七年級下冊語文知識點人教版

1、-. z.七年級下冊語文?第一單元?知識點整理人教版一、字詞攢(cun) 拗o確鑿zo菜畦q桑葚shn 輕捷ji蟋蟀* shui臃腫yng zhng相宜y書塾sh蟬蛻tu人跡罕至 j hn人聲鼎沸dng斑蝥mo竅qio覆蓋f收斂 lin 腦髓no su秕谷b g鑒賞jin shng腫脹zhng叮囑dng zh恐懼kng j驪歌l花圃p恥笑ch玉簪花zn衣襟jn 撣子dn z徘徊pi hui柵欄zh ln蒲公英p丑陋lu訕笑shn嫉妒j d啄zhu吐綬雞shu籬笆l b沼澤zho z沮喪j sng嘎g泥濘nng駭人hi簡陋lu鉸鏈jio lin冰雹bo木屐j颼su傭人yng灌木gun恭敬gng

2、jng火鉗qin彌漫m mn瞬息shn幽寂j荒草萋萋hung q涉足sh佇立zh足跡j路徑j(luò)ng憂郁yu y皆ji邑y扳pn 環(huán)謁(y) 泯(mn) 方仲永zhng延綿yn min 【第1課.從百草園到三味書屋】?從百草園到三味書屋?用“從到點明了作者回憶童年生活的地點和圍，同時也告訴我們文章前后兩局部的容，表達(dá)了作者的寫作順序，也暗示了文章的主題。寫作特點：用“碧綠修飾“菜畦，用“光滑修飾“石井欄，用“高大修飾“皂莢樹，用“肥胖形容“黃蜂等都表達(dá)形容詞運用的貼切。用“掃、露、支、撒、系、牽、拉這一系列連貫的動詞，準(zhǔn)確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情，顯示

3、了動詞運用的精妙。用“不必說也不必說單是這一句式，既表達(dá)寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理?！拔也恢酪苍S是也許是也許是總而言之這一句式，既在全文構(gòu)造中起到承上啟下的過渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅辭別百草園時的依戀心情，表達(dá)了句式運用的精當(dāng)。重難點句子1其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！皹穲@一詞是本文的文眼。它專門告訴我們：本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。該句是下文的總結(jié)句，下文容是對這句話的具體描述。2掃開一塊雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷，棒上系條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底的時候，將繩子

4、一拉，便罩住了。作者用“掃、露、支、撒、系、牽、拉等表示動作的詞，準(zhǔn)確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出兒童的興奮、驚喜之情。3他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則但也不常用，普通總不過瞪幾眼。兩個“不常用，可見先生還是比擬開明的，嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親的。4開頭一段中“似乎“確鑿兩詞矛盾嗎？這兩個詞不矛盾，卻準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的特殊心情-對百草園依戀的深情，因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，年代長遠(yuǎn)，所以一開場回憶印象有些模糊，故用“似乎表示不確定。然后追憶童年生活，種種景象歷歷在目，故用“確鑿表示意識中根深蒂固地有這種印象。5.為什么要寫美女蛇的故事？美女蛇的故事深深

5、地吸引著“我，使“我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。重點段落：第2段1空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物2三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物3先靜物到動物，再由動物到靜物【第2課.爸爸的花兒落了】本文采用雙線構(gòu)造。一是關(guān)于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末。另一條線索是畢業(yè)典禮。圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)心重難點句子1我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！這一句話告訴我們“爸爸沒來參加這次活動，為全文設(shè)里了一個懸念：爸

6、爸為什么沒來？爸爸怎么了？從而吸引讀者閱讀下文尋找答案。由花想人，引出回憶。2英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。這句話包含著爸爸對“我的勇敢面對生活的鼓勵，同時也是支撐著“我在生活中堅決地走下去的信念。這句話成為我的座右銘。3沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？一方面，鼓勵“我勇于面對生活中遇到的困難，做好自己的事情；另一方面，要求我承擔(dān)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任，幫助媽媽支撐起這個家，按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。4.本文以“花開頭，以“花結(jié)尾，作用是什么？文章開頭寫“我衣襟上別著一朵爸爸種的粉紅色夾竹桃參加畢業(yè)典禮，文章末尾寫爸爸的花兒落了，

7、前后照應(yīng)。全文以爸爸愛花為線索，“花具有深刻的涵，象征爸爸的身體情況，爸爸身體安康時，花開得健旺；花兒落了，象征養(yǎng)花的爸爸辭世了?！镜?課.丑小鴨】重點句子1這是頭一天的情形。后來一天比一天更糟。這一句在構(gòu)造上起承上啟下的作用。說明丑小鴨的待遇每況愈下。2你丑得得意，連我都禁不住要喜歡你了。丑小鴨遇到了同情、喜歡他的朋友，這些朋友并沒有以相貌取人，是君子的化身。3“我想我還是走到廣闊的世界里去好。小鴨說。丑小鴨的這句話表達(dá)了他對美的向往和不懈追求的特點。如果說一開場他是被迫離家流浪，則當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍不滿足，仍要“走到廣闊的世界里去，那完全是出于對美好生活的追求。4.“我要飛向他們，

8、飛向這些和在冬天受苦要好得多！這些細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)了丑小鴨有遠(yuǎn)大而崇高的理想，并能為實現(xiàn)自己的人生理想進展不懈的努力，勇于抑制生活中遇到的各種困難，表達(dá)了它對美好事物至死不渝的追求。5當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！這句話啟示人們，即使身處逆境，只要不懈追求，理想就會實現(xiàn)?！镜?課.詩兩首】?假設(shè)生活欺騙了你?以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個長者勸慰的角度，以勸告的口吻告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的。語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談。?未選擇的路?，“路即指人生之路。人生的道路有千萬條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄，那些未選擇

9、的路更加讓人懷戀，所以詩人將重點放在未選擇的路上。全詩采用象征手法，按選擇路的過程和思維順序展開?！镜?課.傷仲永】文題中的“傷是哀傷，嘆惜的意思，為什么要“傷仲永呢？留給讀者一個懸念，引起讀者的閱讀欲望和興趣。同時也暗示了文章的主題，給文章奠定了感情基調(diào)。文章先敘后議，開場用見聞錄的方式，依次寫了方仲永從5歲到20歲之間才能開展變化的三個階段，接著，作者借事說理，說明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，強調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。作者采用了寓理于事、欲抑先揚、比照鮮明的寫作方法，語言精煉，說理深刻，啟人心扉。重難點句子1父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。文章以表揚之筆描寫方仲永是“受之天的天才

10、。異在不學(xué)而能書。這是罕見的天賦之才。2父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。這句話寫出了其父為了圖利，并不考慮兒子的前途，每天帶著兒子到處炫耀牟利?！安皇箤W(xué)三字是全文的關(guān)鍵，為仲永的變化埋下伏筆，點出了方仲永命運變化的根本原因。3王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。這句話在前面充分表達(dá)方仲永由神童變?yōu)橛谷说母咨?，進入議論。點出了方仲永天資出眾，而后來又“泯然為眾人的原因，既總結(jié)了前面的故事，又是提醒道理的前奏。重點段落1第段“世隸耕三個字在全文中起什么作用？“是對未嘗識書具“不使學(xué)的必要鋪墊，也是對方仲永天資過人的有力襯托。2第段開頭“

11、余聞之也久這句話在文章構(gòu)造中有什么作用？起過渡作用。此句中的“之字承前，指仲永才能初露時期的情形；“聞“久二字則說明作者長期不在家鄉(xiāng)，僅從傳聞中得知，尚未見到仲永這最后一點是暗含在全句話中的。如果把這一點意思明說出來，則全句應(yīng)是“余聞之也久而未見其人。這樣，下文再說“見就十分自然了。由此可見，“余聞之也久這句話，是用一明一暗的兩層意思來實現(xiàn)上下文的過渡的。七年級下冊語文?第二單元?知識點整理人教版一、字詞顛(din) 澎湃(png pi) 屏障(png zhng) 哺育(b)九曲連環(huán)(q) 氣魄(p)郝(ho ) 叟(su) 哽(gng) 懊悔(o hu) 祈禱(q do) 捂(w) 懲罰(c

12、hng)逼狹(b *i) 崎嶇(q q) 阻抑(z y) 亦復(fù)如是(y f r sh) 濁流(zhu ) 雄健(*ing jin )險峻( jn) 熾痛(ch tng) 嗥鳴(ho mng) 斑斕(bn ln) 讕語(ln )怪誕(dn) 亙古(gn)默契(m q) 田壟(lng) 蚱蜢(zh mng) 泛濫(ln) *(shn yn) 鎬頭(go)碾(nin)轆(l)杼(zh ) 鞍韉(n jin) 轡頭(pi) 啾(ji) 朔(shu)柝(tu) 鬢(bn) 戎(rng) 污穢(hu)【第6課.黃河頌】一、重點字詞1.給以下加點字注音。巔din 澎湃png pi 狂瀾ln 屏png障哺b育

13、2.用恰當(dāng)詞語填空。(1)驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。(2)我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下，/發(fā)揚滋長!二、重點句子背記知識清單1.啊，朋友!/黃河以它英雄的氣魄，/出現(xiàn)在亞洲的原野;/它表現(xiàn)出我們民族的精神：/偉大而又堅強!2.啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!/五千年的古國文化，/從你這兒發(fā)源。3.啊!黃河!/你是偉大堅強，/像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魂/筑成我們民族的屏障。三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單?黃河頌?選自組詩?黃河大合唱?，這是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要以它為典范，

14、像它一樣偉大堅強。這首詩具有直白、豪邁的風(fēng)格?！镜?課.最后一課】?最后一課?，即亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。標(biāo)題不但指出了文章容，而且蘊含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了文章的中心。這篇小說以小弗郎士在最后一課的所見、所聞、所感為線索，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。重難點句子1.天氣則暖和，則晴朗!畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這句是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。表現(xiàn)了小弗郎士愉快的心情，同時又有反襯故事悲劇氣氛的作用。(結(jié)合講過的

15、景物描寫的作用理解)2.又出了什么事啦?一個“又字，寫出了在那個動亂的時代里戰(zhàn)亂頻頻，變故迭起，人心惶惶的狀況。同時為最后一節(jié)課埋下伏筆。重點段落1.第13自然段“我的最后一堂法語課這句話為什么要獨立成段?獨立成段是為了突出強調(diào)。強調(diào)這句話在小弗郎士的感情上引起的共鳴和反響，寫出了在意識到這堂課非同尋常的意義之后，極不平靜的心情。“最后一堂法語課的意義已上升為抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動。2.第18、19兩個自然段安排了麥爾先生的兩段話，對我們有怎樣的啟示?對民族語言或者說母語的熱愛應(yīng)當(dāng)作為熱愛自己國家的一種形式;應(yīng)當(dāng)珍惜每一天、每一節(jié)課的時間來學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平，從每一個人做起，進

16、而提高全民族的素質(zhì)。3.文章為什么要以麥爾先生的一個手勢作結(jié)?換成大方激昂的語言不好嗎?小說以麥爾先生的一個手勢作結(jié)，給人留下了極為深刻的印象，同時給讀者留下了廣闊的思考空間：此時麥爾先生會有怎樣的心理感觸?他的神情會如何?從而把麥爾先生的光輝形象深深地刻在讀者的心中。4.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄第21段：挖苦手法(鴿子唱歌) 、表達(dá)反感、留念之情【第8課.困難的國運與雄健的國民】本文多處用比喻來說理，既生動形象又極富說服力，如用“平原無際，一瀉萬里比喻中華民族歷史的順利開展，用“回環(huán)曲折“崎嶇險阻比喻中華民族歷史所逢的困難國運。這些比喻都是作者心深處豪情的自然流露，著

17、重其“神似。重難點句子1.一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。句中用“長江大河比喻中華民族歷史進程;用“浩浩蕩蕩比喻中華民族開展的歷史勢不可當(dāng)，一往無前;用“平原無際，一瀉萬里比喻中華民族歷史的順利開展;用“回環(huán)曲折“極其險峻比喻中華民族所逢的困難國運。這些比喻蘊含著深刻哲理，洋溢著豪情壯志。2.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。這種“冒險的美趣其實是經(jīng)歷困難險阻以后的趣味，是一種奮斗的快樂、幸福。這句話向我們展示了：雖然在前進的道路中會遇到

18、困難險阻，對于具有雄健的精神的國民而言，也給他們提供了領(lǐng)略奇絕壯絕景致的時機，這是奮斗者的革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義豪情。3.在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。中華民族當(dāng)時正走在崎嶇險峻的道路上，這樣的道路富有挑戰(zhàn)性。那些目光短淺、畏懼斗爭的人們只會垂頭喪氣，不敢前進，只有富有冒險精神、挑戰(zhàn)精神、雄健精神的人才會體會到其中“壯美的趣味，這一句既是對奮勇前進的革命者深情的頌贊和鼓勵，也是對畏懼者、怯弱者、徘徊者的鞭策。【第9課.土地的誓言】從文章容看，這誓言是作者面對土地發(fā)出的。作者用詩

19、一般的語言，描繪了淪陷的故土昔日的美麗、富饒及自己在故土的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪亡的故土強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故土而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。在構(gòu)造上，兩段文字有如雙峰對峙，又宛假設(shè)對仗工整的一幅長聯(lián)?！镜?0課.木蘭詩】詩歌對木蘭代父參軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的容寫得詳細(xì)。對出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)容則寫得簡單。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使構(gòu)造疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。以細(xì)膩的心理刻畫來塑造人物形象。第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的局部：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕

20、山胡騎鳴啾啾。這段描寫展示了木蘭豐富多彩的心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。思念之情與愛國之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國，不畏困難險阻，勇往直前的英雄氣概和堅強的性格。用詞精當(dāng)。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動詞：“開、“坐、“脫、“著、“理、“鐵，含蓄地展示了木蘭此時的心理-急于恢復(fù)女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸得意的性格。重點難點句子1.唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。這一句寫木蘭停機嘆息，設(shè)置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問，自然引出下文?！安宦劇拔┞剝删鋵ε?。2.問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女

21、亦無所憶。反復(fù)寫“無所思、“無所憶，反映了木蘭參軍前復(fù)雜的心理活動及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度?！芭鄡删涫菑?fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全一樣?！芭鄡删洌约啊暗┺o爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。3.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。一方面寫征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的豪邁氣概;一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景襯托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，細(xì)針密線地刻畫年輕女子的細(xì)膩情懷，從而提醒出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深

22、和英雄氣概。4.萬里赴戎機，關(guān)山度假設(shè)飛。這句話緊承第三自然段，是對上段描寫的*征途情景高度、形象的概括，說明馳抵戰(zhàn)場。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。5.爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。此六句寫了家人的不同舉動，符合每個人的身份、性格、年齡特點，描寫出家中的歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。重點段落對最后一自然段的理解最后一自然段是個生動的比喻，以此比喻表現(xiàn)木蘭的機智聰明，和伙伴們的驚訝;也是吟唱者對木蘭的贊頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運用的特點。疑難解惑1.如何理解木蘭這一

23、人物形象?木蘭是中國文學(xué)史上一個不朽的人物形象。她是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功績;勝利歸來以后又絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人理責(zé)任感融合到了一起。木蘭的形象，集中表達(dá)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。2.作者為什么對?木蘭詩?進展這樣的繁簡處理?這首詩所要突出的正是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。七年級下冊語文?第三單元?知識點整理人教版一、

24、字詞宰割zi g) 籌劃chu) 彷徨png hung) 仰慕y(tǒng)ng m) 可歌可泣q)衙門y) 重荷h) 鮮為人知*in) 當(dāng)之無愧ku) 鋒芒畢露l) 家喻戶曉婦孺皆知r) 深邃su) 卓越zhu) 馬革裹尸gu) 鞠躬盡瘁死而后已gng cu y) 至死不懈*i ) 元勛*n) 浠水*) 彌高m)孕育yn) 黯然神傷n) 曛*n) 鋌tng) 衰微(shui wi) 赫然(h ) 炯炯jing) 窺視ku) 迭起(di) 鍥而不舍(qi) 兀兀窮年(w) 瀝盡心血(l *u) 潛心貫注(qin) 無暇*i) 磐石pn) 孰sh) 迥乎不同(jing) 一反既往(fn j) 大方淋漓(kn

25、g ki ln l ) 氣沖斗牛(du) 躊躇chu ch) 喧囂*un *io)沉郁 y) 應(yīng)聲而至yng shng) 一拍即合j) 義憤填膺yng) 魅力mi)腳踝hui) 卿qng ) 瑣事su) 滑稽j) 荒唐mi) 頭顱l) 輪廓ku) 欽佩qn) 白皙*) 邪y) 涉獵sh li) 【第11課.鄧稼先】1鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了其中優(yōu)秀的局部，“是一個最不要引人注目的人物，“忠厚老實，“真誠坦白，從不驕人，“沒有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格，“最

26、有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)。鄧爺爺同志說過：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。鄧稼先的氣質(zhì)品格和奉獻精神與鄧爺爺同志表達(dá)的心聲是一致的。2在寫鄧稼先以前，文章的第一局部為什么先概述我國近一百多年的歷史？先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割到“站起來了這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大奉獻的科學(xué)家，是對歷史的開展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。3課文的第三局部，作者為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫？課文把鄧稼先與奧本海默比照著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笆侵袊?的理想黨員

27、?！镜?2課.聞一多先生的說和做】作者用聞一多先生的“說和做總領(lǐng)全文，上半局部著重寫聞一多“做了再說，做了不說，是“卓越的學(xué)者，下半局部著力寫聞一多“說了就“做，是“大勇的革命烈士。全文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)聞一多先生說做統(tǒng)一，表里如一的高尚人格。疑難解惑1他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。這個句子是比擬的說法，是指尋找使我國文化繁榮興盛起來的方法來振興我們這個衰微的民族。自20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活，試圖從文化上尋找振興民族的途徑。這句話表現(xiàn)了他的愛國精神。2他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。人們常用“說話的巨人，行動的矮子來挖苦那些只說大

28、話，不辦實事、言行不一的人。因而“口的巨人似乎只能是貶義了。但本文作者卻把“說大話和“辦實事統(tǒng)一起來，用“口的巨人和“行動的高標(biāo)來稱贊聞一多，稱贊他那種既敢于高聲說出真理，又肯于以身殉職的偉大精神。【第13課.音樂巨人貝多芬】一、重點字詞1給以下加點字注音。門檻kn 重荷h深邃su磐pn石下頦k2解釋以下詞語。(1) 雜亂無章：又多又亂，沒有條理。(2) 躊躇：猶豫。二、重點句子背記知識清單命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。三、文學(xué)(文體

29、) 常識背記知識清單1貝多芬，德國作曲家，代表作有?田園交響曲?命運交響曲?等。2?音樂巨人貝多芬?的作者是當(dāng)代作家何為，原名何振業(yè)。按照訪問的順序，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。本文的獨特之處就在于：把貝多芬這要一個偉人復(fù)原為現(xiàn)實生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)?。貝多芬，德國作曲家，代表作?田園交響曲?命運交響曲??！镜?4課.福樓拜家的星期天】?福樓拜家的星期天?，這個題目代了事件發(fā)生的地點、時間，也包含了事件中的主要人物。星期天是休息的日子，可福樓拜家里要有什么事情發(fā)生呢？題目設(shè)置了一個不大

30、不小的懸念，可引起讀者的注意和思考。文中四位作家各有怎樣的性格特點？福樓拜：熱情奔放，容易沖動，和藹可親，博學(xué)睿智。屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。都德：生性活潑，健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉：溫和，寡言，堅毅，聰明?！镜?5.權(quán)勸學(xué)】勸學(xué)，勸說，鼓勵學(xué)習(xí)。文題點明了文章所寫的故事的主要容。本文僅區(qū)區(qū)129字，以“勸學(xué)為中心事件展開描寫，寫呂蒙在權(quán)勸說下“乃始就學(xué)，其才略很快就有驚人的長進的故事，點明了學(xué)習(xí)的重要性。寫作思路：權(quán)勸學(xué)-呂蒙就學(xué)-魯肅贊學(xué)人物性格：權(quán)嚴(yán)格要求下屬、循循善誘) 、呂蒙知錯就改，謙虛好學(xué)) 、魯肅敬才愛才)文章注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動

31、傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事的重要身份而“不可不學(xué)；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)。從權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判假設(shè)兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可說明呂蒙的長進確實非同一般?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事

32、之晚乎？是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日形容時間很短，“刮目是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，說明自己才略長進之快之大。權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，說明在權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，說明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最

33、后的一筆，是魯肅“與蒙議論的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。啟示：人只要肯讀書，就會有所進步開卷有益)成語：吳下阿蒙、刮目相待解釋)七年級下冊語文?第四單元?知識點整理人教版一、字詞憚(dn) 踱(du) 歸省(*ng) 行輩(hn) 攛掇(cun du) 鳧水(f) 潺(chn ) 曳屋許許聲(y h)絮叨(* do ) 怠慢(di) 蘊藻(yn zo) 懈(*i)屹立(y) 舀(yo) 吁氣(*) 家眷(jun) 倘(tn)楫(j) 亢奮(kn) 晦暗(hu) 羈絆(j) 驀然(m) 冗雜(rn) 燒灼(zhu) 恬靜(tin)犬吠(qun fi )閉塞(si) 磅礴(pn b

34、) 輻射(f) 戛然而止(ji) 撇(pi ) 蘸(zhn ) 愜意(qi)少頃(sho qn )參差不齊(cn c) 水門汀(tn) 咿啞(y y) 靜穆(m) 顰蹙(pn c ) 粲然(cn) 嗔視(chn) 叱(ch )低回婉轉(zhuǎn)(wn zhun ) 叱咤風(fēng)云(ch zh) 渾身解數(shù)(*i) 盡態(tài)極妍(yn) 惆悵(chu chn ) 囈語(y y)【第16課.社戲】本文的標(biāo)題“社戲既是全文故事情節(jié)開展的線索，又是故事容的概括。本文以到莊看社戲為線索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫從平橋村夜航到莊看戲的全過程?？坍嬃艘蝗恨r(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)勞動人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德，展

35、示農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)對勞動人民的深厚感情和對美好自由生活的向往。重難點句子1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展的到說不出的大?！拜p松“舒展兩詞用得非常精彩，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的比照，傳神地表現(xiàn)出了“我得以能去看戲時歡喜輕快的心情?！罢f不出的大夸地表現(xiàn)身體的輕松。2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。從修辭格的角度看，連山仿佛是獸脊，運用了比喻的手法;連山都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，又是運用了擬人方法，這兩種修辭方法的運用，使得語言生動形象。從景物描寫的角度說，這是以坐船人的感覺來進展描寫，連山的形狀像獸脊，在朦朧的月光下顏色淡

36、黑如鐵，因為上下起伏，則像是踴躍飛跑，這句描寫的精彩之處是用動詞“踴躍來寫山，把靜態(tài)的連山寫活了。這種以動寫靜，襯托了船行之快，又襯出了想看到社戲的急迫心情。3.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！盎赝麅勺直憩F(xiàn)“我依依不舍的心情，“罩字通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，再次以仙境比擬社戲，與來時照應(yīng)。這句充滿了夢幻般色彩的描寫，表達(dá)了兒時眼中社戲的美。4.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。這一句用了一個富有童話色彩的比喻，新奇而貼切，又有水鄉(xiāng)特色，反映了兒童富于夢想的特點和愉快的心情。寫老漁

37、父的喝彩則是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們駕船技術(shù)的嫻熟高超，從側(cè)面描寫歸航之快。六一公公是一個怎樣的形象?六一公公的形象本文主要是通過語言來刻畫的。對于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好地摘，踏壞了不少，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的，他并不是吝嗇的人;后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格?！拔铱淞怂痪洌熬狗浅８兄x起來，表達(dá)了他老實厚道的農(nóng)民本色。重點段落第10-13段 (1) 環(huán)境描寫：具體描寫的景物(2) 描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺(具體景物)(3) 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去，但我確還以為船慢。(第11段) 比喻、擬人;寫出了劃

38、船之快和“我看戲心情的急迫。(4) “我的心理變化：輕松 - 急迫 - 醉人物性格：雙喜(聰明機靈、考慮周到、辦事果斷) 、六一公公(善良淳樸、熱情好客)【第17課.安塞腰鼓】?安塞腰鼓?通篇貫注一個“情字，作者通過一系列的“安塞腰鼓贊美的詞語，直抒胸臆。如“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的則一股勁!等等，語句激昂，酣暢淋漓，如大河滔滔，一瀉千里。作者把黃土高原的元氣和氣魄，一下子發(fā)揮得淋漓盡致。大量運用排比、反復(fù)的句式。為了增強語勢，強調(diào)感情，作者大量運用排比句式，句子部、句與句、段與段之間的排

39、比，不僅交織出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起“愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。這些排比、反復(fù)句式的運用，使課文一直保持著快速的節(jié)奏，使得容表達(dá)得更熱烈，更激蕩。這是值得我們揣摩借鑒的。重難點句子1.他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。以高粱地為背景，寫出了極具陜北特色的風(fēng)情。寫他們樸實，寫他們難以掩飾的生命的活力。2.百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地之間，不必計較功名利祿，不必患得患失，放棄一切冗雜的思緒，與鼓聲產(chǎn)生共鳴。3.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀

40、體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出則奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?黃土高原上的生活是艱辛的，條件是落后的，可是陜北人有著自然，安康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕琢的、沒有半點污染，不含任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們的力量源泉。4.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。多水的江南山清水秀，風(fēng)景秀美，養(yǎng)育了纖柔細(xì)膩的江南人，他們是打不出這樣氣勢雄渾的腰鼓的。5.耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。當(dāng)鼓聲停頓后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好似熾熱后的寂靜，這是以“雞啼反襯寂靜。【第18課.竹影】“竹影即“月光下竹子的影子，是文章的線索，也是文中孩子們和爸爸繪畫的實物，又是爸爸借以向孩子們傳授畫畫知識的一個

41、媒介和引子。文章的主體是由兩局部容組成的，一是充滿童稚童趣的游戲，二是領(lǐng)略中國畫和西洋畫的藝術(shù)魅力。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。這篇文章以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。說明藝術(shù)并非高不可攀的東西，藝術(shù)和美就蘊涵在孩子們的童稚生活中。【第19課。觀舞記】一、重點字詞1.給以下加點字注音。褶zh裙顰pn蹙c粲cn然嗔chn視叱ch咤zh點撥：“嗔不要誤讀成zhn。2.解釋以下詞語。(1)本色當(dāng)行：做本行的事，成績十分顯著。 (2)嗔視：生氣地看。(3)叱咤：形容威力極大。 (4)盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。3.用恰當(dāng)詞語填空。(1)像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡

42、中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事!(2)最精彩的是“蛇舞，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!點撥：所填詞語表達(dá)了“蛇舞的動作特征。二、重點句子背記知識清單假設(shè)我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。假設(shè)我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。假設(shè)我是個作曲家，我就要用音符來傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲。假設(shè)我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。三、文學(xué)(文體)常識?觀舞記?的作者是冰心，選自?冰心全

43、集?。?觀舞記?由正題與副題組成。正題點明中心話題-觀舞，副題充滿感情，是對正題的具體化說明。文章先從一個欣賞者的角度寫自己對卡拉瑪姐妹舞蹈的總的印象，然后具體描寫他們的舞蹈，最后寫出觀感。文章運用比、排比等手法形象地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙地舞蹈。作者冰心，原名婉瑩，現(xiàn)代作家，代表作有詩集?繁星?春水?。【第20課.口技】全文以時間先后為序，由施屏障始，寫口技表演者模擬夜深人靜時一家四口被“深巷中犬吠之聲驚醒，復(fù)而入睡及深夜“火起幾個場景，間以描寫聽眾的神態(tài)動作等反映，到撤屏障止，通過正面和側(cè)面的描寫，高度贊揚了口技藝人高超的表演技藝。1.精彩的場面描寫。本文的場面描寫十分生動、形象、細(xì)膩。文章

44、的第一段就描寫了表演的場面，對表演的典型環(huán)境、人物、道具、表演的效果都作了細(xì)膩的描繪。從文章的第2至第4段，作者按口技表演容一詞描寫了三個場面：深夜人靜一家四口被“犬吠驚醒后的喧鬧場面;一家人復(fù)睡入夢，鬧而復(fù)醒的場面;深夜失火、救火的場面。這幾個場面描寫使文章情節(jié)波瀾迭起，搖曳多姿?？傊?，文章這些精彩的場面描寫，對顯示人物活動的典型環(huán)境，襯托人物，渲染氣氛，推動情節(jié)開展，深化主題都起到了十分重要的作用。2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫;另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反響襯托其高超技藝，

45、這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反響，從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來，以聽眾的反響為襯托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡單的道具，說明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一嘴發(fā)聲,突出其技藝在“口，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技非凡。本文運用側(cè)面描寫表現(xiàn)這場口技表演的魅力，襯托表演者的高超技藝，增強了文章的感染力。3.文章的語言準(zhǔn)確生動、逼真?zhèn)魃??？诩急硌莸那榫坝徐o有動，有舒有緊，有簡有繁但無論何種情景，作者卻能用準(zhǔn)確而生動的語言描摹。如“遙聞深巷中犬吠，表演從模擬遠(yuǎn)處“深巷里傳來的狗叫聲開場，用“遙聞二字恰切地表現(xiàn)了深夜遠(yuǎn)方回響的

46、隱約可聞之聲，頓時把人們引入夜闌人靜的境界中。用“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕來寫聽眾的反響，就使得聽眾的沖動神情躍然紙上。這一傳神之筆，有力地反襯與贊美了藝人之技“善。再如“婦拍兒亦漸拍漸止中的兩個“漸字，細(xì)致而酷肖地表現(xiàn)了“拍兒動作由大到小，從有到無的過程，更襯托出靜的境界。重難點句子1.京中有善口技者。這個句子介紹了口技表演者。這個全文的開篇句，是本文的一句總說，即全文意在說明這位“善口技者的技藝之“善?！吧谱质侨娜莸目偩V。2.口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。這個句子交代口技表演者所用的道具?！岸颜Z氣助詞竭力渲染道具簡單，別無它物，以示口技人的表演主要憑他的“口，襯

47、托口技藝人技藝的高超。3.但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。撫尺也叫“醒木，民間藝人在表演開場或完畢時，都要拍一下?lián)岢?，以示開場或完畢?！凹湃弧盁o敢點染表演即將開場時全場肅穆緊的氣氛，為下文的精彩表演本。4.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。作者借寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作來襯托口技表演者技藝的高超。說明口技表演者到達(dá)了以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身火場，不禁以假為真，完全進人口技表演所營造的情境之中而不能自持。5.撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。與開頭的句子照應(yīng)，重現(xiàn)道具，強調(diào)其表演工具的簡單，突出其技藝在“口，點明題旨。七年級下冊語文?第五單元?知

48、識點整理人教版一、字詞拽zhui) 無垠yn ) 癲狂din) 凜冽ln li) 吞噬sh) 銷蝕*io sh) 羸弱li ru )凍餓之虞y) 步履l ) 告罄qn) 遺孀y shun) 堅持不懈*i) 精疲力竭ji) 悶悶不樂mn)鐵鍬qio ) 毛骨悚然sn) 怏怏不樂yn) 姍姍來遲shn) 憂心忡忡chn) 疲憊不堪p bi b kn) 剔出t) 畏縮不前wi)魯莽大膽mn) 語無倫次ln) 與其毋寧y qw nn ) 戰(zhàn)栗zhn l ) 砭骨bin) 角逐ju)履行l(wèi)) 充分pi) 貯藏zh) 雪橇qio) 害怕qi) 踉踉蹌蹌lin qin) 履踐l jin) 皚皚i)泅qi)

49、作踐zu jin) 沮喪j sn) 斫痕zhu hn ) 抵御d y) 愁悶mn) 巍cu wi)養(yǎng)精蓄銳* ru) 繚繞lio ro ) 體力不濟j) 凄厲q l) 滯留zh) 窒息zh)陰霾mi) 孜孜不倦z) 哀悼i do ) 錘煉chu lin) 企求q) 凝聚nn)拓荒tu hun) 彌補m b) 不朽b *i ) 【第21課.偉大的悲劇】?偉大的悲劇?，題目中“悲劇與“偉大似乎是矛盾的，其實并不矛盾。失敗、死亡的“悲劇性結(jié)局確實。令人悲哀，但其中表達(dá)的英雄氣概、崇高精神和人格魅力，足以變成一種“偉大的力量，震撼人心。本文的題目點明了主旨。重難點句子1.斯科特承受了這項任務(wù)，他要忠實

50、地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主老實、守信、坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏下的斯科特，不能不承受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。2.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。聯(lián)系上下文就不難看出，“心中的海市蜃樓是指斯科特在離開這個世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)的祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本

51、無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的震撼和沖擊。3.挪威國旗耀武揚威、洋洋得意的在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。這是對挪威國旗的特寫。在風(fēng)中飄揚的挪威國旗，讓斯科特聯(lián)想到勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威，洋洋得意，這更加刺激他們作為失敗者的敏感的神經(jīng)，令他們的心痛苦萬分。4.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的消滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這兩句話在全文中可作為主旨

52、句，起點題的作用。重點段落課文的最后一段：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這兩句話運用議論的表達(dá)方式，表達(dá)了作者對斯科特極其崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的東西當(dāng)然是偉大的悲劇。這兩句話在全文中是中心句，起到了點題的作用。正如魯迅所說：“悲劇就是把有價值的東西消滅給人看。疑難解惑1.茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？作為一位最偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多

53、歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人更長久的思考和回味。2.斯科特一行探險的意義何在？認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。【第22課.在沙漠中心】【第23課.登上地球之巔】1、課文中心“登上地球之巔這一題目提醒了記敘的中心事件，概括了文章的中心。2、重點句子背誦他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最頂峰的創(chuàng)舉。 3、文學(xué)(文體)常識背記知識清單?登上地球之巔?節(jié)選自?紅旗插上珠穆朗瑪峰?，作者是中國著名新聞工作者(稱謂)郭超人(人名)，前任新華社社長。全文以四名隊員抑制重重

54、困難攀登地球之巔-珠穆朗瑪峰的經(jīng)過為線索，以時間先后為序，著意描寫登山隊員在登山中面臨的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。表現(xiàn)了這些困難在嚴(yán)峻的考驗面前堅強的意志和大無畏的精神。他們是靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神來抑制三大困難的?！镜?4課.真正的英雄】“真正的英雄，給人以新穎、別致之感，“英雄，是才能超群、英勇無畏的人，又用“真正加以修飾、強調(diào)，表達(dá)了對在這次空難中罹難的七位英雄的充分肯定和贊揚，文章以此為題，是對七名宇航員行為的贊美。對第十五自然段的詮釋。這段文字寫我們從“挑戰(zhàn)者號升空后爆炸的事件中，認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的哲理：“未來的路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切困難險阻斗爭的歷史

55、。這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，說明只有抑制困難才能推動歷史前進。疑難解惑1.演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力？麥考利芙史全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力還可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。2.宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者為什么還說“這是訴說勝利和勇敢的故事？人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷

56、史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管是成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得學(xué)習(xí)?！镜?5課.短文兩篇】?夸父逐日?是一篇神話故事，是我國最早的神話故事之一，夸父是古代神話人物。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。?兩小兒辯日?是一則寓言，圍繞一個“辯字去寫的。交代了人物和事件。通過孔子無法判定兩個小兒對太陽距離人遠(yuǎn)近的爭論的故事，反映了古人為

57、認(rèn)識自然探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神，同時也告訴人們對待科學(xué)要有實事的精神。重難點句子1.夸父與日逐走，入日。巨人夸父敢于與太陽競跑，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人們探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志。2.飲，飲于河渭；河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。此句運用了夸的修辭方法，形象的描繪出夸父口渴如焚的情狀，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒來得及喝到大澤的水而渴死，極為悲壯。3. 夸父逐日?夸父逐日?中的“夸父逐日現(xiàn)今已作為一個成語使用，比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。 4.?夸父逐日?選自：，?共工怒觸不周山?選自，它們都是體裁。

58、5.從?夸父逐日?要表達(dá)古代人民怎樣的愿望與精神？表現(xiàn)古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強的毅力。 6.夸父是怎樣一個人物？夸父是一個不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神的人。 7.共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？共工怒觸不周山的原因是“爭為帝，即爭奪部落首領(lǐng)的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對方同歸于盡的想法。當(dāng)然也表達(dá)了共工龐大的氣勢 8.夸父和共工共同的特點是什么？他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄?？涓负凸补ざ己苡赂?、堅強，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。七年級下冊語文?

59、第六單元?知識點整理人教版一、字詞肌腱(j jin) 甜膩(n)嫻熟(*in) 進退維谷(wi) 略勝一籌(l chu) 眼花繚亂(lio) 逞能(chng ) 恍惚(hung h)狩獵(shu) 剖開(pu) 對峙(zh) 姑妄(g wng) 湛藍(lán)(zhn)嘰嘰喳喳(j zh)呵斥(h ch)蒼穹(cng qing) 鉸(jio)勸誘(yu) 抽搐(ch) 溝壑(h) 不羈(j) 咆哮(po *io) 掠(l) 剽悍(pio hn) 疆場(jing)馴良(*n) 勇毅(yng y) 窺伺(ku s) 覷(q) 鬣(li)妍麗(yn l)瘡痍(chung y) 枉然(wng rn)闊綽(ku chu) 觀瞻(zhn)庇蔭(b yn) 遒勁(qi jng) 弛(ch)獷野(gung) 畸形(j) 顎骨()大方以赴(kng ki y f) 相得益彰(zhng) 駕馭(ji y) 束縛(sh f)鞍轡(n pi) 侮辱(w r) 妒忌(d j) 眷戀(jun) 綴(zhu)窘(jing)苫蔽(shn b) 倚(y)耽(dn) 瞑(mng) 暇(*i) 劈(p)斃(b)尻(ko) 寐(mi) 誘(yu) 黠(*i) 頃刻(qng k)【第26課.貓】自行填補來歷外形性情家中地位結(jié)局我的心情第一只貓第二只貓第三只貓【第27課.斑羚飛渡】