小學二年級數(shù)學教案(15篇)

1、小學二年級數(shù)學教案(15篇) 小學二年級數(shù)學教案(15篇) 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是整理的小學二年級數(shù)學教案，希望能夠幫助到大家。 小學二年級數(shù)學教案1 教學目標：1、鞏固所學內容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規(guī)律。教學重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學難點：有關0的乘法。教學方法：談話法，講授法，練習法教具準備：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入

2、。1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）（）5+5+5+5+5+5=（）（）6+6+6+6+6=（）（）2、寫出乘法算式各部分的名稱4 3 = 12（ ） （ ） （ ）3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列

3、式板書）。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖思考：魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子學生回答，引導學生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？（老師在黑板上列式板書）。出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。結論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、鞏固練習。1、 提問（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？

4、為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）2、 根據(jù)插圖，按順序回答。（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。3、自主練習第4、5題。4、自我檢測：我學會了嗎？四、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預習下一課。板書設計：1+1+1=3 133

5、0+0+0=0 030教學反思：學生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯(lián)系，學生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結出規(guī)律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。 小學二年級數(shù)學教案2 一、說教材1說課內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第13題。2教材簡析：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視

6、讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。3教學目標：通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。4教學重、難點及關鍵：初步理解乘法的含義，

7、能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關鍵。二、說教法和學法本節(jié)課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。1.聯(lián)系實際，設疑導新。好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學

8、起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？”怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。2.由扶到放，導學探究葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算

9、式的方法。一看、二數(shù)，到運用一看、二數(shù)的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質，促進思維的發(fā)展。3合理設計練習導練，強化新知。要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基

10、本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。4指導學生學會歸納總結。新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結

11、的能力。三、教學程序設計1復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十263333=1255555530（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）2引導探究，掌握新知（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。 小學二年級數(shù)學教案3 教學目標1

12、. 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。2. 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。教學過程一、 情境激趣師：在數(shù)學王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦?。ㄕn件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數(shù)角最可愛了，小朋友想認識它嗎？生：想！師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？揭示課題：認識角。評析：新課伊始，通過學生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學生學習的興趣，而且明確了本節(jié)課的學習目標。二、 自主建構1. 聯(lián)系生活實例感知角。課件出示教科書第6

13、8頁的情境圖。師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。生1：三角尺上有角。師：你能指出三角尺上的角嗎？學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）生4：鐘面上有角。（邊說邊指）2. 抽象出角的圖形。師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。組織交流，并讓學生指

14、出課桌、數(shù)學書等物體面的角。評析：利用學生熟悉的事物，讓學生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學生建立正確的角的表象。3. 認識角的各部分名稱。師：我們已經(jīng)認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂

15、點，摸一摸角的兩條邊。學生操作。師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。評析：角有一個頂點和兩條邊的結論，教師沒有讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學生，符合學生的認知規(guī)律，也有利于學生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學生的感知，加深了對角的認識。4. 練一練。課件出示想想做做第1題。師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？生：第一個圖形是角。師：你能指出它的頂點和邊嗎？學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。5. 感知角的大小。師：我們已經(jīng)認識了角，想不想

16、自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。學生活動，教師巡視，并給予適當?shù)闹笇А煟赫埌涯銈冏龊玫慕桥e起來給大家看看。學生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)膸煟盒∨笥颜媪瞬黄?，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）生1：角的一條邊在動。生2：角在變大。師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊

17、，使角慢慢變?。┥航窃谧冃?。師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）評析：學生用兩根紙條做出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉動角的一條邊使角變大或變小，幫助學生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。6. 比較角的大小。課件出示教科書第69頁第二個例題。師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個

18、角最大，哪個角最小嗎？生1：第一個鐘面上的角最大。生2：第三個鐘面上的角最小。師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？生1：第二個鐘面上的角大。生2：第四個鐘面上的角大。師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。學生活動，教師巡視并參與小組的討論。師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？生1：可以用三角尺上的角去量。生2：可以數(shù)鐘面上的格子。生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。師：你能給大家演示一下嗎？學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？生：第四個角比第

19、二個角大。評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學生認知結構的不平衡，促使學生通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學思考能力。三、 鞏固延伸1. 想想做做第2題。讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。2. 想想做做第3題。師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。學生在書上填空。師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。生2：是幾邊形，就有幾個角。師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？生：三角

20、形有3條邊、3個角。師：八邊形呢？生：八邊形有8條邊、8個角。3. 想想做做第5題。師：下面的角，哪個角最大，哪個角最??？生：第一個角最大，第二個角最小。師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？學生用自己的方法比較兩個角的大小。評析：練習設計充分尊重學生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認識，又增強了進一步探究的興趣。四、 課堂總結（略） 小學二年級數(shù)學教案4 【教學內容】課本14頁例3。【教學目標】1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力?！窘虒W重點

21、】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。【教學難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理?！窘虒W過程】一、復習準備。1、指名學生板演：34252、口算。57 86 5030 628 349 573師問：62834你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據(jù)學生的回答板書）板書：1、相同數(shù)位對齊。2、從個位加起。二、學習新課。1、導入新課。師：這節(jié)課學習新的內容，（邊說邊板書：3537）這道題寫成豎式怎么寫？生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）師：從哪位加起？（從個位加起）師：個位5加7等于幾？滿十了嗎

22、？（個位5加7等于12，滿十了）師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）2、教學例3。（1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？（2）邊擺邊算。師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位

23、滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）（3）看豎式敘述計算過程。師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。（4）仿例練習：563793。三、鞏固練習。1、完成教材第14頁的做一做。2

24、、完成教材練習二的69題。四、小結。今天我們學習了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。 小學二年級數(shù)學教案5 用乘除法解決實際問題教學內容：課本P31頁例4，練習七相應的習題。教學目標：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學難點：引導學生探索解決乘除兩步應用題的方

25、法。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么?學生觀察主題圖后回答。【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。二、合作交流、探索新知教學例4。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。(3)、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢?引導學生得出：123=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。(4)、鼓勵學生再提出問題。2、小結：揭示課題。【設計意圖】：把探索知識的主

26、動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、拓展應用引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?引導學生完成第2題。教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的?！驹O計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?教學反思： 小學二年級數(shù)學教案6 通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）寫出

27、乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質。指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算 用乘法算222=6 23=63333=12 34=1244444=20 45=20（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學生說一說求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。（三）分層導練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1

28、題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。23 323.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。26 524.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。43 34根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導總結，強化新知通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識 小學二年級數(shù)學教案7 教學目標1.結合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法

29、口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。2.掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。教材分析本節(jié)課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經(jīng)歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。學校及學生狀況分析本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于

30、完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結合地帶，大部分學生來自農(nóng)村，家長大多都是以經(jīng)營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現(xiàn)象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務。教學設計（一）創(chuàng)設情境、導入新課師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現(xiàn)掛圖）星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）師：

31、這節(jié)課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）（二）操作探究，學習新知1看圖說一說。師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？生：能。2擺一擺，數(shù)一數(shù)。（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）（

32、3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰數(shù)得又對又快?。ㄓ械膶W生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，18根；有的學生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，18根。）先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。3填一填。（用小黑板出示這個表格）幾雙筷子123456789幾根筷子24（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！鄙?：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。4試一試。（1）根據(jù)表格寫乘法算式

33、。師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：12=2。）師：2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報。老師板書：224。）師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙9雙所對應的乘法算式嗎？（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。師：同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）（要求學生通過小組合作的方式完成。）（3）交流訂正?？勺寕€別

34、學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據(jù)學生的回答按順序寫出乘法口訣。（4）學生齊讀乘法口訣。師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）5讀一讀、記一記。（1）按順序齊背。（2）教師與學生、學生與學生對口令。（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。（三）鞏固新知、拓展思維1游戲（對口令）。形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，23，32，對口訣二三得六。2圈一圈。（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。提問：（指

35、著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）3比一比，哪一組獲勝。規(guī)則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。4.綜合拓展題。出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。（四）課堂總結請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。 小學二年級數(shù)學教案8 教學內容：教材第84-85頁知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：讓學生能夠結合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出解決數(shù)學問題，深化學

36、生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。課前準備：1、引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。2、小兔安家的課件、掛圖教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生 活動設計意圖情境創(chuàng)設同學們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學們仔細觀察，看看圖中有什么？生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。生3：一共有四間房子。通過創(chuàng)設小白兔安家的情景，進一步激

37、發(fā)學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學信息。問題探究同學們觀察得可真仔細，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？教師在學生提出問題的基礎上，幫助學生進行整理（重點解決用除法解決的問題）小結：同學們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？教師深入到各個小組進行個別指導。生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？學生以小組為單位解決問

38、題，并把算式寫下來。為學生提供充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數(shù)學問題。體驗感悟好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：122=6（只）126=2（間）123=4（只）124=3（間）124=3（只）123=4（間）126=2（只）122=6（間）下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生爭著進行回答。各小組討論匯報：每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。實

39、踐應用同學們觀察的可真仔細，現(xiàn)在請同學們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。1、請同學們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書 上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。教師巡回指導。2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。好，下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽？3、電腦出示第85頁第3題：二（1）班有36人參加體操比賽，

40、請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。學生獨立完成。同桌一組一問一答。學生集體交流。學生以小組為單位進行討論研究，然后全班交流。學生完成在書上。同學們小組合作，討論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。教學反思教師引導學生反饋，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學生的匯報進行補充小結。4、請同學們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。請同學們完成在書上，

41、然后教師訂正。教師小結。學生說圖意板書設計： 小兔安家122=6（只）126=2（間）123=4（只）124=3（間）124=3（只）123=4（間）126=2（只）122=6（間） 小學二年級數(shù)學教案9 教學目標1使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念2根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米100厘米3通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力教學重點掌握1米的實際長度教學難點用米尺較準確地量較長物體的長度學具和教具投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺教學過程復習導入1問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？（ 1上節(jié)課我們認識了長度單位厘米2厘米是個長度單位，

42、它可以用來測量比較短的物體的長度3我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法）2師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1認識米導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffffA請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。B在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學生提問題（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁B:有沒有比厘米長一些的單位）

43、(4) 師：誰能回答這個同學提出的問題？s(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位（板書課題）今天我們學習認識米、用米量補充：米可以用字母m來表示（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）2用米量（1）實際體驗請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2

44、米給大家看3教學厘米和米之間的關系（1）初步質疑師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下師：那么米和厘米之間有什么關系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米100厘米）（5）教師出示卷尺說：量比較長的距離，一般用

45、卷尺用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度鞏固練習1選擇合適的單位我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）小明身高124（ ），課桌高90（ ）2操作性練習（1）兩人互相量身高，是_米_厘米（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等）四、歸納質疑通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？板書設計認識米 用米量1厘米長的線段1米長的線段1米100厘米 小學二年級數(shù)學教案10 教學目標：1、在游戲中體會事件的可能性，并進一

46、步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。3、通過活動，激發(fā)學生思維的靈活性與求知欲，幫助學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學習數(shù)學的興趣。教學重點：通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學難點：理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件?；顒訙蕚洌赫n件、球、盒子、硬幣、記錄表教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣促學。師：同學們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？（點

47、擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）師：你們認為誰會去呢？生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學上來幫忙，誰來？師：你的任務是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學生）師：同學們猜猜是哪一面朝上？師：大聲告訴大家，

48、哪面朝上？生：正面。師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學生很高興）師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）師：同學們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）師：請聽游戲規(guī)則：（略）師：（拍手示意學生坐好）同學們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情

49、況？師：同學們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。（設計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進行數(shù)學表達，在知識、情感上為后面學習打下了很好的基礎。）二、展開活動、自主探究。1、師：同學們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。師：（出示盒子）看，這是什么？師：（指盒上標簽）對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩

50、？（生踴躍舉手，一位學生上臺）師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。（臺下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上）生：。（白色）（師展開手掌正好是。臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）2、學生小組合作摸球。（體驗不可能）師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球

51、給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？（1）請組長拿出袋子和表格（2）師指導摸球填表格3、全班交流。師：同學們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？（1）各小組匯報情況（2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）師：怎么這么多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？（因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）師：淘氣和笑笑

52、也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍（設計意圖：小組內摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。）4、體驗不可能智慧老人給小朋友們帶來了小問題可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）為什么？師小結：同學們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結5、再次摸

53、球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）（教師注意觀察學生的反映：是不是有不滿。）師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。如果盒子里裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果盒子里裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）（板書：一定）師小結：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件

54、不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。（設計意圖：本小節(jié)讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調節(jié)課堂氣氛）三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學書第93頁：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學書第93頁的連一連。讀題，請同學們打開數(shù)學書本93頁（1）先讀題目要求和內容，獨立完成。（2）匯報交流師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。師：那會摸到黑球嗎？生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？生：10個白球，摸到的不可能是黃球。師：那會

55、是什么球？生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。師：也可能是什么球？生：也可能是白球。師：能完整的說一說嗎？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。2.聽要求起立。看看誰最機靈。師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒？有沒有信心？（有）（1）站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。（2）站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。（3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。師：同學們可真厲害

56、，請給自己一些掌聲鼓勵吧?。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形成表象。并設計活動應用反饋，既調節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動）四、聯(lián)系生活，內化提高聰明屋師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生?，F(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。學生說，老師注意評價。課堂小結師：今天我們一起研究了有關可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么？（設計意圖：新課標提倡學習生活數(shù)學，要求數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，通過練習對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學

57、生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數(shù)學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。） 小學二年級數(shù)學教案11 教學目標：1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。教學重點：對數(shù)據(jù)的調查、收集、整理和分析有所體驗。教學難點：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。教具準備：多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。教學過程：一、激發(fā)情感，引入新課師：大家看，

58、小男孩在做什么?(過生日)1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，1，2，2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)教師貼春，夏，秋，冬3、學生欣賞四季景-片。老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?同桌記一記四季是如何劃分的?4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦?二、親自調查，收集數(shù)據(jù)1、調查準備師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)2、合

59、作調查。3、匯報交流三、分析統(tǒng)計結果，解決問題打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學問題?生自由說四、可能性教學滲透師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。五、拓展應用小明看到同學們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。六、游戲同學們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學生每人1張白紙，用來記錄)七、拓展延伸，全課小結師：這節(jié)課你有什么收獲?(生

60、自由說)師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)板書設計：生日3，4，5，春6，7，8，夏9，10，11，秋12，1，2，冬 小學二年級數(shù)學教案12 小學二年級數(shù)學教學計劃班級情況分析二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養(yǎng)成