《認(rèn)識元及元以下的人民幣》教材解析

1、PAGE3認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教材解析例1的教學(xué)要注意以下幾個(gè)問題：（1）充分發(fā)揮教科書提供的場景圖對學(xué)生的引導(dǎo)作用，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察每一幅場景圖，說說從圖中知道了什么，想到了什么。（2）要按照先認(rèn)識面值是1元、1角和1分的人民幣，再認(rèn)識其他面值人民幣的順序組織教學(xué)活動(dòng)，以突出人民幣單位和單位之間的進(jìn)率這一教學(xué)重點(diǎn)。（3）探索1元等于10角時(shí)，一方面要讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)想到1元就是10角，另一方面也要讓學(xué)生經(jīng)歷從1角數(shù)到10角的過程。學(xué)生由“1元10角”類推出“1角10分”后，也要讓他們再數(shù)一數(shù)，說一說。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣時(shí)要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。一方面要啟發(fā)學(xué)生從整體上感知各

2、種面值的人民幣，并建立相應(yīng)的表象；另一方面要提醒學(xué)生關(guān)注人民幣上的數(shù)字，并相機(jī)介紹大寫的壹、貳、伍等漢字。（5）要規(guī)范地用“元”“角”為單位進(jìn)行表達(dá)和交流，同時(shí)注意糾正學(xué)生用“塊”“毛”作單位等不規(guī)范的表達(dá)。教學(xué)例2時(shí)，可以先讓學(xué)生從帶來的小面值人民幣中取出1元幣、1角幣、1分幣，在要求他們分別介紹剩下的各種面值的人民幣，說說它們各是幾角（或幾分），它們與1角或1分有什么關(guān)系。如果有學(xué)生帶來面值“2元”（“2角”）的紙幣，則可以告訴他們：這種面值的人民幣現(xiàn)在一般不再使用了。組織換幣活動(dòng)時(shí)，可以讓同桌學(xué)生進(jìn)行合作：先由教師提出具體的換幣要求，再讓同桌兩人分別拿出等值但面額不同的人民幣。出來教材提出的兩個(gè)問題之外，還可以要求學(xué)生進(jìn)行如下?lián)Q幣活動(dòng)：1枚5角可以換幾枚1角，1枚1角可以換幾枚2分，1枚5角可以換幾枚5分等等。第3題的教學(xué)要注意一下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生每出現(xiàn)一種付幣方法，教師都要幫助其他同學(xué)理解這種方法。（2）學(xué)生匯報(bào)后，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們通過比較、歸類將各種方法整理溝通。（3）學(xué)生設(shè)計(jì)的有些付幣方法雖然是正確的，但有可能不太合理。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇比較簡單的付幣方法。這里的付幣方法