玉林幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試卷和答案解析

1、第 頁 玉林幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷和答案解析一、單選題1教師組織管理幼兒睡眠時，不適宜的做法是( )。A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習慣B.估計幼兒對睡眠需要的差異性C.隨時喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動態(tài)變化 答案：C解析：教師組織管理幼兒睡眠時，在睡前應提醒幼兒先大小便，而不能為了避免遺尿隨時喚醒幼兒，影響幼兒睡眠質量。 2知道自己的性別，并初步掌握有關性別角色知識，其發(fā)生的年齡段是( )A.12歲B.23歲C.34歲D.45歲 答案：B解析：23歲的幼兒知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識。兒童的性別概念包括兩個方面：一是對自己性別的認識；二是

2、對他人性別的認識。 3有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子。”他說：“不，我是壞孩子?！边@說明這個孩子處于( )。 A.關鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期答案：D解析：兒童心理發(fā)展常出現對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。危機期是指在發(fā)展的某些特定年齡時期，幼兒心理常常發(fā)生紊亂，表現出各種否定和抗拒的行為 4明明總是跑來跑去，在班級里也是非常活躍。他的行為主要反映其氣質什么特征？（） A.趨避性低B.反應閾值高C.節(jié)律性好D.活動水平高 答案：D解析：一個活動水平高的孩子愛動，總是喜歡跑去;相反，一個活動水平低的幼兒，不怎么跑動，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現活躍是活動水平高的表現

3、。趨避性低是指孩子容易與陌生人接近、易接受新鮮事物。反應閾值高指孩子的敏感度低。A、B、C選項與題意無關。 5世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、福祿貝爾D、盧梭 答案：C解析：福祿貝爾建立了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構，之后將其命名為“幼兒園”。 6“寓教于樂”實際上就是幼兒教育( )的體現。A、游戲化方法B、生活化方法C、移情法D、直接法 答案：A解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的方法。 7親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和( ) A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型答案：A解析：在民主型家庭中，父母與子女的關系融洽

4、，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強等性格特點。 8幼兒科學教育的實質是( )。 A.教師的指導B.獲取知識C.兒童的科學探索活動D.主動建構初級科學概念答案：C解析：學前兒童科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界(包括人造自然)進行感知、觀察、操作、發(fā)現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。 9幼兒思維的主要形式是（）。 A.直觀行動思維B.具體形象思維C.形式運算思維D.抽

5、象邏輯思維答案：B解析：36、7七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯想進行思維活動。 10幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。 A.經濟發(fā)展水平B.社會政治制度C.社會文化水平D.環(huán)境因素答案：A解析：教育的性質是由政治制度決定的，而教育的發(fā)展是受生產力發(fā)展水平制約的。生產力發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；制約著教育目的(人才的培養(yǎng)規(guī)格)；制約著課程設置和教學內容的改革；生產力發(fā)展促進教學方法、教學手段和教學組織形式的改進。經濟發(fā)展水平其實就是生產力發(fā)展水平的另一種說法，所以本題選A。 二、解析題11請設計一節(jié)中班社會

6、活動生活中的規(guī)則。要求寫出活動設計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、活動過程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (一)設計意圖 幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應中極其重要的內容，它是兒童學習、生活的基礎與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識對于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。 (二)活動目標 (1)認知目標：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2)技能目標：通過游戲的形式進一步掌握規(guī)則與安全的關系。 (3)情感目標：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。 (

7、三)活動重點、難點 (1)重點：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點：能夠主動認真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活動準備 關于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活動過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動物園售票口，有人插隊買票。 師：你覺得他們做的對嗎?應該怎么做?(引導幼兒回答要排隊) 畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺，乘客排隊上車。 師：他們的做法對嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說一說 師：看過了圖片，請大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等。 師：

8、我們?yōu)槭裁匆抨犇? 幼：安全、節(jié)約時間等。 師：如果我們不排隊，會怎么樣? 幼：會比較混亂、發(fā)生危險等。 教師小結：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣 才會讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾； (3)“交警”根據“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動。(活動中根據情況可以互換角色) (六)活動延伸 請小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現。 三、問答題12思維的發(fā)生、發(fā)展對

9、幼兒心理發(fā)展的意義是什么? 解析：思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義主要有：(1)思維的發(fā)生標志著幼兒的各種認知過程已經齊全;(2)思維的發(fā)生使幼兒其他的認識過程發(fā)生質變;(3)思維的發(fā)生使幼兒的情緒和社會性行為得到發(fā)展;(4)思維的發(fā)展標志著幼兒意識和自我意識的出現。 13什么是幼兒園一日生活常規(guī)。試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。 解析：(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習慣常規(guī)、學習活動常規(guī)等。(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：一

10、日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習慣幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境，學習在集體中生活。幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學習在集體中生活的方法。一日

11、生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級的秩序。幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為,同時促進幼兒身心健康發(fā)展。(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：榜樣示范法;滲透教育法;評價激勵法；成果欣賞法；圖示觀察法；游戲練習法；家園共育法。 14簡述有意說謊行為的原因。 解析：有意說謊通常有以下

12、幾種情況： (1)為遂避懲罰而說謊。父母對孩子的缺點采取過于粗暴的懲罰，孩子為了逃避責罰而說謊。(2)為了要求得到滿足而說說。例如，幼兒為了得到錢去買零食或玩具而告訴家長，教師說要交錢。(3)受成人影響。成人經常在幼兒面前說謊會對幼兒起到潛移默化的作用。 分析題小強在幼兒園里經常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至出現對小朋友拳打腳踢的攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。 ：一般將能引起別人對立和爭斗的行為稱為攻擊行為，包括軀體攻擊和言語攻擊。一般來說，男孩多傾向于軀體攻擊，而女孩多傾向于言語攻擊。需要注意的是，任何一個幼兒在發(fā)展過程中都有攻

13、擊行為，只是程度不同。本案例中，小強在幼兒園里經常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友拳打腳踢等都屬于幼兒的攻擊性行為。一般來說，影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：（1）父母的懲罰。研究發(fā)現，有攻擊性行為的男孩的父母對他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經常受到懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產生不同的影響。懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為。（2）大眾傳播媒介。大眾傳播媒介里的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，幼兒會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。（3）強化。當幼兒出現攻擊性行為時，父母或教師不加

14、制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴，就可以加強和增加他以后的攻擊性。（4）挫折。攻擊性行為產生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。 分析題9月初是幼兒園新學期開始的時節(jié)。但是一些小朋友和家長們卻并不開心，“我不想上幼兒園?！币晃?歲的娃娃對記者嘟起了嘴。家住天津市南開區(qū)的戴女士說起孩子在幼兒園的學習情況:上大班后，小學課程內容開始加碼，要學習漢語拼音、古詩文、基本的認字，數學要學兩到三位數的加減法，英語要學26個字母和一些基本的單詞。每天放學后，

15、教室外的小黑板還會把當天所學的知識羅列出來，要求家長配合幼兒園進行課外復習和完成布置的作業(yè)。幼兒園擔負著哪兩種任務？ ：1.我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。2.幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現了我國教育目的基本精神并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒除段，身體的正常發(fā)育

16、和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。3.教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。就像本案例中，讓大班幼兒學習漢語拼音、古詩文、基本的認字；數學要學兩到三位數的加減法；英語要學26個字母和一些基本的單詞，這對幼兒來說是很困難的。就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序不斷地從低級到高級發(fā)展的過程。教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，教育就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。 分析題實習生小趙發(fā)現在教學中，教師總是請那幾個幼兒發(fā)言。有些幼兒

17、茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是:“反正舉手老師也不會請我?！闭垙膶W前教育原則和教育公平的視角論述上述現象。 ：本案例中，體現了以下幼兒教育的原則：1.發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性即幼兒教育方案在充分參考和利用現有幼兒發(fā)展研究成果的基礎上，為每名幼兒提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。教育內容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發(fā)展。2.保教結合原則。保教結合是在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則。 3.綜合性原則。綜合性即指在課程設計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以

18、幼兒的直接經驗和實際生活基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度的、多學科的發(fā)展。4.活動性原則。幼兒的發(fā)展是通過活動而實現的，在不同的發(fā)展階段有不同的主導活動。綜合上述，本案例中，只有幾個幼兒發(fā)言，其他的幼兒只是茫然端坐，從不舉手。說明教師設計的教學活動沒有遵循幼兒發(fā)展適宜性的原則、保教結合的原則、綜合性原則和活動性的原則。 分析題這是一次美工活動。孩子們試著用各種盒子和彩色紙制作玩具。幾個設計簡單的孩子先做好了，而設計得比較復雜的孩子甚至連一半也沒做完。這時，教師請大家注意聽做好的孩子介紹作品，但幾乎沒有人聽，因為大部分幼兒仍忙著自己的事。老師多次提醒也沒有效

19、果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊、出去活動?！袄蠋煟疫€沒有做好呢！再讓我做一會兒!”“到點啦！沒做好的先把材料放到美工區(qū)去，下午有空再做?！庇械暮⒆右酪啦簧岬胤畔伦髌?，有的孩子還在認真地忙著。教師喊著排隊，但當所有孩子排好隊時，已經用去了20分鐘。請分析這位老師在活動時間安排上存在的問題及其原因，并談談你的建議和對策。 ：本案例中，教師過分整齊劃一的集體行動，讓孩子在同一時間做相同的事情。鞏固而不可改變的時間表，時間到了就強制孩子進行下一個活動。幼兒教師在進行教學活動時，盡量減少不必要的集體活動，如可安排先做完的幼兒做其他事情；過渡環(huán) 節(jié)提供一些有趣的活動，減少消極等待，如可做一些游戲。 15為促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園應創(chuàng)設哪些活動區(qū)?并簡要說明