小班健康摘葡萄教案反思

1、小班健康摘葡萄教案反思 1、小班身心健康摘葡萄教案思考活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知故事內(nèi)容，能夠用較完整的語(yǔ)言講訴自己的觀測(cè)和體會(huì)。2.通過(guò)觀察探討，體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。3.認(rèn)知故事中葡萄的出處，說(shuō)道說(shuō)道媽媽對(duì)自己搞過(guò)的事，能夠想要辦法抒發(fā)對(duì)媽媽的愛。4.討厭并嘗試編創(chuàng)故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。5.討厭寫作，體會(huì)寫作的快感?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察探討，體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。認(rèn)知故事中葡萄的出處，說(shuō)道說(shuō)道媽媽對(duì)自己搞過(guò)的事，能夠想要辦法抒發(fā)對(duì)媽媽的愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作：1.PPT媽媽剝的葡萄，服務(wù)設(shè)施音樂(lè)及有關(guān)動(dòng)物鳴叫。2.葡萄架折頁(yè)、人手一支記號(hào)筆和一張紫色紙圓片。3.幼兒曉得老鷹可以喝幼小動(dòng)物，

2、認(rèn)知翻山越嶺和不辭辛勞的意思?；顒?dòng)過(guò)程：一、興趣引入。今天老師給小朋友增添了一本非常漂亮的圖畫書，想要看看嗎?教師展現(xiàn)繪本封面，回答：1.你猜故事叫做什么名字呢?(媽媽剝的葡萄)2.你就是怎么曉得的呢?(上面寫下著字)3.你真的故事里可以講件什么事情呢?(幼兒民主自由提問(wèn))故事里到底談了件什么事呢?我們一起來(lái)看一看。二、觀賞認(rèn)知故事，體驗(yàn)狐貍母子情淺。(一)出具小狐貍哭得畫面。1.狐貍怎么大哭了?(打聽沒(méi)媽媽了，肚子餓了)2.誰(shuí)可以去協(xié)助他?(媽媽)(二)出具狐貍媽媽對(duì)小狐貍罵人的畫面。媽媽可以對(duì)小狐貍說(shuō)什么?小結(jié)：你平時(shí)遇到困難的時(shí)候，媽媽總會(huì)在你最須要的時(shí)候協(xié)助你。(三)出具狐貍東站在葡萄

3、架下的畫面，故事談至狐貍媽媽摘了葡萄。狐貍媽媽在打聽什么?它就是怎么找出葡萄的?小結(jié)：狐貍媽媽就是翻山越嶺，走了三座山為寶寶找尋食物，終于摘了葡萄。(四)出具媽媽摘了葡萄往回跑得畫面。1.狐貍媽媽摘了葡萄就是怎么往回走的?2.它為什么必須這樣走回家?(使幼兒民主自由講訴，媽媽就是害怕寶寶安全才拚命出門。)(五)出具老鷹的畫面，播出老鷹的聲音。1.聽見老鷹的聲音，媽媽可以害怕什么?(害怕寶寶的安全。)2.狐貍媽媽可以怎么做呢?(步子緊而更大，跑得更慢。)(六)出具小狐貍在洞口大哭、狐貍媽媽在樹下歇息的畫面。1.媽媽聽見寶寶的聲音，表明寶寶還安全，它減慢了腳步。剛才跑得急，現(xiàn)在為什么必須停下?2.

4、狐貍媽媽跑了很多路，故事里怎么說(shuō)的?跑了很多的路存有什么感覺?想干什么?小結(jié)：狐貍媽媽摘葡萄后急急忙忙地回到，媽媽回去時(shí)又翻越了三座山，嘴里還滾著葡萄，太辛苦了，在確認(rèn)寶寶沒(méi)危險(xiǎn)后，才停下歇息。剛歇息了一下，出現(xiàn)了什么事呢?(七)播出狗聲及獵人和狗的圖片。(幼兒民主自由提問(wèn))1.這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)最危險(xiǎn)?(狐貍寶寶)2.狐貍媽媽可以怎么做呢?(八)播出寶寶快跑圖片大喊了之后，狐貍媽媽可以存有什么后果?為什么狐貍媽媽曉得可以存有不好的后果還要大喊?(九)播出幻燈片至小狐貍在風(fēng)雨中。1.小狐貍沒(méi)了媽媽可以怎樣?2.它可以至哪找食物?我們一起來(lái)看一看故事。(十)播出小狐貍在葡萄架下哭的圖片。這葡萄就是哪去

5、的?小狐貍喝至葡萄為什么大哭了?媽媽為了它怎樣啊?小結(jié)：媽媽為了使小狐貍喝至葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘葡萄，當(dāng)小狐貍遭遇生命危險(xiǎn)的時(shí)候，為了救回孩子，自己卻犧牲生命了。三、升華主題，展開快樂(lè)的教育。1.你平時(shí)遇到困難，媽媽就是怎么協(xié)助你的?2.媽媽對(duì)寶寶這么關(guān)心，你怎么關(guān)心媽媽呢?你可以對(duì)媽媽說(shuō)什么?3.小狐貍可以對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?山坡上的就是誰(shuí)?(小狐貍太想要媽媽了，眼前似的看見了媽媽，而且媽媽笑瞇瞇的樣子似的在表彰它的勇敢。)活動(dòng)延展：你討厭這個(gè)故事嗎?我們一起把這個(gè)故事畫下來(lái)。活動(dòng)思考：整個(gè)教學(xué)過(guò)程以觀測(cè)圖片居多線，使孩子對(duì)故事大膽猜測(cè)，從中培育孩子的收斂性思維。并在孩子認(rèn)知故事內(nèi)容、認(rèn)知故

6、事角色情感的基礎(chǔ)上，逐漸衍生至我們的現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)回答的方式，使孩子講出媽媽對(duì)自己快樂(lè)的事例，曉得媽媽的艱辛、難于，曉得關(guān)愛，用語(yǔ)言及行動(dòng)抒發(fā)自己對(duì)媽媽的愛。孩子馬上必須上小學(xué)了，因此活動(dòng)中邱老師重新加入了幼小貫通的內(nèi)容，使孩子學(xué)會(huì)看電視的方法，以及對(duì)重點(diǎn)字的認(rèn)知和嘗試讀出故事，使孩子從小培養(yǎng)較好的自學(xué)習(xí)慣。2、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：美味的葡萄教案(附于教學(xué)思考)設(shè)計(jì)思路：在選材上基于三種考量，首先美味的葡萄內(nèi)容非常切合我班級(jí)中正在展開的主題“美味的水果”，能夠有利于孩子們搬遷主題中贏得的經(jīng)驗(yàn);其次該故事內(nèi)容直觀，通俗易懂并趣味十足，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們寫作的興趣;再次該書中蘊(yùn)藏的一些寫作符號(hào)及角

7、色的表情變化等，能夠淪為孩子們累積寫作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉身體寫作能力的不好途徑。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我以培育幼兒寫作興趣為著眼點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段及活動(dòng)環(huán)節(jié)的動(dòng)靜交錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參予活動(dòng)的積極性，并于其中協(xié)助幼兒習(xí)得一些基本的寫作技能，累積寫作方法。活動(dòng)目標(biāo)：1、介紹小狗喝葡萄的整個(gè)故事情節(jié)，曉得喝東西時(shí)必須小心，無(wú)法喝得太快了。2、嘗試觀測(cè)小狗想要的三個(gè)辦法，并愿談?wù)?，說(shuō)道說(shuō)道自己的見解。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作結(jié)合的形式充份體會(huì)故事的童趣。4、愿交流，確切明白地抒發(fā)自己的見解。5、鼓勵(lì)幼兒在故事和游戲中自學(xué)，體悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作：多媒體課件、大圖書若干活動(dòng)過(guò)程：一、 激趣1、出具葡萄，說(shuō)道說(shuō)道這就

8、是什么水果。(鼓勵(lì)幼兒從形狀、顏色方面描寫葡萄的特征)2、討厭喝葡萄嗎，葡萄可以怎么喝呢?3、出具狗媽媽和小狗(教師講訴圖片內(nèi)容：存有一只小狗也很討厭喝葡萄，啊，這天狗媽媽就給小狗買回很多葡萄。小狗能夠喝至美味的葡萄可以真高興，啊，小狗正在干什么?小狗就是怎么喝葡萄的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小狗好不好。二、看一看談?wù)?播出話外音：哎呀，不好了，嗚嗚嗚嗚嗚，我把葡萄核喝至肚子里回去了。嗚嗚嗚。)1、出現(xiàn)什么事了?2、葡萄核能喝至肚子里回去嗎?3、如果喝至肚子里回去了可以怎么樣?(幼兒和泛談)(寫作圖片：小狗沖、調(diào)侃、好幾分鐘)1、小狗在干什么?2、葡萄核沖出了嗎?3、小狗Lagrasse了什么辦法?4、

9、小狗一共用了幾個(gè)辦法，順利了嗎?(播出話外音，嗚嗚嗚、媽媽、嗚嗚嗚)1、小狗怎么了?那可以怎么辦?你存有什么辦法協(xié)助小狗嗎?(幼兒為小狗想要辦法)2、(播出狗媽媽的話：別擔(dān)心小狗，大便可以把葡萄核帶出的。以后喝東西一定必須小心，不要喝得太快了)狗媽媽就是怎么說(shuō)的?那必須怎樣喝葡萄呢?三、完備觀賞利用大圖書，教師邊講故事幼兒邊有序地翻看大圖書活動(dòng)思考：這就是一堂在主題背景下展開的寫作活動(dòng)，寫作內(nèi)容非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，切合幼兒的生活。圖書雖情節(jié)直觀，但對(duì)剛?cè)雸@沒(méi)多久的小班孩子在寫作技能技巧方面卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。故事中存有三幅圖片(小狗調(diào)侃，小狗沖、小狗好幾分鐘)對(duì)幼兒的寫作技能存有一定的建議，

10、因而在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我將此降為重點(diǎn)。從幼兒活動(dòng)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)這三幅圖片的認(rèn)知都發(fā)生了偏差，特別就是第二幅“小狗沖”及第三幅“小狗好幾分鐘”，部分孩子基本無(wú)法認(rèn)知圖片的意思，發(fā)生此情況與幼兒本身寫作經(jīng)驗(yàn)的缺少就是有關(guān)的，因而活動(dòng)中我將“使孩子自己寫作認(rèn)知”調(diào)整為“教師指導(dǎo)幼兒寫作”，從而協(xié)助幼兒重新認(rèn)識(shí)圖片符號(hào)，以獲取關(guān)鍵信息，認(rèn)知整個(gè)圖片的內(nèi)容。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)一個(gè)附加的寫作環(huán)境使幼兒展開獨(dú)立自主寫作。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題“小狗可以想要什么辦法呢?”獨(dú)立自主的挑選寫作感興趣的圖片。從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看，孩子們?cè)谑站o、民主自由的氛圍中能積極主動(dòng)獨(dú)立自主地與圖片展開互動(dòng)，并構(gòu)筑自

11、己對(duì)圖片的認(rèn)知，可知在集體教學(xué)中給與幼兒足夠多的自主權(quán)，不僅能夠認(rèn)同幼兒的偏好，而且還能夠?yàn)橄嗤芰?、相同思維方式及習(xí)慣的幼兒，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)筑自己獨(dú)有的寫作體會(huì)。當(dāng)然，由于幼兒寫作經(jīng)驗(yàn)的匱乏，幼兒在基于自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上贏得的寫作體會(huì)可能將就是零散的、片面的，但幼兒其不同于他人的寫作個(gè)性卻正是在這種點(diǎn)滴累積中不知不覺地蛻變和發(fā)展出來(lái)的。3、小班身心健康小猴剝水果教案思考活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)，提升不怕困難、勇往直前的心理素質(zhì)。2、自學(xué)負(fù)面扣的方法，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。3、能夠按建議在選定的地方放置物品。、4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培育互相平和，自學(xué)分工合作的能力。5、自學(xué)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記

12、錄自己的辨認(rèn)出?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：已學(xué)會(huì)掌控均衡、雙腳沖的基本動(dòng)作訣竅。2、物質(zhì)準(zhǔn)備工作：山洞(拱形小門6個(gè))、紙箱(低90厘米，闊80厘米)紙筐、蘋果卡片、桃卡片、梨卡片、木墩(低5厘米)、腳印8個(gè)、獨(dú)木橋(闊10厘米，低5厘米)、障礙物(低10厘米，闊10厘米，長(zhǎng)20厘米)、猴媽媽頭飾一個(gè)、小猴子頭飾若干、裝設(shè)水果(蘋果、梨、桃)若干、塑料筐3個(gè)。3、場(chǎng)地準(zhǔn)備工作：例如圖。重點(diǎn)：幼兒能伸手低頭扣過(guò)障礙物。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒掌控負(fù)面扣的動(dòng)作訣竅，身體扣過(guò)時(shí)不碰到障礙物?；顒?dòng)過(guò)程：1、通過(guò)飾演角色，鼓勵(lì)幼兒展開準(zhǔn)備工作活動(dòng)。2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中辨認(rèn)出、嘗試、體驗(yàn)負(fù)面扣的動(dòng)作訣竅。(1

13、)第一步：鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法過(guò)山洞。(2)第二步：幼兒通過(guò)幾次嘗試和比較，(教案出自于：慢思教案網(wǎng))辨認(rèn)出負(fù)面扣就是通過(guò)山洞最便捷、安全的方法。(3)第三步：懇請(qǐng)動(dòng)作精確的幼兒示范點(diǎn)負(fù)面扣的動(dòng)作。(4)非政府游戲：小猴子剝水果。穩(wěn)固負(fù)面扣的方法，建議幼兒能夠用低頭、伸手、屈膝、變小身體的方法恰當(dāng)扣過(guò)山洞。(5)鼓勵(lì)幼兒將運(yùn)回來(lái)的水果展開分類。(6)幼兒完備地展開游戲“花果山”，可選擇相同的路線展開游戲活動(dòng)。3、收緊游戲：“小小清潔工”。附于兒歌：小猴子小猴小猴快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，東嘿嘿，西看一看，彎角伸手，彎角伸手，踢踢腿，踢踢腿，手舞足蹈真歡樂(lè)。教學(xué)思考：小猴剝水果這一活動(dòng)以小猴為主要線索，將教

14、學(xué)活動(dòng)有序的分成四個(gè)部分。一、通過(guò)游戲剝水果使幼兒度角數(shù)群，能夠受物體排序形式的影響，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知數(shù)群。二、通過(guò)給水果排隊(duì)并使幼兒能夠展開數(shù)物相匹配，明白每個(gè)數(shù)可以則表示相同數(shù)量的物體，并且能夠根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。三、游戲分后水果使幼兒在進(jìn)一步恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑾嗤瑪?shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)出來(lái)。四、在上述幼兒以掌控的基礎(chǔ)上，給幼兒提供更多一些操作方式的練進(jìn)一步強(qiáng)化穩(wěn)固，四個(gè)部分層次獨(dú)特，結(jié)構(gòu)合理。由于活動(dòng)前搞了充份的準(zhǔn)備工作，制作了色彩鮮艷的教具，對(duì)于正處于直觀形象思維居多的中班幼兒來(lái)說(shuō)，就是很有興趣的，所以活動(dòng)已經(jīng)開始幼兒便被迎合至活動(dòng)情景中去了。整個(gè)活動(dòng)我以一個(gè)故事橫跨始終

15、，游戲性弱，幼兒參予的部分較多，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒的注意力全然分散在活動(dòng)中，提問(wèn)問(wèn)題活躍、積極主動(dòng)、課堂紀(jì)律較好。在以后的活動(dòng)那個(gè)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒居多，使幼兒腦、手都動(dòng)起來(lái)，使他們回去辨認(rèn)出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而教師只起至鼓勵(lì)所用4、小班身心健康活動(dòng)幫忙老奶奶摘葡萄教案思考設(shè)計(jì)意圖：孩子們平時(shí)香甜可口葡萄，可是并不知道葡萄從哪兒去的。這個(gè)活動(dòng)就是通過(guò)彈跳摘葡萄使幼兒曉得葡萄就是短在高高的藤上的，也使幼兒在一定的困難下摘，并使幼兒懂葡萄來(lái)之不易，必須好好珍視?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 發(fā)展向上沖的能力和均衡能力。2. 通過(guò)活動(dòng)鍛煉身體幼兒的彈跳能力，使他們的身體獲得鍛煉身體。3. 推動(dòng)幼兒手腳和全身動(dòng)作

16、的協(xié)調(diào)性和靈活性。4. 使孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作就是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量就是非常有限的，跟同伴合作可以獲得更多的協(xié)助，更多的快感。5. 培育幼兒健康活潑的性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作：掛繩兩根裝設(shè)多寡不一的紙葡萄，小動(dòng)物頭飾，玩具筐三至四個(gè)活動(dòng)過(guò)程：1. 小動(dòng)物們做操幼兒穿上頭飾做一套律動(dòng)，活動(dòng)身體。2. 游戲：摘葡萄協(xié)助老奶奶摘葡萄。兩腿用力睜伸入上沖，把葡萄摘下來(lái)。3.完結(jié)游戲，老奶奶謝謝大家，懇請(qǐng)大家喝葡萄。活動(dòng)延展：根據(jù)幼兒游戲興趣，可以設(shè)計(jì)為小白兔交一次葡萄，為小貓?jiān)俳灰淮巍；顒?dòng)思考：游戲本身能夠引發(fā)幼兒興趣，但教師掛繩稍低，可以減少些，必須引導(dǎo)幼兒盡可能地多剝一些，個(gè)別幼兒的姿勢(shì)

17、不恰當(dāng)，教師必須立刻制止。5、小班身心健康摘葡萄教案思考活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知故事內(nèi)容，能夠用較完整的語(yǔ)言講訴自己的觀測(cè)和體會(huì)。2.通過(guò)觀察探討，體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。3.認(rèn)知故事中葡萄的出處，說(shuō)道說(shuō)道媽媽對(duì)自己搞過(guò)的事，能夠想要辦法抒發(fā)對(duì)媽媽的愛。4.討厭并嘗試編創(chuàng)故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。5.討厭寫作，體會(huì)寫作的快感?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察探討，體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。認(rèn)知故事中葡萄的出處，說(shuō)道說(shuō)道媽媽對(duì)自己搞過(guò)的事，能夠想要辦法抒發(fā)對(duì)媽媽的愛。活動(dòng)準(zhǔn)備工作：1.PPT媽媽剝的葡萄，服務(wù)設(shè)施音樂(lè)及有關(guān)動(dòng)物鳴叫。2.葡萄架折頁(yè)、人手一支記號(hào)筆和一張紫色紙圓片。3.幼兒曉得老鷹可以喝幼小動(dòng)物

18、，認(rèn)知翻山越嶺和不辭辛勞的意思。活動(dòng)過(guò)程：一、興趣引入。今天老師給小朋友增添了一本非常漂亮的圖畫書，想要看看嗎?教師展現(xiàn)繪本封面，回答：1.你猜故事叫做什么名字呢?(媽媽剝的葡萄)2.你就是怎么曉得的呢?(上面寫下著字)3.你真的故事里可以講件什么事情呢?(幼兒民主自由提問(wèn))故事里到底談了件什么事呢?我們一起來(lái)看一看。二、觀賞認(rèn)知故事，體驗(yàn)狐貍母子情淺。(一)出具小狐貍哭得畫面。1.狐貍怎么大哭了?(打聽沒(méi)媽媽了，肚子餓了)2.誰(shuí)可以去協(xié)助他?(媽媽)(二)出具狐貍媽媽對(duì)小狐貍罵人的畫面。媽媽可以對(duì)小狐貍說(shuō)什么?小結(jié)：你平時(shí)遇到困難的時(shí)候，媽媽總會(huì)在你最須要的時(shí)候協(xié)助你。(三)出具狐貍東站在葡

19、萄架下的畫面，故事談至狐貍媽媽摘了葡萄。狐貍媽媽在打聽什么?它就是怎么找出葡萄的?小結(jié)：狐貍媽媽就是翻山越嶺，走了三座山為寶寶找尋食物，終于摘了葡萄。(四)出具媽媽摘了葡萄往回跑得畫面。1.狐貍媽媽摘了葡萄就是怎么往回走的?2.它為什么必須這樣走回家?(使幼兒民主自由講訴，媽媽就是害怕寶寶安全才拚命出門。)(五)出具老鷹的畫面，播出老鷹的聲音。1.聽見老鷹的聲音，媽媽可以害怕什么?(害怕寶寶的安全。)2.狐貍媽媽可以怎么做呢?(步子緊而更大，跑得更慢。)(六)出具小狐貍在洞口大哭、狐貍媽媽在樹下歇息的畫面。1.媽媽聽見寶寶的聲音，表明寶寶還安全，它減慢了腳步。剛才跑得急，現(xiàn)在為什么必須停下?2

20、.狐貍媽媽跑了很多路，故事里怎么說(shuō)的?跑了很多的路存有什么感覺?想干什么?小結(jié)：狐貍媽媽摘葡萄后急急忙忙地回到，媽媽回去時(shí)又翻越了三座山，嘴里還滾著葡萄，太辛苦了，在確認(rèn)寶寶沒(méi)危險(xiǎn)后，才停下歇息。剛歇息了一下，出現(xiàn)了什么事呢?(七)播出狗聲及獵人和狗的圖片。(幼兒民主自由提問(wèn))1.這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)最危險(xiǎn)?(狐貍寶寶)2.狐貍媽媽可以怎么做呢?(八)播出寶寶快跑圖片大喊了之后，狐貍媽媽可以存有什么后果?為什么狐貍媽媽曉得可以存有不好的后果還要大喊?(九)播出幻燈片至小狐貍在風(fēng)雨中。1.小狐貍沒(méi)了媽媽可以怎樣?2.它可以至哪找食物?我們一起來(lái)看一看故事。(十)播出小狐貍在葡萄架下哭的圖片。這葡萄就是哪

21、去的?小狐貍喝至葡萄為什么大哭了?媽媽為了它怎樣啊?小結(jié)：媽媽為了使小狐貍喝至葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘葡萄，當(dāng)小狐貍遭遇生命危險(xiǎn)的時(shí)候，為了救回孩子，自己卻犧牲生命了。三、升華主題，展開快樂(lè)的教育。1.你平時(shí)遇到困難，媽媽就是怎么協(xié)助你的?2.媽媽對(duì)寶寶這么關(guān)心，你怎么關(guān)心媽媽呢?你可以對(duì)媽媽說(shuō)什么?3.小狐貍可以對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?山坡上的就是誰(shuí)?(小狐貍太想要媽媽了，眼前似的看見了媽媽，而且媽媽笑瞇瞇的樣子似的在表彰它的勇敢。)活動(dòng)延展：你討厭這個(gè)故事嗎?我們一起把這個(gè)故事畫下來(lái)。活動(dòng)思考：整個(gè)教學(xué)過(guò)程以觀測(cè)圖片居多線，使孩子對(duì)故事大膽猜測(cè)，從中培育孩子的收斂性思維。并在孩子認(rèn)知故事內(nèi)容、認(rèn)知

22、故事角色情感的基礎(chǔ)上，逐漸衍生至我們的現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)回答的方式，使孩子講出媽媽對(duì)自己快樂(lè)的事例，曉得媽媽的艱辛、難于，曉得關(guān)愛，用語(yǔ)言及行動(dòng)抒發(fā)自己對(duì)媽媽的愛。孩子馬上必須上小學(xué)了，因此活動(dòng)中邱老師重新加入了幼小貫通的內(nèi)容，使孩子學(xué)會(huì)看電視的方法，以及對(duì)重點(diǎn)字的認(rèn)知和嘗試讀出故事，使孩子從小培養(yǎng)較好的自學(xué)習(xí)慣。6、小班身心健康小兔摘葡萄教學(xué)思考今天，就是我走上工作崗位后的第一堂公開課嶄新教師的亮相課，我上的就是小班身心健康活動(dòng)小兔摘葡萄。首先，我針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)：開朗，注意力分散時(shí)間較短，挑選了一堂能并使他們充份動(dòng)起來(lái)的課。從原先計(jì)劃的音樂(lè)游戲活動(dòng)至后來(lái)的小動(dòng)物剝水果，再至最后的小兔摘葡萄，整個(gè)教案可以說(shuō)道就是一次一次的改良，最后呈現(xiàn)今天的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)不斷地改為教案的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)至一堂精彩的課，同樣就是須要存有一個(gè)同樣能迎合幼兒的情境、內(nèi)容。在制作教具的過(guò)程中，同樣針對(duì)幼