2021年大學教育學專業(yè)心理學期末考試綜合訓練及答案

1、2021年大學教育學專業(yè)心理學期末考試綜合訓練及答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：_考號：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、前蘇聯(lián)心理學家一般是從人的_方面給個性下定義的。從這方面理解個性的心理學家又有兩種情況：一部分心理學家把個性理解為具有一定傾向性的各種心理品質的總和?！緟⒖即鸢浮浚壕衩婷?、如果是“屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風”。剛剛失戀不久，考試又未通過，沒幾天又心不在焉地把計算器丟了。接連遭受挫折，頻率過高，挫

2、折承受力必大大_?！緟⒖即鸢浮浚喝績热?、不僅在不同的地區(qū)，有不同的語言和_,就是在同一地區(qū)，不同的社會階層，不同年齡的人之間都會有特殊的詞匯來表達其獨特的感情，使另一階層或不同年齡的人難以理解?！緟⒖即鸢浮浚悍窖?、“承受力”這一概念是美國的心理測驗專家羅森茨威格。他給挫折承受力下的定義是“抵抗挫折而沒有不良反應的能力”。即個體適應挫折、抗御和_的能力。【參考答案】：承受挫折5、智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的_,包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等；是指認識、理解客觀事物并運用知識經(jīng)驗等解決問題的能力。【參考答案】：能力二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、

3、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷?？死着辶指鶕?jù)大量臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。生理過程精神疾病自然過程物理過程【參考答案】：B2、二十世紀20年代后期，歐美各國有關變態(tài)心理學的著作陸續(xù)介紹到中國。中國學者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學的各種學派，論述了這一學科的任務和研究方法，推動了當時中國變態(tài)心理學的科學研究與（）o其后，不少學者相繼撰寫有關變態(tài)心理學的著作，并開展了實驗與臨床的研究。物質文化精神文化實際應用制度文化【參考答案】：C3、心智量度建立在智力有著先天的差異，也

4、即高低之分。為了量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的智力（）（智商測試）。商數(shù)測試意識動機高尚動機生理性動機【參考答案】：A4、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維邏輯運用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知/識成果的載體。語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共識保存）和民族性。奧爾波特穩(wěn)固性吉爾福特艾森克【參考答案】：B5、成功智力，就是為了完成個人的以及自己群體或者文化的目標，從而去適應環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個人具有（），那么，他就懂得什么時候該適應環(huán)境，什么時候可以改變環(huán)境，什么時候應當選擇環(huán)境，能夠在三

5、者之間進行平衡。物質文化成功智力組織規(guī)律制度文化【參考答案】：C三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、人本主義理論：【參考答案】：人本主義從個人、意識經(jīng)驗與成長潛能整合的角度理解人格，其核心是強調自我實現(xiàn)的驅力。自我實現(xiàn)是指個體不斷努力開發(fā)自身才智與能力，實現(xiàn)個人潛能的傾向。2、發(fā)現(xiàn)問題：【參考答案】：發(fā)現(xiàn)問題：我們生活的世界處處時時都存在著各種各樣的矛盾，當某些矛盾反映到意識中時，個體才發(fā)現(xiàn)它是個問題，并要求設法解決它。這就是發(fā)現(xiàn)問題的階段。3、注意障礙：【參考答案】：注意障礙其實是非常常見的，比如，經(jīng)常有家長抱怨“孩子注意力不集中，上課小動作特別多，他自己也知道，但孩子自己沒辦法

6、改正?！边@就是注意障礙的一種。4、需要層次理論:【參考答案】：馬斯洛認為這七種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構成不同的等級或水平，并成為激勵和指引個體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應減弱。只有低級的需要得到了滿足，才能產(chǎn)生更高一級的需要。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、阿爾波特將特質看作人格的框架和個性的根源。根據(jù)阿爾波特的理論，特質使行為具有一致性，這是因為它們將一個人對于各種刺激的反應聯(lián)系并統(tǒng)一起來。特質可能作為一個中介變量，使一系列刺激和反應產(chǎn)生聯(lián)系，而這些刺激和反應最初看起來可能彼

7、此間幾乎沒有聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人際交往促進社會化進程人際交往是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是社會發(fā)展的基本前提。沒有人際交往過程中所形成的各種各樣的網(wǎng)絡關系以及人們所擔當?shù)母鞣N各樣的社會角色，社會就不成其為社會，發(fā)展也無從談起?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一般而言，由自然條件導致的挫折反應較輕，由社會條件導致的挫折反應較嚴重?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自然語言處理是人工智能中最為困難的問題之一，而對自然語言處理的研究也是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，也隨之衍生出了一系列的產(chǎn)品?！緟⒖即鸢浮浚簩?、當然，強調人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的變化，人格

8、也有可能產(chǎn)生或多或少的變化，這是人格可塑性的一面，正因為人格具有可塑性，才能培養(yǎng)和發(fā)展人格。人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一。【參考答案】：6、人類創(chuàng)造了語言之后又創(chuàng)造了文字。文字是語言的視覺形式。文字突破了口語所受空間和時間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用。【參考答案】：對7、隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，計算機可處理的自然語言文本數(shù)量空前增長，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨語言信息處理、人機交互等應用需求急速增長，自然語言處理研究必將對我們的生活產(chǎn)生深遠的影響。【參考答案】：對8、自我認識智能：指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特征為對自己的感覺和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點，用自己的知識來引

9、導決策，設定目標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在加德納看來，傳統(tǒng)的心理學家和教育學家們所編制的、用以測量一個人的聰明程度（智商）的所謂智力測量表，是以語言能力和抽象邏輯思維能力為核心和衡量水平高低的標準，并據(jù)此認為智商越高的人就越聰明，反之則越笨。應當說，這種智商測試的最大錯誤在于他們把邏輯與綜合智力混淆了起來一一而邏輯，正如我們所知道的，只是思維技能的一種形式?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、賽爾頓認為內胚層型的人是放松的、喜歡吃東西而且喜愛社交。中胚層型的人是充滿能量、勇氣以及有過分自信傾向的人。而外胚層型的個體是有頭腦的、愛好藝術的以及內向的，他們通常更多地考慮生活，而不是消耗或是僅僅執(zhí)行它。在一段時間里

10、，賽爾頓使用成千上萬的諸如耶魯和韋爾茲利大學學生的裸體照片進行了體型和生活因素之間關系的研究，這使得該理論在當時非常有影響力?！緟⒖即鸢浮浚簩ξ?、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、健康心理學主要研究以下三個方面的問題：【參考答案】：軀體疾病的預防、治療和康復過程中的心理學問題；防御壓力和治療反應性心理障礙中的心理學問題；培養(yǎng)和建立健康生活方式中的心理學問題。2、個性特點？【參考答案】：獨立性、自信心、堅韌性、精密性、敏捷性、靈活性以及興趣等個人特點， 均對解決問題的效率產(chǎn)生一定的影響，教師應經(jīng)常關心和發(fā)揮學生有利于問題解決的個性特 點，糾正其不利的個性特點。3、刺激呈現(xiàn)的模式？【參考答

11、案】：每一問題中所包含的事件和物體（不論是實物或是以詞語陳述的），當 它們呈現(xiàn)在問題解決者面前時，總要涉及特定的空間位置、距離、時間的先后（或同時）順 序，以及它們當時所表現(xiàn)的特定功能，所有這些具體特點及其間關系就構成為特定的刺激模 式。如果刺激模式直接提供了適合于問題解決的線索，就便于找出解決的方向、途徑與方法; 如果刺激模式掩蔽或干擾了解題線索，就會使解題增加困難，甚至導向歧途。因此，教師在 教學時要十分注意對刺激物的組織處理（如教具安排等），另一方面要經(jīng)常訓練學生從多種 角度觀察同一事物，以揭露和認識這一事物在不同情境中所可能具有的多種功能。4、自卑：【參考答案】：對自己缺乏信心，以為在

12、各方面都不如人家，無論在學習上，還是在生活中，總把自己看得比別人低一等，抬不起頭來。這種自卑嚴重影響了自己的情緒，對自己都缺乏情趣，壓抑感太強。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述如何建立良好的家庭氛圍？【參考答案】：（一）榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。（二）教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其是，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統(tǒng)一，步調一致。（三）回避原則和信息凈化原則。家長在議論領導或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾時，應避開孩子。對不正確的言論、現(xiàn)象應給予客觀