《跳繩》教學(xué)反思15篇

1、第 頁跳繩教學(xué)反思15篇跳繩教學(xué)反思1 整堂課，我覺得以下幾點(diǎn)自己是做得好的： 1、注意與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟識的跳繩情境動身，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。 2、注意培育學(xué)生的視察實(shí)力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主視察、思索“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生說明算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思索過程和語言表達(dá)實(shí)力的培育。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導(dǎo)和激勵，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思索問題，想出更多的算式。 3、在課中，我插入了“比手勢嬉戲”，創(chuàng)建了融洽、同等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的駕馭，到最終，學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢嬉戲，并能解決一些簡

2、潔的問題。 不足之處： 在課堂提問方面要留意指向明確，提問簡潔精確。在講授的過程中，也要留意語言的簡明性。 跳繩教學(xué)反思2 在上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩的基本動作，我向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷以及上網(wǎng)搜尋一些教學(xué)資料，通過分析和理解，我認(rèn)為采納 “看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法，可以在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。 看：就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時(shí)間的欣賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來，在這種狀況下，我就采納其次步戰(zhàn)略。 傳：就是老師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時(shí)間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空

3、搖雙腳跳等動作，培育學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動作，這時(shí)應(yīng)注意學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時(shí)，先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作嫻熟協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，老師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。 幫：就是把經(jīng)過老師教而沒學(xué)會的學(xué)生，編成一個(gè)大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生，由會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教的方法是：由會跳者反復(fù)演練跳繩動作，讓不會跳者反復(fù)視察，然后由不會跳者進(jìn)行練習(xí)，會跳者邊自己練習(xí)邊幫助其訂正錯(cuò)誤動作。 帶：把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學(xué)會的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一

4、位跳得較好的學(xué)生。由會跳的學(xué)生持繩，不會跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時(shí)跳，幫助不會跳者熬煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習(xí)時(shí)，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會跳者自己練習(xí)，會跳者自己邊練習(xí)邊訂正幫助對象的錯(cuò)誤動作。 通過以上四種練習(xí)方法，老師教會大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。 跳繩教學(xué)反思3 跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，特殊在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點(diǎn)教材，是必需考

5、核的項(xiàng)目，但該項(xiàng)目對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的，因?yàn)?跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏，思維靈敏，有節(jié)奏感的技巧運(yùn)動，但對于剛學(xué)跳繩的一年級新生來講，這是一件苦痛的事情，因?yàn)槭帜_協(xié)作不好。我剛教小摯友們學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，首先不會跳的緣由是腳和手的協(xié)作不好，繩子還沒搖下去，還在頭頂上，腳已跳動一次，結(jié)果繩落在地上，其次次跳已來不及。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到其次次的搖繩，所以不能連續(xù)跳。最終，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了許多體育資料，發(fā)覺單側(cè)搖繩，中間把跳繩生跳繩的水平比以往幾屆要差，許多班級特殊是男生都不會跳，而不會跳的小

6、摯友課中不努力，課間和在家中不練習(xí)，不會跳的膽怯跳繩還有許多人不能連跳。信任只要努力多加練習(xí)就會進(jìn)步，一年級的小摯友們加油噢！跳繩教學(xué)反思4 這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進(jìn)行“繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生在老師的要求下學(xué)習(xí)跳繩，隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等，老師是根據(jù)發(fā)展學(xué)生身體素養(yǎng)，提高學(xué)生動作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則在老師的要求下被動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一，課改的一個(gè)關(guān)鍵就是要培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點(diǎn)，重要的是變更老師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的變更。 本課我通過玩繩讓學(xué)生的情意、特性盡情表現(xiàn)，在玩中潛移默化地培育學(xué)生的合作意識和實(shí)力；在玩

7、中培育學(xué)生對體育的愛好的酷愛，而在跳繩中，結(jié)合發(fā)展學(xué)生跳的實(shí)力，不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維，通過體驗(yàn)實(shí)踐，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的歡樂。在練習(xí)中通過各種形式的跳繩，發(fā)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。所以，要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，要變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是老師的教，因此，老師要不斷學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，駕馭新學(xué)問，運(yùn)用新教法。 跳繩教學(xué)反思5 跳繩是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁64頁的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生

8、的生活閱歷和已有學(xué)問動身，以學(xué)生有所體驗(yàn)的簡單理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟識的事物和詳細(xì)情境中理解數(shù)學(xué)家學(xué)問的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)。 課前我設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提示學(xué)生在列豎式計(jì)算的留意點(diǎn)，也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順當(dāng)遷移到新知。所以在本節(jié)課的新學(xué)問兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。 我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生的

9、問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學(xué)生的估計(jì)意識較差，讓他們估計(jì)時(shí)許多學(xué)生干脆就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時(shí)老師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計(jì)，提高了學(xué)生估算意識。 但本課教學(xué)中還存在許多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生探討算法時(shí)，沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，探討效果不志向，流于形式；三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過程時(shí)，為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確，而本

10、節(jié)課在計(jì)算完62-48的精確得數(shù)后沒有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，這樣學(xué)生對估算的作用不了解，認(rèn)為估算是可有可無的了。五是對本課的難點(diǎn)101-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹，可能還有許多學(xué)生做不來。六是課堂語言不夠精練，評價(jià)激勵性的語言太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。 我在今后教學(xué)中肯定要留意到一些細(xì)微環(huán)節(jié)的東西，避開出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)實(shí)力！ 跳繩教學(xué)反思6 一、由易到難不同程度的進(jìn)行跳繩活動 我們大班的老師經(jīng)過探討確定跳繩可分為:連續(xù)不間斷的跳繩、單腳跳、兩腳行進(jìn)跳、跳大繩等活動,我們會依據(jù)每個(gè)孩子的體能來進(jìn)行活動的支配. 二、

11、不同階段的教學(xué)支配 1.連續(xù)不間斷跳繩 我們首先以集體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)跳繩的基本技能,請孩子們利用課余時(shí)間和早接待時(shí)間進(jìn)行練習(xí),對于個(gè)別的孩子老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),特殊是動作協(xié)調(diào)不好的幼兒老師要進(jìn)行跟蹤,讓每個(gè)孩子都能駕馭跳繩的技能,多練習(xí),多熬煉,其次以小組為單位進(jìn)行展示活動,老師會拿出一節(jié)課的時(shí)間請小摯友們自己來展示跳繩活動,通過以大帶小或是以強(qiáng)帶弱來進(jìn)行幫扶活動這樣也可以激發(fā)孩子們的跳繩愛好.最終進(jìn)行跳繩競賽.經(jīng)過幾周的練習(xí)孩子們會在不同程度上有提高的,所以為了增加跳繩的愛好我們會進(jìn)行跳繩的競賽活動,以班級小組為單位,先選出小組中的佼佼者,然后進(jìn)行小組的競賽,這樣層層選拔,也能增加幼兒的集

12、體意識及集體榮譽(yù)感. 2.單腳跳 在不間斷的跳繩基礎(chǔ)上,我們會增加跳繩的難度,進(jìn)行改動變換花樣,讓孩子們來單腳跳繩,我們會依據(jù)孩子們的不同體質(zhì)來進(jìn)行支配,體能強(qiáng)的孩子我們會定的目標(biāo)高一點(diǎn),我們的原則是,孩子能在自己的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就行.本次活動以2周為期限來進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過程中,我們利用嘉獎、競賽等方法激勵孩子們學(xué)習(xí). 3.兩腳行進(jìn)跳 本次活動難度較大,我們以3周的時(shí)間來完成,雙腳行進(jìn)跳繩須要體能也須要技巧,所以老師應(yīng)駕馭技巧技能交給孩子們,特殊提示小摯友要留意平安,我們會利用戶外活動時(shí)間在跑道生進(jìn)行練習(xí),3周結(jié)束后,我們會以級部為單位進(jìn)行競賽,這樣可以增加跳繩的趣味性,讓小摯友能喜愛上跳繩

13、活動. 4.雙人跳小繩 通過大人跳繩活動,孩子們對跳繩有了進(jìn)一步的了解而且他們還能探究出雙人跳繩的花樣,在此活動中,我們應(yīng)當(dāng)留意提示孩子合作意識,而且駕馭跳繩的節(jié)奏,這樣孩子們才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行雙人跳,雙人跳繩最主要的就是兩個(gè)人的協(xié)作,所以我們會依據(jù)小摯友的狀況來進(jìn)行支配配對,在進(jìn)行練習(xí)時(shí),兩個(gè)人自由練習(xí),更駕馭了技能技巧時(shí),可以自由結(jié)對,進(jìn)行雙人跳繩活動. 5.跳大繩 在花樣跳繩的基礎(chǔ)上,我們讓孩子們進(jìn)行跳大繩活動,兩個(gè)人輪繩,3個(gè)人跳繩,這應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)團(tuán)體活動,須要孩子們的集體協(xié)作,剛起先我們會先熬煉幼兒的輪繩技巧,等學(xué)會輪繩我們再來學(xué)習(xí)跳大繩的技能方法,老師應(yīng)當(dāng)對孩子們嚴(yán)格要求,多與幼兒溝通溝

14、通,針對不同孩子的問題進(jìn)行指導(dǎo). 跳繩運(yùn)動可以豐富孩子們課間生活以及業(yè)余生活,成為幼兒終生健身的運(yùn)動之一。 跳繩教學(xué)反思7 跳繩是小學(xué)一年級的重點(diǎn)教材，而且我校的體育節(jié)活動中也有這項(xiàng)目的競賽。但這對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩的基本動作，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為采納“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法，可以在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。 看：就是讓不會跳的學(xué)生觀看會跳的學(xué)生的表演，通過一段時(shí)間的欣賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來，在這種狀況下，我就采納其次步戰(zhàn)略。 傳：就是老師傳授跳繩的基本動作，在傳授

15、動作之前的兩周時(shí)間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培育學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動作，這時(shí)應(yīng)注意學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時(shí)，先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作嫻熟協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，老師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。 幫：就是把經(jīng)過老師教而沒學(xué)會的學(xué)生，編成一個(gè)大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生，由會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教的方法是：由會跳者反復(fù)演練跳繩動作，讓不會跳者反復(fù)視察，然后由不會跳者進(jìn)行練習(xí)，會跳者邊自己練習(xí)邊幫助其訂正錯(cuò)誤動作。 帶：把經(jīng)過上面兩

16、種方法還沒能學(xué)會的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會跳的學(xué)生持繩，不會跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時(shí)跳，幫助不會跳者熬煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習(xí)時(shí)，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會跳者自己練習(xí)，會跳者自己邊練習(xí)邊訂正幫助對象的錯(cuò)誤動作。 通過以上四種練習(xí)方法，老師教會大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。 跳繩教學(xué)反思8 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了兩位

17、數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 本課，首先由復(fù)習(xí)舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學(xué)生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當(dāng)十”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)有了生長點(diǎn)，能夠聯(lián)系已學(xué)學(xué)問，起到正遷移的作用。 新課教學(xué)時(shí)，通過提問學(xué)生你是怎么計(jì)算的？引出學(xué)生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，列豎式計(jì)算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織學(xué)生通過同桌合作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的方法，驗(yàn)證自己的算法，更進(jìn)一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當(dāng)十”。最終一步，通過引導(dǎo)學(xué)生視察多種算法的共同性，發(fā)覺這幾種的算法的精髓都是“借一

18、當(dāng)十”。引出列豎式計(jì)算是簡潔有效的算法。指名學(xué)生板演豎式計(jì)算，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的方式和方法。使學(xué)生達(dá)到駕馭豎式計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在評價(jià)方面：做到了師生評價(jià)、和生生評價(jià)。 本課須要改進(jìn)之處： 1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，留意數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。從3捆小棒中取出2捆，應(yīng)表述為：3個(gè)十減2個(gè)十。強(qiáng)調(diào)位置值，給學(xué)生灌輸位置值思想。 2.在組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒的操作活動時(shí)。指令要明確，引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行合作活動。搜集強(qiáng)化課堂秩序的方法。 3.在以后備課中，應(yīng)充分挖掘教材所設(shè)計(jì)的練習(xí)題意。練到講到習(xí)題的設(shè)計(jì)的目意圖。 跳繩教學(xué)反思9 本次我就我上過的一節(jié)【跳繩】的體育課進(jìn)行反思，我進(jìn)行的是初二年級的單編

19、跳繩的教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳動實(shí)力的傳統(tǒng)性運(yùn)動項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使我首先突破的難點(diǎn)，為此我在起先部分和打算部分種設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練嬉戲。如：報(bào)數(shù)比快、正反話等調(diào)動學(xué)生的主動性，提高他們的留意力。 為了突破本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)雙手交替編花跳，我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所駕馭的各種不同的跳法，從而引起本節(jié)課的重點(diǎn)“單編跳”，看到別的同學(xué)跳的那么好，有的學(xué)生早已迫不及待，在我的激勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數(shù)的學(xué)生都失敗了，此時(shí)正是我提示方法的好機(jī)會，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助相互學(xué)習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹立堅(jiān)韌

20、的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)看法，為了更好的發(fā)展學(xué)生的跑、跳的敏捷性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹抓小雞”的嬉戲，學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)到了集體活動的歡樂，一節(jié)課我們收獲許多，而我的收獲更多。 1.教態(tài)要自然親切，留意教法的運(yùn)用，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，留意了再練習(xí)中的平安問題。 2.教學(xué)的目標(biāo)要清晰，語言表達(dá)實(shí)力得到了熬煉。 3.專業(yè)學(xué)問不足，教法方式待改進(jìn)，對教學(xué)預(yù)料性備課不足。 總之作為一名實(shí)習(xí)老師，如何備好一節(jié)體育課？如何上好一節(jié)體育課？是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時(shí)刻監(jiān)督自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。 跳繩教學(xué)反思10 一分鐘跳繩教學(xué)是普及且易于駕馭的體育活動，同時(shí)也是枯燥的。剛起先

21、教學(xué)時(shí)，讓不會跳繩的同學(xué)觀賞會跳繩的同學(xué)的表演，通過一段時(shí)間的欣賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來，在這種狀況下，學(xué)生參加的愛好是最濃的，練習(xí)的主動性是最高的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，在視察學(xué)生跳繩的整個(gè)過程中，我發(fā)覺，學(xué)生往往是起先時(shí)的十幾秒跳得快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最終的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不支的狀態(tài)下進(jìn)行的，跳繩的速度比較慢?？吹竭@種狀況，我非常焦急，這樣練下去，學(xué)生不但成果沒有提高，還會增加對跳繩的厭倦感，怎么辦呢？“小學(xué)生的天性是好玩、好強(qiáng)和好勝的，愛好是激發(fā)他們行為的內(nèi)部動力。”想到這兒，我的心情安靜下來，讓愛

22、好成為學(xué)生最好的老師。 接下來的教學(xué)，我更多的運(yùn)用了競賽的形式進(jìn)行，自己和自己競賽，前后同學(xué)之間競賽，男女同學(xué)之間競賽，小組之間競賽等等，原本枯燥的一分鐘跳繩教學(xué)變得生動活潑、趣味深厚起來，學(xué)生的主動性被充分的調(diào)動起來，并且在練習(xí)中獲得了勝利的體驗(yàn)。 通過一次次的反思，我一點(diǎn)一點(diǎn)找到不足，但改正起來困難也是有的，我深刻體會到要上好一節(jié)課不簡單！作為一名體育老師，上好一節(jié)課是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。通過不懈努力與摸索，讓學(xué)生在每一節(jié)體育課中都能自主學(xué)習(xí)與探究，達(dá)到學(xué)有所獲，體驗(yàn)勝利的樂趣！ 跳繩教學(xué)反思11 養(yǎng)學(xué)生“開放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題

23、，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。 體育課作為學(xué)生愛好較大的一門課程，同樣要求老師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動腦筋，主動思索。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動地協(xié)作下完成的技術(shù)動作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的嬉戲，增加默契感！ 接下來復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中老師要留意視察，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予激勵性的提示語，如“好的，不錯(cuò)，再想想看”等等的語言，這樣學(xué)生可能會更加努力地去思索，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小

24、結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表揚(yáng)全部開動了腦筋的學(xué)生，最終提問：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當(dāng)然是兩人的協(xié)作，然后老師就可以延長地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就特別豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，而且還能懂得許多道理。同學(xué)們動了腦筋留意力就會集中，教學(xué)效果也會達(dá)到最佳。 因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的主動性，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學(xué)。 跳繩教學(xué)反思12 跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，特殊在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)重點(diǎn)教材。跳繩簡單學(xué)是小學(xué)生非常喜愛的

25、一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生六人一組，以小組競賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。 我在本課中，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。為了激起學(xué)生的愛好，主要實(shí)行競賽的形式，比一比誰學(xué)得快，誰跳的快跳的連貫，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，

26、有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵下，學(xué)生對跳繩充溢了愛好。有的學(xué)生一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，告知我他跳了多少。面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。 對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩，首先是讓不會跳的觀看會跳的同學(xué)的表演，通過一段時(shí)間的欣賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來。當(dāng)他失敗時(shí)肯定要激勵學(xué)生接著嘗試。然后，就是老師傳授跳繩的基本學(xué)問和動作要求，在練習(xí)時(shí)，老師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。 每個(gè)小組中都會有一兩個(gè)不太會跳的，這時(shí)小組的其他成員就要發(fā)揮作

27、用了，會跳的學(xué)生幫助不會跳者熬煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習(xí)時(shí)，不會跳的同學(xué)要主動學(xué)習(xí)，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會跳者自己練習(xí)，會跳者自己邊練習(xí)邊訂正幫助對象的錯(cuò)誤動作。 通過以上練習(xí)方法，老師教會大部分學(xué)生，小組內(nèi)技術(shù)好的學(xué)生幫會其他學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。 總之，教無定法，但啟發(fā)性原則是永恒的。就本節(jié)課而言，整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了活動性、開放性、探究性、合作性、生成性。老師的講解并描述始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中來，做到動手

28、、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。本設(shè)計(jì)同時(shí)還注意發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力，使不同身體條件和實(shí)力水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展余地，得到不同程度的提高。 跳繩教學(xué)反思13 在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過困難的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程， 小學(xué)體育跳繩課教學(xué)反思 在這一過程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而改變的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ 作為一名小學(xué)的體育老師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校

29、實(shí)際動身，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。 跳繩是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以競賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。 我在教學(xué)跳短繩一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基

30、礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵下，學(xué)生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。 體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對老師的基本要求。 在教學(xué)過程

31、中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索的實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力 跳繩教學(xué)反思14 培育學(xué)生“開放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。體育課作為學(xué)生愛好較大的一門課程，同樣要求老師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動腦筋，主動思索。下面以“雙人跳繩”為例： 雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動地協(xié)作下完成的技術(shù)動作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的嬉戲，增加默契感！接下來復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中老師要留意視察，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予激勵性的提示語，如“好的，不錯(cuò)，再想想看”等等的語言，這樣學(xué)生可能會更加努力地去思索，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表揚(yáng)全部開動了腦筋的學(xué)生，最終提問：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當(dāng)然是兩人的協(xié)作，然后老師就可以延長地講一下團(tuán)結(jié)的重要