《鷺鷥》教學(xué)設(shè)計（整體感知）

1、PAGE6鷺鷥教學(xué)設(shè)計（整體感知）學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。5、了解作者開頭和結(jié)，體會其表達效果。學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入新課1、動物世界是一個奇妙世界，同學(xué)們能說說你們的了解嗎2、我們大家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的鷺鷥，感受鷺鷥的奇妙吧。3、板書課題，解題。二、初讀課文

2、，讀通順課文1、自讀課文，要求。（1）讀準字音，理解詞意。（2）初步了解課文內(nèi)容。2、小組匯報交流。3、教師檢查自學(xué)情況。（1）關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。（2）多音字辨析。（3）理解詞義。精巧、悠然、鏗鏘（4）關(guān)于內(nèi)容。課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章的脈絡(luò)：第1自然段：鷺鷥是一首精巧的詩。第2-5自然段：鷺鷥顏色的和諧、身段的大小都很適宜，美得精巧。第6-8自然段：鷺鷥在覓食、棲息時充滿韻味，給人們美的享受。第9自然段：鷺鷥實在是一首韻在骨子里的詩。三、再讀課文1、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系你從中體會到什么2、小組討論交流。開頭

3、與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。3、讀課文，感悟。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字，理解詞語。2、說說文章的大概內(nèi)容。二、朗讀、欣賞1、學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥突出鷺鷥的哪些特點（1）學(xué)生自讀，在課文中圈點批注。（2）小組討論。（3）班內(nèi)交流匯報。從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：“白鶴太大而嫌生硬而且太不尋常了”?！霸鲆稽c兒則而嫌長深一點兒則嫌黑”。還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第68自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。2、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎（1）學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點批注。（2）小組討論探究。（3）班內(nèi)交流匯報。表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結(jié)尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。3、朗讀課文，升華情感。（1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢（2）交流討論。作者對生活的熱愛，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛生活中美的事物。三、朗讀課文、背誦課文四