2.4用不同物體來(lái)測(cè)量 教案

1、 第4課 用不同物體來(lái)測(cè)量【科學(xué)概念目標(biāo)】1.不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。3.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。4.測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。【科學(xué)探究目標(biāo)】1.能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。2.能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)

2、化給交流帶來(lái)的便利。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過(guò)程和結(jié)果。教師需要指出用手測(cè)量時(shí)，每人的一拃長(zhǎng)度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無(wú)法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來(lái)測(cè)量？”2. 聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討 HYPERLINK 論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。 提出任務(wù)：今天，我們要使用常見(jiàn)的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書(shū)的長(zhǎng)度。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、探索：測(cè)量1. 物體的選擇。出示可供選擇的測(cè)量物。(即測(cè)量單

3、位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問(wèn)：“你們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量?”小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表上畫(huà) “”。2. 測(cè)量桌子和書(shū)。教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個(gè)單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測(cè)量桌子和書(shū)的長(zhǎng)度。教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫(xiě)上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè) 測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。21教育網(wǎng)教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問(wèn)題。(3)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果?？勺尣糠窒韧瓿蓽y(cè)量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上的班級(jí)記錄表里,也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫(xiě)。三、研討1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪 HYPERLINK 些不同？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)?？赡艹霈F(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果很不一樣；用相同的物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體, 測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短；用不同物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。3. 討論:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。21學(xué)生可能的觀點(diǎn)有：物體的長(zhǎng)度不 HYPERLINK 變,用物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同