幼兒園中班社會說課稿

1、幼兒園中班社會說課稿（二）幼兒園中班社會說課稿（二）幼兒園中班社會說課稿幼兒園中班社會說課稿幼兒園中班社會說課稿（一）1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動及社會活動的積極性。2、鍛煉幼兒的動手能力，感悟勞動中存在很多智慧。3、感受勞動帶來的快樂和對美的創(chuàng)造力。扮老奶奶用的（花鏡帽子圍裙）、各種蔬菜（有些已熟）和水果、塑料盤若干、 一次性手套若干、課件、相機、磁帶。1、活動導(dǎo)入。情景表演：”發(fā)愁的奶奶”（由老師或一名幼兒扮演老奶奶在家獨白：”哎！今天奶奶我要請許多客人來 家里吃飯，可眼看時間快要到了，我的飯菜還沒有準(zhǔn)備好呢，怎么辦呀！誰來幫 助我？ ”）提問：小朋友想什么辦法來幫助老奶奶呀？小結(jié)：拼盤乂

2、快乂好做，讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶 好不好？2、活動展開。（1）、觀看課件，欣賞各種美麗的拼盤。提問：誰看出它們是用哪種水果或蔬 菜做的？（2）、示范表演，請幼兒觀看老師操作。提問：我們怎樣拼擺出來的水果或蔬 菜才能既好看乂有營養(yǎng)？（3）、幼兒操作，教師指導(dǎo)（播放輕音樂）。幼兒每人一個塑料盤，可以按自己 的喜好拼擺出一份自己認為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進行 操作，不要邊吃邊做。（4）、觀看錄像，集體評價。教師在幼兒操作完成后，逐一為他們錄像，并播 放給大家看，小朋友們可以觀看大屏幕的同時互相欣賞、互相評價。小結(jié)：水果拼盤主要講究花色搭配，而蔬菜拼盤既要注

3、意花色搭配還要注意營 養(yǎng)合理。3、活動結(jié)束老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個大忙，并請幼兒把自己做好的 水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗，還請他們說出品嘗后的感覺。為了讓更多的人分享自己的勞動成果，請小朋友端著盤子到其它班級，請更多 的小朋友品嘗，大家一起感受勞動帶來的快樂！一、說設(shè)計意圖隨著社會生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、 應(yīng)酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程乂與幼兒的安全息息相 關(guān)。新綱要中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進行安全營養(yǎng)和保育，提高幼 兒的自我保護意識和能力。因此，設(shè)計此活動，力求通過與幼兒生活密切的相關(guān) 點，在懂得一些安全常識的同

4、時，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒年齡 特點及實際情況為依據(jù)，此活動的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。2、提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。3、引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的 想法。根據(jù)活動目標(biāo)，我們把重點定位于：提高幼兒在危急時刻的自我保護能力，了 解獨自在家時的自我保護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培 養(yǎng)勇敢精神，激發(fā)其自信心。三、說活動準(zhǔn)備為順利完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動準(zhǔn)備:1、知識準(zhǔn)備:詢問家長，了解幼兒獨自在家時的情況。2、材料準(zhǔn)備：多

5、媒體課件：情景表演”獨自在家時”（內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié)）四、說教法新綱要指出：”教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求” 形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動采用的教學(xué)法有：1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑，2、采用提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)， 有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力，3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需 要的支配，通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機，4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，本 活動最后一個環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒

6、扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作 的快樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導(dǎo)或表演好進行 表揚。五、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學(xué)法有:1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言 交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效 果就會明顯提高,采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的知識。六、說活動過程根據(jù)中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為

7、由，我這樣開展活動過程，談話導(dǎo)入 出示多媒體課件，激發(fā)興趣一一自由探索討論一一游戲體驗。1、談話導(dǎo)入：一開始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸 出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家 都做了些什么呢？李老師帶來了亮痙自拍的錄象，小朋友想不想看？激發(fā)幼兒的 學(xué)習(xí)欲望。2、出示多媒體課件，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)獨自在家時的小情節(jié)）， 引起幼兒的興趣，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，教師提問：鳧克在干什么？將 幼兒的注意力集中到活動中來。3、自由探索討論根據(jù)幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我

8、作為引導(dǎo)者、 合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想 一想，看一看，說一說，克鳧在家為預(yù)防大灰狼都做了什么準(zhǔn)備？當(dāng)她聽到“滴 答滴答”的聲音時她乂是怎么做的？克克是不是一個勇敢的孩子？小朋友有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？互相討論一下，獨自在家時可以干什么？討論后請部分孩子在集體面前進行交 流。幼兒分組討論如果有陌生人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時 該怎么辦？教師巡回指導(dǎo)了解情況，請每組2-3名幼兒總結(jié)交流，師幼共同為獨 自在家時出點子想辦法，引導(dǎo)幼兒了解獨自在家時的保護方法。（四）游戲體驗法：幼兒分組大膽創(chuàng)編“獨自在家”

9、的情景表演，教師可以適當(dāng)參與扮演陌生人。 這時，老師給做的好的幼兒及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣 不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的 勇敢精神。（五）家園同步活動結(jié)束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒 親身體驗獨自在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。幼兒園中班社會說課稿（三）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動蘿卜回來了。一、說教材：蘿卜回來了是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜” 為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和 喜劇

10、特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其 中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，乂有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握 復(fù)述，乂對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素, 符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。故事中所反映的“關(guān)心他人、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺 失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社 會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人“、“與人分享”的情感體驗，進 而造成了孩子的“霸道“、“自私，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行 的。新綱要中也提出：”在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合

11、作和分享”， 可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們 的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、 友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了蘿卜回來了 這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛 他人的意識。二、說教學(xué)目標(biāo)：（一）、根據(jù)新綱要中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo):1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩

12、子的理解水平還處在初級 水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā), 讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生 活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼 兒的完整講述能力。同時我們也知道”行動和言語是相互強化的”，因此，我把 這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有 效方法。3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人“、“與人分享” 這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子

13、在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài) 度，所以我制定了此情感目標(biāo)。（二）、重點、難點：重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一 步挖掘其教育意義，所以我把初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平乂有限，所以只有孩子在理解 故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā) 起孩子對“關(guān)愛他人“、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我 的活動難點。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：知識準(zhǔn)備：

14、幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小 鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān) 心他人、與人分享的生活情景圖片。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段， 注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿 卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受 到這種”自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人 分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的 表達。四、說教法、學(xué)法：（一）、

15、教法：新綱要指出：”教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)考?！彼晕覐摹爸С帧啊ⅰ耙龑?dǎo)“、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法:創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景 也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗”關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情硅碼。另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時和同 伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子 的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進 孩子的情感體驗。設(shè)問法：”德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激 勵、呼喚和鼓舞”，

16、所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故 事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故 事內(nèi)容的理解。講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象 地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的 是非觀念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對 事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多， 容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更 清楚的把握。討論交流法：新綱要指出要“鼓勵幼

17、兒大膽、清楚地表達自己的想法和感 受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼裕诨顒又形疫\用了討論交流發(fā), 如討論：”為什么蘿卜乂回來了？ “、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？ ”來引導(dǎo) 孩子萌發(fā)”關(guān)愛他人、與人分享”的意識。（二）、學(xué)法:依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個學(xué)法：觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背 景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住 故事線索，了解故事內(nèi)容。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼 兒練習(xí)說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新綱要中提出的”語言能力是在運用 的過程中發(fā)展

18、起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間, 利于孩子思維的發(fā)展。視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我 理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間 關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓 幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人 分享的美好情感，情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維 像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今 發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來

19、，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片 幫助下，孩子才有話說，有情抒。五、說教學(xué)過程：根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。一一完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。一一分段欣賞 故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。一一完整欣賞故事， 體驗故事情感，遷移故事主題。1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。師出示背景圖，展開談話：”這是什么季節(jié)？ ” “雪地里有什么？ ”“這么冷 的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？ ”此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法， 讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時.，在討論中可

20、能有的 孩子會說出“把蘿卜吃掉、拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能 讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。師設(shè)問：”故事里有哪些小動物？ ”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么 做的？ ”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事 的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。師分段講述故事，并提問：”蘿卜是從哪里來的？ “，小兔子把蘿卜送給了 誰？它是怎么想的？怎么做的？ “，接下來乂發(fā)生了什么有趣的事情？

21、 ”（小 猴、小鹿、小熊同上）教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼 兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察”送 蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過 程。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法、 直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié) 合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線 圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。教師提問：蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后乂回到了誰的手里？小動物為什么 都不吃蘿卜？ ”“你喜歡故事