初中英語寫作的困惑及建議

1、初中英語寫作的困惑及建議摘要:本文以初中學(xué)生為對象，重點分析影響學(xué)生英語 寫作水平的因素，提出了提高英語寫作水平的方法。在英語寫 作教學(xué)中要加大詞匯和語言的輸入和輸出訓(xùn)練，活化語法教 學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成在寫作時用英語思維的習(xí)慣，并采用多種方 式來訓(xùn)練英語寫作巧，對不同英語水平的學(xué)生，采取不同的教 學(xué)策略關(guān)鍵詞:初中學(xué)生英語寫作困惑寫作方法技巧指導(dǎo)作為一個從事初中英語教學(xué)20多年的教師，尤其是畢業(yè) 班的老師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初級中學(xué)英語教學(xué)存在一些問題，已嚴(yán) 重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)的發(fā)展。尤其是中招考 試中的寫作問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語成績,而且也影 響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從歷年來的中考試

2、卷和平時的考試 作文中反饋的信息看,30%的學(xué)生是空白，還有一部分學(xué)生是 胡亂寫一點，但也是錯誤百出，之所以出現(xiàn)這樣的情況因素很 多:一是教師自身素質(zhì)的影響。二是教學(xué)條件的限制。三是缺 乏語言環(huán)境。針對影響學(xué)生寫作水平的因素，教師不但要不斷 的學(xué)習(xí)，注意提高自身素質(zhì),而且在平時的教學(xué)中要注意語言 信息輸入和輸出的訓(xùn)練，采取靈活多樣的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧。在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)知識和能力的同時，還要根 據(jù)不同英語水平的學(xué)生，采取不同教學(xué)策略一、學(xué)生在英語寫作過程中出現(xiàn)的問題從學(xué)生的寫作練習(xí)中可以看出大致存在三個方面的問 題：1、對詞匯的掌握不夠準(zhǔn)確,他們在表達(dá)某個意思的時候, 詞匯選擇正確，但

3、也許對詞匯的習(xí)慣用法,詞語搭配不夠清楚; 或者對詞匯的活用把握不好，比如選擇某一個詞的詞性時會 感到為難;同時學(xué)生在學(xué)習(xí)時不注意構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，相應(yīng)積累 的詞匯就少。2、語法錯誤較多,學(xué)生在英語寫作時受漢語的影響，習(xí)慣 用長句子來表達(dá)意思,而長句子往往是復(fù)合句，這樣會涉及到 主從句之間的人稱，時態(tài)等問題，從而涉及到許多的語法知識, 而大多數(shù)的學(xué)生對語法知識掌握不牢固，所以在這個方面出 現(xiàn)的錯誤就很多，還有很多是漢語式的英語，根本不符合英語 的習(xí)慣，純粹拼湊,造成很多笑話3、學(xué)生的篇章意識不夠，大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行英語寫作 的時候，還是用逐句翻譯的方法,句子之間缺乏必要的過渡和 銜接，完成后的文章看

4、起來很零散，沒有整體感。二、針對中學(xué)生英語寫作過程中出現(xiàn)的問題，教師在寫作 教學(xué)中可采用以下一些教學(xué)方法。1、重視詞匯教學(xué)，要做大量的輸入和輸出的訓(xùn)練一一擴 大詞匯量和豐富句型訓(xùn)練所謂的語言輸入，就是學(xué)生通過大量的聽和讀的過程，吸 收許多有用的語言材料和語言知識，包括詞匯，句子，語段，詞 形變化規(guī)則,譴詞造句規(guī)則，行文和說明規(guī)則等。對一些學(xué)生 的調(diào)查顯示,學(xué)生們在英語寫作過程中,常常因為找不到合適 的英語詞匯表達(dá)自己的思想，放棄了許多很好的想法，轉(zhuǎn)而去 寫那些他們認(rèn)為可以用英語表達(dá)的簡單思想。英語表達(dá)詞匯 水平高的學(xué)生基本能夠用簡單的英語表達(dá)一些簡單的思想。 另外,還要適當(dāng)歸納詞的構(gòu)成規(guī)律，對

5、于常用詞(activewords) 要作單詞分析，以便學(xué)生掌握詞在句子中的用法。在單詞訓(xùn)練 方面可設(shè)計一些訓(xùn)練題,注意強調(diào)詞類轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用法、 連接句子和擴展句子。學(xué)生掌握了詞的用法，豐富了表達(dá)詞匯 表達(dá)方式，就為寫出符合英語表達(dá)習(xí)慣的句子打下了堅實的 基礎(chǔ)。閱讀能力對英語寫作也會產(chǎn)生影響。閱讀可以提高寫 作知識，提供寫作所需的輸入，所以在英語寫作教學(xué)中訓(xùn)練學(xué) 生的閱讀能力也是非常必要的。2、強化學(xué)生連詞造句的能力和語言擴展能力，加強對學(xué) 生英語思維過程的訓(xùn)練，如何使學(xué)生寫出的文章符合英文的 習(xí)慣?在平時的教學(xué)中，有針對性的訓(xùn)練，并把這種訓(xùn)練貫穿 在整個外語教學(xué)過程中。教授課文時，可采用

6、整體教學(xué)法。首 先，從客觀上把握課文，包括布局的特點，段落過渡的方法，層次結(jié)構(gòu)和句式銜接。從理論上分清楚英語和漢語文章結(jié)構(gòu)的 不同。教師要把教材中不同體裁的文章當(dāng)作范文，分析給學(xué)生。 其次,注重分析句子結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生寫符合英語習(xí)慣的句子，必 要時穿插講解漢、英句子在表達(dá)時的不同特點,然后具體到單 詞的用法，要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確。最后平時應(yīng)加強對課文進(jìn)行再 處理,如:聽寫課文，改寫課文,縮寫課文和續(xù)寫課文?？傊粋€ 目的,就是要使學(xué)生靈活運用詞匯，句型，語法，語篇知識以培 養(yǎng)英語思維能力。3采用多種教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生寫作(1)集體寫作集體寫作是一種提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。具體方 法:提供出寫作的

7、材料(看圖寫文、寫信、日記等)，指導(dǎo)寫作的 體裁、內(nèi)容、段落和長短等。可先讓學(xué)生集中討論，各抒己見， 給出可能用到的詞匯、詞組，再由學(xué)生口頭組表述。然后在學(xué) 生下筆之前，提醒他們該注意的問題，如:句子銜接要自然，語 法要正確，標(biāo)點符號要規(guī)范等。最后抽查幾份，全班共同檢查 錯誤，指出并改正錯誤，探討文章的整體結(jié)構(gòu)并提出改進(jìn)方法， 并明確肯定那些表達(dá)規(guī)范、地道的句子以鼓勵學(xué)生。分組寫作將學(xué)生分成四人或六人一組,共同完成一篇指導(dǎo)性作文。 限定時間完成后指導(dǎo)各組間交換互查，包括要點、句式、句子 銜接及時態(tài)的用法和人稱等。然后抽出幾篇在課堂上閱讀，教師點評。課堂講評要提高學(xué)生的寫作水平，講評是不可忽視的

8、重要環(huán)節(jié)。可 選優(yōu)、中、差三類文章讀給學(xué)生聽，講評內(nèi)容應(yīng)包括語篇結(jié)構(gòu)、 段落安排、時態(tài)人稱、用詞以至單詞大小寫、標(biāo)點符號等。 講評過程應(yīng)注意說話的語氣和方式，應(yīng)肯定文章的優(yōu)點，哪怕 是一點。應(yīng)把常見的錯誤提出來避免學(xué)生以后在犯。4教會學(xué)生寫作技巧。訓(xùn)練書面表達(dá)是要教會學(xué)生一定 的寫作技巧。如切題，抓住全部要點，不能遺漏有用信息，但也 不能加一些不著邊際無關(guān)緊要的內(nèi)容;要抓住不同的文章體 裁對時態(tài)選用的特點。如:介紹性文體、說明文、書信體的等 在表達(dá)時常常以一般現(xiàn)在時為主，穿插對過去的回憶（一般過 去時態(tài)）和對未來的展望（一般將來時態(tài)）;記敘文、日記等常以 一般過去時為主，因為他們常常記述的是過

9、去發(fā)生的事情，包 括即時的感受，也用一般過去時表達(dá);通知、便條等在表達(dá)時 常常以祈使句為主，用將來時態(tài)交代要做的事情，另外，還要注 意選用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;留意直接引語和間接引語的使用;在 寫作時要多從交際角度來考慮。如:在寫信時,就要考慮寫信 的目的,寫信人與收信人之間的關(guān)系，什么是對方已知或未知 的信息等等。對寫出的每句話，都要考慮是否能明白的傳遞信 息，是否符合英語的習(xí)慣，是否符合寫信人的身份;認(rèn)真對待書 寫效果。定稿前要打草稿，認(rèn)真檢查無誤后再定稿。書寫要整齊規(guī)范。5分層要求，因材施教。對中學(xué)英語作文指導(dǎo)方法可采用controlled writing、 guided writing和fr

10、ee writing。針對不同水平的學(xué)生和不同難 度的寫作進(jìn)行分類采用。(l)Controlled writing對于初一、初二學(xué)生是一種行之有 效的方法，也是英語寫作早起步的一種措施,特別是初一學(xué)生。 如以MYFAMILY為例寫一篇短文,教師可先口述自己家庭情況: 家住何處，家有幾口人，分別是誰，他們的年齡，職業(yè)等,然后以 文字形式寫在黑板上。接著詢問學(xué)生情況,學(xué)生互相詢問，寫 下相關(guān)信息。引導(dǎo)學(xué)生嘗試照著黑板上的短文做相關(guān)內(nèi)容的 替換練習(xí)，比如替換家庭住址，家庭成員，年齡，職業(yè)等,最后把 所練習(xí)的內(nèi)容寫在作業(yè)本上，達(dá)到能說會寫的目的。(2)Guided writing對初三學(xué)生是一種較好的

11、指導(dǎo)方法。在 教師的引導(dǎo)下,Guided writing幫助學(xué)生在寫前應(yīng)如何準(zhǔn)備，搜 尋有用信息，怎樣安排文章結(jié)構(gòu)/使用哪些詞匯等。以SMILE 為題，先讓學(xué)生知它是一種強有力的身體語言。根據(jù) BODYLANGUAGE那一單元所學(xué)的文章,引導(dǎo)學(xué)生用總一分一 總的文章結(jié)構(gòu)，寫出提綱。首先對這一身體語言總的認(rèn)識,即 說出你的觀點。然后讓學(xué)生討論對SMILE這一身體語言的認(rèn) 識，列舉出來，篩選出較準(zhǔn)確的作為自己的觀點。E.g.It is the most powerful means of communication.The smile in differentsituations has diff

12、erent meanings.接著,讓學(xué)生討論用哪些事 實和實例來闡述自己的觀點，并把它們寫在習(xí)題本上,然后挑 出最有說服力的。依照自己的觀點和自己所選的實例和事實, 做出結(jié)論，也是先寫出一些，然后選出最合適的。那么，接下來 引導(dǎo)學(xué)生把這些散的信息連詞成句、連句成篇,整理成一篇文 章。在此過程中教師可給學(xué)生提示，如:and but however next first second what smore in addition in general 等等，把它們巧 妙的運用到文章中。(3)Free writing適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，或較容易的寫作 題目。作文材料讓學(xué)生自由發(fā)揮，找一切入點自擬

13、題目，教師 只需給以必要的點撥，讓學(xué)生自我更進(jìn)一步提高寫作技能，提 高綜合英語應(yīng)用能力。這三種寫作指導(dǎo)方法是可以交替使用， 根據(jù)學(xué)生實際情況,采用適當(dāng)方法，逐步提高學(xué)生寫作技能，讓 學(xué)生覺得有的寫，知道寫什么、怎樣寫。6多訓(xùn)練，多鼓勵，讓學(xué)生充滿自信，讓興趣成為學(xué)生英語 寫作的動力源泉在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了一些好的范文，在教師的指導(dǎo)下，不 斷掌握了一些寫作技能，讓學(xué)生多動動筆,學(xué)以致用。除了每 一單元必寫作文外，每周要求學(xué)生寫隨筆，即使幾句話也可以。 記下身邊所發(fā)生的事情，或?qū)δ呈碌母惺?，或?qū)δ超F(xiàn)象發(fā)表自 己的看法等等。把學(xué)生的作文、隨筆及時給以評價。在批改 學(xué)生作文時給以準(zhǔn)確評價，比如說,學(xué)生作文那個詞用的好,那句話寫的妙，文章整個情況如何,都一一做出詳細(xì)的批注，在作 文講評課上，充分展現(xiàn)好的方面，給以鼓勵，并把好的收集起來, 辦班級英語作文展或和其他班級交流。對不太好的，個別輔導(dǎo), 指出不足，勉勵他們及時彌補。不拉下一個學(xué)生，讓每位學(xué)生 都充滿信心，覺得自己能夠?qū)懙暮?，興趣是最好的老師，有了興 趣和信心，寫好作文就不