部編版小學(xué)五年級作文輔導(dǎo)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)五年級作文輔導(dǎo)小學(xué)五年級作文輔導(dǎo)寫景作文開篇六法之對比開篇法例文：初春的夕陽：人們都喜愛觀賞朝陽，無不贊嘆太陽升起時候的壯觀景象，小學(xué)五年級作文輔導(dǎo)。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。善于觀察大自然的屠格涅夫，對于日出，也作過精湛的描繪。但古往今來，人們對落日的觀賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下“大漠孤煙直，長河落日圓” 、“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。春：那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情

2、;那果實累累的秋呢，我也不愛她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無情;只有春，那婷婷少女般的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛戀。對比開篇法提示：把兩個同類的景物放在一起，去進行一褒一貶或一揚一抑，而構(gòu)成對比。使用這種方法作為文章的開篇，叫做對比開篇法，作文指導(dǎo)小學(xué)五年級作文輔導(dǎo)。使用這種方法能增強文章的說服力，使讀者能更好的體會到作者的寫作意圖。使用這種方法應(yīng)注意：1、要明確的表現(xiàn)出贊揚什么。2、對比的范圍要因人、因事、因景而異。3、對比開篇只在開篇局部進行。4、對比多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。寫景作文開篇六法之設(shè)問開篇法例文：我愛露珠：春天，萬物萌生。你喜歡什么呢?時嫵媚

3、多姿的花朵，時纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的紫燕?這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠!走向大自然：你心里煩惱嗎?你身體疲倦嗎?走向大自然吧!讓大自然美麗的風(fēng)景，洗去你的煩惱，驅(qū)走你的疲倦。設(shè)問開篇法提示：設(shè)問是自己提問題，自己解答問題。以這種方式做文章的開篇，叫做設(shè)問開篇法。使用這種方法能啟發(fā)人的思考，鮮明人物的思想活動。使用這種方法應(yīng)注意：1、這種方法，是自問自答，是無疑而問的。2、有問不答，不是設(shè)問。小學(xué)作文課教案擴寫(作文指導(dǎo)教案)教學(xué)要求：1、讀懂例文“書大夫”(擴寫)，領(lǐng)會擴寫文章的意義、要求、方法、步驟，2、讀懂提供的擴寫材料風(fēng)雨中，領(lǐng)會它所要

4、表達的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴寫的部分。教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長，達不到老師規(guī)定的字數(shù)等)2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時候，教師布置大家看新人文讀本，并安排了班級干部值日。可是，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。這段文字為什么這

5、樣生動呢?是因為用事實說話。(板書：用事實說話)3、教師進一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫小芳，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看?！钡降酌涝谀睦锬?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長?！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。再讓學(xué)生比較：A、馮鞏對觀眾很熱情。B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象，作文指導(dǎo)小學(xué)作文課教案因此，要把文章寫具體，還要用形象表達。(板書：用形象表達)

6、4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實說話，用形象表達。把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實。)大成精心修補這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。)天下起了大雨。要求學(xué)生填句子：天空()，雨點打在窗玻璃上()，地上一會兒就()。小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。教師冒雨送小剛回家。爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴寫。(板書：擴寫)讀例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?討論后板書：擴重點。討論：如何找重點

7、?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點。(板書：找重點)6、找風(fēng)雨中一文的重點：風(fēng)雨中一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰?(劉老師)擴寫重點是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)7、學(xué)生完成擴寫風(fēng)雨中的練習(xí)。附板書：用事實說話找重點擴重點用形象表達附習(xí)作例文：擴寫材料：“書大夫”謝大成是我們班的圖書管-理-員。他對工作很負責(zé)任，同學(xué)們給他起了個外號，叫“書大夫”。一天放學(xué)后，我到

8、他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的張?zhí)煲硗掃x集呢。他真是名副其實的“書大夫”。擴寫后的例文：“書大夫”謝大成是我們班的圖書管-理-員。他對工作很負責(zé)任。同學(xué)們還書的時候，他總要認真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他一個“書大夫”的雅號。一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本張?zhí)煲硗掃x集。這本書的封面很臟，快掉下來了。最后兩頁已經(jīng)掉下來了，夾在書里。我說：“這書還值得修補嗎?”“看你說的!書破，說明書好，看的人多。這本書沒少一個字，修補一下照樣看。”說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補，這樣不影響

9、讀?！苯又媚z水把封面和掉下來的兩頁粘好。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字。我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的書大夫哇!” “小學(xué)五年級語文作文輔導(dǎo) 場景作文”天烈日當(dāng)空，火辣辣的太陽照射著大地，也是我們學(xué)校一年一度的親子運動會，大家都很高興，因為能和自己的爸爸媽媽一起努力來為各自的集體爭光。到了我們要去的運動會體育中心，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下有條不紊的進入會場，我們班的同學(xué)個個精神抖擻，斗志高昂心中只有一個心愿：希望這次運動會能拿全年 級第一名。運動會開幕儀式開始了，校長在廣播里發(fā)言說：“同學(xué)、老師、家長們，你們好，今年一年一度的親子運動會

10、現(xiàn)在開始了!”全校同學(xué)身穿整潔的校服， 排著整齊的隊伍，在運動場地走起了方塊隊，口里喊著自班的口號，我們班的口號喊得特別的雄武：“1234、1234!四五四五!能文能武，第一第一!非我莫屬!”結(jié)束了方塊隊儀式，緊張的運動會開始了!今天的運動會項目可豐富了，有家長跳長繩，有家長和孩子越過障礙物接力比賽，還有長跑60米到800米的跑步.最精彩的項目是家長和孩子越過障礙接力比賽，唐老師的槍聲一響比賽了，只見我們班的韋亮宇同學(xué)緊握接力棒，跨過障礙物，把接力棒傳到下一位家長，我們班的 拉拉隊也在一旁加油助威，同學(xué)們的吶喊聲此起彼伏，比賽在緊張的進行著，忽然，一位家長因跑得過快失去重心摔到在地。不好，這可

11、怎么辦，比賽還可以繼續(xù)嗎?在一旁的同學(xué)都愣住了，只見這位家長并沒有氣餒，忍住傷痛繼續(xù)堅持比賽，加油!加油!同學(xué)們喊得更響亮了，比賽結(jié)束了!我們班同學(xué)和家長通過努力取得了第二名的好成績。汗水和笑容流淌在他們的臉上，榮譽傳動在大家的心里，雖然這次運動會大家都非常的累，但大家都非常的高興!小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)如何讓學(xué)生的習(xí)作下筆成文語出驚人?首先要教學(xué)生學(xué)會觀察。如今的小學(xué)生生活豐富多彩，習(xí)作素材就在身邊，無處不在。但是，由于小學(xué)生年齡小，往往對這些鮮活的素材熟視無睹，所以出現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作最大問題沒內(nèi)容可寫。解決這個問題的途徑只有一個教會學(xué)生觀察生活、積累素材，因此，在實際教學(xué)中，教師

12、要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。比如，小學(xué)的語文課本中經(jīng)常有讓學(xué)生寫小動物、自然景物、場景等的習(xí)作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去觀察：如觀察的時間、方位、順序以及抓住事物的特點等。只有先教會學(xué)生學(xué)會觀察，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，才能使學(xué)生“獨具慧眼”積累習(xí)作素材。此外，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活時，要從大處著眼，小處著手，細心體會，做生活中的有心人，這樣，習(xí)作素材自然如泉涌。其次要注重學(xué)生“說”的訓(xùn)練。小學(xué)生的習(xí)作歸根到底就是用自己的筆寫自己想說的話。那么，連話都說不完整，意思都表達不清楚的小學(xué)生，很難想象他的習(xí)作會有質(zhì)量。因此，教師在實際教學(xué)中要注重學(xué)生“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

13、如“看圖說話”、“說一說”、“口語交際”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力。還有，除語文教材中的方式外，教師要積極創(chuàng)設(shè)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。比如：可以采取故事會、班隊會、活動課等形式。學(xué)生會“說”了，習(xí)作自然會寫了，學(xué)生的習(xí)作能力也就提高了。第三要教學(xué)生會“想”。這里所說的“想”，即包括想象，又包括回想。小學(xué)生正是異想天開的年齡，教師要善于創(chuàng)造機會，張開學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，發(fā)掘?qū)W生的智慧和靈感。習(xí)作不可能每一次都是先觀察再習(xí)作，多數(shù)是看到習(xí)作要求，再回想起合適的素材，加上自己的再加工、再創(chuàng)造而成的。這種素材的時間有長有短，在學(xué)生的記憶中各不一樣。教師要教會學(xué)生“想”，選擇合

14、適的素材，加上適合的想像。教師可以教學(xué)生利用“身臨其境”的方法，如“這件事的主人公假如是你，你會怎么想，怎么做”，還可以利用故事會等形式，展開學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想像一些寓言故事、神話故事、童話故事等等，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，可謂一舉兩得。最后要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，同時它也是習(xí)作的基矗有了豐富的閱讀量，學(xué)生的習(xí)作自然有話可說，有內(nèi)容可寫。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇好的圖書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。除了利用課余時間讀書外，也可利用語文課堂指導(dǎo)學(xué)生閱讀。一篇好的文章，教學(xué)過程結(jié)束了，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。教師可以引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造，再拓展，可

15、以利用一些訪寫、改寫、體會等形式進行再加工。教學(xué)生有了質(zhì)和量的閱讀，無論從習(xí)作的內(nèi)容、形式上都會獲益匪淺?？傊?，習(xí)作能力的提高不是一蹴而就的事情，我們語文教師要從“看”、“說”、“想”、“讀”等多方面對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的習(xí)作定會下筆成文，語出驚人?！緮U展閱讀篇】作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確

16、要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規(guī)定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫真實生活、真實自我，有些同學(xué)忽

17、視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點必須注意。2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時間寫標(biāo)題，也許是忘了補寫標(biāo)題。雖然評分規(guī)定無標(biāo)題扣2分，但實際結(jié)果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請兩組老

18、師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。至于如何擬題，我覺得應(yīng)做到這樣幾條：確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。精練。指標(biāo)題字數(shù)恰當(dāng)。生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。有意蘊。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以

19、內(nèi)的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。3、文體和內(nèi)容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕

20、對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來寫。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對不會得高分。4、開頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時在課內(nèi)外所學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開頭和結(jié)尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結(jié)尾千萬不要涂抹

21、。有道是：良好的開端是成功的一半?？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說的內(nèi)容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調(diào)，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的?？捎行┛忌魑膩聿患皠x尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應(yīng)是一篇完

22、整的作文。5、語言和字數(shù)考試作文語言要規(guī)范準確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應(yīng)有字數(shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數(shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字數(shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50100字才好。如果字數(shù)不足，雖然評分標(biāo)準規(guī)定，不足字數(shù)的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數(shù)不足往往被認為文章

23、內(nèi)容單薄，分數(shù)很難上檔次。限最高字數(shù)的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數(shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。6、書寫和卷面近年高考作文評分標(biāo)準中，書寫都占相當(dāng)?shù)谋确帧Ｒ话悴灰髮懙煤每?，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標(biāo)點符號書寫也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現(xiàn)在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以

24、把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。小學(xué)作文描寫人物1.我的朋友張一多每當(dāng)我經(jīng)過北京歡樂谷，透過欄桿瞥

25、見“鬼屋”時，就會想到我的同學(xué)張一多。他個子不高，瘦瘦的身材可是在全班首屈一指。濃濃的眉毛整齊地排在小眼睛的上方。眼睛雖然小，但眼中的神采不減。兩片薄薄的嘴唇恰到好處地鑲在他勻稱的臉上。一頭黑色的短發(fā)更能顯出他的干練。這么一位帥氣的小伙子，在歡樂谷卻帶領(lǐng)我們干了件大事。那是一個溫暖的春日上午，陽光輕拂大地，暖和的陽光歡快地跳躍著，給人一種愉悅的感覺。此時，我們“打鬼小組”正為了能進“鬼屋”體驗打鬼的感覺而排著長 長的大隊。就在大家耐心地排隊等候之時，從隊伍的前方傳來了一陣騷動聲，其間還夾雜著“快來!快來!”的喊聲。我們幾個紛紛探出頭，觀察事情的經(jīng)過。只見 排在前面的幾個大約十三、四歲的大男孩正

26、招呼他們的同伴插隊呢!那個插隊的男孩，竟然在光天化日之下大搖大擺地徑直插到了隊伍里，非常坦然的站在了我們的 前面?！疤蓯毫?”面對這種行為，我們“打鬼小組”的成員們個個義憤填膺，瞪起眼睛，紛紛指責(zé)起他們的行為，“太沒素質(zhì)了!真不道德!”。而那些“ 大個子”們聽到我們的指責(zé)，也回過身，怒氣沖沖地瞪著我們：“你們說誰沒素質(zhì)呢?你們幾個小毛孩子管得著嗎?怎么，想打架嗎?”。雙方你瞪著我，我怒 視著你，你罵我、我罵你，那場面好不熱鬧。眼看硝煙四起，就在此時，一直在旁冷眼觀戰(zhàn)的張一多，拉住了我們幾個“戰(zhàn)斗狂”：“夠了!大家都消消氣吧!”他 一邊穩(wěn)定著局面，一邊鎮(zhèn)定自若的指揮著大家，活像一個大將軍：“那

27、個郭兆然，你快去叫老師!老岳，你看住他們，別讓他們再出亂子!”經(jīng)過他的安 排，局面漸漸穩(wěn)定下來，在老師的幫助下，風(fēng)波被平息了，我們也順利地玩完了“鬼屋”。“那個郭兆然，你快去叫老師!老岳，你看住他們，別讓他們再出亂子!”雖然事隔很久了，可這段聲音依然時不時地縈繞在我的耳際，尤其是在我遇到麻煩、有些急躁混亂時，那個鎮(zhèn)定自若、處事不驚的張一多就會浮現(xiàn)在我的眼前，時刻提醒著我。他是我永遠的榜樣!2.我們班的“活寶”我們班 一位“活寶”王濤。你想知道我們?yōu)槭裁唇兴盎顚殹眴?那就聽我細細道來吧!要說起這位大“活寶”呀，那可有話說。將近五年的小生活中，“活寶”王濤帶給我們班太多的歡聲笑語了。你瞧，這不老

28、師有急事，剛給我們布置完作業(yè)，后腳剛出門，“活寶”就邁著他那“鴨子步”，一搖一擺地走上講臺：“親愛的觀眾朋友們，歡迎您收看今天的詩 歌改改編!”他這一番開場白，就把我們?nèi)堑煤逄么笮??！敖裉煳覀円木幍脑姼枋峭麖]山瀑布!”他報完了詩名，自己便搖頭晃腦吟誦起來：“日照香爐生 紫煙，李白來到烤鴨店。口水流下三千尺，一摸口袋沒有錢?！蓖瑢W(xué)們一個個被“活寶”笑得前俯后仰。這時，“嗒，嗒”的高跟鞋的聲音從窗外傳了進來。大事不 好!老師來了! 我們立馬止住了笑聲，教室頓時變得鴉雀無聲?！盎顚殹币姶髣莶幻?，也趕緊“撤臺”?？墒?，一切晚矣，就在“活寶”剛下“臺”時，老師進來了。只見老師左手 叉腰，右手指著“活寶

29、”說：“王導(dǎo)演，你演的戲可真精彩，很受大家歡迎呀!為了表示對你的嘉獎，走，去我辦公室!”“活寶”剛才的得意樣早已無影無蹤了， 此時變成了霜打的茄子焉了。只好灰溜溜地被老師“請”進了辦公室。你再來聽一段。那天“活寶”和“霸王”馬寬發(fā)生了矛盾。這兩個人真是“冤家路窄”，“活寶”對“霸王”說：“君子動口不動手，我給你出一道題，你要答對了，你繼續(xù)當(dāng)你的霸王，答錯了，你就讓位于我。”“霸王”聽了，想了想，答應(yīng)了?！罢埪狀}：一棵樹上，有四只鳥，獵人打死了只，還剩幾只?”“三只!”“霸王”脫口而出。“恭喜你，答錯了!”“霸王”不解地問：“四減一是等于三呀，為什么不對?”“其它三只鳥早就被下飛了，哪兒還在樹上

30、傻等著挨槍子兒啊?”這一番話讓“霸王”目瞪口呆，只得拱手相讓了。怎么樣?算不算“活寶”呢?我們班的“活寶”有趣吧?如果你想享受快樂，就快快加入我們班吧，“活寶”會帶給你無窮的歡樂!小學(xué)四年級寫景寫作方法及指導(dǎo)一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。（板：寫景）二、回憶寫景要求：1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級已經(jīng)練了描寫校園的作文，升入四年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢？2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是

31、五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：清楚7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小質(zhì)地8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動板書：形象具體過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天

32、，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。三、聽范文、受啟示、解疑團。1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？比喻板書：擬人夸張4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？板書：多觀察多積累四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。1、放錄像，欣賞美。2、自由描繪校園美景，運用微機出示

33、景點畫面。要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點評。五、總結(jié)：1、談收獲。2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園?？偘鍟憾嘤^察按一定順序清楚寫景形態(tài)顏色比喻生動抓特點氣味聲音擬人形象大小夸張具體多積累小學(xué)四年級寫景寫作方法及指導(dǎo)一、引入：同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關(guān)于校園美景的文章。（板：寫景）二、回憶寫景要求：1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級已經(jīng)練了描寫校園的作文，升入四年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢？2、解疑

34、：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：清楚7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小質(zhì)地8、討論：在抓

35、住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動板書：形象具體過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。三、聽范文、受啟示、解疑團。1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？比喻板書：擬人夸張4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）5、小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？板書：多觀察多積累四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。過渡：小作者筆下的校園這么美麗，

36、如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。1、放錄像，欣賞美。2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點評。五、總結(jié)：1、談收獲。2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園?？偘鍟憾嘤^察按一定順序清楚寫景形態(tài)顏色比喻生動抓特點氣味聲音擬人形象大小夸張具體多積累小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)搜索用時： 共找到條記錄 被搜索677次在作文輔導(dǎo)班中，我認識了很多很多的好朋友，他們?yōu)槲規(guī)砜鞓泛托腋?，我能認識他們我感到無比的幸運，特別是老師。當(dāng)我們上第一節(jié)的時候，我感覺我們已

37、經(jīng)是老同學(xué)一樣上著開開心心的課。老師就像我們永遠都能留著的，永遠永遠都不會離開我們似的。作文網(wǎng) 其它的課堂，我們真的難以忘懷，我體會到每一個人都有自己的想法和感受，我也感受到自己身體的每一部份都在說什么的。老師每一節(jié)課都說了很多很多，沒有一個人回忘記老師所說的，特別是我，老師所說的，我都會牢記在心。還有幾天就要跟老師分離了，我們好不舍得跟老師分離。如果時間能夠停流，我會把時間停在暑假輔導(dǎo)班那一天，我愛暑假的輔導(dǎo)班。作文我得謝謝我的好朋友們和老師。謝謝他們?yōu)槲規(guī)頍o窮無盡的歡樂更多小學(xué)生暑假日記： 小學(xué)1-6年級暑假日記大全（共90篇） 一年級暑假日記 二年級暑假日記 一年級暑假日記：小狗盼盼

38、二年級暑假日記：做家務(wù) 一年級暑假日記：下雨了 二年級暑假日記：為媽媽捶背 一年級暑假日記：我去菜場買菜 二年級暑假日記：溜冰 一年級暑假日記：買書包 二年級暑假日記：電腦 一年級暑假日記：我家的兔子 二年級暑假日記：給老師畫賀卡 一年級暑假日記：我是個怕狗的女孩 二年級暑假日記：添鼻子 一年級暑假日記：在上海的路上 二年級暑假日記：看小寶寶 一年級暑假日記：坐船 二年級暑假日記：去廣場玩水 一年級暑假日記：喂魚 二年級暑假日記：哥哥過生日 一年級暑假日記：喝冷飲 二年級暑假日記：澆花 一年級暑假日記：三只小鴨子 二年級暑假日記：翻斗樂 一年級暑假日記：去游泳 二年級暑假日記：小乖乖 一年級暑

39、假日記：洗衣服 二年級暑假日記：釣魚 一年級暑假日記：真是好樣的 二年級暑假日記：寫生 一年級暑假日記：請客 二年級暑假日記：做“絲巾” 三年級暑假日記 四年級暑假日記 三年級暑假日記：暑假輔導(dǎo)班 四年級暑假日記：解題 三年級暑假日記：下雨了 四年級暑假日記：潛水 三年級暑假日記：去叔叔家 四年級暑假日記：吃龍蝦 三年級暑假日記：高興的一天 四年級暑假日記：第一次包餃子 三年級暑假日記：游泳池開放了 四年級暑假日記：做夢 三年級暑假日記：世博游 四年級暑假日記：失敗有獎 三年級暑假日記：放煙花 四年級暑假日記：迷人的亞龍灣 三年級暑假日記：涼水井 四年級暑假日記：新鮮果汁 三年級暑假日記：滑冰

40、 四年級暑假日記：小貓 三年級暑假日記：給小狗洗澡 四年級暑假日記：罐頭梨 三年級暑假日記：幸福的小烏龜 四年級暑假日記：蝴蝶 三年級暑假日記：我的妹妹 四年級暑假日記：捉魚 三年級暑假日記：游泳 四年級暑假日記：空軍基地 三年級暑假日記：新溜冰鞋 四年級暑假日記：心的存折 三年級暑假日記：節(jié)約用紙 四年級暑假日記：錯別字大王 五年級暑假日記 六年級暑假日記 五年級暑假日記：夜空 六年級暑假日記：聽課 五年級暑假日記：老爸的“愛” 六年級暑假日記：建軍節(jié) 五年級暑假日記：撿貝殼 六年級暑假日記：夏天的紅 五年級暑假日記：捉魚 六年級暑假日記：當(dāng)保姆 五年級暑假日記：晨練 六年級暑假日記：媽媽減

41、肥 五年級暑假日記：家庭趣事 六年級暑期日記：想念童年 五年級暑假日記：水上之旅 六年級暑假日記：農(nóng)村之旅 五年級暑假日記：音樂噴泉 六年級暑假日記：愉快的一天 五年級暑假日記：美好的夜晚 六年級暑假日記：媽媽，我錯了 五年級暑假日記：生日禮物 六年級暑假日記：一次有趣的趕海 五年級暑假日記：大海 六年級暑假日記：游佛山 五年級暑假日記：釣魚 六年級暑假日記：溜冰 五年級暑假日記：幫媽媽洗碗 六年級暑假日記：星期天的早晨 五年級暑假日記：學(xué)騎自行車 六年級暑假日記：游九江公園 五年級暑假日記：學(xué)做炒雞蛋 六年級暑假日記：學(xué)滑板作文我愛作文記得在我上二年級時，我的語文老師使我懂得了作文的含義，使

42、作文成為了我的朋友。從那起，我把快樂的事，傷心的事，有意義的事都寫成了作文。那時，它使我的生活變得豐富多彩。我和作文真是形影不離的好朋友。隨著年齡的增長，我對它有了更深的認識。我的水平不再只是為了記一些小事，而是要把它認真地寫出來，讓它成為作品，是供人欣賞的。我便努力向這方面去做，它依舊是我的朋友，只不過是它對我的要求更高了。 作文網(wǎng) 在上小學(xué)四年級時，我們開設(shè)了作文課，是請專門的老師為我們輔導(dǎo)，讓我們寫出真正的作文。那時我才真真正正認識到作文是一門學(xué)科，它是展示自己才華的一種方式。老師對我的作文進行評比和打分，我對這些比較重視，我總是向最好的去看齊。讓大家都來欣賞我的作文，我要做出一個好的榜

43、樣。我與它要好，它是展示我才華的好朋友。直到有一天，它卻成了我的煩惱，這簡直是不可思議。在畢業(yè)考試那一天，作文成了考試的項目，若寫不好作文便不能升入中學(xué)。我的好朋友背叛了我，甚至威脅我，我氣惱極了，這真是不公平。我便開始認真地寫，那一次我用了很長的時間。在以后的日子里，我們不像以前那樣親近了，我們都互相隔膜起來了。那時作文已經(jīng)成了一種負擔(dān)，老師總是逼著我們寫，寫不好的話會讓我們重寫，還會影響我們的考試成績，甚至?xí)嬖V家長。我不再與它那樣的要好了，有時也會恨它。 作文直到今天，我上了鄭老師的課，我又對作文充滿了信心，現(xiàn)在我們又回到了以往的關(guān)系。我此時此刻體會到了作文，它是多么的有意義呀！以后我會

44、更好地寫作文。現(xiàn)在我明白，寫作文一定要有真正的水平，我現(xiàn)在要把作文和我融為一體，真正去理解作文?，F(xiàn)在我對作文只有愛：我愛作文，我愛作文。 懷想：我的小學(xué)生涯。小學(xué)，我過得很模糊。每天在書本與老師中穿梭著過去，留下一片慘白的記憶。是，在小學(xué)，我是好學(xué)生，非常好的學(xué)生。每天無一例外的遲到，每天在課堂上肆無忌憚的講話，每天在九點半的鐘聲過后才放下手里的遙控器去寫作業(yè)，每次總等考卷發(fā)下過后才想起自己還沒復(fù)習(xí)可我還是考好了。我自己疏懶得離譜，仍然是每年的三好學(xué)生，仍然會拿到優(yōu)異的成績。五年級時，我是語文課代表兼語文組長。在我一次偶然拿到語文第一后，我的語文成績就如沖入九霄之勢，從未放下第一的花環(huán)。每次考

45、試，我總會興沖沖的跑到語文老師面前問誰是第一，每次無一例外的回答，你啊。我習(xí)慣于這種榮耀，卻忽略掉其他人也有想拿第一的期待與不安的心。五年級時老師規(guī)定只有考試前五名才能分別擔(dān)任課代表和四位組長，組長次次換，可第一一直是我的。我陶醉于這種驕傲。在五年級時，我用的語文輔導(dǎo)書和別人不一樣，只是很薄的一本優(yōu)化筆記，結(jié)果六年級時我發(fā)現(xiàn)我們班好多人都買了這個。那時的驕傲讓我狂妄。 作文六年級時，我記得，第一次語文考試，我得了全班第三時那種驚訝的感覺，可以說是震驚。但僅僅是驚訝，真的，其他感覺我一點也沒有。因為我是懶散的人，我是愛玩的人，我把考試當(dāng)做游戲。一次的失敗對我而言僅僅是在一次游戲中出局，甚至這根本

46、不算失敗。 一次考試帶給我的落差僅是一種自我滿足感的虧空，我照舊的瘋玩。我自己至今都不知道我當(dāng)時那種樂天派的心理從哪來的。但我很快找到了這種自我滿足感。六年級，我的英語成績猛漲。當(dāng)時的英文老師教兩個班，兩班抽考（即在所學(xué)過的課本中抽出學(xué)過的東西不透露范圍的考試），最高分99，就是我。我開始興奮的喜歡上英語。但在六年級，我并不是英語課代表。我是數(shù)學(xué)課代表兼數(shù)學(xué)組長。的確，我不怎么喜歡理科。我的數(shù)學(xué)成績也不是最好的。我甚至都沒多少次拿過數(shù)學(xué)第一。我清楚的記得當(dāng)時老師讓我當(dāng)數(shù)學(xué)課代表時的驚訝。我從來都沒有想過我會當(dāng)數(shù)學(xué)課代表！比我成績更穩(wěn)的人大有人在。直到現(xiàn)在我都不知道我的數(shù)學(xué)老師為什么會讓我當(dāng)課代

47、表。 作文是，我驕傲，我有驕傲的資本。語數(shù)外三門主課老師偏愛的學(xué)生都是我。他們縱容我的驕傲。我會在所有人都睡覺的午自習(xí)旁若無人的閑逛，會在體育課別人做準備活動和跑步時一次次缺席而去拿器材，我甚至在小學(xué)畢業(yè)時仍毫無緊迫感的嬉鬧。我不知道當(dāng)時我優(yōu)異的成績帶給我的是片刻的榮耀還是我如今的嗜睡癥（似乎是因缺乏運動而總想睡覺，也沒什么，就是必須要睡到12-14小時醒來才不會感到困）？我媽曾說我學(xué)習(xí)太情緒化，就是一旦喜歡上哪門課，那門課的成績就一定好，而且是出類拔萃的那種好。這也是我學(xué)習(xí)容易好的優(yōu)勢，同時也是容易讓我成績下滑的根本原因。我清楚的明白這種心理會對我以后學(xué)習(xí)造成的危害，但我就是不會改。我覺得如

48、果讓我選擇，是選那種部分學(xué)科特別好而會讓某些學(xué)科拖后腿的，或是門門學(xué)科都較好總成績也好但沒有單門特別好的話，我寧愿選擇前者。也許這種選擇不是明智的，但卻是不會讓我后悔的。我覺得那種只為總成績好的人，只是單純的為了考試而學(xué)習(xí)，少了那種因為喜歡某門課而興奮喜悅，希望那門課趕快上的心情，少了那種會因為自己喜歡的那門課得第一想要告訴全天下的沖動。如果有，那也只是在開心自己那門課因為付出努力而得到了回報，在開心這門課的成績會為自己贏多少多少分，而不是那種純粹因為喜歡而迷戀的天真所帶來的雀躍！我覺得這種為了所謂的父母的期望或是為了什么自己將來而學(xué)習(xí)的人是極其可悲的，他們不會，不曾試過，不曾懂得那種學(xué)習(xí)樂趣

49、。 我不是說為了自己將來，為了父母期望學(xué)習(xí)的人不對，只是這不應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的源動力。 學(xué)習(xí)是為了什么？ 我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)應(yīng)該是為了我們能有更高的思想境界，更充實的生活，用來豐富我們頭腦，培養(yǎng)我們思想道德的。父母的期望，美好的未來，僅僅是目標(biāo)！ 記住，這絕不能成為學(xué)習(xí)的動力！我覺得我一直是個很理性的人。對待每件事都有很清晰的概念。對待學(xué)習(xí)，我一直是懶散的，現(xiàn)在也是。但我對于作文一直很認真。語文老師上課時對我們說中考都是一個區(qū)的作文在一起改，一天就要批三百份作文，她批到后來看到作文就反胃。我聽到后就和身邊的小Z說，如果是我，就算工作量大，我也絕對不會像他那樣。小Z問我為什么。我說因為我喜歡作文，看好作文就是一種樂趣，看差作文自己