魯科版三年級(jí)下冊英語備課

1、Unit 1 Food and Drink單元教材分析：1、功能談?wù)撘驅(qū)嶋H對(duì)飲食的喜好。2、教學(xué)重點(diǎn)能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：I like eggs., Do you like fish? Yes, I do. /No, I don t. Would you like a drink? I d like some apple juice.能自由談?wù)擄嬍?，并運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)自己對(duì)飲食的喜好，詢問他人對(duì)飲食的 好。3、教學(xué)難點(diǎn):Would you like . . ?的意思及回答。單元教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀并書寫字母AaGg2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型 Do you like. . . ? Woul

2、d you like . . . ?3、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：egg, bread, orange, juice, milk, please, fish, vegetable, rice, hungry, drink, apple,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。4、能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)擄嬍臣白约汉退藢?duì)飲食的喜好。5.對(duì)中國和一些西方國家的飲食差異有一定的了解。Lesson 1 I like eggs.Lesson 1 I like eggs.Lesson 1 I like eggs.Lesson 1 I like eggs.一、熱身(Warm-up)1、Sing a song.ABC song.2、

3、出示紅、黃、綠、藍(lán)、橙、白、黑等顏色圖片，進(jìn)行問答練習(xí)：What colour do you like?1 like-二、呈現(xiàn)(Presentation)1、教師出示兩個(gè)雞蛋食物或圖片，對(duì)學(xué)生說：I like eggs. I have eggs for breakfast. 重復(fù)說出egg,借助單詞卡片學(xué)習(xí)eggo2、出示課文Listen and say部分的課件，教師介紹課文情境：Danny和LiMing 一起吃早 餐。教師出示單詞卡學(xué)習(xí)breakfast,給出文中食品和飲料的食物或圖片，包括雞蛋、橙汁、 面包、牛奶，并初步進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。3、教師提出問題：Danny喜歡吃什么？ LiMing

4、喜歡吃什么？播放Listen and say部分，整 體呈現(xiàn)課文，請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生正確回答之后，教師逐一出示單詞卡片bread、juice、milk, 進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。4、教師扮演 Danny,對(duì)學(xué)生說：I * m Danny. I don t like eggs. I like bread. I like orage juice.教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀句型I don，t like.5、請(qǐng)學(xué)生扮演LiMing,談?wù)勶嬍诚埠?，并領(lǐng)讀句子I like eggs. I don t like orage juice.I like milk.6、播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。跟讀過程中重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：Have so

5、me milk, mum? Yes, please.三、練習(xí)(Practice)1、分組活動(dòng)，分角色演練對(duì)話，并戴上頭飾上臺(tái)表演。2、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s talk.部分的插圖，聽錄音模仿跟讀。3、呈現(xiàn)教材的早餐時(shí)譜表，指導(dǎo)學(xué)生在表格中勾畫出自己喜歡的食品，然后在小組內(nèi)進(jìn)行問 答練習(xí)：Do you like. . . ? Yes, I do. /No, I don t.四、運(yùn)用(Production)1、根據(jù)Let s talk.部分的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相表達(dá)自己飲食喜好。 之后找兒組同學(xué)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2、完成配套練習(xí)冊。五、字母書寫(Learning Letter

6、s)1、出示字母Aa、Bb、Cc、Dd的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中Read and copy部分。板書設(shè)計(jì)：Lesson 2 Do you like fish?Lesson 2 Do you like fish?Lesson 2 Do you like fish?Lesson 2 Do you like fish?一、熱身(Warm-up)出示雞蛋、橙汁、牛奶、面包的圖片，和學(xué)生交流個(gè)人飲食喜好，練習(xí)I like. . I don

7、t like.二、呈現(xiàn)(Presentation)1、出示課文Listen and say部分的課件，教師介紹課文情境：Li Ming和媽媽、Danny去超 市購物，讓我們一起去看看他們都買了哪些食品。請(qǐng)學(xué)生聽錄音，整體感知課文內(nèi)容。出示 米飯、魚、蔬菜、雞肉的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、出示魚的圖片，問：Do you like fish?帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并提醒學(xué)生注意這是詢問他人是 否喜歡魚。答語可以是Yes, I do. /No, I don t.3、問：What s for lunch?并出示單詞卡片學(xué)習(xí)lunch。播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生說出句子Rice, fish and vegetabl

8、es.并提醒學(xué)生注意午餐還包括Danny愛吃的chicken。4、再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、組織學(xué)生三人一組合作演練對(duì)話，然后上臺(tái)展示。2、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s talk.部分的插圖，聽錄音模仿跟讀，然后分組表演并展示。四、運(yùn)用(Production)1、根據(jù)Let s talk.部分的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生人一組進(jìn)行練習(xí)，詢問他人對(duì)飲食的喜好。之 后找?guī)捉M同學(xué)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2、播放Let s chant部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，然后有節(jié)奏的拍手說唱。3、完成配套練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)：Lesson 3 I d like some apple juice.Le

9、sson 3 I d like some apple juice.Lesson 3 I d like some apple juice.Lesson 3 I d like some apple juice.一、熱身(Warm-up)播放本單元第二課Let s chant的錄音，為新課做準(zhǔn)備。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、出示Listen and say部分的課件，介紹情景：從公園出來已是傍晚，孩子們都餓了，媽 媽帶Li Ming, Jenny1 Danny來到一家餐館，準(zhǔn)備共進(jìn)晚餐。出示單詞卡，學(xué)習(xí)hungry, dinner。 2、播放課文錄音，整體呈現(xiàn)課文，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出他們

10、晚餐期間和了哪些飲料，出示卡 片，認(rèn)讀 coffee, apple。3、教師提出問題:服務(wù)生是怎樣詢問點(diǎn)餐的?播放課文錄音，學(xué)習(xí)句子Would you like a drink? 出示卡片學(xué)習(xí)drinko提醒學(xué)生注意Would you like.?表達(dá)的語氣比Do you like.?更 加委婉。4、再次播放課文錄音，學(xué)生模仿跟讀。注意Would you like a dr ink?的不同回答 Yes.Coffee,please. /Yes. I * d like some apple juice.三、練習(xí)(Practice)1、組織學(xué)生五人一組合作演練Listen and say對(duì)話，然后上

11、臺(tái)展示。2、觀察Let s talk部分的插圖，播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，然后分組表演并展示。四、運(yùn)用(Production)1、仿照Let s talk部分的內(nèi)容，組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同場景進(jìn)行會(huì)話演練。并上臺(tái)表演。2、完成配套練習(xí)冊。五、字母書寫(Learning Letters)1、出示字母Ee、Ff、Gg、的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中Read and copy部分。板書設(shè)計(jì):Lesson 4 Again, please!Les

12、son 4 Again, please!Lesson 4 Again, please!Lesson 4 Again, please!一、熱身(Warm-up)1、播放本單元第二課Let s chant的錄音。2、出示本單元食品和飲料的圖片，請(qǐng)學(xué)生迅速說出單詞，把卡片發(fā)給反應(yīng)最快的學(xué)生。二、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生看本課Let stalk部分的插圖，播放錄音，感知該部分內(nèi)容。出示對(duì)話中出現(xiàn)的 食品單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文插圖，再次播放錄音，全班交流圖中出現(xiàn)的食品和飲料的名稱：chicken, bread, milk, orange juice, apple juice,以

13、及水果名稱：apple, orange 等，交流的同 時(shí)，教師貼出相應(yīng)的圖片。3、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文Let s talk部分的對(duì)話，再上臺(tái)展示。三、運(yùn)用(Production)1、單詞找家。請(qǐng)一名學(xué)生從黑板上的食品或飲料途中任選一種說出名稱，另一位手持該單詞卡片的學(xué)生負(fù) 責(zé)把它貼到相應(yīng)的圖片旁邊。2、Fun time 部分。請(qǐng)一位學(xué)生用簡單的語言描述一種食品或飲料，其他學(xué)生猜一猜說的是什么 3、完成配套練習(xí)。Lesson 1 I have a new sweater.Lesson 1 I have a new sweater.教學(xué)反思:Unit2 Clothes.單元教材分析：1、功能：描述衣物并

14、談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。2、教學(xué)重點(diǎn):能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子:I have a new sweater. Is this your cap? Whose coat is this?能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。3、教學(xué)難點(diǎn)：Whose coat is this?的意思及運(yùn)用。單元教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀和書寫字母HhNn.2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：sweater, too, small, cool, love, cap, coat, whose, shirt,并能 結(jié)合句型靈活運(yùn)用。3 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：I have a new sweater. Is this your

15、cap? Whose coat is this?4、能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撘挛锏乃鶎訇P(guān)系。5、借助本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，養(yǎng)成整理物品、保管物品的好習(xí)慣。一、熱身 (Warm-up)1、教師播放三年級(jí)山歌教材第45頁Let s chant部分的錄音，復(fù)習(xí)顏色詞，活躍課堂氣氛, 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、教師出示貿(mào)易的圖片，問學(xué)生：What s this?教授單詞sweater,之后引導(dǎo)學(xué)生描述一 下圖片中的毛衣，如It s red. It , s big.等2、出示本課Listen and say部分的課件，讓學(xué)生對(duì)Li Ming的新貿(mào)易喝酒貿(mào)易進(jìn)行描述

16、， 如It s too small. It1 s new. It * s cool.在此過程中出示單詞卡片學(xué)習(xí)too, small,和 coolo3、播放課文錄音，提示學(xué)生進(jìn)一步了解課文大意，注意Li Ming得到新毛衣以后的反應(yīng)以及 Jenny對(duì)Li Ming新毛衣的評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生找出You have a new sweater. It s lovely.并進(jìn) 行教授。最后問學(xué)生Li Ming是否喜歡他的新毛衣，出示單詞卡學(xué)習(xí)love。4、播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、學(xué)生兩人一組，操練課文對(duì)話并表演展示。2、看Let s talk部分的插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片理解本部分

17、內(nèi)容，然后讀出句子，最后學(xué) 生模仿跟讀。四、運(yùn)用(Production),1、指導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流，一人說出自己的物品，另一人進(jìn)行描述。如：一人指著自己 的毛衣說：I have a sweater.另一人描述：It s green. It s lovely.2、教師示范，比如指著自己身上穿的黃色毛衣說:I have a new sweater. It? s yellow. 請(qǐng)學(xué)生模仿，對(duì)自己的衣物進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大描述對(duì)象，如：學(xué)習(xí)用具。3、完成配套練習(xí)冊。五、字母書寫(Learning Letters)1、出示字母Aa、Bb、Cc、Dd的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教

18、師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中Read and copy部分。板書設(shè)計(jì)：Lesson 2 Is this your cap?一、熱身(Warm-up)Simon says游戲，方法如下：教師在發(fā)出指令前說Simon says,則學(xué)生做此動(dòng)作。如果沒說 Simon says,則不做此動(dòng)作。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、教師出示一頂帽子，問學(xué)生：What s this?教授單詞cap,引導(dǎo)學(xué)生描述帽子的顏色和 大小2、出示Listen and say課件，介紹情景：Miss

19、 Zhang撿到了一頂帽子，讓我們看看這頂帽 子是誰的？播放課文錄音，讓學(xué)生找到帽子的主人。此過程中，教師問學(xué)生：What colour is Guo Yang s cap? What colour is Danny s cap?3、再次播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽Miss Zhang是怎樣詢問失主的，大家乂是怎樣回答的。請(qǐng) 學(xué)生邊聽邊找出相關(guān)語句Is this your cap? Yes, it is. No, it isn t.教授這些語句。提示：應(yīng)提醒學(xué)生my your的用法，教授Danny s這種所有格的表達(dá)方法。4、播放錄音，學(xué)生跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分角色演

20、練對(duì)話，然后上臺(tái)表演展示。2、播放Let s talk部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，兩人一組進(jìn)行練習(xí)。3、播放Let s sing部分的錄音，學(xué)生模仿跟唱。Wearing, dress的發(fā)音要教授。(可以將 歌詞中的dress, cap替換成其他的衣物，改編后再唱。)四、運(yùn)用(Production)1、課前教師向?qū)W生借用一些物品，如文具、衣帽等，放在一個(gè)紙袋內(nèi)。課上，從紙袋內(nèi)拿出 一件物品并隨機(jī)問一名學(xué)生Is this your. .?是，則說Yes, it is.不是則說No, it isn t. 然后請(qǐng)學(xué)生相互詢問，進(jìn)行練習(xí)。2、完成配套練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)：Lesson 3 Whose coat

21、 is this?一、熱身 (Warm-up)播放歌曲What are you wearing?復(fù)習(xí)學(xué)過的服裝類的單詞。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、Listen and say部分的課件并介紹情景：同學(xué)們在操場上踢足球，Danny幫大家保管衣 物。運(yùn)動(dòng)結(jié)束，Danny詢問衣物的主人，給大家分發(fā)衣物。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出Danny 都保管了哪些衣物。出示單詞卡，學(xué)習(xí)新單詞coat和shirt。2、播放錄音，提示學(xué)生Danny是如何詢問的，邊聽邊找出問句Is this your coat, Guo Yang?Whose coat is this?Whose shirt is tha

22、t?教授這些語句。3、呈現(xiàn)Guo Yang的外套、Li Ming的外套、Peter的襯衣，依次詢問Whose coat is this?Whose shirt is that?引導(dǎo)學(xué)生回答:It s Guo Yang* s. It * s Li Ming s. It * s Peter* s.4、播放課文錄音，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、學(xué)生分組演練課文，然后戴頭飾分角色表演。2、觀察Let s talk的插圖，先請(qǐng)學(xué)生說一說圖中有哪些衣物，然后問：Whose coat is this? 請(qǐng)學(xué)生回答，其余衣物請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答。最后播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。四、運(yùn)用(Pro

23、duction)請(qǐng)學(xué)生四人一組仿照課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。一位學(xué)生借用組員的一些文具然后用句型： Whose. . is this?Is this your.?詢問，其他組員回答 It s. Yes, it is. /No, it isnJ t. 最后選兒組學(xué)生上臺(tái)表演，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。2、完成配套練習(xí)。五、字母書寫(Learning Letters)1、出示字母LI、Mm、Nn、的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中Read and copy部分

24、。板書設(shè)計(jì):Lesson 4 Again, please!Lesson 4 Again, please!Lesson 4 Again, please!Lesson 4 Again, please!一、熱身(Warm-up)1、唱歌曲What are you wearing?并引導(dǎo)學(xué)生替換衣物單詞進(jìn)行改編演唱。2、請(qǐng)小組表演創(chuàng)編的對(duì)話，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。二、練習(xí)(Practice)1、觀察Let s talk插圖，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生歸納本單元的句型Whose. is this? It sIs this . . . ? Yes, it is. /No, it isn, t.2、播放錄音

25、，學(xué)生模仿跟讀，之后小組練習(xí)，分角色朗讀。3、出示單詞卡sweater、cap、coat、shirt,讓學(xué)生快速搶答這些單詞。之后教師出示教材 中人物的衣物圖片，并問：Whose. is this?學(xué)生回答。練習(xí)幾次后請(qǐng)一位學(xué)生詢問，其他 笑生”答。三、運(yùn)用(Production)1、請(qǐng)學(xué)生多人一組，每人拿出自己的一樣物品放在桌子上進(jìn)行介紹，然后選出一名學(xué)生詢問， 其他人員回答。然后依次練習(xí)，看誰記得多、說得準(zhǔn)。2、請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)教室里衣架上的衣物，用Whose. is this? Is this . ?進(jìn) 行回答。3、Fun time 部分。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并讀出句子Oh,

26、Danny s coat is black. He s cool!幫助學(xué)生理解 本部分的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì) Jenny 的服飾進(jìn)行描述，如 Jenny s sweater is red. She1 s lovely.(3)請(qǐng)學(xué)生表演時(shí)裝秀，其他學(xué)生對(duì)衣物進(jìn)行描述。4、完成配套練習(xí)冊。教學(xué)反思：Unit3 Animal Se單元教材分析:i、功能：談?wù)搫?dòng)物及其數(shù)量。2、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：These are pandas. What are these/those? They rebears. How many monkeys can you see?并運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)物。3

27、、教學(xué)難點(diǎn)：What are these/those? They re bears.的意思及運(yùn)用；數(shù)字1112的認(rèn)讀。單元教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀和書寫字母0。-一段.2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：go zoo tiger these panda they those elephant big bear monkeysee can,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。3 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：These are pandas. %Tiat are these/those? They* re bears. Howmany monkeys can you see?4、能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)物及其數(shù)量。5、培養(yǎng)學(xué)生

28、關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。Lesson 1 These are pandas.一、熱身(Warm-up)播放歌曲What are you wearing?讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并復(fù)習(xí) 學(xué)過的服裝類單詞。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、教師用多媒體呈現(xiàn)熊貓的一部分，對(duì)學(xué)生說：It s a part of an animal. What s this? 讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，學(xué)習(xí)單詞panda。用同樣的方法學(xué)習(xí)新單詞elephant,并導(dǎo)入本單元 的話題。2、出示動(dòng)畫，介紹情景：Liming和Jenny帶著Danny去動(dòng)物園，給Danny介紹動(dòng)物。播放 錄音，讓學(xué)生整體感

29、知，并說出課文中談到了哪兒種動(dòng)物，分別是哪兒種。3、請(qǐng)學(xué)生說一說自己從課文中找到的動(dòng)物，并結(jié)合單詞卡學(xué)習(xí)tiger。4、分別出示多只老虎、多只熊貓、多頭大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用These/Those are來介紹， 并學(xué)習(xí)新詞these, those。之后鼓勵(lì)學(xué)生指著近處的動(dòng)物用These are來介紹，指著遠(yuǎn)處的 用Those are來介紹。5、再放錄音，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，然后小組內(nèi)演練，戴上頭飾上臺(tái)表演對(duì)話。2、播放Let us talk部分的錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀，并仿照課文介紹圖片中的動(dòng)物。3、教師將動(dòng)物圖片(動(dòng)物為復(fù)數(shù))貼到教師的

30、墻上，示范、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用These are. . . w 和“Those are. ”來介紹。教師示范要到位,并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。四、運(yùn)用(Production)1、教師先請(qǐng)兩位學(xué)生到教室前面，面向同學(xué)站好，教師站在這兩位同學(xué)的身后向其他學(xué)生出 示動(dòng)物圖片(動(dòng)物為復(fù)數(shù))，看到圖片后，學(xué)生用動(dòng)作提示，教師前面的兩位學(xué)生根據(jù)其他同 學(xué)的動(dòng)作猜教師手里拿的圖片上是什么動(dòng)物，并用“Those are.”來回答，看誰猜出的動(dòng) 物最多。2、請(qǐng)學(xué)生分組出示自己搜集到動(dòng)物圖片，運(yùn)用本課的句型互相介紹，然后向全班同學(xué)介紹。3、完成配套練習(xí)。五、字母書寫(Learning Letters)1、教師出示字母O

31、o,Pp,Qq的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中Read and copy部分。Lesson 2 What are these?一、熱身(Warm-up)讓學(xué)生在自由愉快的氛圍中用英語說說自己知道的動(dòng)物，然后教師出示單詞卡片，復(fù)習(xí)學(xué) 過的動(dòng)物類單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)展示自己畫的動(dòng)物園圖片，并互相介紹，再選派代表到講臺(tái)上進(jìn)行展示。 教師適時(shí)提問：“What are these/t

32、hose?”引并鼓勵(lì)學(xué)生回答。如果學(xué)生回答的只是單詞， 而不是完整的句子，教師則補(bǔ)充：“Oh, they are.”教師對(duì)于學(xué)生的展示機(jī)回答要給予評(píng)價(jià), 適當(dāng)鼓勵(lì)。2、教師出示本課Lisen and say部分的掛圖，介紹情景：Danny, Jenny, Li Ming繼續(xù)參觀動(dòng) 物園，認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物。請(qǐng)學(xué)生聽錄音或觀看教學(xué)光盤，整體感知課文內(nèi)容，找出生詞， 請(qǐng)學(xué)生才單詞的意思，并結(jié)合單詞卡片認(rèn)讀bear, rabbit和monkey.3、教師出示一只熊的圖片，問學(xué)生：What is this?”學(xué)生回答：It is a bear. ”教師出 示幾只熊的圖片問：“What are these

33、?”鼓勵(lì)學(xué)生回答：They are bears. ”學(xué)習(xí)句型What are these?” “They are. 一”并操練。接著，教師出示幾只猴子和幾只兔子的圖片,用同樣 的方式學(xué)習(xí) “What are these?n ,They are monkeys. They are rabbits. ”4、教師吧幾只猴子的圖片放在離自己較遠(yuǎn)的地方，問：“What are those?”引導(dǎo)學(xué)生回答： “They are monkeys. 學(xué)習(xí)句子“What are those?n 并操練。5、引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再聽錄音或觀看教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀

34、，然后小組內(nèi)演練，之后戴上頭飾上臺(tái)表演對(duì)話。2、觀察Let us talk部分的插圖后觀看教學(xué)光盤，學(xué)生根據(jù)影子猜動(dòng)物，教師引導(dǎo)學(xué)生兩人 一組進(jìn)行練習(xí)。3、播放Let us sing部分的錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生熟悉旋律。再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱。 四、運(yùn)用(Production)1、游戲。教師出示動(dòng)物圖片的一部分,問“What are these/those? ”請(qǐng)學(xué)生用句型They are.” 來猜。示范兩組后，請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前持圖片問，其他同學(xué)回答。最后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn) 行此游戲。2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)用本節(jié)課所學(xué)句型“What are these/those? ” “They are.交流課前

35、 面的動(dòng)物園圖，教師巡視指導(dǎo)。3、完成配套練習(xí)。Lesson 3 How many monkeys can you see?一、熱身(Warm-up)教師播放本單元第二課的歌曲“Let us all go to the zoo tomorrow”，活躍氣氛，激發(fā) 興趣。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、教師出示多只(10只以內(nèi))老虎的圖片問學(xué)生：What are these/those?v uHow many tigers?”鼓勵(lì)學(xué)生回答。這樣，及復(fù)習(xí)了 10以內(nèi)的數(shù)字，乂為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、教師出示課本Lisen and say部分的掛圖,向?qū)W生介紹情景:Danny Jenny和

36、Li Ming 要去猴山看猴子。播放Lisen and say部分的錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生整體感知課文，并回 答問題“How many monkeys? Nineteen or twenty?n 學(xué)習(xí)數(shù)字 nineteen 和 twenty。提示：課本里猴山上其實(shí)只有19只猴子，Danny覺得猴子可愛，于是模仿猴子的動(dòng)作， 把自己也當(dāng)成了猴子。3、請(qǐng)學(xué)生回答問題,學(xué)習(xí)數(shù)字11T8,重點(diǎn)學(xué)習(xí)eleven, twelve, thirteen和fifteen。4、教師出示課文掛圖，再次播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生分組演練，然后戴頭飾上臺(tái)表演對(duì)話，教師及時(shí)評(píng)

37、價(jià)和鼓勵(lì)。2、觀察Let us talk部分的插圖，教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片輸出每種動(dòng)物的數(shù)量，回答問題“How many. can you see?”并引導(dǎo)學(xué) 生兩人一組進(jìn)行自由回答，然后展示。提示：圖片內(nèi)容為動(dòng)物在開音樂會(huì)，兔子在跳舞，猴子在觀看，其他動(dòng)物在伴奏。猴子14 只，兔子13只。4、教師出示機(jī)組動(dòng)物的圖片，分別問：“What are these? ”學(xué)生回答之后，教師吧圖片拿 到身后，問“How many.?”讓學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行回答。四、運(yùn)用(Production)1、游戲：教師先對(duì)學(xué)生說：One and five is six.即1+5=6,然后

38、說出“Nine and five is.”鼓勵(lì)學(xué)生用英語快速說出答案。練習(xí)幾次之后，請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行游戲。此游戲的目的 是練習(xí)數(shù)字U-20o2、教師問一位學(xué)生：“How many desks/colours can you see?”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。 示范兒組之后，鼓勵(lì)學(xué)生同桌間或小組內(nèi)就教室里的窗戶、桌椅、同學(xué)衣服的顏色進(jìn)行數(shù)量 問答，最后學(xué)生上臺(tái)展示。3、完成配套練習(xí)五、字母書寫(Learning Letters)1、教師出示字母Rr,Ss.Tt的卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書寫。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let us cop

39、y部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中的Read and copy部分。Lesson 4 Again, please!一、熱身(Warm-up)教師播放本單元第二課的歌曲“Let us all go to the zoo tomorrow”，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過 的動(dòng)物類單詞替換演唱，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、練習(xí)(Practice)1、觀察本課Let us talk部分的插圖，教師介紹情景：Miss Zhang在剪紙,同學(xué)們在觀察 她剪得小動(dòng)物，并猜測總共剪了多少只。2、請(qǐng)學(xué)生聽錄音或管卡教學(xué)光盤，整體感知課文，回答問題How many rabbits?3、再次播放錄音或

40、教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。4、請(qǐng)學(xué)生分組演練，然后戴上頭飾上臺(tái)表演對(duì)話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。三、igffl (Productio)1、教師出示集中動(dòng)物的尾巴或耳朵的圖片，讓學(xué)生根據(jù)尾巴或耳朵猜是哪種動(dòng)物，并說出數(shù) 量。用本單元所學(xué)句型“What are these/those? ” uHow many. can you see?” 進(jìn)行交 流。2、Fun time 部分學(xué)生將課前面畫好或收集到的動(dòng)物圖片貼到黑板上，并用本單元所學(xué)的句型“Howmany . can you see?”進(jìn)行交流。首先,教師給學(xué)生做示范,指著黑板上的圖片向“How many pandas can you see? ”鼓勵(lì)學(xué)生

41、回答。之后，請(qǐng)一到兩位同學(xué)到教室前面問:aHow many. can you see? ”請(qǐng)學(xué)生回答時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)其盡量用上一些描述性詞語。如“So big! ” “They are lovely!”等等。待學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后進(jìn)行小組活動(dòng)。3、完成配套練習(xí)。(1)完成本課的配套練習(xí)。(2)完成Revision 1的配套練習(xí)。教學(xué)反思：Unit4 Home.單元教材分析：i、功能：介紹家中各房間；詢問及回答人或物所處的位置。2、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：We have a big living room. I read in my bedroom. Where s Danny? He, s

42、 behind the door.并運(yùn)用所學(xué)句型介紹家中各房間。3、教學(xué)難點(diǎn)：We watch TV in the living room.的意思及運(yùn)用單元教學(xué)目標(biāo):lx能止確認(rèn)讀和書寫字母UuZz.2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：home beautiful we on read in where kitchen under bedbehind door并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。3 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：We have a big living room. I read in my bedroom. Where sDanny? He s behind the door.4、能運(yùn)用所學(xué)句型介紹家中各

43、房間，詢問及回答人或物所處的位置。5、簡單了解一些中外住宅的布局特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)家的感情。Lesson 1 We have a big living room一、熱身(Warm-up)教師出示自己家的照片并向?qū)W生介紹，介紹時(shí)多用new, big, nice等描述性詞語，為新課的 學(xué)習(xí)做鋪墊。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、教師出示圖片:Danny和Jenny到LiMing的新家做客。LiMing非常歡迎朋友的到來,他 說：Welcome to my new home.借助單詞卡學(xué)習(xí) welcome 和 home。2、課件出示臥室、餐廳、客廳進(jìn)行介紹。3、播放錄音，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，

44、逐一學(xué)習(xí)bedroom、dining room、living room。4、出示LiMing父母和LiMing的臥室圖片，學(xué)習(xí)We have two bedrooms 一句,解決目標(biāo)詞 we及bedroom的復(fù)數(shù)形式。5、再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。跟讀過程中學(xué)習(xí)beautiful。三、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生分角色演練對(duì)話，然后戴頭飾上臺(tái)表演。2、看課本Let s talk部分的課件，播放錄音，學(xué)生跟讀。四、運(yùn)用(Production)1、請(qǐng)學(xué)生出示自己家的照片，在小組內(nèi)介紹自己的家。2、請(qǐng)學(xué)生為父母和自己設(shè)計(jì)新家。3、完成配套練習(xí)冊。五、字母書寫(Learning Letters

45、)1、出示字母Uu、Vv、Ww、的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中Read and copy部分。板書設(shè)計(jì)：Lesson 2 I read in my bedroom.一、熱身(Warm-up)教師用語言和動(dòng)作向?qū)W生描述自己的臥室和餐廳，不說出房間的單詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描 述和動(dòng)作猜一猜說的是哪個(gè)房間。通過猜謎的形式復(fù)習(xí)bedroom, dining room和living room, 為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、呈現(xiàn)(Presentat

46、ion)1、教師出示LiMing臥室的圖片，讓學(xué)生說說臥室里有什么，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)用 簡筆畫畫出書桌和許多書，書在桌子上。2、教師指簡筆畫詢問：Where are the books?通過引導(dǎo)學(xué)生回答on the desk.引出方位詞on。3、播放錄音，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。然后詢問；What does LiMing do in the bedroom? 學(xué)生找出句子I read in my bedroom.教師出示單詞卡片read和in進(jìn)行教學(xué)。4、再播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。跟讀過程中學(xué)習(xí)watch TVo三、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生分角色演練對(duì)話，然后戴頭飾上臺(tái)表演。2

47、、看課本Let s talk部分的課件，播放錄音，學(xué)生跟讀。3、組織學(xué)生小組活動(dòng)，根據(jù)本科圖片提示，說一說自己在每個(gè)房間所做的事情。4、播放Let s chant部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，之后采取男女分組的形式拍手說唱。 四、運(yùn)用(Production)1、請(qǐng)學(xué)生仿照Let s talk部分的內(nèi)容，介紹自己在家中不同房間所做的事情。2、教師出示幾組家的圖片，然后出示幾組文字介紹，讓學(xué)生自讀文字，找到與每組文字匹配 的圖片。3、完成配套練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：Lesson 3 Wheres Danny ?一、熱身(Warm-up)教師播放本單元第二課Let s chant的錄音，學(xué)生邊拍手邊說唱，復(fù)習(xí)單

48、詞living room, kitchen和bedroom。、，營造氛圍，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。二、呈現(xiàn)(Presentation)1、教師出示課件，介紹情景:Danny到了 LiMing的新家后特別興奮,趁Jenny和LiMing不 注意跑出去玩了。Where s Danny?出示單詞卡學(xué)習(xí)whereo2、出示LiMing家廚房的圖片，并問Is he in the kitchen?出示單詞卡片，學(xué)習(xí)kitchen。再出示臥室圖片,并問Is he in the bedroom?提示：對(duì)于這兩個(gè)問題，教師只可說：I don, t know.出示know。3、播放錄音，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，之后在與學(xué)

49、生問答：Is he in the kitchen?No, it isn t. Is he in the bedroom? Yes, it is.學(xué)習(xí)一般疑問句的肯定、否定回答。4、教師再次出示臥室圖片,指著床問：Is he under the bed?學(xué)習(xí)under和bed。5、再放錄音，請(qǐng)學(xué)生注意Look!He s behind the door.一句。出示單詞卡，學(xué)習(xí)behind 和 door。6、再放錄音，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)(Practice)1、請(qǐng)學(xué)生分角色演練對(duì)話，然后戴頭飾上臺(tái)表演。2、看課本Let s talk部分的課件，播放錄音，學(xué)生跟讀。3、學(xué)生兩人一組，根據(jù)三幅圖片進(jìn)行

50、問答。四、運(yùn)用(Production)1、請(qǐng)學(xué)生仿照Let stalk部分的內(nèi)容，分組選取文具放在不同的位置進(jìn)行演練，演練完畢, 小組上臺(tái)表演，教師注意適時(shí)評(píng)價(jià)。2、游戲：捉迷藏。一名學(xué)生藏，另一位學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型猜對(duì)方藏在哪里，其余學(xué)生當(dāng)裁判。3、完成配套練習(xí)。五、字母書寫(Learning Letters)1、出示字母Xx、Yy、Zz、的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。2、教師規(guī)范板書這些字母的大、小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。3、請(qǐng)學(xué)生觀察Let s copy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫。4、完成配套練習(xí)冊中Read and copy部分。板書設(shè)計(jì)：Lesson4 Ag

51、ain,please!一、熱身(Warm-up)教師播放本單元第二課Let s chant的錄音，學(xué)生邊拍手邊說唱，復(fù)習(xí)單詞living room, kitchen和bedroom。、，營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、練習(xí)(Practice)1、介紹情景，播放錄音，讓學(xué)生整體感知該部分，并注意文中提到那些房間。2、請(qǐng)學(xué)生閱讀內(nèi)容，聽錄音，模仿跟讀。3、三人一組分角色演練對(duì)話，上臺(tái)展示。三、運(yùn)用(Production)1、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方位詞，描述自己的衣物或?qū)W習(xí)用品擺放的位置。2、Fun time 部分請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本插圖，先在小組內(nèi)問答，然后全班交流再次出示單詞卡，鞏固方位詞。3、完成配套練習(xí)。教

52、學(xué)反思：Unit 5 School單元教材分析：i、功能：談?wù)搶W(xué)校的功能室和學(xué)校生活。2、教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：Is this your classroom?It t s on the first floor. We read in the library.并運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)?學(xué)校的功能室和學(xué)校生活。3教學(xué)難點(diǎn)：序數(shù)詞first, second, third的正確發(fā)音及用法;26個(gè)字母根據(jù)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行歸類。單元教學(xué)目標(biāo):1、能知道5個(gè)元音字母；初步了解26個(gè)字母的發(fā)音歸類。2、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞:school, playground, floor, art, room, mus

53、ic, sing, here, draw, library 并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。3 能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型：Is this your classroom? It s on the first floor. We read in the library.4、能運(yùn)用所學(xué)句型介紹學(xué)校場所和學(xué)校生活。5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校及學(xué)校生活的情感。Lesson 1 Is this your classroom?一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：.熟悉5個(gè)元音字母；能初步了解26個(gè)字母根據(jù)發(fā)音的分類。.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與學(xué)校相關(guān)的單詞：school, playground并能結(jié)合本

54、單元所學(xué)句型 靈活運(yùn)用。.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀談?wù)搶W(xué)校的功能室和學(xué)校生活的句型：Is this your classroom?No. It * s the lab. That s the playgound. It s ni能力目標(biāo)：能用所學(xué)句型簡單介紹學(xué)校場所和學(xué)校生活。情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)校生活的 情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：“Is this your classroom?n ,“No. Its the lab.” 并運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)摵徒榻B自己的學(xué)校。難點(diǎn)：26個(gè)字母根據(jù)發(fā)音進(jìn)行分類。一、熱身 (warm-up)播放第

55、一冊課本第15頁let s chant部分的錄音，通過說唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新內(nèi) 容的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、呈現(xiàn) (presentation).教師出示第一冊出現(xiàn)的教室內(nèi)物品的單詞卡片，如desk chair pencil pen book等，師生 對(duì)話，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型 Is this a？ Is this your？ Yes, it is. No, it isn， t.出示本課 listen and say 部分的掛圖，對(duì)學(xué)生說:This is a school. It s Jenny* s school. 點(diǎn)名課題，學(xué)習(xí)單詞school.教師介紹課文情境:Jenny和liming帶著來自加拿

56、大的lucy參觀他們的學(xué)校。播放課文 錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并回答課文中提到過學(xué)校的哪些地方。.請(qǐng)學(xué)生說出找到的表示學(xué)校場所的單詞，如果學(xué)生表達(dá)有困難，教師可給予適當(dāng)?shù)膸椭?然后逐一出示圖片，結(jié)合單詞卡片學(xué)習(xí)單詞office, lab , playground.將表示教室，辦公室，實(shí)驗(yàn)室，操場的圖片分散貼在教室的墻上，學(xué)生根據(jù)自己距離圖片 的遠(yuǎn)近指著說This isThat is教師在教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合距離，語氣，動(dòng)作示范到位， 并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和表揚(yáng)。.出示課文掛圖，再次播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí) (practice).先請(qǐng)全班分角色朗讀課文，然

57、后小組演練，戴頭飾上臺(tái)表演對(duì)話。.請(qǐng)學(xué)生觀察Let s talk部分的插圖，聽錄音或觀看教學(xué)光盤，模仿跟讀。同桌練習(xí)，對(duì) 圖片中的其他內(nèi)容進(jìn)行問答。.請(qǐng)幾組學(xué)生借助墻上的圖片進(jìn)行問答，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多用描述性的詞對(duì)圖片進(jìn)行描述，提 醒學(xué)生交流的時(shí)候表情要自然大方，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。四、運(yùn)用(production).教師出示所在學(xué)校的圖片，包括操場，教室，實(shí)驗(yàn)室，辦公室等，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容 在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹這些場所并嘗試對(duì)其進(jìn)行描述，提醒學(xué)生盡量運(yùn)用學(xué)過的big , nice , beautiful , cool等詞。小組討論的過程中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。.請(qǐng)學(xué)生到教室前面指著圖介紹Thi

58、s is our classroom. It s nice!學(xué)生可根據(jù)自己的 情況選擇一幅或幾幅圖進(jìn)行介紹，教師及時(shí)表揚(yáng)表達(dá)流利，準(zhǔn)確，大膽表現(xiàn)的學(xué)生，注意運(yùn) 用多種評(píng)價(jià)性語言。.完成配套練習(xí)。五、字母書寫(learning letters).教師利用字母卡片，帶學(xué)生復(fù)習(xí)字母A-Z,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)26個(gè)字母的發(fā)音特點(diǎn)。教師出示 字母卡片Aa,讓學(xué)生找出含有元音/ei/的字母；再出示字母卡片Ee,讓學(xué)生找出含有元音/i ：/ 的字母。學(xué)生可能找不全，教師需加以補(bǔ)充，之后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)發(fā)音規(guī)律。.請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上仿寫字母。六、課外活動(dòng)(after-school activities).聽錄音，

59、模仿跟讀。.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容向朋友介紹自己的學(xué)校。板書設(shè)計(jì)：Lesson 2 Its on the first floor一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與學(xué)校相關(guān)的單詞：fioor, art, room, music并能結(jié)合本單元所 學(xué)句型靈活運(yùn)用。.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀談?wù)搶W(xué)校的功能室和學(xué)校生活的句型：“Where s themusic room? It s on the first floor.“Where s the能力目標(biāo)：能用所學(xué)句型簡單介紹學(xué)校場所和學(xué)校生活。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)校生活的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句子：Its on th

60、e first floor. ，并運(yùn)用所學(xué)句型談 論和介紹自己的學(xué)校。難點(diǎn)：序數(shù)詞first, second, third的正確發(fā)音及用法 一、熱身(warm-up) 教師將學(xué)過的學(xué)校功能室的圖片貼到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，然后教師將圖片翻轉(zhuǎn) 過去，讓學(xué)生根據(jù)記憶回答：Is this ?對(duì)于積極參與，回答正確的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。二、呈現(xiàn) (presentation).教師出示音樂教室的圖片并提問:Is this the teacher1 s office?引導(dǎo)學(xué)生回答No, it isn t.然后教師指著圖片介紹It s the music room.出示單詞卡片并領(lǐng)讀新單詞music 和