認(rèn)識(shí)直角學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

1、-讓每個(gè)人同樣地提升自我認(rèn)識(shí)直角授課方案過(guò)程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖一、回顧復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。發(fā)言：小朋友們，我們可以把人分成小1、同桌互相指第一版找“直角”，使孩、青年人和中年人以及老年人，其實(shí)呢，和三角板上的直角。學(xué)生領(lǐng)悟到生活角也有分類的。那，它們終歸可以分成哪2、一名學(xué)生到講臺(tái)中存在“直幾類呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)商議一下角”，利用白板吧！上指出黑板上的四課件演示，使學(xué)2.發(fā)言：看看我們的數(shù)學(xué)書(shū)，你能指出它個(gè)同樣的角。生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的角嗎？的過(guò)程，經(jīng)過(guò)觀察，能初步感覺(jué)到“直角”的樣子。在黑板上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？發(fā)言：你知道這些角的名字嗎？師：剛剛我們找出的這

2、些角都有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)直角。二、思慮交流、研究新知。1、辨析：說(shuō)一說(shuō)，下面哪些角是直角？1）這里有四個(gè)角，你能辨別出哪一個(gè)是直角嗎？（課件出示）提問(wèn)：用什么方法才能正確判斷4是不是直角呢？（注：在此過(guò)程中，教師要參加到小組談?wù)撝腥?，以認(rèn)識(shí)學(xué)生的情況，同時(shí)供應(yīng)及時(shí)的糾正和指導(dǎo)）（2）請(qǐng)學(xué)生演示怎樣測(cè)量。師：好了，學(xué)生為我們顯現(xiàn)了他們的測(cè)量方法，要注意三角板的上直角的極點(diǎn)和要測(cè)量的那個(gè)角的極點(diǎn)對(duì)齊，其中一條邊也。1、學(xué)生猜想經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)生2、小組談?wù)摗；钪械奈锲返挠^察，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特3、學(xué)生報(bào)告，討情點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)是怎么知道它是直

3、直角的理解。讓角的。學(xué)生判斷直角、4、學(xué)生演示:畫(huà)角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步用剛剛在三角板上認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并找到的直角去比一經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)比。法惹起學(xué)生思慮生:我們量出第一個(gè)直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)圖形比直角大一些，直角。第三個(gè)圖形比直角要小一些。在認(rèn)識(shí)直角的1-讓每個(gè)人同樣地提升自我要對(duì)齊。（教師再次在黑板演出示）比一比、認(rèn)一認(rèn)。1）同桌合作：用三角板上的直角量量第一、第三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)（分別在直角、銳角和鈍角的圖形下板書(shū)）：它比直角小，是銳角。它是直角。它比直角大，是鈍角。（2）比一比。白板課件出示張口由小到大，再由大到小的一組角，判斷是什么角。提問(wèn)：從這一組圖形里

4、，我們可以得出銳角、直角和鈍角的大小關(guān)系是怎樣的呢？板書(shū)：銳角直角鈍角3、折一折、畫(huà)一畫(huà)。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角，下面我們一起來(lái)做一個(gè)折紙游戲。你能用一張紙折出素來(lái)角嗎？鈍角？銳角呢？畫(huà)角。發(fā)言：認(rèn)識(shí)里直角銳角鈍角后，你想把它們畫(huà)下來(lái)嗎？先讓學(xué)生試一試畫(huà)直角，同桌商議方法。教師示范講解畫(huà)直角的方法。先讓學(xué)生在方格紙上試畫(huà)直角，爾后再自己在練習(xí)本上畫(huà)。并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？怎樣考據(jù)？三、牢固練習(xí)、應(yīng)用反響。用三角板比一比、填一填。在每個(gè)圖形中，分別標(biāo)出1個(gè)直角、1個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。生：銳角小于直角，基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)讓直角小于鈍角學(xué)生比較別的兩個(gè)角和直角學(xué)生著手折角的關(guān)系，揭穿銳角和鈍角的定學(xué)生著手畫(huà)角，并交義，同時(shí)設(shè)計(jì)讓流自己畫(huà)角的方法。學(xué)生折銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既吻合了教材的要求，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)考據(jù)一個(gè)角的方法，同時(shí)認(rèn)識(shí)到銳角和鈍角是一個(gè)“范圍角”。學(xué)生完成練習(xí)。經(jīng)過(guò)對(duì)書(shū)上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次牢固用三角尺判斷角的方法。2-讓每個(gè)人同樣地提升自我四、梳理總結(jié)、拓展思想發(fā)言：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小結(jié)，談收獲。經(jīng)過(guò)找生活中的角，讓學(xué)生直生活中還有哪些面上有角呢？回家找一