二年級上冊美術(shù)教案及課后反思-3.8 給樹爺爺畫像丨嶺南版

1、給樹爺爺畫像教材分析：樹木，是大自然賜予人類的禮物，本教材通過畫“樹”，不但讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶與創(chuàng)作，更重要的是從小懂得注意保護(hù)樹木，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，是本課的設(shè)計(jì)意圖。運(yùn)用粗細(xì)、疏密的線條表現(xiàn)大樹的紋理，是本課重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用線條表現(xiàn)大樹紋理。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用線性感受，進(jìn)行大樹紋理的表達(dá)及畫面的構(gòu)圖美。興趣點(diǎn)： 樹爺爺?shù)墓适?，想像中的樹爺爺。觀察點(diǎn)： 樹的紋理產(chǎn)生的形式美感。教具準(zhǔn)備：各種樹的圖片。教學(xué)過程：活動一：視頻導(dǎo)入 1、播放視頻摸一摸樹爺爺 師： 周末，韋老師去看望了一個神秘的老人，它是誰呢？我們一起去看看?。úシ乓曨l，視頻語言：這棵樹爺爺好大哦！好多皺紋！我來抱抱樹爺爺，看

2、看我抱得完嗎?樹爺爺看樣子很老了，它到底多少歲了呢？同學(xué)們你們來猜猜）活動二：樹爺爺多大了？知識鏈接：、把一棵樹的樹干鋸斷，就能看到樹干橫斷面上有一圈一圈的年輪。年輪一深一淺的兩圈是樹的“一歲”。這樣兩圈兩圈的數(shù)，數(shù)完的數(shù)字就是樹的年齡。2、感受樹蒼老、古樸等形態(tài)特征。師：在古老的森林里，住著很多年老的樹爺爺。我們?nèi)タ纯此鼈儼?！活動三：親密接觸樹爺爺?shù)陌櫦y（提供老樹樟樹、榕樹、槐樹等圖片供學(xué)生欣賞。）師：樹爺爺老了，每一條皺紋都是一個經(jīng)歷！我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)去看看，樹爺爺?shù)陌櫦y像什么？樹爺爺外皮像層層的魚鱗、像長滿瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、

3、像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的。師：觀察樹爺爺身上的皺紋，找找樹皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊張的線、旋轉(zhuǎn)的線、斜線、流暢的線、斷斷續(xù)續(xù)的線、網(wǎng)狀的線?？礃浼y感受樹爺爺?shù)男愿瘢?活動四、看看樹爺爺?shù)臉浼y線條師：樹爺爺身上有什么線條？怎樣排列組合線條才會出現(xiàn)好看的紋理？請一位同學(xué)來和老師一起畫樹爺爺樹紋的線條。師：運(yùn)用什么線表現(xiàn)“和藹的樹爺爺“兇惡的樹爺爺”“滑稽的樹爺爺”如何排列、組織線條，才能使畫面產(chǎn)生“形式美”？活動五：看老師畫樹爺爺 （微課展示） 活動六、欣賞畫家和小朋友的畫：看誰的“樹爺爺”畫得最有趣？ 活動七、設(shè)置畫展通知，布置學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。師：用疏密、粗細(xì)不同的線給樹爺爺畫張像吧！

4、活動八、展示交流，相互評價(jià)。 自評與他評同學(xué)們的課堂作業(yè)：樹干有粗細(xì)、紋理有變化、畫面較飽滿。 課后反思： 1、活動效果：整個課堂始終以“樹”貫穿于每個環(huán)節(jié)，與學(xué)生以互動探討的形式展開教學(xué)，在輕松和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞我準(zhǔn)備好的大樹花紋示范作品，對不同的花紋充分地想象，并鼓勵學(xué)生走上講臺畫出自己知道的各類線條，代替教師直接的講敘，通過討論交流，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2、作業(yè)評析：通過聯(lián)想生活中的爺爺，找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，但對于線條的認(rèn)知，我的引導(dǎo)還不是太夠。以致學(xué)生的線條表現(xiàn)力不夠強(qiáng)烈。 3、改進(jìn)措施：1、課前可帶領(lǐng)學(xué)生在室外觸摸自然中的樹，讓學(xué)生更真實(shí)地感受樹皮的質(zhì)感。2、在“評價(jià)”環(huán)節(jié)中，有同學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，仍有部分學(xué)生手頭繼續(xù)在進(jìn)行繪畫操作，沒有全身心地參與評價(jià)，這時(shí)老師應(yīng)做好要求，也可先把全班