2022年心理健康教育工作總結5篇

1、2022心理健康教育工作總結5篇 總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，下面是我為大家整理的2022心理健康教育工作總結，希望能夠幫助到大家! 2022心理健康教育工作總結篇1 在科技飛速進展的今日，要求我們培育的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師老師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。 一、主要工作要點： 通過心理健康教育，不斷轉變老師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針

2、對性，學科性和實效性，為學校實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教育工的事，所以學校成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。 1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及進展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的進展。 2、立足教育，重在指導，遵循學生身心進展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。 3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質，促進

3、學生人格的健康進展。 4、立足實際、制造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富老師的教學策略，有效提高教育教學水平。 二、工作措施和成果： 1、探究多渠道的學校心理健康教育的模式 （1）團體輔導 利用健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結合本班的實際進行心理健康教育。 （2）個案教育 班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題。 （3）指導家庭進行心理健康教育 小學生的心理健康教育僅僅

4、由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。 （4）指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡潔有效的自我心理健康教育的方法： （1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。 （2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老

5、師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。 2、詳細體現(xiàn) 提高了小學生對校園生活的適應能力（特殊是一、二班級），培育他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。 培育了學生擅長與老師，同學交往的能力，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培育學生健全的人格和良好的個性心理品質。 幫助了學生克服孤獨、依靠、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強進展自我的能力，使學生開朗、熱忱、善解人意

6、富有愛心的健康人格。 2022心理健康教育工作總結篇2 本學期，我校根據(jù)期初制定的工作計劃，面對全體學生，以互助課堂的討論為切入點，有計劃地在課堂開展了小組合作學習，逐步增強學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動，提升全體學生的心理健康素養(yǎng)；通過心理健康教育特色活動，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導、心理測評等活動，將心理健康教育教學理念與我校的心理健康教育工作的實際相結合，很好地落實了區(qū)心理健康教育五年進展規(guī)劃以及本?！皭凵蠈W校生活，主動和諧進展”的理念下面，對一學期的工作進行梳理和總結，以期更好地推動今后教學工作的開展。

7、 一、專心學習，踐行先進的教育理論 1.樂觀參加區(qū)級心理健康教育培訓活動，培訓中專心學習優(yōu)質課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學知識，提高心理學理論水平，有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過專心撰寫高質量的學習心得，不斷內化所學知識，以運用和指導課堂的教學。 2.專心討論教育部中小學心理健康教育的指導綱要（20_年修訂版），區(qū)心理健康教育五年進展規(guī)劃，樂觀在課堂落實這些指導性文件的精神。 3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展 “三性課堂”的學習和溝通，進一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原則，在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、

8、陪伴者。處理學生的問題多從學生本人的角度分析和解決，避開傳統(tǒng)的說教懲罰形式，多與學生開展心靈溝通，這些理念使得學生真正喜歡心理老師，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的詳細案例討論與不同學生進行更有效溝通的方法。 4心理健康教育老師根據(jù)自身情況自主閱讀，主動學習，提高工作效率，提升自身生活品質，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了“后茶館式”教學每個孩子都是一個奇跡，并進行了共享和溝通活動，讓教育研讀活動真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。 5在課題討論方面，本學期重點結合基于愛上學校生活的互助課堂的討論的相關理論學習，在教研中開展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的

9、研討溝通中，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內老師的專業(yè)素養(yǎng)。 二、加強課堂的學習和討論，提升心理課堂教學水平 1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理健康教學活動，提倡學生通過自主參加體驗情感，讓學生中在體驗中學習，在學習中成長。在精心開展教學活動設計的討過程中，我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設的重要性，無論課前暖身活動，還是案例探討、頭腦風暴，都要根據(jù)學生心理特點奇妙創(chuàng)編，重在調動學生的愛好，激發(fā)學生的主動性，幫助學生把握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生是學習的主人，充分發(fā)揮學生在課堂學習過程中

10、的主觀能動性，確保課堂教學中學生學習方式的真正轉變。 心理課堂上，三位老師結合各班級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，深受學生喜愛，較好地達成了預期的教育效果。比如，在“學會溝通，讓心靠近”，“做一個快樂的人”， “面對挫折”等活動中，孩子們在快樂自己的同時，學會了敬重他人，幫助他人，體會了助人自助的快樂；也學會了以樂觀的心態(tài)面對問題、解決問題。 2.分學段專心開展互助課堂的討論，初步取得了一定的效果。低段重點是同桌傾聽和溝通方式的學習以及能力的培育，中高段重點是四人及以上小組合作方式的討論。心理老師們結合心理輔導游戲，班級團輔活動，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展討論，樂觀引導

11、學生在同伴互助的過程中中學會合作、學會表達、學會信任這些活動培育了學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中，學會了樂觀、自信、敬重與共享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。 3.本學期，我們組的心理老師有了更多的學習和溝通的機會，我們將這些活動與日常的教學討論奇妙結合，極大地促進了自身教育教學水平的提升。 （1）20_年10月23日，蔣莉老師在學校德育處領導和指導老師的共同協(xié)作下，樂觀參加區(qū)中小學老師說課大賽，說課主題為樂觀交往練本領，贈人玫瑰手留香我是老師的小幫手，對體驗式教學模式做了進一步梳理和提煉。 （2）20_年10月31日，徐誼老師承擔了學習心理為主題的區(qū)級教研課我的留意力法寶，這節(jié)課在

12、龍二小的四班級九班開展。課堂上師生關系和諧，融洽，學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法，更將此種能力運用到學習和交往中。 (3)20_年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課自信隱形的翅膀。心理組老師樂觀參加了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學的內容和形式進行了深入研討，積累了繪本教學的寶貴閱歷并樂觀用于中低段課堂的教學實踐。 （4）20_年11月4日 ，劉英老師參加市級錄像課競賽“氣球”去哪兒，在磨課的過程中，心理組的老師樂觀參加聽評課，共同圓滿完成了任務。學生在這節(jié)課堂上也學到了怎樣調控自己的不良情緒，提高了學生解決問題的能力。 （5）20_年11月28日，劉英老師承擔了區(qū)級教研課記憶“金鑰匙”，

13、心理組的三位老師樂觀參加聽課和磨課過程。在這次教研活動中，蔣莉老師還進行了我是這樣上心理健康教育活動課的專題講座，讓參會老師對心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師的高度好評。 （6）20_年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課記憶“金鑰匙”，心理組老師樂觀參加聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學設計基礎上，融入了自己對學生學習心理的理解，并在課前采納了心理小游戲，極大調動了學生上課的愛好。 （7）20_年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了怎樣上好心理班會課的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主

14、任做了專業(yè)的指導和培訓。講座過程中，蔣老師還進行了好玩的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行，受到了與會老師的高度好評。 4.深入開展“心理小助手”的小專題討論，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時的活動課中，由他們來承擔課前靜息、課中評價、課后總結的日常管理工作，根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參加班級快樂管理的愛好，并加強“快樂小天使”日常工作的指導。在部分班級，“心理小助手”還與“神奇伴侶”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神奇伴侶的身份寫神奇紙條關心自己的伴侶，讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心他人的快樂，學會大膽、

15、主動、真誠表達自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。 三、重視習慣培育，提升課堂管理效益 1我們繼續(xù)堅持在課堂中落實學生的養(yǎng)成教育以培育學生良好習慣，特殊是傾聽、助人習慣。三位心理老師根據(jù)各年齡段學生心理特點，繼續(xù)探究有效的課堂常規(guī)管理方式，有計劃有步驟地培育學生良好的傾聽、發(fā)言、合作、樂觀參加活動等習慣，以促進和諧民主開放敬重的心理課堂氛圍的形成。 2心理老師樂觀對比“四必須，四不準”的底線要求以及課前、課中、課后教學三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺規(guī)范自己的教學行為，留意師生課堂常規(guī)的建立和強化，在教學中做到：敬重課堂、敬重學生；用先進的教學理念進行教學；留意調動學生

16、的學習愛好。 3.深入進行學生學習過程性評價的討論，低中高段心理老師根據(jù)學生心理特點和教學目標，做好各段學生過程性評價表的修改工作，在評價內容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性，又有個人特色，奇妙與各自的課堂管理方式有效結合。 4本期隨著學校品行課題的深入推動，我們在樂觀主動學習的基礎上，也將品行課題的討論成果樂觀運用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色： （1）在一、二班級培育學生“專注、有序”品行的養(yǎng)成，進一步做好了課前自覺靜心，打算習慣的培育。根據(jù)要求做到課前、課后五部曲，并用“專注小鹿”進行評價，以促進良好習慣養(yǎng)成。 （2）課堂中，在各個班級都根據(jù)班級詳細情況，培育孩子們學會專心傾

17、聽，敬重他人的好習慣。進行了一系列“同理心傾聽”的體驗活動課，要求孩子們做到同理心傾聽五點：“真誠敬重，換位思考，目光專注，語言適量，動作適度”，在活動中練習傾聽，教育孩子們專心傾聽，學會傾聽，再通過堅持評比個人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽別樣的快樂，落實了孩子們專注傾聽習慣的培育，促進了孩子們傾聽習慣的進步。 （3）執(zhí)行多種激勵方式培育孩子們良好的習慣，詳細做到了：分班級完善過程性評價表，盡量符合各班的學情，主要在課堂完成過程性評價。在班級內進行班級之間的競賽，選擇孩子們喜歡的方式進行嘉獎，比如：自由選擇一堂課的內容；自由調換座位一節(jié)課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班

18、孩子年齡特點及個別差異，在低段堅持采納較生動的“專注小鹿”、“專注達人”等評比活動；中段執(zhí)行孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級職位的爭?。桓叨螆?zhí)行學分制進行自我評價。 四、開展特色活動，營造良好的心育氛圍 1.各班級結合自我意識，情緒調控，合作競爭，青春期心理輔導等主題開展好特色活動，引導學生主動將課堂所學運用于生活，使學生對心理課堂內容更感愛好，愛上心理課堂。 2.引入豐富多彩的心理游戲，讓各班學生，并在游戲中都能適當放松，學會溝通共享，做到大方自信，理解敬重，把握交往技巧，培育學生真誠、熱忱、敬重等受人歡迎的品質特征，并強調合作精神，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀和樂觀的心理品質，促進學生人

19、格的健康進展。 3.在心理課堂之外，充分利用學校心理網站對老師、學生及其家長進行心理健康教育有關內容的宣傳和心理健康知識的普及，準時對校內心理健康有關培訓及特色活動的開展進行報道，課堂中也提醒學生們樂觀關注。 4.本期繼續(xù)專心開展了全校性的“陽光心靈故事匯”播音活動，心理組的三位老師專心打算，結合“同伴交往”這一主題，對孩子們進行了生動的人際交往教育，讓孩子們在快樂好玩，又發(fā)人深省的故事中體會到了同伴交往的重要意義，學會做一個擅長交際的人 五、落實個案輔導，促進學生健康成長 1心理詢問室開放工作已形成常規(guī)，并建立心理健康老師值班制度。心理詢問室每日兩個小時的開放時間：每日中午12：501：50

20、為小組團體輔導時間，每日下午4：005：00為個別詢問時間。 2值班老師一是做好學生預約及詢問老師安排工作；二是負責悄悄話信箱的回復工作；三是個別詢問及團體輔導的資料整理、歸檔。本期按以下值班安排進行了輔導工作：徐誼（第1、3、7、10、13、16、19周），賴曉梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蔣莉（第5、9、12、15、18、21周）。 3三位專職心理健康老師利專心理活動課，以及課后各種途徑樂觀去了解了學生們大致的心理狀況，便于準時篩選需要進行心理輔導的學生，與班主任溝通，準時開展個別輔導工作。在詢問中，專心履行自己的職責，嚴格遵循心理詢問的流程，耐心、細致地對心理壓力較大或有

21、潛在的心理負擔的孩子進行個別輔導。這些同學都是先預約，分管老師與他單獨詢問，進行心理疏導，使他們心靈得到了撫慰，情緒得到了調控。同時專心作好學生詢問個案的記錄、分析和整理工作。 4重視個案討論工作，并將箱庭游戲引入個案輔導，圍繞各階段學生特點，充分利用學校箱庭輔導工具，對孩子們進行了心理輔導，并收集整理好每次輔導的記錄表格、照片、學生反饋資料，形成了有價值的個案討論材料。還充分利專心理教研時間定期進行箱庭療法理論學習研討，并對個案輔導、團體輔導進行定期溝通，使我們的輔導能力得到了較大的提高。 2022心理健康教育工作總結篇3 又是一個浪漫的冬季，不經意間，進入大學已將近半年了，從不熟悉初的拘謹

22、到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開頭擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深刻地熟悉到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開頭了解這個工作，也開頭接受這份工作，最后也喜歡上它。 在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去共享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作： 一、加強自身的心理素養(yǎng)熬煉，提高工作能力 (1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院進行的心理委員培訓講座和素拓活動，準時了解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班

23、級的心理委員相互溝通閱歷。 (2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，提高服務同學的水平。 二、樂觀開展班級心理活動，培育同學們樂觀向上的陽光心態(tài) (1)X月X日：剛進入大學，彼此之間還很陌生，為促進同學們相互了解熟悉，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的樂觀組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié)。 (2)X月X日-X日：為了盡快了解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學樂觀參加，我班成功開展了“大學生心理健康調查”活動。 (3)X月-X月：為豐富同學們的課余時間，帶

24、動個別參加樂觀性不高、性格內向害羞的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。 (4)根據(jù)自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心溝通，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。 總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。 (1)沒有充分地與每一位同學溝通溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W。 (2)樂觀主動找我傾訴的同學不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。 (3)我班舉辦的心理活動不夠多，參加面還不夠廣泛，有部分同學參加不太樂觀。 (4)自身的水平還比較有

25、限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的閱歷還不足。 鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算： (1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。 (2)為便利同學們與我的溝通溝通，我將統(tǒng)計大家的E-mail地址、號和手機號，建立一個完整的無障礙溝通渠道。 (3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。 (4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學，與他們溝通掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。 (5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理詢問的聯(lián)系方式、地址告知每一位同學，收到同學們的信息準時給與回復，同時也激勵大家對我的工作

26、提出寶貴建議。 以上是我擔任班級心理委員以來的工作總結，雖然在籌劃組織協(xié)調中遇到很多困難，也投入了我不少精力，但我發(fā)現(xiàn)我的付出是有意義的，我很有成就感，我現(xiàn)在已經愛上這份工作，總結教訓，吸取閱歷，我會在以后的工作中更加樂觀主動服務同學，與大家一起快樂陽光成長。 2022心理健康教育工作總結篇4 一個月來，我學區(qū)幾所小學在“心理健康教育月”中，開展了以“熱愛生命、善待生命”為主題，以“國旗下講話 ”、“心理健康教育卡片”、“黑板報宣傳”、“征文”等形式的心理健康教育系列活動，收獲頗多。詳細活動內容如下： 一、國旗下講話： 在星期一升旗儀式上，以熱愛生命、善待生命為題進行國旗下講話，使學生了解有關

27、生命的來之不易與寶貴，懂得要熱愛生命。引導學生不斷增強自我保護意識，遠離損害、危險，平安健康地生活。激勵學生激發(fā)生命的潛能，提升生命的質量，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光榮。 二、推舉閱覽相關書籍： 學校廣泛利用圖書室，學生借閱了有關課外書籍，了解了有關熱愛生命、善待生命的健康知識，做好讀書筆記。 三、創(chuàng)編黑板報： 每班創(chuàng)編一期以“熱愛生命、善待生命”為主題的黑板報，學校進行評比，評比出了一、二、三等獎，優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展現(xiàn) 。 四、開展主題班會： 各班以“熱愛生命、善待生命”為主題，召開了一次主題班會活動課。通過活動課，讓學生懂得了我們要熱愛生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。 五、手抄報競賽： 高班級進行了有關“熱愛生命、善待生命”為主題的征文競賽，中班級進行了手抄報競賽，低班級進行了畫畫競賽。每年段各評比出一、二、三等獎。優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展現(xiàn)。 完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動，取得了良好的效果：學生的心理素養(yǎng)增強了，正確的心理