《數(shù)與形》教學(xué)反思

1、第 第 頁數(shù)與形教學(xué)反思數(shù)與形教學(xué)反思1 這節(jié)課是人教版六班級數(shù)學(xué)上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，數(shù)形結(jié)合的思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想，本節(jié)課就是以這一思想為主題的數(shù)學(xué)課。在設(shè)計課程時，我力求做到以下幾點。 一、領(lǐng)悟編者意圖，精確定位教學(xué)目標從孩子數(shù)學(xué)學(xué)習開頭。 數(shù)與形的思想始終伴隨在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，假如說過去數(shù)形結(jié)合思想是深藏不漏地滲透在學(xué)問技能的教學(xué)中，那么在本節(jié)課，數(shù)形結(jié)合思想則由幕后走到了臺前，成為了教學(xué)的對象與核心。我認為編者在編排這一內(nèi)容的時候，他的目的不在于把握某個詳細的學(xué)問和技能，而在于促進同學(xué)對數(shù)形結(jié)合思想的體驗進一步總結(jié)與自覺應(yīng)用。 二、環(huán)節(jié)清楚，螺旋遞進。 數(shù)和形是客觀事

2、物不行分別的兩個數(shù)學(xué)表象，兩者既是對立的又是統(tǒng)一的，數(shù)與形的對立統(tǒng)一主要表如今數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化和相互結(jié)合上，圍圍著數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化與結(jié)合，我們將數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)分解為：以形助數(shù)、以數(shù)解形、數(shù)形結(jié)合 三、各環(huán)節(jié)漸漸綻開。 第一環(huán)節(jié)：以形助數(shù)，教學(xué)例1從1開頭連續(xù)奇數(shù)相加的和除了用加法的交換律和結(jié)合律來計算，還可以有怎樣的簡便方法，為了探究新的算法，將數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形，依據(jù)加數(shù)的拿出相應(yīng)個數(shù)的圖形排列成正方形，通過觀看數(shù)與形之間的關(guān)系找到了其中的規(guī)律，那就是算式的和等于排列成正方形圖形的個數(shù)，圖形的個數(shù)等于正方形每邊的個數(shù)相乘，每邊的個數(shù)等于加數(shù)的個數(shù)，這樣借助圖形，通過等式的傳遞性，最終得到了算式

3、的和等于加數(shù)個數(shù)的平方的簡便新算法。 其次個環(huán)節(jié)：以數(shù)解形，教學(xué)P108做一做第2題。怎樣可以算出藍色正方形和紅色正方形的個數(shù)，觀看和查找圖形排列中數(shù)的規(guī)律，發(fā)覺運用這一規(guī)律計算和解決問題。 四、賜予同學(xué)探究的時間和空間，讓同學(xué)充分經(jīng)受和體驗。 在例題1的教學(xué)中，我讓同學(xué)親自動手，依據(jù)算式擺圖形，同學(xué)在動手擺的過程中經(jīng)受了將數(shù)轉(zhuǎn)化為形的過程，體驗了數(shù)與形的聯(lián)系，探究發(fā)覺了簡便算法，感受到了勝利的樂趣。 本堂課的教學(xué)啟示：在數(shù)形結(jié)合的.基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)同學(xué)猜測有限項的規(guī)律并加以驗證、歸納、總結(jié)出通用模式，并加以應(yīng)用，從而體會和把握歸納推理的思索和方法。 數(shù)與形教學(xué)反思2 第一、情境引入，架設(shè)鋪墊橋

4、梁。 從這節(jié)課伊始，同學(xué)通過解決生活中的拍照問題，不失時機地提出“查找規(guī)律”問題，緊緊地吸引同學(xué)的留意力，先讓同學(xué)的思維受挫，思維碰撞。準時讓同學(xué)經(jīng)受去動手動腦作圖當中查找計算規(guī)律。一方面凸現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習當中的“數(shù)形結(jié)合”思想方法；另一方面彰顯數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊的生活價值。 其次、以“數(shù)”構(gòu)“形”，以“形”建“數(shù)”，讓同學(xué)在構(gòu)建中自己發(fā)覺規(guī)律、自己總結(jié)規(guī)律。 在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)“借助圖形探究神秘發(fā)覺規(guī)律展現(xiàn)成果”。如例1，通過觀看和計算1、1+3、1+3+5、1+3+5+7既能發(fā)覺加數(shù)的規(guī)律，又能發(fā)覺和的規(guī)律；例2同樣均在突出同學(xué)主體地位、同學(xué)自主學(xué)習當中進行。從而較為順當?shù)?/p>

5、突出重點、突破難點，到達教學(xué)目標的實現(xiàn)。 第三、分層推動，穩(wěn)固拓展，追求課堂教學(xué)的最大效益。 本節(jié)課，在檢測“計算規(guī)律應(yīng)用”效果時，細心設(shè)計幾個層次的練習題，“應(yīng)用規(guī)律寫一寫”“依據(jù)以上結(jié)論算一算”做到分層遞進，由易到難，穩(wěn)固提高。從課堂上同學(xué)回答的過程來看，不同層次的同學(xué)回答不同的問題，收獲不同層次的效益，取得了良好的教學(xué)效果。 第四、多元評價，激發(fā)同學(xué)學(xué)習熱忱。 老師利用評價表評價和同學(xué)表決式評價相結(jié)合，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習主動性，整節(jié)課同學(xué)的學(xué)習主動性高漲，參加率較高。 總之，在今后的教育教學(xué)中應(yīng)充分重視同學(xué)原有認知水平，利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，選擇一些適合同學(xué)認知水平的學(xué)習材料，設(shè)置生動好

6、玩的教學(xué)情景，拋出有探究性的問題，放手讓同學(xué)自己發(fā)覺、自己歸納、自己體驗，比老師講解更有價值，更能調(diào)動同學(xué)的愛好。 數(shù)與形教學(xué)反思3 縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我感覺亮點之處有： 1適當引導(dǎo)與同學(xué)的自主學(xué)習有機結(jié)合。 本節(jié)課所復(fù)習探究的學(xué)問都是在以前的學(xué)習中適當滲透的，要讓同學(xué)真正理解什么是數(shù)形結(jié)合，老師就必需引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活中的實例去熟悉、去體會、去感悟，所以在自主探究環(huán)節(jié)，我首先出示三幅不同的統(tǒng)計圖，讓同學(xué)通過分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，初步熟悉數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性，然后放手讓同學(xué)回顧或自學(xué)課本上的內(nèi)容，進一步理解體會數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)習上的應(yīng)用，真正做到了以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體。 2練習設(shè)計層次性比較清楚。 假如排列一些練習題，總感覺處理方法大同小異。為此，我在設(shè)計練習上從三個方面入手，一是利用數(shù)形結(jié)合計算，二是利用數(shù)形結(jié)合找規(guī)律，三是利用數(shù)形結(jié)合解決實際問題，雖然練習題的難度略微大一些，但借助示意圖或線段圖讓同學(xué)解決，更能讓同學(xué)體會數(shù)形結(jié)合解決問題的優(yōu)越性。 缺乏：