部編版五年級語文下冊《習(xí)作六：神奇的探險之旅》教學(xué)設(shè)計

1、部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 / 5部編版小學(xué)五年級語文下冊習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】在習(xí)作中記錄自己想象中的探險之旅。展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。把探險過程中心情的變化寫出來。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點】展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險過程中心情的變化寫出來?！窘虒W(xué)難點】把探險過程中心情的變化寫出來?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課, 激發(fā)興趣。.（ 觀看探險短視頻） 同學(xué)們都看過有關(guān)探險的書籍或者

2、電影吧?（ 看過 ）里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?（ 學(xué)生各抒己見）沒錯 , 里面的情節(jié)能抓住讀者的心, 有一定的險情, 而在最關(guān)鍵的時候, 就會出現(xiàn)一個聰明的人帶著大家脫險, 配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié), 讓我們覺得驚險又有趣。. 你想不想去探險呢?今天, 老師帶著大家一起去探險。（ 板書 : 神奇的探險之旅）二、啟發(fā)思路。各位探險愛好者們, 探險需要組隊一起的哦, 那么 , 你們想跟什么樣的人成 TOC o 1-5 h z 為隊友呢?讀圖表及要求, 理解題意, 說一說自己的理解。（ 參考 : 探險無小事, 如果幾個人都是不專業(yè)的, 都是沒有相關(guān)經(jīng)驗的小孩子,在發(fā)生危險之時, 很可

3、能難以脫身; 如果其他人都是探險專業(yè)戶, 只有一個小孩子怕沒有人可以交談, 大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險, 那就達(dá)不到探險的目的。 ）探險的團(tuán)隊十分重要, 從兩列人物中各選一位, 和你組成一個探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什么?（ 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言, 說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰, 原因又是什么。）確定探險小隊的成員后, 我們來討論一下去哪兒探險。是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴，還是南極冰川（引導(dǎo)學(xué)生討論探險的相關(guān)地方, 發(fā)揮學(xué)生的主動性。）選擇你想要去的探險地點, 思考可能遇到的險情有什么?（遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾?。┝私膺@些之后, 你還有決心繼續(xù)探

4、險嗎?（ 有 ） 那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢 ?（交流 ）三、習(xí)作指導(dǎo)。（一 ）在整個想象的過程中, 可播放背景音樂, 營造氣氛。經(jīng)過漫長的奔波, 我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。（板書 : 入險地 ） TOC o 1-5 h z 想要遇到更有趣的事物, 探尋沒有人知道的秘密, 需要走到險地的深處, 小隊走進(jìn)了突然（板書：遇險情）探險小隊的某個人說出了某個點子, 全隊齊心協(xié)力、互幫互助, 脫離了險境。 （ 板書 : 脫險境 ）多媒體呈現(xiàn):怎樣寫探險內(nèi)容的作文?把探險過程寫完整。到哪里去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白, 而且要完整。要寫出具體內(nèi)

5、容。把探險過程中發(fā)生了哪些事?每個人的語言、動作、 神情、 心理變化等, 都要寫出來 , 這樣文章的內(nèi)容才會具體。寫出感受。探險的過程往往是神秘而緊張的, 要把這種特點表現(xiàn)出來, 就需要時時關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣 , 人物心理的變化, 也印證了探險過程的緊張氣氛。（二 ）開始寫作。聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊! 下面我們就拿起筆, 一起記錄探險過程中難忘的時光吧。寫的時候要把過程寫具體, 結(jié)合人物的心理描寫。四、習(xí)作點評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文, 在全班進(jìn)行點評。習(xí)作的重點在于講清楚探險的過程 , 能使讀者身臨其境, 語言通順恰當(dāng)?shù)?。五、小結(jié)。學(xué)生由自己感興趣的探險活動開始

6、想象, 到達(dá)探險之處, 接著發(fā)生險情, 最后脫險。文章由此三部分組成, 把事寫具體, 也注意把握主要人物的性格特點。六、延伸。提議全班同學(xué)相互交換作文, 哪些寫得不具體的, 把它補(bǔ)充具體, 哪些可以寫得更有吸引力的, 可以運用修辭手法的, 再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫神奇的探險之旅或探險日記等。【板書設(shè)計】神奇的探險之旅（ 1）寫的時候要展開豐富合理的想象。（ 2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。（ 3）如果能把心情的變化寫出來就更好了。【教學(xué)反思】神奇的探險之旅是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險之旅中遇到的困境、求

7、生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。一、 珍視獨特感受，選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險的地點，自主選擇探險的裝備，自主選擇探險的伙伴。二、拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個廣闊的天地，在設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險的過程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過程中采取了哪些求生的方法。三、保護(hù)學(xué)生的個性寫作。在習(xí)作設(shè)計中，我充分尊重學(xué)生個體的感受，讓每個學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險過程寫具體。想象是欲望的一種意象化表達(dá)和