中班反思教學(xué)隨筆

1、第 頁(yè)中班反思教學(xué)隨筆中班反思教學(xué)隨筆篇1 昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不當(dāng)心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不當(dāng)心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時(shí),我也不得不參加調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不當(dāng)心遇到了你,而且她已經(jīng)向你賠禮了,你怎么就不能諒解她呢?小伙伴之間要團(tuán)結(jié),相互諒解,那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)役臨時(shí)停息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦

2、圈，預(yù)備休息,收圈時(shí),佳佳想用用勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿心情時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里可怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是有意的?！蔽掖颐?duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的?！?我肯定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也諒解了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)諒解別人的,假如我今日不諒解你的話,你心里肯定很難過(guò)的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?你也要諒解李旭瑤好嗎?”佳佳用勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。 中班反思教學(xué)隨筆篇2

3、 幼兒老師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是老師主導(dǎo)作用的詳細(xì)表達(dá)。假如老師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，涌現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒老師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌控如下三方面的自我調(diào)控。 一、教態(tài)的調(diào)控 當(dāng)老師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語(yǔ)言就開(kāi)始表情達(dá)意了。有閱歷的老師是特別重視用“體態(tài)語(yǔ)言”來(lái)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。 1、微笑時(shí)老師最基本的教學(xué)表情 情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感，以情感人。當(dāng)老師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來(lái)到幼兒中間，老師的心情輻射就會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅高興之感，對(duì)老師油然而生的親切、親近之感使老師能掌控與

4、孩子溝通的主動(dòng)權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離 當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。老師來(lái)到幼兒園前，微笑中要帶有熱忱，以獲得幼兒信任;提問(wèn)時(shí)，微笑中要顯得沉重，以引起幼兒的思索;一旦幼兒回答下列問(wèn)題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫順親切，以減輕他失誤的懊喪;而對(duì)幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓舞只要老師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)緩緩吹入幼兒純凈美妙的心扉。 2、老師應(yīng)用豐富的表情來(lái)援助自我調(diào)控 老師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到很多指令、感受到很多暖和，以此調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如：當(dāng)幼兒留意力不集中時(shí)，老師的表情可

5、以“冷”一點(diǎn)，以示老師的莊重和威武;有時(shí)老師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示老師的風(fēng)趣和熱忱凡此種種，不一贅述。所以老師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會(huì)“風(fēng)趣”“機(jī)敏”，懂得敏捷的技巧，以增加教學(xué)調(diào)整的力度。 3、老師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來(lái)進(jìn)行調(diào)控 眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及。教學(xué)中老師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕獲反饋信息。同時(shí)，老師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期盼、激勵(lì)，以營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批判孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒簡(jiǎn)單接受。其實(shí)幼兒特別留心老師眼睛中透出的信息，因此老師的眼神既不能散漫、目中無(wú)人，也

6、不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永久保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對(duì)性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到老師的重視和關(guān)注，也要針對(duì)不同的狀況投以不同的目光，做到因人、因狀況而有別。 4、老師應(yīng)適當(dāng)用“動(dòng)作語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行調(diào)控 動(dòng)作語(yǔ)言是幼兒老師非常的職業(yè)語(yǔ)言。當(dāng)幼兒哭著來(lái)到幼兒園時(shí)，老師要會(huì)蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答下列問(wèn)題時(shí)，老師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)勝利;當(dāng)幼兒際遇困難時(shí)，老師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會(huì)鼓起志氣這些動(dòng)作語(yǔ)言的調(diào)控，是幼兒身心進(jìn)展的需求，更是老師職業(yè)的

7、需要。 二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控 一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，其教學(xué)的勝利之處就在于：在預(yù)備階段把幼兒已有的知識(shí)閱歷與新的知識(shí)信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來(lái)彌補(bǔ)這種差異和背景。 中班反思教學(xué)隨筆篇3 戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂(lè)的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小伙伴臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。 由于琪琪小伙伴是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂悶，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊

8、活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也掌控不了。 我常用愛(ài)的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。 一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人贊嘆啊!于是我興奮的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。 我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)時(shí)常不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。 中班反思教學(xué)隨筆篇4 早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷

9、里，突然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚異地說(shuō):“老師和我一樣高!”之后，立即有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們:“你們喜愛(ài)老師比你們高還是和你們一樣高?”“當(dāng)然是一樣高了!由于這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話!”“我可以親一下老師!” 我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親切而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿意他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無(wú)比的歡愉。 老師們，告辭居高臨下，告辭挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的! 中班反思教學(xué)隨筆篇5

10、 今日早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋?，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?”李嘉怡小聲的說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)逐，蹲下來(lái)和孩子們一起仔細(xì)而認(rèn)真的端詳著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧!”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲(chóng)，會(huì)吃蚊子等害蟲(chóng)，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它

11、還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。 哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，感謝這只不速之客蟾蜍。 中班反思教學(xué)隨筆篇6 今日中午午飯后，我?guī)е』锇閭冞M(jìn)行餐后活動(dòng)，我們圍起來(lái)講故事，我邀請(qǐng)了幾位小伙伴出來(lái)講故事，小伙伴們都聽(tīng)得有滋有味，黃文錚的一個(gè)有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小伙伴們的一場(chǎng)爭(zhēng)辯。 黃文錚小伙伴的故事內(nèi)容大略是說(shuō)：螃蟹與鴨子競(jìng)賽跑步，最末一起到達(dá)終點(diǎn)，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q斷勝敗，鴨子死也不干，他說(shuō)：“剪刀、石頭、布我肯定不會(huì)贏?！甭?tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想，我問(wèn)了小伙伴一個(gè)問(wèn)題：“為什么鴨子死也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會(huì)贏鴨子。就由于我的這個(gè)簡(jiǎn)約而任意的問(wèn)題的提出引起了小伙伴的爭(zhēng)辯，吳京樵說(shuō)：“假如鴨子跟馬競(jìng)賽的話，鴨子就不會(huì)輸，由于馬的手是馬蹄?！秉S文錚立即說(shuō)：“假如是鴨子和馬競(jìng)賽，馬是賽跑能手，那