氧化還原反應教學設計

1、氧化復原反應學設計【教學目】知識與技能知道氧化反應和復原反應是同時發(fā)生，對立統(tǒng)一的。二學會從元素化合價變化的角度正確判斷氧化復原反應和非氧化復原反應。 三理解氧化復原反應的實質是有電子轉移。過程與方法:(一)通過新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移、擴展的能力。二通過對氧化復原反應概念認識的過程，培養(yǎng)思考及分析，歸納，解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀通過氧化復原反應概念的演變，強化對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀，形成正確的科學觀和社會價值觀。二 激發(fā)學習化學的興趣和求知欲望，學會積極思考，培養(yǎng)勇于探索新事物的 科學精神。【教學重點】形成氧化復原反應的概念，用化合價升降的觀點理解氧化復原反應【教學準】ppt學

2、案【教學方、策略】一新舊知識聯(lián)系的策略通過將氧化復原反應與初中學習過的四大基本反應類型有機地聯(lián)系在一 起，有利于學生將相對零散龐雜的知識整合起來，形成較為系統(tǒng)的知識結構。二知識類比策略高中化學難度不高但需要記憶的內容較多很容易混淆學生往往一聽就會， 轉眼就忘。要解決這個問題，可以采用知識類比策略，通過表格比照的方式，從得氧失氧的角度和化 合價升降的角度讓學生認識氧化復原反應發(fā)現(xiàn)氧化復原反應和化合價升降之間的關系加深學生的 印象，便于學生記憶。三概念同化策略：學生第一次接觸氧化復原反應的概念，此前，在初中階段，學生從得氧失氧的 角度學習了氧化反應和復原反應。首先，通過分析，說明氧化反應和復原反應

3、同時發(fā)生，使學生初步 具有氧化復原反應的概念。 然后，從化合價升降的角度和得失氧的角度進行比照，進一步加深學生對氧化復原反應的理解，擴大了氧化復原反應的適用范圍，層層推進，形成清晰完整的概念。四練習反饋策略：適當?shù)木毩曈欣诶碚撔灾R的掌握，為了穩(wěn)固學生所學的知識，檢查學生 對新知識的掌握程度，我設計了一份學案，使學生在學習中練習，在練習中學習，及時總結反思，從 而提高學習效率?！窘虒W流圖】知識回憶：四大反 應基本類型看視頻置 課后作業(yè)思考與練習：按四大 反應基本類型為化學 反應分類思考與練習合 升降為化學反應分類思考與交流：提 出問題，導入新 課比 照 兩 種 分 類 方法前后照應思考與討論

4、：氧 化復原反應的特 征知識回憶：從得失 氧角度初步認識氧 化復原反應思考與探究化 合價升降角度認 識氧化復原反應深化概念：但凡有 元素化合價升降的 反應就是氧化復原反應【教學過】時教活教內學活設意分入課你道鐵為么銹項 中鏈什會黑？ 見象2 2 師述因發(fā)生化反，種化反就今我們學的化原 反。師書氧復 原應師問請同學回憶我初中學的四 大基本應類型分別 什么 分類標是什么？ 憶思，答化合反應， 2min師述同學們學過的識還記憶猶， 那老師要考考大家，2CuO+C=2Cu+CO屬于四大基本反應類型中的哪一種？ 同學還能 從 得 氧 失 氧 標 準 對 應 2CuO+C=2Cu+CO 進行分 類？考完學

5、一師述看來很同學都成了現(xiàn)我們 一起來投影學代表 學案師點評。 的程 度到 教師提 氧反 讓學 氧化應復反是別獨進的？師述一物質去，一物質到的應叫氧復反。師述我們一繼續(xù)探氧化復原反應 除了得失氧之外跟 元素化價升降有什 關系？考交成學 ( 二 化價 度析1min師析。 好，我們一來看一下凡 得到氧元素它化合 價是？ 但失去氧元 素，它化合價是？ 有 氧 師結由此可知，到氧元素化合價 升高的應是氧化反， 失氧元化合價低的反應是原反應在氧化 復原反中有元素化 價的變師問我們剛看到的個氧化復原 應都有的得失，那， 是否只得失氧的反 才是氧復原反應？師析在這個應中鐵 價上升 +2 價，銅 +2 價下降到

6、 0 價個反應過程沒有 氧的得有元素化合 價發(fā)生化因此并非 只有得氧的反應才 氧化復反應只有元 素化合發(fā)生了升降 是氧化原反應。師書 但有元化價降反應是化原應 2 師問那么我 元 素 化 合 思考并 知識 1min們該如判斷一個反 是 不 氧 化 復 原 應 呢？請學們討論一師述對了有化合價降的就是氧 復原反有就是非氧 化復原應。比方說 CO =CaCO +2 NaCl， 它沒有合價的 升降所以它是個非氧化復原應。 所以氧復原反應的 征就是素化合升降師書 特：元化價降 升 是 原 是 特征據此可 反 兩大 復 原 堂習師結請同學看看你的學案我們比 照一下兩種不同的 類方式，顯然，照化合 價升降

7、類的適用范 更廣，更完善。課練 明 合 分 用范更，也完。 1min考氧化原反應過程元素化 合價什么會生變化？氧復原反的本質是什么？小組討：結合課本36-37 頁成學案三頻演電得 化失 幫頻演電偏 理移師析 得 合價關師述氧復 后原應本作【板書設】氧化復原應定：凡元化價降反就氧復反 特：素合升【教學反與感想】氧復反這節(jié)容較，合變和子移這課重，材得氧氧化價降到子移一扣環(huán)由及揭氧復反的質考到間制我取前環(huán)為課容主練導技和問能由于節(jié)容涉化實，論知較，要學形“化原應的概，堂顯相枯乏，對來是個大挑。了學的意力集，設了思與流思與論“思與究等學節(jié)學的計決同們不 ppt 的學應程的題同也他能通比發(fā)問。節(jié)下，路是較晰過比流，是在問