小班教案想長腳的石頭反思

1、小班教案想長腳的石頭反思 小班教案想長腳的石頭反思可能是您在尋找幼兒園小班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班教案想長腳的石頭反思活動目標：1.、體驗小石頭心情的前后變化2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。3、萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒又仉y點1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。2、活動難點：大膽地表達自己的想法?；顒訙蕚洌?、物質(zhì)準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具2、知識經(jīng)驗:小故事想長腳的石頭活動過程：(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)1、小

2、朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方

3、法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?(2)過程視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。1、播放ppt3、4提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。2、播放PPT5提問：現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。1、觀看pp6教師講述故事后半部分提問

4、：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?(3)總結(jié)小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。延伸部分教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。活動反思想長腳的石頭是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方?jīng)]有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不

5、行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性?；顒又懈鎏韥砹擞變喊缪萁巧珮啡ぁ?、小班語言想長腳的石頭教案反思一、活動意圖語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會，鼓勵和引導幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學資源，在傾聽故事中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。二、活動目標：1.、體驗小石頭心情的前后變化2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽

6、表達自己的想法。5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。三、活動重難點1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。2、活動難點：大膽地表達自己的想法。四、活動準備：1、物質(zhì)準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具2、知識經(jīng)驗:小故事想長腳的石頭五、活動過程：(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看

7、，它也很開心。(ppt1)3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?(2)過程視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。1、播放ppt3、4提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。2、播放PPT5提問：現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小

8、雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。1、觀看pp6教師講述故事后半部分提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?(3)總結(jié)小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。六、延伸部分教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一

9、起帶著小石頭去到處看看?；顒臃此加變悍浅Ｏ矚g聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。3、小班語言活動想長腳的石頭教案反思活動目標：1、認識小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用。2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法，嘗試用較完整的語言表述。3、體驗幫助別人的快樂。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引導幼兒在故

10、事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌篜PT、小石頭項鏈、動物圖片、動物腳圖片活動過程：一、視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說小石頭的表情是怎么樣的?師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，很開心。2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?哪里變了?請幼兒模仿小石頭的表情?猜想小石頭為什么不開心?師：可是，有一天3、播放錄音看見別人都能走來走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦!提問：你能想想辦法幫助小石頭嗎?你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看?幼兒自由討論述說。教師：謝謝你們幫助小

11、石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?二、視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。1、播放ppt3、4、5 提問(1)小石頭想了一個什么辦法?提問(2)它問哪些小動物借腳了?它是怎么向小動物借腳的?小動物是怎么說的?2、幼兒將動物及其腳進行匹配，再次認識小動物腳的作用。3、教師總結(jié)：小動物們把腳借給小石頭了嗎?(沒有)，小石頭沒有借到腳，心情會怎么樣?三、了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。教師：ppt6：小石頭沒有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊!小石頭多么想到處去看看。1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分

12、問(1)：誰來了?(小姑娘)仔細看看小姑娘把小石頭做成了什么?問(2)：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩?問(3)：小石頭最后長腳了嗎?它有沒有到處去看看?教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂場，跟著小姑娘玩得很開心。2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。四、延伸部分：1、請幼兒帶上小石頭項鏈，幫助小石頭實現(xiàn)愿望，體驗幫助他人的快樂。2、出示小石頭的愿望神秘袋，請幼兒看圖片說說自己愿意帶小石頭去哪里?活動反思：想長腳的石頭是一個簡單、有趣的童話故事。故事中的語言簡單、語句多次重復，三次借腳均只有小石頭單方面的語句“XX你把腳借我用一用好嗎?”而對方

13、沒有語言回答只是搖搖頭，不肯借腳來回應。顯得無趣，無法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學習語言、詞匯、句式。于是我在三個小動物對話處添加了回應對話“不行、不行我也要用的?！?如此添加后使得句子更加的完整性。活動中更增添來了幼兒扮演角色樂趣。幼兒在活動中既是積極能動的主體，同時又是受客觀規(guī)律制約的客體。在教學活動中，幼兒是活動的主體，應積極主動地投入活動。然而，在活動中幼兒并不會自發(fā)地發(fā)展。綱要在語言領域指出：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十

14、分容易獲取的教育資源，活動中創(chuàng)設問題情境，讓幼兒帶著問題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時以問題前置作為對故事內(nèi)容的，理解引領幼兒邁入故事的情境之中。4、小班語言想長腳的紐扣教案反思活動意圖語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會，鼓勵和引導幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學資源，在傾聽故事中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法?；顒幽繕耍?.、體驗小石頭心情的前后變化2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的

15、形狀以及初步了解腳的作用。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。活動重難點1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。2、活動難點：大膽地表達自己的想法?；顒訙蕚洌?、物質(zhì)準備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具2、知識經(jīng)驗:小故事想長腳的石頭活動過程：(1)、談話導入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個人都有幾只腳呢?那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲

16、望)2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說。教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么辦法呢?(2)過程視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。1

17、、播放ppt3、4提問:它問哪些小動物借腳了?那么小動物把腳借給小石頭了嗎?雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。2、播放PPT5提問：現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢?了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。1、觀看pp6教師講述故事后半部分提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎?(3)總結(jié)小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下

18、，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。延伸部分教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看?；顒臃此加變悍浅Ｏ矚g聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。5、小班語言想長腳的石頭教案活動目標：1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿

19、望的喜悅心情。2、愿意大膽表述自己的想法。3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)?；顒訙蕚洌?、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈 ?；顒舆^程：一、產(chǎn)生懸念1.教師手拿石頭。有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?幼兒集體討論并請個別幼兒回答。2.你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?二、傾聽故事并回答1.教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從有一塊小石頭，光溜溜到

20、小石頭多么想到處去看看)提問：小石頭為什么想長腳?2.這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎?)教師操作小雞教具，小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。3.喵喵喵(教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。教師操作小貓教具，小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。4.遠遠地，蜈蚣爬過來。小石頭問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在

21、的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)5.小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去。6.教師講述故事第二部分。(從喲，多漂亮的小石頭到結(jié)束)小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?7.請幼兒完整傾聽故事一遍。三、想像活1.小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?6、小班語言教案：想長腳的石頭小班語言：想長腳的石頭上海市音樂幼兒園：金老師 活動目標：傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。愿意大膽表述自己

22、的想法?；顒訙蕚洌盒‰u、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈 活動過程：產(chǎn)生懸念教師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢?你們誰能幫幫他嗎?幼兒群講辦法。你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有?” 傾聽故事教師操作桌面教具，講述故事第一部分。(從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”)“小石頭為什么想長腳?“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊!遠遠地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎?你們一起來說說看(幼兒群

23、講：小雞，你把腳借給我好嗎?)”教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！薄斑鬟鬟?教師做動作)遠遠地，走來了一只小貓。教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。”“遠遠地，蜈蚣爬過來?！靶∈^問誰借了腳?這些動物把腳借給他了嗎?如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的?(難過、傷心、生氣)”“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事?咦，小石頭要向小朋友借腳嗎?讓我們繼續(xù)聽下去?！苯處熤v述故事第二部分。(從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束)“小朋

24、友怎么做了，小石頭有沒有長出腳?”“它跟著小朋友干了什么事?你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?”請幼兒完整傾聽故事一遍。 想像活動說說小石頭前后的心情變化“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里?干什么?”7、小班科學活動教案：石頭小路教案(附教學反思)活動設計背景幼兒對路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。每每走過石堆旁都會撿幾顆來玩?；顒幽繕?、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序。2、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、愿意大膽嘗試，并與

25、同伴分享自己的心得。教學重點、難點本次活動認知目標數(shù)數(shù)、分類、排序能力的培養(yǎng)活動準備石頭若干，每人一只小籃活動過程(一)引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)(二)撿石頭1、觀察石頭1)看看這里有多少石頭?2)這些石頭是怎么樣的?3)小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。教學反思本次活動讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進行排序埋

26、下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娢覀兝蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。8、小班音樂活動教案：石頭剪刀布教案(附教學反思)活動目標：1.掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學唱歌曲。2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與游

27、戲結(jié)合的樂趣。3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。活動過程：一、游戲?qū)?，鞏固猜拳游戲方法和?guī)則。1.提問：你們會玩石頭剪刀布嗎?怎么玩的?怎么才算贏?2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。二、在歌曲中開展猜拳游戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對開展猜拳游戲。2.提問：游戲時有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅?(輸?shù)母易?三、學唱歌曲，嘗試配很簡單的動作。1.完整欣賞歌曲。2.師幼共同整理歌詞。3.教師帶動幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞

28、。4.跟著音樂練唱歌曲。5.在熟練的基礎上配合相應的動作進行兩兩合作表演?；顒臃此迹罕臼赘枨圆氯@個幼兒熟悉的游戲為素材進行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習，但是由于歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難!活動前應該要對速度做好調(diào)整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。9、小班主題小狗乖乖小班教案反思設計意圖：以往幼兒學習歌曲都是先聽音樂，再記憶歌詞，所以在學習歌曲的第一課時，幼兒都不大會唱。本次活動，我改變以往的教學方式，先讓幼兒學習朗誦兒歌小狗乖乖，然后再讓幼兒在多次感受樂曲的基礎上，很自然地學會歌曲。而且傳統(tǒng)教育認為：小班幼兒

29、學習創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀察，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為教師，應選擇恰當?shù)慕滩?，提供幼兒學習創(chuàng)編歌曲機會，以免錯過良好音樂創(chuàng)造性發(fā)展階段?；顒幽康模?.在熟悉歌詞內(nèi)容的基礎上學習演唱歌曲，唱準休止符。2.體驗、表現(xiàn)小狗高興、歡快的情緒和動態(tài)。3.讓幼兒初步學習創(chuàng)編歌曲。4.有感情地學唱歌曲。5.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣?；顒訙蕚洌?.小狗玩具一個、音樂設備、小狗頭飾2.幼兒會按節(jié)奏朗誦歌詞活動過程：1.幼兒以律動小狗入場。2.練聲大公雞要求幼兒第一遍唱出動物在哪里，第二遍師說出班上小朋友的名字，幼兒回答。3.復習歌曲與律動：(1

30、)歌曲不再麻煩媽媽(2)歌表演洗手帕4.幼兒學習歌曲小狗乖乖(1)幼兒復習兒歌小狗乖乖要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌小狗乖乖。(2)師播放音樂，幼兒在音樂伴奏下朗誦，并加上動作。(3)師再次播放音樂，要求幼兒傾聽樂曲，輕聲朗誦，進一步熟悉曲調(diào)。(4)幼兒逐漸熟悉曲調(diào)后，大聲演唱。(5)幼兒歌表演小狗乖乖5.幼兒學習創(chuàng)編歌曲(1)師出示各種小動物的玩具，引導幼兒根據(jù)動物的名稱創(chuàng)編。(2)師示范，幼兒學習創(chuàng)編。6.幼兒歌表演小豬睡覺結(jié)束活動。教學反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。10、小班語言活動我

31、喜歡小班教案反思活動背景：“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂和認同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，按照理解講述的側(cè)重點的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立講述的語言。活動的主體部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀察理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導幼兒重點

32、用“我喜歡”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學習經(jīng)驗，運用“我喜歡”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述。活動目標：1觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。2愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜歡”的旬式進行講述。3喜歡和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的快樂。4引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌豪L本PPT(演示文稿)?；顒舆^程：一、認識書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新朋友，看看它是誰。師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心

33、情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫

34、面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小朋友看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(教師用動作提示。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?師：我們一起來學學小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。4閱讀畫面四

35、：扮大樹師：小動物們在干什么?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?師：我們來學學小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)師：誰躲起來了?誰在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰

36、抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”，一邊做動作并感受。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧。四、運用“我喜歡”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進行活動。)活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言

37、交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。11、小班數(shù)學漂亮的石頭路教案反思教學目標1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序教學準備石頭若干，每人一只筐教學過程(一)引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)(二)撿石頭1、觀察石頭1)看看這里有多少石頭?2)這些石頭是怎么樣的?3)小結(jié)

38、：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。;.教.案來自:屈.老.師教.案網(wǎng);如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整

39、合的目標。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。)2、撿石頭-能數(shù)量撿石頭1)聽口令撿石頭2)聽拍手聲撿石頭3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準備。)3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里4、撿石頭1)要求幼兒在規(guī)定的

40、時間里撿不同的石頭2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)(三)鋪路1、幼兒自由鋪路2、交流：你用石頭

41、是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)3、學別人的方法鋪路4、學習按間隔的方法進行鋪路(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的

42、基礎上讓幼兒根據(jù)圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經(jīng)驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)(四)延伸活動1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^?2、一起去踩踩自己鋪的石頭路(最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)歷，再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。)活動反思：本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數(shù)學活動.其中也整合了數(shù)學中的一些數(shù)量,分類等內(nèi)容.在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時

43、生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數(shù)學方面的發(fā)展.在活動中老師所提供的石頭數(shù)量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據(jù)自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.本次活動的材料是石頭,充分體現(xiàn)了材料的生活化.材料是數(shù)學活動的載體,它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少,激發(fā)興趣的大小及開發(fā)智力的深度.而石頭本身具備的特征比較多,適合幼兒進行分類和排序.同時這樣的材料來源于生活,準備比較簡單,不用化很多的功夫.體現(xiàn)了材料準備的簡單化,但雖然是簡單的材料但在用的時候卻是非常的實用.在教學方法的

44、選用上體現(xiàn)了方法的多樣化.操作法是提供合適的材料,教具,環(huán)境,讓幼兒在自己的擺弄,實踐中獲得數(shù)學感性經(jīng)驗和邏輯知識,是小班幼兒學數(shù)學的最主要的方法;游戲法是將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動中學習,有利于調(diào)動積極性和激發(fā)興趣,也是一種常用方法.在本次活動中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點,運用游戲的方法貫穿始終,同時又讓幼兒充分的操作,讓幼兒在自己的動手中獲取新的知識經(jīng)驗.在活動中始終體現(xiàn)幼兒是活動的主體,教師是活動的主導的現(xiàn)代教育思想.在讓幼兒學習排序的過程中就體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學習方法.首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎上,

45、老師加以總結(jié),把孩子的原有的經(jīng)驗進行提升.再讓孩子學習新的排序方法,獲得多種的排序經(jīng)驗,得到發(fā)展.教師指導做到三個最:最少的干預,最多的觀察,最大的鼓勵.對幼兒來說,操作的過程要比結(jié)果更為重要,教師仔細觀察幼兒的操作,讓幼兒充分的表達自己的操作方法,然后鼓勵幼兒學習新的方法.12、小班科學活動設計神奇的石頭教案反思活動目的：1、讓幼兒在活動中感知石頭的特性與作用，體驗活動的樂趣。2、對生活中的自然物有好奇心和探索精神。3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力?；顒訙蕚洌?、實物展示臺，相關圖片，相關石頭實物。2、環(huán)境創(chuàng)設：收集各類石頭風景及石頭建筑物的圖片在活動室內(nèi)展貼?；顒舆^程：1、以觀察石頭

46、展覽談話引入：教師：今天幼兒園舉辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎?這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么秘密?可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。2、幼兒參觀石頭展，探究石頭的特性。師引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。3、請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個好聽的名字。4、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)(1)幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)(2)教師：小朋友參觀石頭展，誰愿意來告訴大家：你認識哪些石頭(要求說出石頭的名稱)，你發(fā)現(xiàn)這些石頭有哪些秘密(要求說出顏色、

47、形狀等方面的特性)。5、教師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。(1)引導幼兒小結(jié)石頭的特性。教師：今天大家認識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀?(可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾等等)，石頭的大小怎么樣?(可用：大大小小、有大有小等等)。用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密?(有的光滑、有的粗糙、都很硬)。石頭都很硬，小朋友玩石頭的時候一定要注意安全。(2)了解石頭的作用。教師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢?根據(jù)幼兒所說，展示相關圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路;有些石頭經(jīng)過工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和

48、漂亮的工藝品等等。6、欣賞石頭風景圖。教師：還有一些石頭是我們不知道的，他們在大自然中成為美麗的石頭風景，現(xiàn)在請小朋友一起來欣賞，要邊看邊想：這些石頭風景你見過嗎?是哪兒的?這些石頭形狀象什么?(引導幼兒展開想象，同伴之間互相交流)7、結(jié)束活動。教師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們在活動結(jié)束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽媽?；顒臃此荚谟變旱目茖W活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。13、小班主題奇妙的石頭

49、碰碰響教案反思一、設計意圖活動目標1、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。2、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。綱要中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動奇妙的石頭碰碰響，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同

50、的聲音的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發(fā)展”，就如綱要中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。二、說目標從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。三、

51、說重難點本次活動的重難點為“通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。四、說準備1、物質(zhì)準備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團);厚墊子，桌子等。2、經(jīng)驗準備：已學習節(jié)奏樂閃爍的小星星。五、說過程我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性-探索比較-拓展經(jīng)驗”來達到活動的目標。1、感知特性一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2

52、、探索比較這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進行初步猜測，經(jīng)過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展經(jīng)驗這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。教學反思：幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料

53、的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。14、小班語言大石頭教案反思教學內(nèi)容與分析：幼兒園的故事教學內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。(一)內(nèi)容簡介 一個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔心深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃?？墒?，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶，亂成一團。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?(二)主題分析 故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最后終于找到了分蘿

54、卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學會謙讓。(三)情節(jié)分析 故事一開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔心起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)纳屏?、慈愛之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?。在一陣混亂中，兔寶寶的一句話成為故事的一個轉(zhuǎn)折點，也是整個故事的靈魂?！芭抨犇脰|西真快啊!最后，當兔子們有序地排隊領蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂。(四)角色分析 故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔憂的表情、驚喜的神態(tài)

55、，我們可以感受到，這是一個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像一群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們似乎只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實寫照。(五)圖畫分析1、畫面的構(gòu)圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是一個發(fā)生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人一目了然。故事的構(gòu)圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。2、圖畫中蘊藏的細節(jié)故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時兔子

56、們的心理活動。當畫面出現(xiàn)到最后一幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內(nèi)涵。(六)語言分析 本故事的語言簡單精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發(fā)展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。教師在講述的過程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。教學設計：(一)教學設計11、教學意圖對于小年齡的幼兒來說，規(guī)

57、則意識的培養(yǎng)很重要。本故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水;活動結(jié)束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設計簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。2、教學目標(1)傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。(2)嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。(3)理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。(

58、4)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。3、活動準備：圖畫書小兔子分蘿卜，教學課件(PPT)4、教學過程(1)觀察封面，引出故事一畫面上有什么?一這是在什么季節(jié)?一誰愛吃蘿卜?(引出書名：小兔分蘿卜)小結(jié)：今天我們就一起來聽一個發(fā)生在冬天里的故事，這是一個關于小兔子和蘿卜的故事。(2)傾聽故事，理解故事內(nèi)容出示第29面：一老爺爺給小兔們送來了什么?一小兔們表現(xiàn)得怎樣?(觀察畫面，引導幼兒說出小兔看見蘿卜后的動作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語)小結(jié)：能在大冬天吃上一個蘿卜，那可是一件多么開心的事呀!所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅!出示第1011面：一小兔們在干什么?一它們可能會說些什么?出示第

59、1219面(模仿學說小兔爭搶蘿卜時話語)：一小兔們想了哪些辦法來分蘿卜?有誰得到蘿卜了嗎?一如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢?(激發(fā)幼兒自由思考，大膽說出自己的想法)出示第2025面：一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜?(引導幼兒說說排隊的重要性，模仿學說小兔排領蘿卜互相謙讓時的話語)出示第26面結(jié)束：一為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢?一你喜歡老爺爺嗎?為什么?(引導幼兒學會謙讓和關心他人)小結(jié)：原來，學會排隊也是一件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。(3)排排隊一小兔子們學會了排隊，你們會嗎?請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎?(老師要求幼兒聽清地點再排隊)一妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊。

60、(也可以要求幼兒在聽清對象和地點的基礎上排隊)一剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這里來拿吧!(引導幼兒要有排隊的意識)(4)活動延伸一請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊?哪些活動需要排隊進行?(二)教學設計21、教學意圖在第一個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達的能力。當然除了學會動口以外，還應該學會動手哦!一直以來，小兔是孩子們喜愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是一次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。2、教學目標