結(jié)合學生個案談?wù)勑睦韱栴}干預的方法

1、文檔編碼 : CE1T3Y2G7E4 HX4I4U9M5R2 ZK10M6W6M7Y10結(jié)合同學個案,談?wù)勑睦韱栴}干預的方法 XX 學 校 XXX 今日,人們已逐步達成了這樣一種共識, 即健康不僅包括身體健 康,也包括心理健康；世界衛(wèi)生組織就明確指出：“健康不僅是沒有 疾病和病態(tài),而且是一種身體上,精神上,社會適應(yīng)上健全安好的狀 態(tài)；”這對我們從事訓練事業(yè)的老師顯得尤為重要；特別是現(xiàn)在,我 們面對的同學多為獨生子女, 由于社會的不良影響和家庭的影響, 學 校訓練的失誤, 導致他們中的一部分人程度不同地存在學習困難, 情 緒不穩(wěn),孤獨膽小, 懼怕挫折, 缺乏毅力進而身上存在著懶散, 怯懦, 自私

2、等缺點； 中同學正處在生理和心理由進展走向成熟的階段, 在承 受來自社會,學校,家庭壓力的同時,常有心理行為,心情,自我意 識等方面偏離正常的現(xiàn)象產(chǎn)生； 干預是特別必要的； 因此,對中同學心理問題進行準時的 許多調(diào)查結(jié)果說明, 中同學心理問題的發(fā)生率較高, 而且不受地 區(qū),性別,年齡,智力等因素的影響；同時由于個體差異的存在,不 同性別,不同年齡,不同同學的心理問題也表達了其特別性；有關(guān)研 究指出,男生的心理問題突出表現(xiàn)在抑郁, 不受歡迎和違紀行為方面； 女生就以軀體訴述和思維障礙為主； 因此,在干預同學的心理問題時, 應(yīng)當依據(jù)其特別性, 對詳細問題做詳細分析； 定不同的干預措施,方能獲得中意

3、的結(jié)果； 針對不同的干預對象制 下面就結(jié)合中同學當中的一些案例談?wù)勑睦砀深A的方法 案例一： 陳某平常能按時到校上課, 有時能按時完成作業(yè), 上課愛搞小動 作,有時也能積極發(fā)言,但對許多問題一知半解,學習成果不穩(wěn)固, 特別是每到下課時,他常常管不住自己的手腳,常常和同學打架,幾 第 1 頁,共 4 頁乎每節(jié)課下課后都和同學發(fā)生沖突, 行說服訓練,但成效不大； 遭到同學們的投訴, 老師常常進 依據(jù)以上情形,對其進行分階段,有步驟的心理干預； . 依據(jù)其動機外化猛烈的狀態(tài), 只要一有機會就支配適當?shù)墓ぷ?給他,特別是體育,文藝方面的工作,使他發(fā)揮自己在才能上優(yōu)秀的 方面,對其內(nèi)在猛烈外化的動機加以了

4、自身技巧性的調(diào)整； . 對他表達中外名人故事的奮斗史,以此鼓勵他猛烈的學習興 趣,并請他回答一些適當?shù)膯栴},以利讓他自悟； . 與其家庭親熱協(xié)作,接受互簽字法,督促完成家庭作業(yè),并 使其家中對他發(fā)的錢有所節(jié)制, 生轉(zhuǎn)化,供應(yīng)契機； 為小盧的學習動機向主動動機方面發(fā) 4. 通過班隊會活動教給同學們一些正確的交往方法, 讓大家談?wù)?不正值交往的感受和危害,生動的事例給了小陳很大的啟示和感受； . 有意識地讓小陳做一些稍難的題,以此來更進一步地激發(fā)其 學習的內(nèi)在欲望,并發(fā)揮其天賦較好的特長； . 對小陳的優(yōu)點賜予準時夸獎；而缺點,在課堂上的盡量以體 態(tài)語言示意其改之； 課外就多引導他提高熟識, 識和

5、才能； 培育其自我訓練的意 . 開展豐富多彩的班隊活動,寓教于樂,使其發(fā)揮表演才能, 也引導其猛烈的外化向正確的內(nèi)化方向進展, 為深化； 從中促進其學習愛好更 . 留意結(jié)合同學實際,適時轉(zhuǎn)變教學方法,以人為本,發(fā)揮學 生的主體性； 而對小陳同學特別強調(diào)啟示性, 使其動機能量處于了與 學習對象的猛烈結(jié)合態(tài), 一方面不壓抑其制造性思維, 另一方面又使 其步入到正規(guī)化學習的境地中來,充分調(diào)動起他學習的主動性； 通過心理干預,小陳學習的態(tài)度,有了明確的學習目的,學習意 第 2 頁,共 4 頁志初步培育起來了； 而我就認為： 面對目前同學中普遍存在著不同程 度的心理問題,只要我們訓練工作者,特別是班主任

6、到處做有心人, 善于從同學的眼神,表情,姿勢,行為,愛好,愛好甚至衣著等外部 表現(xiàn)中,去透視其內(nèi)心隱秘和個性特點,就確定能做好本職工作； 案例二： 某班女生, 每次接近重大考試, 都表現(xiàn)出焦慮, 緊急,心煩意亂, 無法集中精神,不能正常入睡等問題； 依據(jù)該生的情形,運用以下的心理干預方法： 1.認知領(lǐng)會療法： 在建立良好詢問關(guān)系, 取得同學信任的基礎(chǔ)上, 讓該生正確熟識考試的意義； 2.放松干預；它有意識,有系統(tǒng)地訓練肌肉動作逐步達到放松, 并使呼吸減緩；放松技術(shù)可以幫忙人們振作精神,穩(wěn)固心情,增強記 憶,提高學習效率等；肌肉放松,想象放松和深呼吸放松都是常用的 技術(shù)； 3.家庭治療； 由于父

7、母對該生的期望很大, 加重了她的心理負擔, 可以讓其父母降低對她的期望,頌揚她的點滴進步； 中同學心理問題的發(fā)生率較高,而且不受地區(qū),性別,年齡,智 力等因素的影響；對此應(yīng)有充分熟識 ,在考慮干預和制定方案時,也 應(yīng)著眼于同學的整體,即不同年齡階段,不同性別,不同智力水平的 同學,均應(yīng)在干預之列；由于同學心理問題的普遍性和特別性,心理 干預中應(yīng)當留意以下一些事項： 留意削減同學對干預者的依靠性, 幫忙其培育獨立解決問題的能 力；干預人員主要起支持引導作用；從各方面幫忙同學樹立自信心； 干預的重點應(yīng)放在心理逆境上； 四周的環(huán)境和條件； 要留意摸清全面的情形, 必要時轉(zhuǎn)變 第 3 頁,共 4 頁參考文獻 1 丁寶坤,賈丁鑫 .中同學心理干預中應(yīng)留意的幾個問題 .中國行 為醫(yī)學科學, 202