2022年小學語文第二冊教學總結(jié)

1、第3頁共3頁2022年小學語文第二冊教學總結(jié)一、細致扎實抓書本，突破每個關(guān)鍵點本冊教材看上去和別的教材一樣，也是_個單元，但是課文多達34課，外加_個識字教學，教學任務(wù)實在不輕。那么，怎樣在保證完成教學任務(wù)的同時，又能夠讓學生對知識的掌握掌握牢固呢?這是我們必須認真思考的問題。因此，在通讀教材以后，我做出了這樣的選擇：抓住關(guān)鍵點，認真扎實學好每一篇課文，充分利用零碎時間達到鞏固的目的。拿第三單元教學來說吧：這個單元有_篇課文一個識字教學，整個單元教學主題圍繞“地球是我們共同的家園”來展開?！绊嵨淖R字”主要通過有節(jié)奏的朗讀讓學生感受大自然的美好，以及對這種美好產(chǎn)生一種向往和愛護之情。于是，在“和

2、風細雨”“萬紫千紅”“山清水秀”“鳥語花香”的郎朗書聲之中，孩子們種下了一顆美麗的種子。韻文是指是古代蒙學的主要教材，在教材的基礎(chǔ)上選取聲律啟蒙笠翁對韻里面易讀易記的部分，打印給孩子們閱讀，不僅拓寬了閱讀面，也讓孩子對“對子”這種朗朗上口的蒙學產(chǎn)生極大的興趣，而接下來的“韻味背誦競賽”又將我們的教學推向另一個_，每一次學習就是一次全新的體驗過程。在這種體驗之中，識字，背誦，拓展，每一個知識點都囊括其中。再說松鼠和松果一課。根據(jù)文本，我挑出了一條主線：摘松果埋松果長松樹。圍繞這條主線進行教學，順理成章的達到最終教學目的：借助本課教學告訴孩子：唯有“居安思?！辈拍堋癬。”每個教材編寫都有一定的意圖

3、，教師必須細細閱讀文本，細細研究文本，深入文本，力透紙背才能抓住關(guān)鍵且圍繞關(guān)鍵進行教學，這樣不僅節(jié)約時間也能達到讓學生盡快掌握知識的目的。二、教材資源大整合，課內(nèi)課外齊步走有人說，教材無非是個例子。我們要學會活用教材，借助教材這個例子給學生更大更廣的空間。雖然課文內(nèi)容偏多偏長，但是依然要學會整合資源，利用資源。比如第一單元的教學，主題是“走進春天”。圍繞春天而寫的文章，詞句多如牛毛，但就課本而言，“語文園地一”里面，拓展教材里面就有很多這樣的資源，那么，怎樣整合?學“識字一”時我們順便將“語文園地一”里面的“日積月累”用上，這樣孩子們就有了更多的關(guān)于春天的詞語。那么。來自生活的，孩子們已有積累

4、的一些春天的詞語當然也不能閑置，一并用上最好。于是，在“識字一”學習以后，原本只有_個詞語的“識字一”，一經(jīng)整合，便成了_個春天短語的大集結(jié)，又因為我們將這些短語編成了朗朗上口的兒歌，孩子們讀起來也津津有味，樂此不疲。只要你起個頭，_個短語就脫口而出，不費吹灰之力。積累了還不夠，因為積累的最終目的就是為了使用。那么，在接下來學習第二課，第三課的基礎(chǔ)上，我們又選擇了日有所誦里面的一些童詩童謠，再結(jié)合就根據(jù)教材，仿寫，擴寫，改寫，圖文并茂地寫，于是，一篇篇生動活潑，情趣盎然的文章脫穎而出。大部分孩子會用上已經(jīng)積累過的詞句短語。這樣的讀寫結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外，因此形成了“課內(nèi)課外大聯(lián)手，男孩

5、女孩齊步走”的格局。這是教師引導下的雙贏，學生學得扎實，教師教得快樂。三、年級組內(nèi)共切磋，_備課顯成效我們年級組是由_個有經(jīng)驗的老師和兩個剛畢業(yè)的年輕老師組成的大_，也是學校最大的一個年級。六位老師年齡性格不一，生活經(jīng)驗不一，但是有一個共同點：那就是對教育教學的無比熱愛，且愿意將這一份熱愛化作每一個行動，用在學生身上。很多時候，為了一堂課的教學，我們會湊在一起左思右想，或者東拉西扯，一起切磋的結(jié)果是課堂教學更趨成熟，課堂效果更見成效。也有時候，如果某一位老師在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些問題，課下一定會告訴其他老師，要注意避免出現(xiàn)同樣的錯誤，因為交流頻繁，密切，因此在教學過程中，少走了很多彎路，因為大家經(jīng)常一起議課，磨課，說課，吸取別人的長處，不停地修改個人的缺點和不足，教學水平長足發(fā)展。_備課，集大家的智慧和力量，資源共享，達到共成長的目的，_備課_力無窮。另外，作業(yè)布置，課堂精彩，學生妙語，復習試卷安排，都充分體現(xiàn)_智慧的_力，一年的磨合，我們已經(jīng)習慣了這種交流方式。四、教學之余必思考，勤寫反思善交流這個學期，雖然工作忙亂，多而雜，但是每一節(jié)課的課后記依然及時記錄，毫不含糊。每一堂課下來，最喜歡做的事情就是將當堂課上發(fā)生的有趣好玩的，精彩驚訝的和同事_，當然也不忘記擠出時間寫教學反思，教