《十幾減8、7》教材說明和教學(xué)建議

1、PAGE3十幾減8、7（教科書第56頁）【教材說明】這部分內(nèi)容主要結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會口算十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減8、7的計算方法，并能正確口算十幾減8、7。例2通過實物圖給出了15把小號（其中1盒是10把，盒外面還有5把），先提出“拿走8把，還剩多少把”的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出158的算式；再要求通過小棒操作完成計算，并說說自己是怎樣想的。教材接著出現(xiàn)了三幅插圖，分別呈現(xiàn)了在交流中可能出現(xiàn)的三種算法，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法。教材這里出現(xiàn)的三幅插圖，與十幾減9的方法相比，大體是相同的。不同點是探索算法時把操作實物改成操作小棒，這樣的安排有助于學(xué)生把具體的實際問題抽象成數(shù)學(xué)

2、形式，并進(jìn)行思考。在例2探索十幾減8方法的基礎(chǔ)上，“試一試”放手讓學(xué)生獨立探索十幾減7的方法，并要求“和同學(xué)說說你是怎樣計算的”。把十幾減7與十幾減8放在一課時進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了教材鼓勵學(xué)生用不同方法靈活計算20以內(nèi)退位減法的明確意圖。以157為例，學(xué)生既可以先算155，再算102，或先算107，再算35；也可以先想7加幾等于15；還可以根據(jù)1587，直接推算出1578。“想想做做”的編排和十幾減9大體相仿，重點仍是引導(dǎo)學(xué)生在交流和比較的基礎(chǔ)上，自主選擇并逐步優(yōu)化算法。第1題讓學(xué)生根據(jù)給出的算式和實物圖，“先圈一圈，再計算”，引導(dǎo)他們借助直觀進(jìn)一步體會十幾減8、7的不同算法。第2題是用括線和問號

3、表示的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，體會可以根據(jù)8、7加幾推算相關(guān)的十幾減8、7的得數(shù)。第3題呈現(xiàn)了三組加、減法對比式題，幫助學(xué)生通過練習(xí)感知加、減法之間的關(guān)系，啟發(fā)他們進(jìn)一步體會“想加算減”的便捷，促使他們自覺主動地選擇“想加算減”的方法。第4題要求學(xué)生直接填寫得數(shù)，在鞏固計算方法的同時，幫助他們接觸到十幾減8、7的所有算式。第5題通過游戲形式練習(xí)十幾減8、7，有助于增強練習(xí)的趣味性，提高練習(xí)效果。【教學(xué)建議】1這部分內(nèi)容可以用1課時進(jìn)行教學(xué)。2教學(xué)例2時，可以先讓學(xué)生觀察情境圖，說說已知條件和所求問題，并根據(jù)問題列出算式。然后啟發(fā)：我們已經(jīng)學(xué)會了十幾減9，現(xiàn)在這道題是158，你想怎

4、樣計算鼓勵學(xué)生獨立思考，再交流各自的想法。要提醒學(xué)生借助擺小棒進(jìn)行思考，重點指導(dǎo)他們結(jié)合操作說清楚不同算法的思考過程。需要注意的是，這里不必統(tǒng)一要求學(xué)生采用“想加算減”的方法，而要把教學(xué)重點放在不同算法的探索和交流上，因為讓學(xué)生再次經(jīng)歷不同算法的探索和交流過程，有助于他們進(jìn)一步體會不同算法的特點，進(jìn)而提高選擇算法的自覺性。3教學(xué)“試一試”中十幾減7的題目時，重點仍要放在讓學(xué)生說清楚計算時的思考過程。同時，也可適當(dāng)提醒學(xué)生根據(jù)1587，直接推算出157的得數(shù)，以培養(yǎng)他們靈活計算的能力。4完成“想想做做”時，要關(guān)注學(xué)生計算時的思考過程以及他們對算法的選擇情況，著重要啟發(fā)學(xué)生在不同算法的比較和交流中，自主選擇并逐步優(yōu)化自己的算法。第1題，要讓學(xué)生先根據(jù)給出的算式在圖中圈一圈，再聯(lián)系圈的過程說說相應(yīng)的計算方法，進(jìn)一步突出不同算法的思考過程。第2題，要通過交流解決問題的思考過程，重點讓學(xué)生體會：要計算148或167，可以先想8=14或7=16。第3題，要通過計算后的交流與比較，進(jìn)一步明確相關(guān)加、減法式題之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動形成“想加算減”的內(nèi)在需求。第4題，可以先讓學(xué)生獨立完成，再通過交流，使他們對計算方法的選擇更加理性，更趨靈活。第5