二年級數(shù)學(xué)教案范文7篇

1、二年級數(shù)學(xué)教案范文7篇二年級數(shù)學(xué)教案范文篇1一、 教學(xué)內(nèi)容：P68二、 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。四、 教學(xué)重難點：能夠辨認(rèn)對稱圖形，并能畫出對稱軸。五、 教學(xué)過程：(一) 情景引入(聽“小故事”)(二) 認(rèn)識對稱圖形1、認(rèn)識軸對稱圖形的特征(當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形)今天我們就來學(xué)習(xí)“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形

2、，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)2、 動手剪對稱圖形(討論怎樣才能剪出對稱圖形)a、 師示范剪對稱圖形(一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎?b、 學(xué)生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)c、 學(xué)生展示自已剪的對稱圖形(三) 認(rèn)識對稱軸認(rèn)識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)(四) 鞏固練習(xí)1、 欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)2、 P68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)3、 P70

3、第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。4、 P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。(五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?二年級數(shù)學(xué)教案范文篇2一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元分一分與除法第二課時二、教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快三、教學(xué)重難點重點：進一步體會等分的含義難點：進一步體驗平均分四、教學(xué)策略五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入，揭示課題淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了

4、一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?【設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?二)自主探究出示“分蘋果”情境圖1.觀察情境圖從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?2.按份數(shù)分，每份有幾個(1)布置任務(wù)活動任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。(2)學(xué)生活動，畫一畫學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況(3)反饋交流方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。3.

5、按每份4個分，求份數(shù)(1)問題情境可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。(2)分析數(shù)學(xué)關(guān)系蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子?(3)學(xué)生活動，分一分學(xué)生動手分一分，教師巡視了解情況(4)交流反饋每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生動手操作和運用數(shù)學(xué)語言表達平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解?！?.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(1)相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。(2)不同點：把12個蘋果平均分成3份，每份4個?？偣?2個蘋果，每份4個，可以分3份?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生體會平均分問題的兩種不同情境

6、，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】(三)鞏固與練習(xí)1.小兔子搬蘿卜2.圈一圈，填一填(四)總結(jié)提升今天，你學(xué)到了什么七、板書設(shè)計分蘋果分成3堆 ，每堆4個12個蘋果 分的結(jié)果相同每袋裝4個，需要3個袋子二年級數(shù)學(xué)教案范文篇3教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。教學(xué)重點：編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。教學(xué)難點：理解

7、3的乘法口訣的意義并熟練運用。教具準(zhǔn)備：紙張、多媒體課件教學(xué)學(xué)法：1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放-放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識

8、與競爭意識。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)入新課。我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)【設(shè)計意圖：從孩子的生活的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來。】二、實踐，編寫3的乘法口訣。1、填一填(電腦出示表格)說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。(電腦填

9、好表格)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力?！?、說一說，寫一寫根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給

10、孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況?！?、集體交流并記憶。先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣。】4、鞏固練習(xí)設(shè)計了以下幾個小活動(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜(2)解決生活中的問題。(3)同桌練習(xí)一生說口訣，同桌說兩個乘法

11、算式?？凑l說得好。練習(xí)2-3組?！驹O(shè)計意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動乘法轉(zhuǎn)盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對3的乘法口訣的記憶和理解?！咳?、課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識，既是復(fù)習(xí)的過程，也可以看到哪個知識點學(xué)生有困難，練習(xí)課重點復(fù)習(xí)?！堪鍟O(shè)計：需要幾個輪子(3的乘法口訣)13=3 一三得三23=6 二三得六33=9 三三得九43=12 三四十二二年級數(shù)學(xué)教案范文篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)二年級上冊3637頁教材分析：“分糖果

12、”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。教學(xué)目標(biāo)：1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。教學(xué)重點：通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣

13、化與合理性。教學(xué)難點：如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計表若干根。教學(xué)過程：一、猜一猜，復(fù)均分。1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興?什么是平均分?2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。師：

14、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多，怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。設(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學(xué)生得到參與。三、動手操作，解決問題。1、示范分一分并記錄。教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。(出示表格)師：現(xiàn)在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方

15、便，更清楚呢?2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分?然后，動手分一分。設(shè)計意圖：有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程?設(shè)計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學(xué)生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程，學(xué)生是有困難的

16、。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。3、交流方法，比較、反思。師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎?生介紹分的方法。師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種?預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一

17、次數(shù)目更大些的嗎?設(shè)計意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。四、拓展活動，鞏固提升。1.提出問題。要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢?2.活動準(zhǔn)備。(1)小組分工，明確要求。師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。(2)小組商定方法。師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)!設(shè)計意圖：有了

18、分糖果活動的基礎(chǔ)，學(xué)生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學(xué)生來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。3.小組活動學(xué)生小組內(nèi)分一分。4.匯報交流。匯報分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補充，其他組的學(xué)生做檢查。設(shè)計意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機會，進一步促進學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。五、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù)。師明確游戲規(guī)則。抓一抓，分一分，算一算，比一比。師：這個游戲有趣嗎?

19、課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進行。設(shè)計意圖：此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎(chǔ)。六、總結(jié)收獲，課外延伸。師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的?從中，你有什么新的收獲?師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的;可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時會正好分完，也可能會有剩余七、布置作業(yè)1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學(xué)生的

20、思維得到梳理，再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。二年級數(shù)學(xué)教案范文篇5教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。3、通過活動，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教

21、學(xué)重點：通過游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學(xué)難點：理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件?；顒訙?zhǔn)備：課件、球、盒子、硬幣、記錄表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎?(點擊課件)請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢?最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。(板書：拋硬幣)師：你們認(rèn)為誰會去呢?生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面?師：印有1元字樣的這一面

22、是正面，有花的這一面是反面?，F(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣?我請一位同學(xué)上來幫忙，誰來?師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(師拋硬幣遮住，問學(xué)生)師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上?師：大聲告訴大家，哪面朝上?生：正面。師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。(猜對的學(xué)生很高興)師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎?生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎?你也上來拋一拋。(再指名生拋硬幣)生：反面朝上。(猜對的學(xué)生歡呼)師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。(生回座位)師：同學(xué)們，在剛才

23、的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學(xué)們可真了不起呀!你們想來試試拋硬幣嗎?(想)師：請聽游戲規(guī)則：(略)師：(拍手示意學(xué)生坐好)同學(xué)們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況?師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。(板書：可能也可能)。組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。(設(shè)計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”

24、等詞匯進行數(shù)學(xué)表達，在知識、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。)二、展開活動、自主探究。1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎?師生摸球。師：(出示盒子)看，這是什么?師：(指盒上標(biāo)簽)對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺)師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。(臺下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上)生：。(白色)(師展開手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來，猜中了!第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點失望)師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想

25、)2、學(xué)生小組合作摸球。(體驗不可能)師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長負(fù)責(zé)把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎?為什么?(1)請組長拿出袋子和表格(2)師指導(dǎo)摸球填表格3、全班交流。師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，

26、你們小組摸球的情況如何?(1)各小組匯報情況(2)老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎?(生：沒有)師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢?從這張表格中可以看出是什么原因呢?(因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。)師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看(點擊課件)笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球?(可能是黃球也可能是白球)齊讀一遍(設(shè)計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。)4、體驗不可能智慧老人給小朋友們帶來了小問題可能從這個袋

27、子中摸到黑球嗎?(不可能)齊讀可能從這個袋子中摸到紅球嗎?(不可能)可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不可能)為什么?師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。(板書：不可能)小結(jié)5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗一定)師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩?(多次猜黃球)(教師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。)師：怎么了，你們想說什么?(里

28、面都是黃球)師：很多同學(xué)都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。如果盒子里裝的是6個白球呢?(摸出一個，一定是白球)如果盒子里裝的是6個紅球呢?(一定是紅球)(板書：一定)師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。(設(shè)計意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛)三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎?我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看!數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題，請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁(1

29、)先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成。(2)匯報交流師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎?淘氣的盒子中摸出的是什么呢?生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。師：那會摸到黑球嗎?生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢?生：10個白球，摸到的不可能是黃球。師：那會是什么球?生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么?生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。師：也可能是什么球?生：也可能是白球。師：能完整的說一說嗎?生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。2.聽要求起立?？纯凑l最機靈。師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請注意，聽清老師的要求好嗎

30、?我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準(zhǔn)備好了沒?有沒有信心?(有)(1)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué)。(2)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)。(3)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧!(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計活動應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動)四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高聰明屋師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不

31、可能發(fā)生呢?請看屏幕，這里的題目你會嗎?誰來告訴老師。學(xué)生說，老師注意評價。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎?小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數(shù)學(xué)語言進行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達到學(xué)以致用的目的。)二年級數(shù)學(xué)教案范文篇6課題：認(rèn)識厘米 用厘米量 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺。2、 學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。3、 學(xué)生學(xué)會

32、用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。4、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。 教學(xué)重點與難點：掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課采用活動的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示課題，介紹測量的工具在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具尺子，來測量。二、探究活動(一)獨立思考 解決問題一、認(rèn)識直尺1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班匯報二.認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長?2.感知1厘米的實際長度：(1)把1厘米的長度畫在黑板上