教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享機制的研究

1、“教信化件農(nóng)學優(yōu)質(zhì)學源建享制設(shè)研”實 施 案-永川區(qū)松溉鎮(zhèn)小學校課題研究組一、題提（一)題的背景紀九代以來家實系列工程措施我國 信息展奠實基面向教育基礎(chǔ)系初 ，城經(jīng)濟區(qū)各類學同程建有并以 式接聯(lián)網(wǎng) , 信息正逐農(nóng)村 ; 數(shù)字資源豐 信息學的斷拓深入信息于促公平 教育模式和帶用初現(xiàn).在這境 教育出了信息年發(fā) (20112020 年) 源的和共提上程。劃明確到 2 基本以網(wǎng)為核教育公共體系習者 優(yōu)質(zhì)教育供方捷服還“建立數(shù)字教育資 共享“農(nóng)程”班建的全，為教育信息 設(shè)建良好基礎(chǔ)我校教育信息化基施日 已經(jīng)，以和校為主育信平臺逐步 成這些設(shè)施設(shè)備為教育教學注力為教建共的 提供定的持課改推進慶市義務(wù)育“

2、堂”行動的提要求多元放、課堂 化度地教學教學內(nèi)容教學與手形 課堂全面課堂效率質(zhì)量支撐 課堂設(shè)中需要現(xiàn)出優(yōu)秀學資何更 建共些優(yōu)資源非常。教師業(yè)倦保守自不善自我反和學高， 限了的發(fā)生的 更對教學的穩(wěn)有很 礙在使通設(shè)網(wǎng)絡(luò)源的工作1的較極踴但是教師們自為,兵作問題教 源電形態(tài)弱，教學源的制作整理 運用流研享共建不能最大度地學資 用。，提信息教學提高教學全面 學質(zhì)有很掘空基于狀，確定教育 條件村學教學共建制建研究(）研究的意義促進理念隨著全球化”展，封 向開成為優(yōu)質(zhì)資源享，能推程改 的貫施還能促進教師成團科學開放的學習作意 增進及區(qū)的交合作促進創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)資源共享的建 , 發(fā)教發(fā)優(yōu)資源動性性和性，成一 完善

3、建共制加以推廣促進專業(yè)。優(yōu)學資共享的建促 師主與到息化的使，有提高育信 術(shù)水縮小間在現(xiàn)代術(shù)手的差優(yōu)質(zhì) 更便為教服務(wù)時，進教間的合作 , 建立學習體 ,提高技 , 提教學 , 努打 高效堂，從教師發(fā)展進教的 高促進公平質(zhì)教學資源的共建享村學區(qū) 的差距孩子享受優(yōu)質(zhì)育資受更先進信 術(shù)教育務(wù)教均衡教育。（三)內(nèi)外研究綜述網(wǎng)絡(luò)的成括印內(nèi)的展中陸續(xù)網(wǎng) 境下育資共享，美英等國家面已 定規(guī)模.從 年了這的研要由或省行 科研主導的村中遠程程的,一定程 實現(xiàn)質(zhì)教的共享 ,度上了農(nóng)學優(yōu)學2的缺發(fā)達教育達地質(zhì)教源共 由于方式,資源使用的不便交互強特是近絡(luò) 的豐使得程教源浪存在、學，使 偏低況。這些狀國知行全索次檢優(yōu)學

4、 的共享,檢索有 10596 條，各種資源共享大 研究做出和實第二關(guān)鍵優(yōu)質(zhì)源的 享機 6499 條，遠程團的索教 建共制級教源庫程教革的踐 “為市域衡發(fā)供了的支務(wù)體建共 制的作為務(wù)體系.第三次檢關(guān)鍵信息下優(yōu) 源共享機究索結(jié)果 單純針對農(nóng)信 條件質(zhì)教共建機制”還白。二、題定教信化 是指在教教學各個面教育 信息手段以入開泛利資源點培 應(yīng)信會要新型為目 加速現(xiàn)教化的工 教資： 為教有效供的等各利用 件，包括案例視、課件像、案例 、試等教師教具礎(chǔ)設(shè)共共：設(shè)開共同用成機： 的構(gòu)能和關(guān)系一個系統(tǒng)或 之間作用和方.本課題中重將構(gòu)和方面 制進究和機構(gòu)工作組織分而是協(xié) 各個或部的規(guī)則系統(tǒng)效穩(wěn)行任何一個系 中,機

5、著基的作用想狀了良的機 可以個社接近個自統(tǒng)外部生不 化時自動作出，調(diào)的策措施優(yōu)化 三、題究計3（一）研究目標1加優(yōu)教資的發(fā)應(yīng)，進息術(shù)學的合 本課是要促進課程,合作科教育息技科有合加快優(yōu)質(zhì)的開 用提高教師息技能力育教技能時 培養(yǎng) 信息和信識高學信息的能平技 合到學科應(yīng)用,教育的整進步 教育差距教育。2、開發(fā)網(wǎng)功，成質(zhì)學源教育共享要通立教信息在網(wǎng)共 我們繞課究，校園絡(luò)的，隨課題 動態(tài)將把各類錄、課件資料研論 、習在網(wǎng)享展示其成秀教成果示平 教學的資、交通的地3、促進教?；L提教質(zhì)題主過優(yōu)資源建共提高教育技 平，教師成長質(zhì)資便捷教育務(wù)， 課堂效益打造效課 “卓越質(zhì)量 。4探校層的源建的略方。園網(wǎng)心，

6、用網(wǎng)的優(yōu)資源極與校 合作教育與發(fā)沿信息加發(fā)展實 堂教高效實現(xiàn)水平提高教學涵蓋很多師、頭人學能學 及他的示觀摩各校論文題、 算機本課自己積累整理卷資源庫.（二）研究的主內(nèi)容1教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享管理機制的究： 首先成立校為組課題導小理機“領(lǐng)頭，創(chuàng)新度保,力共原則教導心，處、 學科組、師、機教相配持，作，4師共極參組織機構(gòu)為課究的以確 題研陣地、物及時位。，學加大設(shè)的投入校園網(wǎng)絡(luò)信 心，學校建立平臺班班遠程，為 施提力的礎(chǔ)和。，學制定制度，細質(zhì)教源庫理 制度制度 干教選獎核制工分配 等制度以促進優(yōu)源的共享引領(lǐng)教師將源庫種 資源到教科研學活動確保本課研究利實2教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學

7、資源共建機制的研究：強教息技程整能的題的中注資源發(fā)，養(yǎng)精息技師 ，極取培批有、懂敢創(chuàng)教育人才 . 將對實施面的:代信境下教育培訓礎(chǔ)教程改培訓科培學研法的學設(shè)法培訓師教息技培訓師搜理網(wǎng)資源力培示范和骨引領(lǐng)教學的建建立示范目區(qū)級骨科 干教頭，些具表性課例開研案例 、課優(yōu)質(zhì)源，其他教師建設(shè)學資 ,在教育資設(shè)與方面膽嘗科研是可以 利用網(wǎng)絡(luò),從各種官方和其站國免費網(wǎng) 重慶裝中等、下元化資源 ;二是在其它 網(wǎng)站極購課件.教師件創(chuàng)作論文案 課堂、習課外圖書學資,富資的內(nèi)容5處年和學研組單位范學始， 推行個學其是學科大力創(chuàng)關(guān)制考核獎勵學 合教規(guī)考教師教學源的，骨引領(lǐng) 教師，分制作教學，每期至課件 , 教案兩份

8、或案篇，和試一套校成息中要有負責專設(shè)信息理 并且層層，給年級教研、骨管理 限對審學資行整排、歸改、 使 成一制，資源不斷到信心的學資 。3教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源共享機制的研究：建網(wǎng)臺，學資使用學校 ftp，QQ 群網(wǎng)絡(luò)具提 絡(luò)硬件平調(diào)教重要先建教學關(guān)的 備教師可以人電網(wǎng)站校辦”設(shè) 用資可能讓資源方便高效用通過級 QQ 群 的對進行導。需及資源反饋以便 修改.立信心，絡(luò)維理員息中網(wǎng)絡(luò)行合配，人對資源一 ，及資源況反教導據(jù)教意見資源 新、等工用記考核在教工作做好班班多媒體 記載享資率達 80上,將使用情入年。強校流合好本教育建設(shè)發(fā)共我們期與校 教學，經(jīng)交流,互訪絡(luò)技等 地利 機網(wǎng)與其交流一步

9、其他的優(yōu)資源 與共 , 促校優(yōu)源的，推校教一個臺 階6教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源價機制 的研究：質(zhì)教源庫開發(fā)中,校積織課比賽文案 選課賽秀教優(yōu)等校優(yōu)資源 建共享些比果運師年核績效工資分配評優(yōu) 當中外，同的，分不同的個計劃 人人的發(fā)價目標并將研修長目情況 績考,促進的專,促進學校整體教學水平和教學質(zhì)量 。)研究的預(yù)果成果具有科學規(guī)范統(tǒng)性要材： 系列質(zhì)資論文制度1報告:究方題報中期結(jié)題、實、 報告作報2優(yōu)質(zhì)源庫子類件、計、課、 庫、庫、，優(yōu)絡(luò)資典素其它.3論教式下網(wǎng)絡(luò)進行以及培養(yǎng)生 思維學習有關(guān)和做包含、案得、 學生等資4制度校經(jīng)后的理規(guī)度，制。5網(wǎng)學校在硬建成局域研 、學學平(四)1創(chuàng)則現(xiàn)代技

10、術(shù)的先網(wǎng)絡(luò)的豐富快 創(chuàng)作的教服務(wù)學2實教師作和的優(yōu)資源實提的 質(zhì)量升學習能力3漸課運轉(zhuǎn)循由深難循的 ，提師的術(shù)水科研力，提升師的 平。4整體。本講滲內(nèi)學間，間 滲透到學 學科、綜課程校的動要重點”7的關(guān)系，的教，與研究要求起來 系統(tǒng)體效四課研的法步1研究題的性和強，要采方法要有究 比較法、究法驗總。獻研搜集閱與有關(guān)獻資,推進究 理論。較研。從橫向方面究。通過的 階段比較主要它山校際來實而找 ，推新，做好教學建共制的動研：在源建共享以及教學針 際問專家團隊，進的研提出法。驗總題研程中結(jié)反 ,對經(jīng)訓加 提煉價值和方行推2實驗 年 月 年 8 月段。學習究， 實際論制育信條件學校教學建共 建設(shè)究案。 2013 年 9 年 1 月的第段。課題交流平臺關(guān)資 ;定相制度開 息技現(xiàn)代念有活動教師，提教師 技術(shù). 2014 年 2 年