蘇教版小學(xué)一年級下冊語文《陳毅探母》課件【三篇】

1、蘇教版小學(xué)一年級下冊語文陳毅探母課件【三篇】【篇一】一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識2個偏旁。3、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、圖上畫的人是誰？你對他有什么了解？（板書：陳毅）2、師簡介陳毅的生平。3、板書課題。（二）初讀課文1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個自然段標(biāo)上序號。3、出示生字詞。4、指導(dǎo)讀好文中長句子。

2、5、指名分段朗讀課文。（三）初步理解課文1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？（四）教學(xué)生字1、出示字卡，鞏固讀音。2、教學(xué)新偏旁。3、自學(xué)生字筆順。4、反饋檢查。5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？6、指導(dǎo)寫字。7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。（五）分段學(xué)習(xí)1、教學(xué)第1自然段。（1）指名讀。（2）你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來的？（3）抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。2、教學(xué)第2自然段。（1）自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？（2）指名讀第1句話。（3）指名讀第2句話。3、教學(xué)第3自讀段。（1）

3、師示范讀。（2）母親的話是什么意思？（3）指名讀陳毅說的話。（4）指導(dǎo)朗讀。（六）總結(jié)課文1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人？【篇二】一、教材分析：陳毅探母，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情。課文語言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對課文理解內(nèi)化。二、教學(xué)理念：以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情；助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情，從而

4、全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。2正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“一邊一邊”說一句完整的話。3激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個性化理解。感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。4學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，會讀會寫9個生字，只認(rèn)不寫7個生字；理解由生字組成的詞語。會用“一邊一邊”說一句完整的話。2品讀悟情，感受并踐行敬母之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.課文的錄音磁帶。

5、2.生字卡片。六、教學(xué)過程：（一）揭示課題1（出示圖片）小朋友，你們知道這個威風(fēng)凜凜的將軍是誰嗎？（出示詞語：陳毅，讀準(zhǔn)字音）板書課題：陳毅探母2簡介：陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級將領(lǐng)。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市長、*中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€小故事陳毅探母。（讀題）指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。3過渡：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對待自己的母親是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：小朋友愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個性的需要。對小朋友提出的不同問題，

6、我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺。）（二）初讀課文1題目中的“探”是什么意思呢？2討論。（出示詞卡：探望）請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。（1）寫第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問病情。學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。指名朗讀。3檢查自瀆情況：再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。（1

7、）揭示生字詞。母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問一盆五十歲替（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同桌交流。（4）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老師提問。）（三）講讀課文出示練習(xí)題，要求口頭填空。（）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。（）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。（）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。師生評議。

8、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母（），他是一位（）。（板書：孝順）（設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。）（四）識寫生字，探究入微。1出示所寫生字（讀準(zhǔn)字音）。2指名口頭擴(kuò)詞。3自學(xué)課文后筆順。4書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？5當(dāng)“小老師

9、”當(dāng)堂交流。6習(xí)字冊上練習(xí)書寫。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。）（五）品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會課文情感。過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解了課文，那么這篇課文主要寫的是誰的故事？他做了一件什么事？下面請小朋友大聲地朗讀課文兩遍。誰愿意來讀課文第一小節(jié)？學(xué)習(xí)第一自然段1陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫到了。（出示）指名朗讀課文第一小節(jié)。2小朋友，課文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語：指名讀、開火車

10、讀、齊讀。3老師的嗓子也癢了，讓我先來讀一讀這一個自然段好嗎？（師讀，故意漏掉“趕”字）師范讀課文，漏掉“趕”字。學(xué)生評價師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉？4學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個字不能少？讀讀，體會一下。5同桌相互討論。指名交流匯報。板書：趕討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀！他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。（指導(dǎo)用著急的語氣讀好詞語：趕回故鄉(xiāng)。）6師：誰能讀出他此時的心情？（著急的心情）指名讀，齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段1陳毅是國家領(lǐng)導(dǎo)人，平時工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時，馬上不顧自己勞累

11、，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動呀！那是他們母子間那濃濃的親情，我們來進(jìn)一步體會。下面請小朋友看圖上有誰？他在做什么？（多媒體出示書中第一幅圖）請小朋友仔細(xì)觀察圖，看看文中是怎樣寫的？用鉛筆在書中劃下來。指名回答。陳毅好不容易趕到家，進(jìn)家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。請小朋友大聲地讀一讀這句話，從這句話中你們感覺到陳毅對母親怎樣？2文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對母親病情深深的關(guān)切？（“一就”、“拉著”、“細(xì)心的詢問”）課件出示句子：3句式訓(xùn)練：“一就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞，誰來用這個詞說個句子？4指導(dǎo)朗讀：誰能讀出陳毅對母親的關(guān)心？指導(dǎo)學(xué)生朗

12、讀第一句話。讀時要求學(xué)生要抓住“一就”、“拉著、“細(xì)心地詢問”、體會陳毅對母親病情深深的關(guān)切。5詢問完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。(投影出示第二幅圖)請小朋友看圖讀第2句話，陳毅又做了什么？洗衣服的同時還做了什么？（洗衣服，談家常）這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時做的）師：對，兩件事可以同時進(jìn)行，我們就用“一邊一邊”把他們連起來。孩子們想一想，在我們的活動中，哪些事可以同時進(jìn)行？同學(xué)們說得非常好，誰會用“一邊一邊”說一句話？生：走路和說話可以同時進(jìn)行。唱歌和跳舞可以同時進(jìn)行師：孩子們真聰明，誰會用“一邊一邊”說句話？多媒體出示：（1)媽媽一邊織毛衣，（）。（2）

13、（），一邊跳舞。（3）（），（）。師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫面呀！我們一起來讀讀吧！學(xué)習(xí)第三自然段1剛到家的陳毅元帥，沒顧上休息，一邊幫母親洗衣服，一邊和母親談家常，那躺在床上的媽媽會怎么想怎么說呢？2是呀，陳毅的母親看了，心里很過意不去，她是怎么說的，這后來又發(fā)生什么事了呢？讀第3自然段。找出陳毅母親說的話。3討論：陳毅為什么覺得幫母親洗衣服是應(yīng)該的？板書:應(yīng)該4指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么？（1）請小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍。（2）指名讀、同桌互讀。（指導(dǎo)朗讀）（3）仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色來讀一讀。（4）男、女生賽讀。（5）師:從小到大，陳毅的母親不知替陳毅洗

14、衣了多少次衣服，小朋友，你長這么大，你的媽媽都替你做了些什么？(多媒體出示)：從小到大，媽媽不知道替我_了多少次_指名說。（6）師：所以陳毅說齊讀：陳毅說的話。5.請小朋友齊讀全文，讓我們再一次體會陳毅和母親之間的濃濃親情。聯(lián)系生活，個性解讀，升華課文情感1自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動了，聽聽他們之間在說什么？誰來讀一讀？（分角色）評：你認(rèn)為這個同學(xué)扮演的這個母親（陳毅）象不象？為什么？從母親（陳毅）的形象，語氣及心情來引導(dǎo)讀出角色說的話。抓重點(diǎn)詞：“也還快別這么說不知道多少次應(yīng)該的?！?結(jié)合生活實(shí)際，再說說自己對課文的理

15、解，小組內(nèi)相互交流。3師：孩子們，陳毅為母親洗衣服，你打算做些什么？指名說。（這里要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到不僅是給母親還可以是爸爸、爺爺、奶奶、姥姥等長輩。生：給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背老師在這想送大家一句話送給大家一句話：香九齡，能溫席。孝子親，所當(dāng)執(zhí)。請小朋友自由讀一讀。指名讀，齊讀。教師小結(jié)，同學(xué)們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢？今天，就請同學(xué)們在課后把課文讀給自己的家長聽，并且?guī)妥约旱募议L做一件自己力所能及的事情。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具

16、體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）（六）作業(yè)超市1把陳毅探母的故事講給爸爸媽媽聽。2回到家對爸爸媽媽說一聲：爸爸媽媽我愛你們！3寫字指導(dǎo)。七、教學(xué)反思：內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。【篇三】一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個

17、生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、了解課文內(nèi)容。體會陳毅和母親之間的親情。4、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，并會寫。通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)軟件2、生字卡片3、教學(xué)掛圖四、教學(xué)過程：（一）揭示課題1、板書課題：陳毅探母2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任上海市委書記兼市長等職務(wù)。4、過度：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是

18、怎樣的呢？（二）初讀課文1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。（1）寫第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問病情。學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。指名朗讀。2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。（1）揭示生字詞。母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問一盆五十歲替（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。（4）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。（三）講讀課文、出示練習(xí)題，要求口頭填空。（）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。（）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。（）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。師生評議。、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語