家長學(xué)校心得體會2021年與高中學(xué)校老師讀書心得體會2021年

1、家長學(xué)校心得領(lǐng)悟2021年與高中學(xué)校老師讀書心得領(lǐng)悟2021年家長學(xué)校心得領(lǐng)悟2021年開學(xué)到此刻學(xué)校已創(chuàng)立了四次家長學(xué)習(xí)講座，每次我和家長們都認(rèn)真地聆聽了老師的講課。在這第一要感謝學(xué)校為我們家長供應(yīng)了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。經(jīng)過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我們家長知道了該怎樣對孩子進(jìn)行教育，怎樣與學(xué)校老師配合進(jìn)行教育，怎樣培養(yǎng)與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助我們成立了正確的教育觀和人才觀。也更深刻地領(lǐng)悟到家庭教育在孩子成長、學(xué)習(xí)過程中，可謂重中之重的重點(diǎn)，此刻我就談?wù)勛约郝犝n的感覺。孩子從小學(xué)到初中，隨著課程科目增添，知識膨脹，孩子一時(shí)不能夠適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績不如從前，再加上新的學(xué)校壞境和青春期生理上發(fā)生的一些

2、變化，孩子憂如與離我們的距離越來越遠(yuǎn)了，做父親母親的很不理解，有時(shí)他們寧愿上網(wǎng)去搜尋傾訴對象，也不愿意與家長溝通溝通，“反叛行為”越來越明顯，作為孩子的父親母親，我們也感覺很誘惑經(jīng)過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我以為做一個(gè)好家長第一要能做到身臨其境地為孩子著想，要用一顆平常心去對待孩子，理解孩子；培養(yǎng)孩子的自尊、自信，要學(xué)會與孩子溝通，努力走進(jìn)孩子的心里世界，把孩子視作朋友，視作知己，使孩子向來在一種寬松、友好的氛圍中自主健康地發(fā)展。自然要做孩子的朋友，作為家長若是不學(xué)新知識，不接觸新的思想看法，知識困窮，思想迂腐，就不能夠理解自己孩子的所思所想。所以我們平常也應(yīng)該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西。比方流行的思想，

3、流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂，以減小代溝，創(chuàng)立相互相信溝通的渠道。同時(shí)做一個(gè)好家長還要有優(yōu)異的心理質(zhì)量、優(yōu)異的道德情操、有樂觀的幽默品性、有戰(zhàn)勝困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己感情的能力！不能夠因孩子的不如意怨恨孩子；要防備情緒的大起大落，特別要善于制怒！只有這樣，才能夠在目染耳濡中使孩子形成優(yōu)異的情商！家長課堂還教育我：為人父親母親，要有一顆平常心，在子女的教育上，對待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！要正確預(yù)計(jì)自己的孩子的學(xué)習(xí)能力，不要盲目攀比，而這正是包括我在內(nèi)的大多數(shù)父親母親所沒有做到的。其實(shí)想想，我們也是很一般的父親母親，但卻_希望我們的孩子是一枝獨(dú)秀的呢？也許當(dāng)我們

4、用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、爽朗、幸福、成功的人！教育子女是一個(gè)長遠(yuǎn)、艱巨、深重、復(fù)雜的任務(wù)這許好多多，讓我發(fā)現(xiàn)原來做一個(gè)好父親母親遠(yuǎn)比做一個(gè)好孩子更難！總之，家長課堂教了我好多，誠然真實(shí)做起來實(shí)在不易，但我會一點(diǎn)一滴的去改正，努力提升自己的心理素質(zhì)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！家長學(xué)校心得領(lǐng)悟_（二）又是一個(gè)學(xué)期將要過去，在這學(xué)期，我不知孩子學(xué)到了多少知識，可是從孩子的寫作中我感覺孩子進(jìn)步了，這也許是這學(xué)期陪孩子多看一些課外書籍有必然關(guān)系。怎樣讓孩子在讀書中獲取豐富知識？我以為第一要讓孩子認(rèn)識到對寫作有必然幫助，要在寫作中用上平常讀書中學(xué)到的好的詞語，只有多

5、讀、多看多用腦子去想，這樣才能寫出好的作文。其次，提升孩子的讀書的興趣，要為孩子創(chuàng)立一個(gè)好的讀書環(huán)境，經(jīng)常帶孩子去書店購買必然的書籍，經(jīng)常和孩子講話，在講話中察覺孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓孩子對讀書感興趣，能夠多給孩子供應(yīng)做家務(wù)，做小實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇，豐富孩子生活，不要讓孩子感覺生活的無聊無味，優(yōu)選一些內(nèi)容豐富的書籍讓孩子閱讀，引導(dǎo)他們怎樣去理解書中的內(nèi)容，理解了書中的內(nèi)容，讓孩子去寫作，用這種讀寫結(jié)合的方式去提升孩子獨(dú)立寫作的能力。為了讓孩子更好養(yǎng)成優(yōu)異讀書習(xí)慣，我經(jīng)常購買孩子感興趣的書籍給孩子閱讀，為孩子創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)異的讀書的好環(huán)境，并且給孩子部署一個(gè)書屋，在墻壁上貼一些提升讀書興趣的圖畫。培養(yǎng)孩子

6、讀書的好習(xí)慣其實(shí)不是一日之功，它不但是對孩子的考驗(yàn)，也是對我們做家長的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識地識記文章中好的句子和詞語。在讀書中碰到問題提出疑問時(shí)做家長應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問，碰到回答不出來的問題時(shí)要翻閱其他書，必然要正確對待回答孩子疑問，要幫助孩子提升一下思想空間，第一次接觸的詞語要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會更深刻。經(jīng)過這學(xué)期陪孩子一起讀書，讓我這個(gè)做家長的更加認(rèn)識自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心，真實(shí)領(lǐng)悟到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真實(shí)的含義，使孩子更加喜歡讀書和珍愛書了。家長學(xué)校心得領(lǐng)悟_（三）很感謝老師給我們家長

7、供應(yīng)了這樣一個(gè)好的學(xué)_臺，培訓(xùn)讓我有機(jī)遇與好多家長及老師共同學(xué)習(xí)、共同溝通、共同進(jìn)步。經(jīng)過培訓(xùn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會與孩子做朋友人與人根本上來說是同樣的，家長與學(xué)生也是同樣的?？墒怯捎诳捶ǖ膯栴}，我們經(jīng)常會發(fā)生不一樣樣的關(guān)系。家長體罰孩子就是最典型的例子，以為自己的孩子只有體罰了才能夠長記性，這樣才能夠改正缺點(diǎn)，在實(shí)質(zhì)過程中我們經(jīng)常忽略了這點(diǎn)，少兒子有逆反的心理，我們應(yīng)該和孩子多溝通，經(jīng)過溝通認(rèn)識，理解孩子的需要，這樣才能夠調(diào)治孩子的積極性。二、成立優(yōu)異的模范模范的力量是巨大的，特別是對少兒子，家長某些語言也許習(xí)慣少兒子很簡單效仿，以為家長能夠，我_不能夠夠，養(yǎng)成少兒優(yōu)異的生活習(xí)慣，培養(yǎng)少兒

8、獨(dú)立自主的能力，家長合適的能夠讓孩子在家有點(diǎn)事做，多著手，在學(xué)校能夠的，在家也必然能夠的。三、創(chuàng)立各種機(jī)遇，讓孩子自己去實(shí)踐每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，少兒也同樣，挖掘孩子所擁有的能力和天賦才能，引導(dǎo)他能更有效地運(yùn)用、發(fā)展自己的能力，什么事情能夠讓孩子自己先去著手動腦，做好了無論對還是錯(cuò)，都要和孩子去溝通，_會錯(cuò)，_會對，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，去把問題改正過來，以便今后更好的努力。家長學(xué)校心得領(lǐng)悟_（四）經(jīng)過參加了學(xué)校_的家長學(xué)校的課程，作為一名一年級學(xué)生的家長，我以為學(xué)校能夠在孩子剛上學(xué)的時(shí)間里，在繁忙的授課外，睜開此次活動可謂是專心良苦，為我們這些家長們供應(yīng)了好多難得的經(jīng)驗(yàn)。在孩子剛上學(xué)的這段

9、時(shí)期，只有家校攜手，共促發(fā)展，才能為孩子創(chuàng)立更加美好、更加燦爛的明天。現(xiàn)就自己聽課后的感覺談一點(diǎn)領(lǐng)悟。一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子此刻的孩子都是獨(dú)生子女，家里所有是大人，因此，她所接觸的家庭環(huán)境實(shí)質(zhì)上是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就擔(dān)當(dāng)了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，共同商議孩子教育問題，完成共識，才能全方向的幫助孩子成長。家長不能夠完好依賴?yán)蠋?，要配合老師共同完成對孩子的教育工作。二、培養(yǎng)優(yōu)異的習(xí)慣，受益平生習(xí)慣是人的思想定勢，是一種目染耳濡的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣。家長學(xué)校老師就講到：“與其讓孩子改掉

10、壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。”我從聽完課那天起，依照自己家庭實(shí)質(zhì)情況，盡量在這種理念的指導(dǎo)下進(jìn)專家庭教育。從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成優(yōu)異的習(xí)慣。三、家長要保持一顆平常心，正確對待自己的孩子俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都感覺自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的責(zé)怪有時(shí)不能夠正確對待。其實(shí)，老師責(zé)怪孩子，正說明老師_自己的孩子，若是我們家長、老師保持一致建議，會更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所獲取的哪怕是小小的進(jìn)步，也要恩賜必然，使孩子成立起自信。同時(shí)，要淡化成績觀，側(cè)重孩子的

11、綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四、理解、敬愛孩子的選擇，相信孩子，與孩子同樣相處每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片同樣的樹葉同樣，世界上也絕對沒有完好同樣的兩個(gè)孩子。因此，我感覺對孩子的正當(dāng)要求和原由需要家長站在她的角度去解析利害，只倘如有道理的一般都應(yīng)該贊成。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更相信你。家長學(xué)校是溝通學(xué)校、家長和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能連續(xù)搭建家校溝通的優(yōu)異方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長。也請老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長對你們恩賜學(xué)生們體諒入微的關(guān)懷表示感謝！

12、高中學(xué)校老師讀書心得領(lǐng)悟2021年本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的愛的教育。讓我知道了好多有著教育愛和愛中的教育的故事。愛的教育一書中描述了一群充滿活力，積極要求進(jìn)步，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，自然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能夠忽略的是每個(gè)_師讀給那群少年聽的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不但使書中的人物碰到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的感情所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。讀愛的教育，我走入恩里科的生活，目睹了他

13、們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在動人中，我發(fā)現(xiàn)愛中包括著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯愛的教育時(shí)說過這樣一段話：教育之沒有感情，沒有愛，仿佛池塘沒有水同樣。沒有水，就不能夠其池塘，沒有愛就沒有教育。愛的教育中，把愛比成好多東西，的確是這樣又不不過是這些。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我知道，愛是沒有限制的。同學(xué)之間的友好講話，老師對學(xué)生的激勵(lì)，父親母親對孩子體諒入微的關(guān)愛，甚至萍水相遇的人們的一個(gè)微笑透過安利柯的描述，我認(rèn)識到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感覺溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道：你們之外，我沒有其他家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的_，我愛你們，請你們也

14、歡樂我！我一個(gè)都不愿處罰你們，請將你們的誠意給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我寬慰，給我榮耀！先生的這些話，讓所有的學(xué)生都佩服與他。誠然我無法做到這位先生的這樣坦誠，但想想，我可否用同樣的目光對待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會憑我直覺判斷，爾后絕不留情的責(zé)怪那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和敬愛學(xué)生，只要你們有勇氣認(rèn)同自己的錯(cuò)誤，我絕不會責(zé)怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是夸耀還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了處分。愛是一種感覺，是一種信奉，是一種追求，是

15、無法用正確的文形容愛的定義，可是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必然是充分而無憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是體諒入微的，又是不由自主的真情顯露。當(dāng)我們把愛心自可是然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會不但把我們當(dāng)教師，更會把我們看作朋友，兄弟，父親母親。走開了感情，所有教育都是無從談起，感情自然不能夠取代教育，但教育必定充滿感情?？傊?，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和感情。讓孩子們心中擁有愛，好多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿

16、愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。高中學(xué)校老師讀書心得領(lǐng)悟_（二）“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清明的少兒專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從沉著容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來?！边@是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無量的動人，讓我受益匪淺。孩子，你慢慢來，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者_(dá)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書包括了一位偉大的母親愛的氣味，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學(xué)會等待。讀完這本書，我不斷地反思了自己。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會很生氣，有時(shí)也會對學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中

17、考試前一天，我和白老師一起從會議室返回北授課樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜想著這笑聲是從何而來。當(dāng)時(shí)的我雖沒說出口，但心里早已判斷是我們班。于是，上樓直奔教室?！袄蠋煟蕹筷亟o他的同桌講笑話，他還大聲地笑?！卑嚅L見我來了，立馬站起來，生氣地說。聽班長訴說的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真實(shí)意識到自己錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動不動地坐在那處。“若是今天不給他點(diǎn)嚴(yán)格的教訓(xùn)，我怎能放心？”想到這里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫?！彼宦?，急了：“老師，別別。”當(dāng)著全班同學(xué)

18、的面，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣子，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“老師，對不起，我不應(yīng)該講笑話?！甭犓@么一說，我真想體諒他，可是，想想從前的各種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了關(guān)系時(shí)，說：“從前，我總是心平氣和地跟你_理，你也總是不斷地向我認(rèn)同錯(cuò)誤，此次我不再給你機(jī)遇，打吧！”他見我這么堅(jiān)定，拿起話筒，撥通了電話。不一會兒的時(shí)間，她的媽媽趕了過來，知道他犯了錯(cuò)后，素來數(shù)落著：“這么長時(shí)間，付老師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這缺點(diǎn)還沒改”說罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識到自己真得錯(cuò)了，趕緊寫了起來。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時(shí)

19、，他已寫完。我們一起下樓、回家。說實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過分的行為收斂了好多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值白班長寫在黑板上。直到今天，我的心里深處并沒有因他佩服而自喜，也沒有因我的成功而充耳不聞。若是我學(xué)著安安的媽媽，耐心地與他溝通，讓他快樂的接受；若是我不激動不叫家長，換一種方式教育；我就會帶給他歡樂，而不是無量的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有忘記，規(guī)行矩步地進(jìn)了辦公室。我和他談了許久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九十分以上，夸耀了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣；談到了他的日記比從前大有進(jìn)步，必然了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提示他，如若能做到嚴(yán)格

20、拘束自己、控制自己，老師相信他還會有大的進(jìn)步。一句夸耀，一次必然，一種相信給了他莫大的自信，講話結(jié)束，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說了一聲：“老師，再見?！贝藭r(shí)，我感覺很欣慰。心中靜靜地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來。老師對你有耐心。事后，我重新拾起孩子，你慢慢來細(xì)細(xì)品讀。我感覺教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必定與家長一起慢慢等待孩子的成長。讓我們專心欣賞孩子成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一時(shí)半刻的變化！讓我們專心欣賞孩子成長的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)！長長的路，慢慢地走！長長的路，健康地走！高中學(xué)校老師讀書心得領(lǐng)悟_（三）有幸

21、拜讀做優(yōu)異教師一書，讀后感想覺頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，包括教育意義的書。此書對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟示，讀完此書，結(jié)合自己的授課實(shí)質(zhì)，談以下幾點(diǎn)感想：教師要發(fā)自心里地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。我此刻所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)其實(shí)不是別人想象的那樣，于是我便感覺很有希望，對他們要求特其他嚴(yán)格?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不能夠的，還需要愛心，要發(fā)自心里地關(guān)愛他們。今后，我不再由于某一個(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面責(zé)怪他，取而代之的是，走到他旁邊，問他_要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽

22、不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能夠講話，我們完成了共識。今后他一講話，我就盯著他，他就不講了。教師要很認(rèn)真，很有耐心地對待每一個(gè)學(xué)生。我此刻的班級基礎(chǔ)寬泛不好，于是我每次先講解基本看法，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識再稍微提升能力，最后出一其中檔題目做思慮題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也順便表揚(yáng)他們，激勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，若是還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對前一次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們就地練習(xí)，既牢固了知識點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利。經(jīng)過下課和學(xué)生聊天，對班上

23、每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得美麗，可是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且夸耀他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提示他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些費(fèi)力。于是我上課下課不斷地激勵(lì)他們，提示他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們部署任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就夸耀他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我感覺

24、付出沒有空費(fèi)。高中學(xué)校老師讀書心得領(lǐng)悟_（四）有幸拜讀了李炳亭先生寫的高效課堂_條，高效課堂_條是李炳亭先生專注研究教育_余年看完后最深的領(lǐng)悟是它以最簡潔了然的語言，概括表達(dá)了我們課堂授課的終極目標(biāo)，給我們的課堂授課指了然前進(jìn)的方向。高效課堂_條從題目來看，就感覺教育理念奇特，貼近教育授課工作，是我們一線教師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線教師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，課堂模式的成立無不是為了掀起教育的另一番新天地。高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真實(shí)的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子，在自學(xué)的

25、基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)，談?wù)摚總€(gè)人都對知識有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過了教師的擔(dān)子，走上了講臺，英勇的表述著自我的看法，沉著的表達(dá)著解題的思路。一堂_分鐘的課，從前教師可能講_分鐘或_分鐘，在高效課堂，這一情況完好相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)講課，教師坐在了學(xué)生的地址，要么恩賜引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真實(shí)切到達(dá)了授課相長的收效。而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是同樣的關(guān)系，學(xué)生有跟教師同樣的權(quán)益，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同商議。教師說的學(xué)生其實(shí)不是完好認(rèn)同。出現(xiàn)疑問的時(shí)候，學(xué)生會大方的跟教師說：教師，我以為這道題應(yīng)該這么做。即使講錯(cuò)了也沒關(guān)系，由于這是“我的課堂”，因此“我做主”。反思自我的教育授課工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)碰到困難時(shí)，自我卻退縮了，功虧一簣了；反思自我的課堂授課，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭到學(xué)生的默然時(shí)，遭到時(shí)間的緊迫時(shí)，遭到授課成績的影響時(shí)，自我