因而在閱讀活動(dòng)中首先創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)情境非常重要，如經(jīng)過相關(guān)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多媒體的利用，情景表演等，這些都能幫助小班幼兒自主參與閱讀，在身臨其境的氛圍中大膽地與故事中的角色進(jìn)行關(guān)于話，積極地與故事中的情景交流。其次為幼兒營造良好的閱讀心理情景也至關(guān)重要，如活動(dòng)中經(jīng)常用真誠的眼光同幼兒交流，用優(yōu)美的語言、生動(dòng)的表情創(chuàng)造一個(gè)親切、寬松的交往環(huán)境，仔細(xì)傾聽幼兒的每一句話等。這些都能讓幼兒在民主、友愛的閱讀氛圍中感到無拘無束，從而有效地激發(fā)幼兒閱讀的興

8、趣、表達(dá)的欲望。2、建立良好的師幼互動(dòng)是重要的閱讀活動(dòng)是在師生和生生間的互動(dòng)交流中進(jìn)行的，教師與幼兒應(yīng)是平等的伙伴關(guān)系，師幼互動(dòng)是活動(dòng)中最為重要的。幼兒的閱讀能力是有差異性的，因而， 我們不能以一個(gè)模式地進(jìn)行導(dǎo)致交流，要針關(guān)于不同特點(diǎn)和能力，帶給幼兒活動(dòng)的支持，囊括激發(fā)碰撞、經(jīng)驗(yàn)交流、情感共享，更重要的是幫助不同的幼兒發(fā)現(xiàn)、明確自己的問題和疑問，建立起良好的師幼人際氛圍，有效縮短其心理距離，進(jìn)而進(jìn)行不同方式、不同內(nèi)容的交流。3、支持幼兒大膽想象是必需的。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。閱讀活動(dòng)中的作品，大多具有豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強(qiáng)烈興趣。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與閱讀作品中的幻想合拍，