幼兒語言教案詩歌色彩謠

1、幼兒語言教案詩歌色彩謠 幼兒語言教案詩歌色彩謠可能是您在尋找幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒語言教案詩歌色彩謠詩歌：色彩謠一、活動目的：1、幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。2、 在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。3、 學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、 理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。二、活動準(zhǔn)備：1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)三、活動過程：1、 引起興趣教師：

2、小朋友，魔術(shù)表演你們看過嗎?你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意不愿意?2、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作(1)教師簡單引導(dǎo)現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色?接下來請小朋友來做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來?(2)教師提出調(diào)色的要求調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。(3)幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作(4)教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用

3、這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。(5)教師小結(jié)我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色?，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫色彩謠3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌( 1)教師完整地朗誦一遍(2)教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)(3)幼兒跟著老師朗誦12遍(4)全體幼兒完整朗誦一遍4、詩歌創(chuàng)編引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。5、結(jié)束部分這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新

4、兒歌，明天告訴老師，好不好?附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子;黃藍(lán)兩個手拉手，變出綠色畫葉子;紅藍(lán)兩個手拉手，變出紫色畫茄子;紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子?；顒釉u析：紅、黃、藍(lán)幾種顏色是幼兒喜愛的顏色，平時幼兒就喜歡選擇這幾種顏色作畫。本節(jié)活動準(zhǔn)備了這些顏色，讓幼兒親自動手操作變化出另外的顏色，幼兒感知了顏色的變化，通過自己有趣的實驗，體驗了成功的喜悅。在動手的過程中輕松學(xué)習(xí)了詩歌，發(fā)展了幼兒的動手操作能力，實驗的環(huán)節(jié)幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。充分調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒在一個情景交融的感覺世界里，同時理解了詩歌中語言文字所表現(xiàn)的意境，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、

5、主動性，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。活動設(shè)計完整，環(huán)節(jié)緊扣主題，實用性強(qiáng)。2、中班語言教案：色彩謠幼兒園中班語言教案：色彩謠活動目標(biāo)1、在探索色彩的變化活動中，感知色彩的奇妙。2、理解兒歌內(nèi)容，能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。3、體驗詩歌中的韻律美?；顒訙?zhǔn)備1、準(zhǔn)備三只裝有紅、黃、藍(lán)三色的顏料瓶，三個空飲料瓶。2、字卡：色彩謠、紅、黃、藍(lán)。3、畫有兒歌內(nèi)容的卷筒四個?；顒舆^程一、“變色”游戲，感受色彩的變化。教師：紅黃兩個手拉手，會變出什么顏色呢?(幼兒猜測，教師試驗，得出結(jié)論)黃藍(lán)兩個手拉手，會變出什么顏色呢?(幼兒猜測，教師試驗，得出結(jié)論)紅藍(lán)兩個手拉手，會變出什么顏色呢?(幼兒猜測，教師試驗，

6、得出結(jié)論)紅黃藍(lán)色手拉手，又會變出什么顏色呢?(幼兒猜測，教師試驗，得出結(jié)論)教師：剛才的變色游戲好玩嗎?告訴你們，還有更好玩的呢!讓我們先來聽一首色彩謠，聽聽還會發(fā)生什么有趣的事情?二、理解兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。1、教師完整地朗誦兒歌。教師：你聽到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。3、游戲：捉迷藏。教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示，請幼兒說出藏起來的部分，并能夠完整地念一遍。三、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動。1、鼓勵幼兒自由地創(chuàng)編。教師：美麗的色彩還可以畫出美麗的東西，那除了兒歌里的這些東西，我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫

7、色和黑色的呢?(請幼兒自由討論)2、教師記錄個別幼兒的想法，并鼓勵幼兒用兒歌里的話來說一說。教師：我們的生活中還有許多的.色彩，會變出許多有趣的東西。等到自主活動的時候，小朋友也可以在美工區(qū)用棉簽來嘗試變色和繪畫，還可以自己來把它們編成好聽的色彩謠，好嗎?色彩謠紅黃兩個手拉手，變出橙色畫桔子。黃藍(lán)兩個手拉手，變出綠色畫葉子。紅藍(lán)兩個手拉手，變出紫色畫茄子。紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。3、大班語言教案：色彩謠幼兒園大班語言教案：色彩謠活動目標(biāo)1、幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。2、在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的

8、創(chuàng)編?；顒訙?zhǔn)備1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。2、各種顏色的圖片(橘子、小草、茄子、輪子等)活動過程一、引起興趣教師：小朋友，魔術(shù)表演你們看過嗎?你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意不愿意?二、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作1、教師簡單引導(dǎo)教師：現(xiàn)在，我們每張桌子.上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色?接下來請小朋友來做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來?2、教師提出調(diào)色的要求調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師

9、來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作4、教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的圖片展示出來。5.教師小結(jié)教師：我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫色彩謠三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌1、教師完整地朗誦一遍2、教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子?(葉子、茄子、輪子。)3、幼兒跟著老師朗誦12遍4、全體幼兒完整朗誦一遍四、詩歌創(chuàng)編1.教師：這些好看的顏色除了能畫黑板上

10、的這些東西以外，還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)2.教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。五、結(jié)束部分教師：這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好?附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子;黃藍(lán)兩個手拉手，變出綠色畫葉子;紅藍(lán)兩個手拉手，變出紫色畫茄子;紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。4、中班語言詩歌秋天的色彩教案反思詩歌：秋天的色彩菊花說：秋天是黃色的。 楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。 大地說：秋天是彩色的。活動目標(biāo)：1.理解詩歌秋天的色彩，了解秋天花草樹木的顏色。2.認(rèn)識常綠樹。3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故

11、事詼諧幽默的情節(jié)。4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備：課件秋天的色彩?；顒舆^程：一、 欣賞視頻秋天的花草樹木1.教師播放課件【視頻欣賞】，請幼兒欣賞。2.請幼兒說說看到了什么花草樹木?猜猜這是哪個季節(jié)?為什么?3.請幼兒說說秋天還有哪些花草樹木?它們都是什么顏色的?二、 欣賞、創(chuàng)編詩歌秋天的色彩1，教師播放課件【詩歌欣賞】，請幼兒欣賞詩歌秋天的色彩。2，請幼兒說說菊花、楓葉、松樹、大地都說秋天是什么顏色的?為什么?3，請幼兒再欣賞一遍詩歌秋天的色彩。三、 請幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。(教師可以示范：如桂花說：秋天是金色的。)四、請幼兒自由表達(dá)：你覺得秋天是

12、什么顏色的?為什么?延伸活動:延伸第二節(jié)活動：幼兒自由繪畫秋天的顏色?；顒咏ㄗh：本活動通過討論法，了解了秋天的色彩是彩色的。還能創(chuàng)編出：麥穗說：秋天是金色的;蘋果說：秋天是紅色的;香蕉說：秋天是黃色的;桔子說：秋天是橙色的等。幼兒大膽發(fā)言，積極動腦筋。教學(xué)反思：幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學(xué)習(xí)這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯(lián)系法、游戲法。5、小班語言蘿卜謠教案活動目標(biāo)：1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

13、活動準(zhǔn)備：Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。)二、理解兒歌a) 師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)b) 師：噓，聽什么聲音?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作c) 師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課

14、件圖片三)師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、老師

15、邊出示課件邊完整念兒歌。師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動作念兒歌活動延伸：師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。6、小班語言蘿卜謠教案反思【活動目標(biāo)】1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?！净顒訙?zhǔn)備】掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干【活動過程】1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：1)小白兔最喜歡吃什么呀?2)老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和

16、小朋友一起來看一看2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。6.請幼兒進(jìn)行表演，7.結(jié)束評價7、中班語言教案：花燈謠幼兒園中班語言教案：花燈謠活動目標(biāo)1、體驗作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。2、感受詩歌押韻的特點，能念準(zhǔn)字音(姥、鬧

17、、浩、搖)3、喜歡自己動手制作花燈?；顒訙?zhǔn)備 花燈圖片-西瓜、金魚、飛機(jī)、火箭等活動過程一、欣賞理解1、教師出示“姥姥”：這是誰呀?。2、重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。3、姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢?4、師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈)，幼兒練習(xí)朗誦。5、姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。二、完整地學(xué)習(xí)詩歌1、老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎?2、師完整地朗誦一遍。3、什么是“謠”?4、花燈謠里說了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5、師特別提醒一些字的讀音。三、談?wù)劯惺?、朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣?2、你最喜歡.哪

18、一只花燈?為什么?3、你還看見過其他的花燈嗎?四、欣賞電腦圖象1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎?2、幼兒設(shè)計制作花燈?；糁{好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。西瓜燈，小兔燈，金魚兒燈尾巴搖。飛機(jī)燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，寶寶樂，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。8、小班語言活動蘿卜謠教案【活動目標(biāo)】1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。3.培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感?！净顒訙?zhǔn)備】掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干【活動過程】1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：(1)小白兔最喜歡吃什么呀?(2)老師帶來了

19、小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。6.請幼兒進(jìn)行表演7.結(jié)束評價9、中班語言花燈謠教案反思活動目標(biāo)：1.體驗作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。2.感受詩歌押韻的特點，能念準(zhǔn)字音(姥、鬧

20、、浩、搖)3.喜歡自己動手制作花燈。4.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩歌。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙?zhǔn)備：西瓜、金魚、飛機(jī)、火箭等花燈圖片活動過程：一、欣賞理解1.教師出示“姥姥”：這是誰呀?。2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。3.姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢?4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈)，幼兒練習(xí)朗誦。5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。二、完整地學(xué)習(xí)詩歌1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎?2.師完整地朗誦一遍。3.什么是“謠”?4.花燈謠里說了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。三

21、、談?wù)劯惺?.朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣?2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?3.你還看見過其他的花燈嗎?四、欣賞電腦圖象1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎?2.幼兒設(shè)計制作花燈。教學(xué)反思：本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗歡快的節(jié)日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環(huán)節(jié)一中我將“帶領(lǐng)幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。10、小班語言活動手指謠教案反思活動目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。2、初步認(rèn)識五指的名稱。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒又攸c

22、難點：活動重點：能理解兒歌內(nèi)容，會念兒歌?；顒与y點：能認(rèn)識五指的各個名稱?；顒舆^程：一、認(rèn)識手指：“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。二、引起說兒歌的興趣：“手指很能干，還會睡覺跟起床呢?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。(大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個子睡著了，三胖子睡著了，小不點兒睡著了，大家睡著了。)提問：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，它們都怎么樣了

23、啊?三、教師再次邊念兒歌邊把手指動作加上。四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動作五、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動作)活動反思：手指謠是一個兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動。活動不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。在本次活動中幼兒的參與意識從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應(yīng)的動作時，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活

24、，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個手指，但是伸手指的時候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時很快，兩手同時進(jìn)行時，一下子就反應(yīng)不過來。這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時，家長可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。11、小班語言活動竹子謠教案反思活動目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解兒歌，學(xué)會用語言和肢體動作表現(xiàn)竹子的生長過程。在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。樂意與同伴合作，體會表演的快樂。通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書

25、的詼諧、幽默。感知故事中象聲詞運用的趣味性?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)驗：認(rèn)識竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。物質(zhì)材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖?；顒舆^程：一) 幼兒猜測，引出竹筍。師：寶寶們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?幼：春天師：你們怎么知道是春天的呢?幼：花兒開了、小草綠了等。小結(jié)：是的，春天真美啊 !(播放PPT1)師：看，現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)幼：下雨了師：對呀，春天下的雨叫做春雨。師：春天到，春雨飄。有一個可愛的小精靈就會從泥土里鉆出來，猜猜看，它可能會是誰呢?幼：自由猜想師：那究竟是誰會從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，小精靈，快出來吧!(播放PPT3)哇，是誰出來了?

26、(播放PPT4)(二)觀察圖片，理解詩歌。出示竹筍圖片。師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?幼：尖尖的，頭上像長了一個角師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍，師講述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演：重點練習(xí)說竹筍尖尖露出角)小結(jié)：寶寶們表演的真像!請坐吧出示長了葉子的竹子。師：竹筍長呀長，長出了什么(播放PPT5)?幼：竹枝、竹葉。師：那春風(fēng)吹來，竹子會怎樣?(搖)風(fēng)兒輕輕吹，它會怎么搖?那風(fēng)兒用力吹，又會怎樣呢?幼：模仿慢慢搖，快快搖。師：現(xiàn)在老師來扮演春風(fēng)，你們扮演風(fēng)中小竹子，好嗎?小結(jié)：寶寶們表演的真好!請坐吧

27、出示高高的竹子圖片。師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個高個子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線，告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的，越長越高，帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)說兒歌前半部分。師：寶寶們，老師把這幾幅圖編成了一首好聽的竹子謠兒歌呢，想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動作提醒、師幼邊做動作邊念兒歌。)(三)了解竹子的用途。交流竹子的用處。師：寶寶們，那竹子長大后，有什么用呢呢?(幼兒自由說，根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8)師：是的，竹子的用處可真多呀!完整欣賞。師：老師把它的用處用處也

28、編到兒歌里面呢!小耳朵，聽仔細(xì)哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。聽說游戲。師：小朋友,表現(xiàn)得真棒，今天，老師還想教你們玩?zhèn)€聽說游戲呢。寶寶們看好了，先伸出一只手的大拇指，接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次，師幼共同練習(xí)，玩法二：教師與配班教師玩一次，幼兒找同伴玩試玩，教師巡視指導(dǎo))小結(jié)：這個游戲好玩嗎?這個游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!(四)結(jié)束活動師：寶寶們，其實關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多很多，一會兒老師

29、和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們，排好隊，伸出小手跟客人老師說再見，結(jié)束活動)附兒歌：竹子謠春天到，春雨飄，竹筍尖尖露出角。春風(fēng)吹，竹子搖，一節(jié)一節(jié)長得高。騎竹馬，踩高蹺，它的用處真不少。教學(xué)反思：從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。12、大班語言活動長方謠教案反思活動目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。2、尋找發(fā)音相似的音節(jié)，感受兒歌的趣味性。3、體驗雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5

30、、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維?；顒訙?zhǔn)備兒歌圖譜活動過程一、找相同，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。(出示圖片：框、床、墻和樓房)T：今天我?guī)砹艘恍﹫D片，請小朋友來欣賞一下。1、找形狀特點。T：這是什么?我們用一個字來說：框。T：這四樣?xùn)|西有什么共同點?(都是長方的)2、找發(fā)音特點。T：小朋友仔細(xì)看看王老師念這四個字的時候嘴巴是什么樣的?(張得大大的)3、理解亮堂堂的意思。T：現(xiàn)在我在這四幅圖上加了一樣?xùn)|西，這個應(yīng)該怎么念呢?T：聽老師來念一遍啊(長方的框，長方的床，長方的墻，長方的樓房亮堂堂)怎么念的?T：誰知道亮堂堂是什么意思?T：很溫暖，陽光很充足，很亮，光線

31、很好。T：剛才我把這個念成了一句話，我們一起念一念。二、看圖譜學(xué)念兒歌。1、介紹兒歌名字長方謠T：剛才說的四句話其實是一首好聽的兒歌，名字叫做長方謠。2、教師完整念兒歌，請幼兒回憶內(nèi)容并填充兒歌圖譜。T：這首長方謠的這四張圖我們看過嗎?下面還有三句話沒有圖形，原來他們藏起來了。用我們的小耳朵來把藏起來的兒歌找出來吧。(老師念兒歌，幼兒找句子。)T：這里三句話講得是什么?(說出后出示圖譜。重點引導(dǎo)第四句,按照上圖的順序)3、看圖譜念兒歌。T：我們一起跟著王老師來試試念念看兒歌吧。T：你覺得哪句說起來有點困難，而且不容易記住?T：你有什么好方法記住它?(從小到大排列，練習(xí)第四句)T：閉上眼睛想一想

32、，再來說一說。4、為兒歌配以簡單的動作，并嘗試邊念邊表演。(1)教師做一遍動作，幼兒學(xué)習(xí)(2)師幼共同表演動作。5、我說你做鞏固對兒歌內(nèi)容的理解。(1)師說生做T：我來做你的小嘴巴，你們來做我的小手。(2)師做生說T：現(xiàn)在交換，我來表演你們來說。三、游戲：雙簧形式表演兒歌。1、請2、3對幼兒上前表演長方謠T：我們玩過的雙簧游戲還記得嗎?前臉要怎么樣?()2、教師示范速度快慢變化帶來的趣味性。T：老師也來表演，看看有沒有什么不一樣的?(兩遍，第二遍加快)3、請幼兒示范速度變化帶來的效果。T：我們一起來試一遍，第二遍的時候加速度。T：請小朋友來表演，在第二遍的時候記得加速度。(1組)T：剛才小朋友

33、試了一下，速度加快是不是更加有趣了?回到教室里我們也去試試看，希望你們能夠聲音更大些，表情更好，聲音更響亮。附兒歌：長方謠長方的框、長方的床，長方的墻，長方的樓房亮堂堂。請你幫忙想一想：除了框、床、墻和樓房，還有什么是長方?教學(xué)反思：教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。13、大班語言優(yōu)質(zhì)課長方謠教案反思活動目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。2、尋找發(fā)音相似的音節(jié)，感受兒歌的趣味性。3、體驗雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

34、5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣?；顒訙?zhǔn)備：兒歌圖譜活動過程：一、找相同，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。(出示圖片：框、床、墻和樓房)師：今天羅老師帶來了一些圖片，請小朋友來欣賞一下。1、找形狀特點。師：這是什么?我們用一個字來說：框。師：這四樣?xùn)|西有什么共同點?(都是長方的)2、找發(fā)音特點。師：小朋友仔細(xì)看看羅老師念這四個字(框，床，墻，樓房)的時候嘴巴是什么樣的?(張得大大的)引導(dǎo)幼兒再念一次。3、理解亮堂堂的意思。師：現(xiàn)在我在這四幅圖上加了一樣?xùn)|西，這個應(yīng)該怎么念呢?師：聽老師來念一遍啊(長方的框，長方的床，長方的墻，長方的樓房亮堂堂)怎么念的?師：誰知道亮堂堂是什么意思?師：

35、很溫暖，陽光很充足，很亮，光線很好。師：剛才我把這個念成了一句話，我們一起念一念。二、看圖譜學(xué)念兒歌。1、介紹兒歌名字長方謠師：剛才說的四句話其實是一首好聽的兒歌，名字叫做長方謠。2、教師完整念兒歌，請幼兒回憶內(nèi)容并填充兒歌圖譜。師：這首長方謠的這四張圖我們看過嗎?下面還有三句話沒有圖形，原來他們藏起來了。用我們的小耳朵來把藏起來的兒歌找出來吧。(老師念兒歌，幼兒找句子。)師：這里三句話講得是什么?(說出后出示圖譜。重點引導(dǎo)第四句,按照上圖的順序)3、看圖譜念兒歌。師：我們一起跟著羅老師來試試念念看兒歌吧。師：你覺得哪句說起來有點困難，而且不容易記住?師：你有什么好方法記住它?(從小到大排列，

36、練習(xí)第四句)師：閉上眼睛想一想，再來說一說。4、為兒歌配以簡單的動作，并嘗試邊念邊表演。(1)教師做一遍動作，幼兒學(xué)習(xí)(2)師幼共同表演動作。5、我說你做鞏固對兒歌內(nèi)容的理解。(1)師說生做 師：我來做你的小嘴巴，你們來做我的小手。(2)師做生說 師：現(xiàn)在交換，我來表演你們來說。三、游戲：雙簧形式表演兒歌。1、請2、3對幼兒上前表演長方謠師：我們玩過的雙簧游戲還記得嗎?前臉要怎么樣?()2、教師示范速度快慢變化帶來的趣味性。師：老師也來表演，看看有沒有什么不一樣的?(兩遍，第二遍加快) 3、請幼兒示范速度變化帶來的效果。師：我們一起來試一遍，第二遍的時候加速度。師：請小朋友來表演，在第二遍的時

37、候記得加速度。(1組)師：剛才小朋友試了一下，速度加快是不是更加有趣了?下課后我們再試試看，希望你們能夠聲音更大些，表情更好，聲音更響亮。附兒歌：長方謠長方的框、長方的床，長方的墻，長方的樓房亮堂堂。請你幫忙想一想：除了框、床、墻和樓房，還有什么是長方?教學(xué)反思：本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索

38、的習(xí)慣。14、小班語言公開課蘿卜謠教案反思活動目標(biāo)：一. 理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。二. 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。三. 通過活動萌發(fā)初步的移情意識。四. 欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。五. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：一. 相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。二. 兔子卡片四張，蘿卜圖片46碗。三. 相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”?；顒舆^程：一. 引題。1. 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”2. 引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼

39、兒回答進(jìn)行小結(jié)。3. 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說小兔子，快出來。4. 出示一張小兔。二. 理解兒歌內(nèi)容。1. 教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?. 師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學(xué)說，教師同時出示字卡：拔。3. 師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。(小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)三. 學(xué)念兒歌。1. 師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導(dǎo)幼兒跟念)2. 教師示范念兒歌一遍

40、。(念完后貼出一碗蘿卜)3. 幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)4. 師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)四. 念兒歌炒蘿卜。1. 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片)，小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?2. 請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。3. 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?！痹僬堄變耗顑焊瑁钔旰筚浰鸵煌胩}卜。五. 活動結(jié)束。師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”附兒歌：蘿卜謠拔蘿卜，

41、拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃.教學(xué)反思這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒舆^后才意識到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，

42、力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來，讓每個孩子都有說話和展示的機(jī)會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。15、小班語言手指謠教案反思活動目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。2、初步認(rèn)識五指的名稱。3、了解兒歌的含義。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活

43、中的多樣性及特征。活動重點難點：活動重點：能理解兒歌內(nèi)容，會念兒歌?；顒与y點：能認(rèn)識五指的各個名稱?；顒舆^程：1、認(rèn)識手指：“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。2、引起說兒歌的興趣師：“手指很能干，還會睡覺跟起床呢?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。(大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個子睡著了，三胖子睡著了，小不點兒睡著了，大家睡著了。)提問：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無

44、名指、小指)，它們都怎么樣了啊?3、教師再次邊念兒歌邊把手指動作加上。4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動作5、請幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動作)活動反思：手指謠是一個兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動。活動不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。在本次活動中幼兒的參與意識從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應(yīng)的動作時，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：1、幼兒對于各手指的名稱還沒有完全了解。有些混淆。2、各幼兒的手指靈活能

45、力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個手指，但是伸手指的時候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時很快，兩手同時進(jìn)行時，一下子就反應(yīng)不過來。這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時，家長可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。16、小班語言優(yōu)質(zhì)課蘿卜謠教案反思活動目標(biāo)：1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵幼

46、兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙?zhǔn)備：Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。)二、理解兒歌a) 師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)b) 師：噓，聽什么聲音?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說

47、邊做洗的動作c) 師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!誰能像小兔說的那么好聽?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。(出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?提示語：你

48、們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動作念兒歌活動延伸：師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。教學(xué)反思這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示

49、出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間。活動過后才意識到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進(jìn)來，讓每個孩子都有說話和展示的機(jī)會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。17、小班語言活

50、動有趣的手指謠教案反思活動目標(biāo)：1.說兒歌配動作，手口協(xié)調(diào)。2.認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。活動過程：1.認(rèn)識手指：“一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽游戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。2.引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各

51、種動作?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。附兒歌： 手指謠食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙?；顒臃此迹夯顒硬?/p>

52、僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。18、大班語言活動元宵節(jié)花燈謠教案反思活動目標(biāo)：1、能根據(jù)兒歌形式創(chuàng)編內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：請幼兒帶一些燈籠來園?；顒舆^程：1、 復(fù)習(xí)兒歌花燈謠師：“上次老師和小朋友一起學(xué)的那首兒歌，你們還記得嗎?”(記得)“那兒歌的名字叫什么?”(花燈謠)“我們大家用好聽的聲音來念一念吧!”幼兒齊念

53、兒歌。2、 創(chuàng)編活動。提問：師：“元宵節(jié)你還見過什么樣的花燈?你喜歡什么燈?”幼兒相互討論。請幼兒大膽發(fā)言。將幼兒喜歡的花燈創(chuàng)編到兒歌里面，并一起念一念。把自己創(chuàng)編的兒歌念給好朋友聽。3、教師簡單小結(jié)，用小紅花鼓勵積極創(chuàng)編兒歌的幼兒。活動延伸：請幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。活動反思：本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗歡快的節(jié)日氛圍。本次活動的一個難點是感受兒歌押韻的特點，能準(zhǔn)確地發(fā)出姥、鬧、搖、浩等音?？赏ㄟ^活動也發(fā)現(xiàn)孩子們對兒歌的押韻始終比較難理解，對“鬧”這個讀音也始終有部分幼兒讀不準(zhǔn)，使得這一難點沒有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到這樣的教學(xué)情況，我

54、覺得可以把詩歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫出或做一標(biāo)記，讓孩子自然而然地發(fā)現(xiàn)押韻這個特點，我想這樣效果會好些，從而有效地達(dá)成每一個教學(xué)目標(biāo)。19、大班語言詩歌活動大自然的語言教案反思教材簡介：不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。重點、難點：有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。設(shè)計理念：本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的

55、小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗和想象的空間的同時，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。設(shè)計思路：關(guān)于水的問題，孩子們開始討論就是：水從那里來?也許就可能是孩子的興趣熱點,可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給班級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：“大自然也有的語言嗎?”孩子開始七嘴八舌地議論起來了：對于幼兒的回答，我并沒有給予回答，于是，我們帶孩子一起去感觸大自然

56、的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子?？吹胶⒆觽儗Υ笞匀坏恼Z言這樣感興趣，于是我設(shè)計了綜合教材：大自然的語言教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。教師準(zhǔn)備1.配樂詩歌錄音磁帶。2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。教學(xué)過程：1.游戲“拍手“游戲。(聽老師的指令然后完成動作，看誰的動作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來

57、探索大自然的奧秘!2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。師：這兒有一幅畫，畫上有什么?這就是大自然。大自然會說話嗎?我們一起來聽詩歌大自然的話里說了些什么?3.欣賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT(1)幼兒聽詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!(2)教師有表情地朗誦一遍。(3)幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容?？丛姼鑸D譜詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)大自然的語言與人的語言有什么不

58、同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。4.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。大自然的話這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類

59、的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會以好的回報給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請小朋友們回家后認(rèn)真的思考，然后來告訴老師和小朋友。活動反思：在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。當(dāng)孩子知道水的變化后，我請孩子繪畫出了小水滴

60、的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的襲擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。對于種種自然現(xiàn)象，我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因為這一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小，就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動“大自然的語言”就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、動手實驗、制作、爭辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動起他們的各種感官，使他們的