二年級上冊數(shù)學(xué)教案-1.4 簡單的加減法實際問題丨蘇教版

1、求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題。(教材第810頁的內(nèi)容)1. 使學(xué)生學(xué)會用加減法解決生活中的簡單問題,會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。3. 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。使學(xué)生學(xué)會用加減法解決生活中的簡單問題。課件、圓片。師:同學(xué)們,你們會做小紅花嗎?看,這有三個小朋友正做小紅花呢!課件出示:教材第8頁例4情景圖。師:你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?生:我知道小英做了11朵花,小華比小英多做3朵,小平比小英少做3朵。師:觀察得很細(xì)心,說得很棒!【設(shè)計意圖:由學(xué)生比較熟悉和感興趣的手工活動引入新課

2、,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】師:根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能會說: 誰做的花最多?誰做的花最少? 小華做了多少朵? 小平做了多少朵?師:誰愿意告訴大家誰做的花最多,誰做的花最少?你是怎么知道的?生:小華做的花最多,小平做的花最少。因為他們都是在跟小英作比較,小華比小英做的花多,小平比小英做的花少,這樣就說明小華做的花最多,小平做的花最少。師:說得很有條理,特別棒?？墒切∪A到底做了多少朵?我們先用圓片擺一擺,想想該怎么解答呢?學(xué)生自己擺圓片,嘗試獨立解答;教師巡視,單獨指導(dǎo)有困難的學(xué)生。師:誰愿意把自己的想法和解答結(jié)果告訴大家?生:我在第一行擺了11個圓片表示小英做的11朵花,在第二

3、行又多擺了3個圓片表示小華比小英多做的3朵花,這樣小華做的花就包括兩部分:一部分是跟小英同樣多的11朵,一部分是多出來的3朵,所以計算小華做了多少朵,要用加法11+3=14(朵)。師:說得真棒!根據(jù)解答的結(jié)果再算一算,小華是不是比小英多做了3朵呢?生:小華做了14朵,小英做了11朵,14-11=3(朵),小華就是比小英多做了3朵。師:檢查后發(fā)現(xiàn)與之前的題中條件說法一致,就說明我們的計算是正確的?？梢娫谟嬎恪氨纫粋€數(shù)多幾的數(shù)是多少”的問題就要用加法計算。師:你能用剛才擺圓片的方法算出小平做了多少朵嗎?學(xué)生自己擺圓片后獨立解答,教師巡視,了解情況。師:誰來把自己的做法跟大家說一說?生:現(xiàn)在第一行擺

4、了11個圓片表示小英做的11朵花,然后又在第二行擺了11個圓片,因為題中說“小平做的花比小英少3朵”,所以我在第二行拿走3個圓片,這樣小平做的花就是11-3=8(朵)。師:是啊,小平做的花比小英少3朵,就要在跟小英同樣多的基礎(chǔ)上去掉3,所以用減法計算?！驹O(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力】師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?知道了“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題,可以用加法或減法來解決【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,讓學(xué)生

5、體驗到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題(1)小華做了多少朵?小英 小華 11+3=14(朵)(2)小平做了多少朵?小英 小平 11-3=8(朵)1. 求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,解答這類問題時,借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動手,分解擺圓片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識水平,便于

6、學(xué)生理解計算方法。2. 給學(xué)生足夠開放的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動手操作的經(jīng)驗,總結(jié)規(guī)律,既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力,又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽,取人之長補己之短,在交流中不斷進(jìn)步,在合作中整體提高。A類想一想,算一算。小東家有母雞22只,公雞比母雞少9只,小東家一共養(yǎng)了多少只雞?考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題B類猜猜我是多少?考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題課堂作業(yè)新設(shè)計A類:22-9+22=35(只)B類:58-29=2978-59=1965-26=