二年級體育教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級體育教學反思 二年級體育教學反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是我為大家收集的二年級體育教學反思，希望能夠扶助到大家。 二年級體育教學反思1 由于低年級小摯友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了確定的自主才能，教師應考慮從學生的實際啟程，打破以往低年級教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，察覺自己的特長，為終身體育打下堅實的根基。所以我在這一學期的教學中我本著這樣的理念舉行教學 第一：要把課堂還給學生，給學生

2、自主表現(xiàn)的空間。 教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了片面學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運鼓動，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織才能；有的學生在練習時想出了新花招，得到了老師的斷定，那勁別提有多得意。 其次：讓他(她)們真正體會到體育課帶來的樂趣 教師貫穿了“健康第一,喜悅為本的指導思想，提防了學生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)進展，在教學中，遵循了“以學生為主體，教師為主導的原那么，充分調(diào)動了學生學習的積極性，并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會賞識他人。 本學期我主要的教學內(nèi)容有隊列隊形、各

3、種方式的走、跑， 立定跳遠，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對概括教學內(nèi)容有以下的反思： 第一：隊列隊形 小學體育隊列隊形的教學一向是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是根基，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。隊列隊形教學內(nèi)容對比枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣。所以，老師假設要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達成磨練身體陶冶情操的目的，有確定的難度。 在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生表示，向那些平日留神力不集中的學生提前布置“任務，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務，教授后要指定的某些學生表示隊列動作。在這種“善意的壓力下，全體學生會全神貫

4、注地跟教師“學練；根據(jù)學生才能，激發(fā)學生興趣舉行教學。 其次：各種方式的走、跑 由于走和跑都是分外枯燥的教學內(nèi)容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣。在整堂課中學生表現(xiàn)都對比活躍，積極性較高，大片面學生能較正確的掌管走跑動作，能完成教學任務， 第三：立定跳遠 我所任教的二年級小學生協(xié)調(diào)性較差，留神力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡樸，但對于他們來說依舊是有確定難度的。因此，在教學時，我采取別致、好玩的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性，如通過嬉戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關注學生個體差

5、異，崇敬學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生進展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。鞏固競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的查看力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手才能，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì) 第四：各種方式的投擲 在二年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學對象是水平一學生，他們自控才能和認知才能都對比差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原那么，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌仓?，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的布局設計上，做了用心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心打定培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲積極實踐、提煉真知活躍情趣、滲

6、透教學驗收評價、創(chuàng)導合作均衡進展、身心放松六個階段，力求較好地表達新課程的創(chuàng)新和改革精神。 第五：跳繩 跳繩是進展騰躍才能的傳統(tǒng)性運動工程，由于他們之前有接觸過。為此我設計了一些訓練嬉戲,提高他們加入體育活動的積極性，留神力。為了突破本節(jié)課的教學重點，又設計以激情引趣的方式讓學生表示他們所掌管的不同的跳法，從而增加他們的 體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設了小組合作學習的空氣，讓學的較快，較好的學生扶助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到表示，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的進展學生跑，跳是生動性和合作意識，我在根基片面又設計了

7、嬉戲“迎面拍球接力，學生們在嬉戲中充分體驗到集體活動的喜悅。 小結:在小學體育教學中，兒童心緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式加入體育活動，往往會展現(xiàn)一些過錯或者少數(shù)學生有“出格的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當?shù)闹笇Ь蜁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的熟悉自我、評價自我的機遇，從而提高學生的自控才能，鞏固學生的社會合作才能。 創(chuàng)造性地培養(yǎng)理應從小開頭。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此鼓舞學生舉行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的學識與

8、技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和才能，獲得更多的告成體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，供給誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學中的問題啟程，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的得志，調(diào)動了學生學習的積極性。另外，在教學過程中，假設察覺學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死，新的活動方式或嬉戲規(guī)矩往往會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學生舉行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造，教師的指導作用是不能忽略的，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結合起來。 二年級體育教學反思2 作為一名小學的體育教師

9、的我，著眼學生，從學校實際啟程，略談“跳繩這一教學活動。 跳繩是小學生特別熱愛的一種體育活動，通過“以繩練跳使學生掌管多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，相互鼓舞，使學生達成“練跳的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的進展，提高學生的彈跳才能，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。 我在教學?跳短繩?一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法舉行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練

10、習過程中，一些根基好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花招跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當察覺學生微小的進步，我都會不失時機地賦予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和激勵下，學生對跳繩彌漫了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間特別鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感告成的喜悅。 體育教學方法層出不窮，有情景教學法、高興教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、告成教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而變更單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在生動運用各種教法和學法，是新課改對教師的根本要

11、求。 在教學過程中要處理好傳授學識與培養(yǎng)才能的關系，留神培養(yǎng)學生的實踐才能，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立斟酌的才能，探究學習中培養(yǎng)解決問題才能，合作學習中提高合作交流的才能。 二年級體育教學反思3 從開頭接到二年級體育教學起，我一向都在埋怨自己的運氣不好，開學以來，這幾個班的學生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學我感到很頭疼到了極點。時間轉瞬即逝，不知不覺一個月就終止了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學習,通過觀看專家視頻講座、與學員議論、與輔導教師的交流，使我覺得體育教學真的不簡樸，所要面對的事情太多，

12、下面我就談一談自己在體育教學工作中的點體會： 一、重抓養(yǎng)成教導，模范課堂行為 1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記才能較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位舉行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復訓練，終究讓我喘了一口氣。 2、先教規(guī)距，再學學識。“無規(guī)距不成方圓，沒有良好的紀律作保障，教學便是無本之木。針對學生無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結合的原那么舉行教學，譬如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最寧靜，比

13、比哪組站得直，比比哪組分數(shù)高，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識，這樣反復舉行，課堂紀律逐步好轉，為體育學識的教學打下了良好的根基，努力實現(xiàn)了有效課堂。 二、利用嬉戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài) 小孩子總以為體育課就是自由自由地玩，而嬉戲更能讓他們不知不覺地參與活動。嬉戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過嬉戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、喜歡集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中表達。嬉戲深受學生的愛好，也為教師開展心理健康教導供給了良機。例如，在嬉戲比賽中一些天性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武；也有失利

14、組的學生彼此埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常舉行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，細心地指導學生更加是有偏游傾向的學生熟悉嬉戲比賽的意義，正確對付比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。 三、利用小組活動，培養(yǎng)合群的性格 性格是天性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與際關系和心理健康有著緊密聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會察覺個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀理由。

15、經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一處境，我就親自出馬，率領不合群的學生一起加入小組活動，指導小組活動方法，并在巡查中不時地過問該小組每個成員的活動處境，實時表揚小組成員取得的勞績，使不合群的學生添加信仰、融入群體。 二年級體育教學反思4 本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點是對于動作的要求較高，動作不能舉行分解練習，因此很難明顯地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我變更了以往的教學形式，要求學生按照我的步驟一步一步地舉行練習，結果效果較好。 在“前滾翻教學之前，我先發(fā)布信息任務，讓學生開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作，并激勵他們充分

16、發(fā)揮想象，看哪個小組想出的花招多，之后引出本課的主教材“前滾翻。緊接著我先舉行了正確的示范，學生們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓學生舉行練習，由于我覺得這是二年級學生第一次接觸到滾翻的練習工程，假設不把滾翻動作講領會，學生對動作的概念就對比模糊，不利于學生對滾翻動作的掌管。于是我把動作的先后依次舉行留心的講解，第一是打定動作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領巾，兩手撐墊，略寬于肩。其次步兩腳伸直，并留神重心前移。第三步兩手彎曲，速度可根據(jù)學生掌管處境來定。這樣學生的滾翻動作已初步告成。 存在問題：用頭頂墊，團身不緊，方向不正。 提升措施：將墊子抬高呈斜坡讓學生從高出向底處滾動。蹲撐時兩

17、腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂平勻用力，團身緊。 養(yǎng)護與扶助：單腿跪立于學生體側，當學生后倒臀部離墊時，一手輕輕托臀，并示意學生留神團身，回滾時輕輕壓腳背，托背扶助恢復預備模樣。 二年級體育教學反思5 一、教學設計說明： 對于二年級小學生來說，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進健康，并掌管確定的技能是主要任務。所以在上課時要充分考慮到兒童的身表達狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學習體育，加入磨練。本課根據(jù)新課程標準，以促進學生身體、心理和社會適應才能整體健康水平為目標，通過創(chuàng)設?小白兔學才干?的教學情境，既學會了各種方式雙腳跳的動作要領，創(chuàng)編了大量新的方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團

18、結協(xié)作精神，整節(jié)課從學生的進展啟程，通過小組學習、合作學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的才能。本課關注的核心是得志學生進展的需求和情感的體驗，所以應給學生自我設計、自我表示、自我體驗的機遇，以完成動作參與，身體健康，社會適應等各領域的教導目標。突出“以人為本的教學理念，適當滲透自我養(yǎng)護的常識，并能在生活中運用。 二、教學分析 1教學內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段騰躍片面的內(nèi)容，通過學習讓學生掌管各種方式的雙腳跳，提高靈敏素質(zhì)和彈跳才能，為學生以后的進展和提高打下良好的根基。 2教學對象分析：二年級的小學生活潑、好動、自制力較差，采用情境教學可以充分調(diào)動他們的

19、學習積極性，使他們集中留神力。教學中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習、開動腦筋，從而達成學會學識的目的。 3以情感態(tài)度、價值觀為目標，培養(yǎng)學生主體意識、大膽決斷和抑制困難的意志品質(zhì)、團結協(xié)作的創(chuàng)新精神。 三、教學目標 1創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生體育活動興趣，培養(yǎng)學生主動參與活動的態(tài)度和行為。 2引導學生初步體驗雙腳跳的動作要領，進展騰躍才能，提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)才能。 3通過嬉戲，培養(yǎng)學生主體意識，大膽、決斷和抑制困難的意志品質(zhì)。 4. 讓學生在合作中獲得告成的體驗。 四、教學重點、難點 1學生主動參與創(chuàng)想和表現(xiàn)力。 2雙腳起跳并能雙腳簡便落地。 五、教學流程 本節(jié)課開頭片面通過一個拍拍小

20、皮球：教師扮演籃球運鼓動，學生模仿小皮球，師生按自編兒童歌的內(nèi)容，節(jié)奏邊說邊練的嬉戲，將學生帶入情境，在啟迪、激發(fā)興趣階段，主要起到集中留神力，激發(fā)興趣，活躍心緒的作用；以嬉戲的形式開頭體育課，完成熱身活動，使學生體驗自創(chuàng)動作的愉悅，進展學生的想象力、表現(xiàn)力，在活動中表現(xiàn)出“動中有思、思中有練，練中有情 ，調(diào)動起學生主動參與的意識。接著利用“廢報紙導入白兔媽媽率領孩子們學才干，將學生們帶入各種方式的雙腳跳的練習中，穩(wěn)定、進展技能階段主要起到既能調(diào)動學生練習的積極性和主動性，又能激發(fā)熱心，進展技能的作用；通過二人一組自由騰躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師察覺問題隨機指導，給學生充分的自練時

21、間、斟酌時間。通過學生先嘗試、議論、互練，然后小組表示，相互評價、相互學習，表達“小群體合作學習意識，來掌管動作要領，培養(yǎng)學生的自學才能、思維才能、合作才能與組織管理才能，讓學生感受個體在集體中的價值。情境教學法是一種適應小學中低年級學生、符合少年兒童心理、生理成長特點的教學方法。它利用中低年級學生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導的年齡特點，在教師的設計下，把教學內(nèi)容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中舉行生動活潑，富有教導意義的教學方法。學生隨教師陳述故事情節(jié)來演練各種教學內(nèi)容，使學生身體在不知不覺中得到進展，陶冶其情操。又通過嬉戲“小白兔團結起來一起趕走大灰狼穩(wěn)定了學習目的。結果

22、在輕松美好的樂曲中師生共舞、放松，在穩(wěn)定心緒階段主要起到放松身體，愉悅身心，消釋疲乏的作用。終止了本節(jié)課。 六、教學評價設計 通過小組合作學習，讓學生體驗自己在學習過程中學習處境，對自己、對他人舉行評價，同時教師通過巡回指導賦予學生確定的評價，這樣學生不僅掌管了動作方法，而且在各方面都有了全面的體驗。 【教學反思】 本案例通過小白兔學才干各種方式的雙腳跳情景課堂教學，為我們供給了以下的斟酌： 1新課程標準實施以來，小學教材在內(nèi)容上有了一些新的變更，但是還不能充分表達新課程標準倡導學生主動進展、課程內(nèi)容與學生生活、終身體育意識與才能相聯(lián)系的理念。本節(jié)課對雙腳跳舉行優(yōu)化選組與拓展結合小學生的“身、

23、心綜合健康才能進展的要求舉行教學，給大家供給一個新的視角。 2新課程提出了課程資源開發(fā)的理念，但由于長期以來體育教師憑借綱本教學所形成的機械操作和慣性思維，在實踐過程中，明顯缺乏課程意識，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據(jù)課程目標構建五個方面的內(nèi)容標準，針對不同學段學生身心進展特點，因地制宜地選擇有價值的內(nèi)容來舉行教學，本節(jié)課做了嘗試更為以后舉行相關的研究供給了借鑒。 3在對拓展的內(nèi)容舉行教學中，除了在概括的教學內(nèi)容上發(fā)生變化外，課堂上教與學程序的設計思路是可以有多種選擇的?！敖虒W有法，教無定法，無論哪一種教學思路，都有其共性特征，這就是根據(jù)課的學習目標定位和教與學重、難點確實定，對課堂教學

24、做好用心的預設真正讓學生體驗到掌管運動技能帶來的告成與喜悅。 二年級體育教學反思6 本單元是以“體育為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計表達了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的精細結合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱心。培養(yǎng)學生喜歡體育，積極參與體育運動的思想。 由于單元內(nèi)容較多，較繁雜。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑比賽的工程、規(guī)矩，以及我國的奧運冠軍。學生們打定得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機實時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動工程，還結合學生平常玩

25、的工程舉行交流。然后結合課本舉行教學就輕松多了。 面對著這以“體育為主題的開放式單元，教學的側重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我察覺孩子們對本課中的19個體育工程識記分外領會。由于這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創(chuàng)設情境與信息技術的融合，讓學生深入了解體育學識，鞏固體育意識。但在教后切實感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了大量的可惜。對于開放單元的教學，我也一向在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在可惜中拾取些許點滴，以促進今后的教學。 二年級體育教學反思7 我做的最大的改動就是課前讓學生開展跳繩活動，然后和好摯友比一比誰跳的多，結果完成課前調(diào)

26、查表。1我一分鐘跳繩 下。2一分鐘跳繩 下。3我會提一個減法問題：4我會列式計算：通過調(diào)查，我察覺孩子們能夠掌管兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀！于是，我就用孩子的這些學會的學識舉行復習導課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題舉行新知探究，結果拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。 其實，我最大的困惑就是一向在糾結怎么處理這么幾個關系：創(chuàng)設情境與復習鋪墊的關系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，算理直觀與算法抽象的關系，形成技能與解決問題的關系，只要處理好這幾個關系這節(jié)計算課就上好了。 在創(chuàng)設

27、情境和復習鋪墊的關系處理中，我是在跳繩這個活動中舉行課前測，了解學生學情，從中選取幾個有代表性的學識舉行復習，情境圖的處理突出表達我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關系。 在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關系處理中，學生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢？同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。表示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導學生找出錯誤的理由。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步？這個問題開頭，引導學生明白用退1后剩下的數(shù)舉行計算。結果舉行豎式計算教學，而

28、無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。 在處理算理直觀和算法抽象的關系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結合，撥計數(shù)器和豎式相結合探究整十數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。其次個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。 結果，在處理形成技能和解決問題的關系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，結果通過多種方法的驗證知道了40-28=12下達成了解決問題的目的，然后針對重難點舉行專項練習最高位不能寫0采用的是解決問題的形式和比較練習比較兩位數(shù)減一位數(shù)的退

29、位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法這個是前兩個問題的抽象和提高。讓學生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要議論交流幾種算法之間的聯(lián)系，結果總結在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要留神什么，從而讓學生掌管規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學習學識和技能，還要掌管解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。 二年級體育教學反思8 所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的告成之處在于“變化二字。一是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最正確的教學效果。騰躍是人體的根本活動才能之一，舉行簡樸的騰躍練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式

30、的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創(chuàng)編時學生們創(chuàng)編出了大量好玩的騰躍動作，如：“前中、后中、左中、右中十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結合的練習，一點點變化讓學生愛好，使平平往往的騰躍練習變成學生分外喜歡的活動我認為很好。 二是把猜謎引進體育課。目前，體育教學方法根本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師舉行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假設采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生熱愛聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？謎語一出，學生的留神

31、力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達成了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。 當然，由于本人閱歷缺乏，才能有限，本節(jié)課也有大量缺乏之處，如：教師的語言不夠干脆，無效問題過多，組織教學不當，隊形、場地變換過多濫用不少教學時間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學中應當留神提升這些問題。 二年級體育教學反思9 立定跳遠教學我主要使學生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)合作的要領，針對重點在課的開頭片面舉行模仿的練習，模仿

32、主要由跳的動作舉行組合，使學生對騰躍有初步的印象，緊接著舉行輔佐練習彈性屈伸跳，輔佐練習主要使學生掌管擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為舉行完整的立定跳遠技術做鋪墊。立定跳遠在原地舉行練習時以往都是運用雙手側平舉拉開距離，經(jīng)過練習察覺單臂側平舉學生之間的距離夠了，不影響練習又好管理，但在舉行輪換的練習的時候個別學生之間的距離變小，應在場地上做些小標記讓學生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著舉行自主練習，目的是給學生更進一步的掌管重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結合開頭片面的隊列練習同時在練習時間上學生的練習量可以很好的達成，但練習時學生的才能不一，會展現(xiàn)有的跳不過圈，在畫圈時應想的更全面，更適合才能不一

33、的學生，讓每一個學生都能充分的得到磨練。 值得斟酌的環(huán)節(jié)： 1模仿動作可以有更多的花招。 2練習時應指點學生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的指點。 3練習時指點有錯誤的動作時要直觀去提升，語言的指點對比不能使學生更領會舉行改正與掌管。 二年級體育教學反思10 二年級這個單元的課程內(nèi)容是“前滾翻，這個技術動作是小學體育的重點教材，每個水平階段都安置不同的教學目標及相應的教學內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課，由于時間對比緊，導致密度大，在講授片面，時間關系，教師講的不夠概括，重難點只是一帶而過。前滾翻的著墊動作及方法沒有交代領會，導致學生練習時展現(xiàn)以下幾點錯誤： 1、一片面學生在滾動時整個胸露出來

34、，造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學難點，運用簡樸的方式舉行啟發(fā)學生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說：假使同樣向前推一個籃球和一塊方磚，哪個會滾動？學生深思后紛紛舉手回復。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面對比小，所以很快向前滾動，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身關懷緊大腿和低頭。身體成籃球形模樣。接著我又舉行示范、學生練習。通過結合示范練習與提升，學生對這項技術的掌管率達85%以上。 2、我察覺在“后腦觸墊這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于低段學生來

35、說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所察覺。幾次練習都察覺學生的腳蹬地力度不夠，致使好多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也輕易造成安好問題；于是我實時察覺后舉行校正，但也是老師急急切忙歸納出來，并不是學生經(jīng)過嘗試、對比察覺的。致使嬉戲片面學生還是有些沒有改正過來。 3、嬉戲片面理應明確嬉戲要求，強調(diào)模范動作而不是速度，導致學生只求快，而疏忽了動作的模范性和切實性，今后的工作中再教這一教材時確定會完善。 二年級體育教學反思11 張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來舉行分析讓我感想很深。我從中明白了當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為

36、擾亂時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。 案例： 這是我上二年級的一節(jié)騰躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了騰躍區(qū)域，還特意運用適合的間距設計了幾個精致的練習圖案，正在我為這優(yōu)良自我迷醉并想使它更完備時，我的學生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡樂狂奔而來 生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。 生2：誰不會，看我的，馬林風冷不防抓起一個往身上一套就轉起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停 生3：別臭美了，誰不會，看我 生4：我熱愛這個 生5：我熱愛這個 師：我的圖案，我的騰躍區(qū)域你，你們看著孩子們快樂，爭勝的神氣，轉而迸出了真行！真行！ 生：轉的更歡了。 師：孩子們真

37、會運動，還有不同的轉法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉起來邊提示學生。 生：咦，我試試。 師：試一試，有新的玩法嗎？ 生：試練習。 師：誰來表演。 生1：我在膝蓋處轉。 生2：我在脖子上甩。 師：真了不起！還有其它玩法嗎？ 生1：這滾圈算嗎？ 師：你真聰明，圈在地上轉。轉身問：小摯友們算不算？ 生：“算報以掌聲。 師：把它當作魔圈，示范：“去去回回。 生1：真帥。 生2：那我當他是乾坤圈。 生3：我用它套圈。 生4：我用它推圈。 師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發(fā)引導：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。 生：合作嬉戲。 師：你們編一編有新的合作

38、嬉戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？ 生：實踐-交流-表示。 反思： 上完這節(jié)課我認為以后我們的體育課理應變更以往那種以自己的教學設計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有喜悅、還會有激情、還會高效嗎？本節(jié)課我對比欣慰的是： 一、本節(jié)課中，我沒有強迫，限制學生按自己的安置去活動。崇敬學生的選擇，珍惜學生的喜悅，讓學生在寬容和諧的空氣中，用自己熱愛的方式主動、 積極地學習與活動磨練，充分突出了學生活動行為的自主性。 二、本節(jié)課中我以別致的場地布置，以寬容的心崇敬學生的主體地位，得志他們的奇怪心，學習需求和愛好，充分引導孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作

39、活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期望、信任的話題實踐中激起學生的興趣，讓他們在歡快嬉戲中完成了教學任務，達成了預期的教學目標。 可是，新課標強調(diào)我們教師在課堂教學中，要關注每一位學生，讓每一位學生受益。留神學生進展性的評價，通過進展性評價，促進學生健康成長。這就要求我們在課堂教學中，要擅長察覺每一位學生的每一個閃光點，實時賦予激勵性的評價，鞏固學生的自信仰和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗的。在C組的二位女同學出來表演了不一樣的跳法時，可能我還是局限于自己的教學設計里，認為她們兩個是來攪亂的。我既沒有斷定，也沒有表揚，學生不知道自己是否正確，體驗不到告成的感受，

40、其創(chuàng)新的熱心隨之消散在后面的練習中可見，失去了一次促進學生進展的評價機遇。假設我此時能實時賦予激勵性的評價，斷定其創(chuàng)新，要求其它同學向她倆學習，在后面的練習中，可以模仿練習，也可以想出更新更好的方法練習，相信在后面的練習場面，其創(chuàng)新的氣氛，練習的熱心，會更加活躍。而二位女同學也可能此后產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，在其學生生活中不斷創(chuàng)新，鞏固自信仰，形成積極、進取的生活態(tài)度。 總之，當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為擾亂時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。 二年級體育教學反思12 跳繩是進展騰躍才能的傳統(tǒng)性運動工程，在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開

41、頭片面和打定片面中設計了一些訓練嬉戲。如：報數(shù)比快、反口令練習等調(diào)動學生學習的積極性，提高他們加入體育活動的積極性、留神力。教師又在訓練中賦予適時的點評、激勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。 為了突破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在根基片面的設計中以激情引趣的方式讓學生通過表示他們所掌管的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩。當學生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師鼓舞性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述才能及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起

42、來。經(jīng)過屢屢的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領，但大多數(shù)學生如故焦急的練習。這時的學生渴望有人能扶助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的空氣。讓學得快的學生扶助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了表示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。 二年級體育教學反思13 體育世界是一個開放單元，旨在讓學生在活動中學習，在實踐中獲知。因此，教學中我從以下方面做起。 首先，我在教學中將教具打定充分，讓學生在讀詞識字過程中了解二十多個體育工程，讓他們給小組同學說

43、說，磨練他們自我交流的才能。 然后，我拿出打定好的體育器材給同學們交代演示活動規(guī)矩，體育工程是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學生表示磨練學生，直觀舉行學習。 第三，對于不了解的體育工程需要老師點撥，并示范讓學生感知體育工程的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出世字娃娃，通過合作交流記憶生字。 結果，讓同桌合作“你說我指嬉戲，在拓展延遲中讓學生說說自己最熱愛什么體育運動，并介紹給同學，使學生的語言表達才能也得以提升。 總之，整節(jié)課能讓學生在學中樂，樂中思，思中玩，玩中學，不但讓學生感受到學習語文的喜悅，而且對體育運動鞏固了興致。 二年級體育教學反思14 前滾翻是技巧根基動作,也是一種自我養(yǎng)護的方法,所以學好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學者來說,看似簡樸,實那么不然,在學習中教師確定要專心講解示范動作要領,并做好養(yǎng)護扶助,以免發(fā)生危害。 前滾翻的動作要領是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心