《從百草園到三味書屋》中綜合課件

1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。2、根據(jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯?？?nèi)容可以分幾部分？3、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。 偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家 。 著作有雜文二心集、小說彷徨、吶喊、散文朝花夕拾、詩歌野草等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。 _ 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。

2、 這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun盔甲東方朔kushulin注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨倘機(jī)關(guān)無味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨 根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順 序？內(nèi)容可分哪兩

3、部分？ 百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么?小組合作，整體感知 根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順 序？內(nèi)容可分朗讀課文，感受百草園朗讀課文，感受百草園閱讀訓(xùn)練 我的樂園閱讀訓(xùn)練 我的樂園1.對此段進(jìn)行詩意畫面的命名。訓(xùn)練的是概括能力和語言表達(dá)能力。第1、2排做。2. 圈出這段所寫的景物并分出類別并能說理由。訓(xùn)練對作者這樣安排文章的意圖理解能力和對文字的分析能力。（第3、4排做）3.說說黃蜂“伏”在菜花上的“伏”字，直“竄”云霄里去了的“竄”字好在哪里？這是語言欣賞。（第5排做）4.品析“油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴” “覆盆子，像小珊瑚珠攢

4、成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！边@是綜合題。（第6、7排做）1.對此段進(jìn)行詩意畫面的命名。訓(xùn)練的是概括能力和語言表達(dá)能力 小組討論第二節(jié)：“不必說也不必說單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？ 小組討論第二節(jié)：“不必說也不必說單是”這個(gè)句式“不必說 也不必說”“單是”整體局部寫作順序先植物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子“不必說 也不必說”“單是”整體局部寫作順序先植“

5、不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，由低到高寫靜物由高到低寫動物味覺聽覺視

6、覺、觸覺視覺長吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高 品一品： 第二段修辭手法用得好在哪里 ？比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)。”表現(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。 品一品： 第二段修辭手法用得好在哪里 ？比喻句：“木蓮有蓮 第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_

7、，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。 春末盛夏秋天 春末盛夏秋天寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 小組討論交流美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事很閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲

8、揚(yáng)先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后百草園夏秋美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫 小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 從百草園到三味書屋中綜合課件 朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？ 朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？ 結(jié)構(gòu)

9、上的作用： 第一句 “不知道”三 個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。 承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用： 結(jié)構(gòu)上的作用： “我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，“我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢姟拔摇睂Π俨輬@是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多自然知識

10、。這是從書本中學(xué)不到的東西。 “我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想預(yù)習(xí)提示 1、閱讀“三味書屋”部分，劃出文章描寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？預(yù)習(xí)提示從百草園到三味書屋中綜合課件三 味 書 屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三 味 書 屋這是魯迅當(dāng)從百草園到三味書屋中綜合課件關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。“三味書屋” 中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。關(guān)于“三味書屋”：

11、1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境 1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)提問“怪哉”一蟲的事。“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起深入探討1怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)

12、。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 深入探討1怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯 2、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。 2、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？ 3、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學(xué)生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實(shí)際。學(xué)生做游戲、畫畫從另一個(gè)側(cè)面說明兒童對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。3、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，朗讀是私塾教育主

13、要的學(xué)習(xí)方請根據(jù)文章內(nèi)容評價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)很恭敬和藹深入探討 在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。請根據(jù)文章內(nèi)容評價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)深入探討 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。

14、 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答 你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討 你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討你說我說：把前后兩部分聯(lián)系起來討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? （1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生

15、活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 你說我說：把前后兩部分聯(lián)系起來討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)也對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂的生活同三味書百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園三味書屋環(huán)境“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”讀到這里

16、,百草園空間順序（18）（1024）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：嚴(yán)肅對比百草園空間順序（18）（1024）（9）枯燥無味的書塾三師生質(zhì)疑你還有不明白的地方嗎？提出來，大家一起來探討。師生質(zhì)疑你還有不明白的地方嗎？提出來，大家一起來探討。從百草園到三味書屋中綜合課件從百草園到三味書屋中綜合課件愛是什么？一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無。一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”“愛?！薄盀槭裁矗俊薄八?qū)

17、趕我的饑餓?！兵B兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛?！艾F(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了?！本`摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去。“請?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面?！澳阋プ鍪裁锤匾氖聠?？我這里又稻谷也有泉水。”“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！薄盀槭裁矗克茯?qū)趕你的饑餓？”“不能?！薄八茏虧櫮愕母煽剩俊薄安荒??！睈凼鞘裁?？一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無。一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻

18、谷嗎？”“愛?！薄盀槭裁矗俊薄八?qū)趕我的饑餓?！兵B兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛?！艾F(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了?！本`摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去?！罢?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！薄拔乙ツ瞧_著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子。”“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”“不能。”“它能滋潤你的干渴？”“不能?！睈凼鞘裁矗恳粋€(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無。愛是什么？一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無。一

19、只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”“愛?！薄盀槭裁?？”“它驅(qū)趕我的饑餓。”鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛?！艾F(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了?！本`摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去。“請?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！薄拔乙ツ瞧_著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！薄盀槭裁?？它能驅(qū)趕你的饑餓？”“不能?！薄八茏虧櫮愕母煽?？”“不能。”愛是什么？一個(gè)精靈坐在

20、碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無。一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠(yuǎn)處將要成熟的稻田。精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”“愛?！薄盀槭裁?？”“它驅(qū)趕我的饑餓?！兵B兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛?！艾F(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。鳥兒抬頭望著遠(yuǎn)處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點(diǎn)渴了。”精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。鳥兒喝完泉水，準(zhǔn)備振翅飛去?！罢?jiān)倩卮鹞乙粋€(gè)問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水。”“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子。”“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”“不能?！薄八茏虧櫮愕母煽?？”“不能。”愛是什么？一個(gè)精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。風(fēng)兒若有若無。從百草園到三味書屋中綜合課件其實(shí)，世上最溫暖的語言，“ 不是我愛你，而是在一起?！?所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以誠相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更遠(yuǎn)。相遇是緣，相守是愛。緣是多么的妙不可言，而懂得又是多么的難能可貴。否則就會錯(cuò)過一時(shí)，錯(cuò)過一世！擇一人深愛，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牽，一路笑對風(fēng)雨。在平凡的世界，不求愛的轟轟烈烈；不求誓言多么美麗；唯愿簡單的相處，真心地付出，平淡地相守，才不負(fù)最美的人生；不負(fù)善良的自己。人海茫茫，不求人